Guia U3 Herramientas Virtuales

Herramientas Virtuales
para el Aprendizaje:
Unidad 3
Universidad Continental | Guía de Aprendizaje Página

1
Página Universidad Continental | Guía de Aprendizaje
2
Contenido
Unidad 3 ....................................................................................................................................5
1. Introducción a la Unidad ..........................................................................................5
1.1. Resultado de Aprendizaje ................................................................................6
1.2. Palabras claves ...................................................................................................7
1.3. Método ...................................................................................................................7
2. Desarrollo de la Unidad .............................................................................................8
3. Recurso digital didáctico ........................................................................................18
3.1. Recurso digital innovador ...............................................................................18
3.2. Video tutorial de resolución de ejercicios simulados .............................18
4. Evaluaciones ..............................................................................................................26
4.1. Autoevaluaciones .............................................................................................26
4.2. Producto académico .......................................................................................27

3
4
Unidad 3
1. Introducción a la Unidad
El mundo del trabajo de la cuarta revolución industrial está cambiando
y va a cambiar aún más en los próximos años, donde el internet de las
cosas y la automatización de las tareas humanas le darán un giro
copernicano a las relaciones laborales, sociales y económicas; hoy, las
máquinas escriben, identifican imágenes, analizan, toman decisiones y
(sobre todo) aprenden de ellas. Hasta 800 millones de personas (o 30%
de la fuerza laboral mundial) tendrían que buscar un nuevo trabajo de
aquí a 2030 por culpa de la automatización (Chicanoticias, 2019).
Este escenario, en lugar de asustarnos o desanimarnos, nos plantea la
necesidad y la oportunidad - como futuros profesionales – de ser
capaces de buscar en la experimentación y la práctica, espacios, para
asegurar nuestros aprendizajes y nuestras habilidades.
Las herramientas para el Aprendizaje Experiencial, nos permite en
ambientes controlados, que la experiencia en simulación, sea
reflexionada, conectándola con la realidad de cada persona o grupo,
para prepararnos para la vida y para el trabajo diario, antes de que
ocurran situaciones en la vida real, por ello en esta unidad nos
concentraremos en conocer y aplicar las siguientes herramientas:
• Herramientas ofimáticas colaborativas, que simulan situaciones
reales como la redacción de documentos, preparación de
presentaciones o el procesamiento de data en información
mediante hojas de cálculo.

5
• Simuladores virtuales para el aprendizaje que cuenta la
Universidad.
• Catálogo de sites y apps educativas, algunas de ellas inclusive
permiten vivir una experiencia de realidad aumentada y de
realidad virtual.
En el siguiente vídeo, se explica con mayor detalle, para comprender
cómo aprendemos a partir de la experimentación.
Carlos Cominero (10 de agosto de 2016) ¿Qué es el aprendizaje experiencial?
[Archivo de video]
1.1. Resultado de Aprendizaje
Al finalizar la unidad, serás capaz de utilizar eficazmente
herramientas de ofimática de forma colaborativa y recursos para
el aprendizaje experiencial, generando contenidos y explorando
los simuladores y otros recursos disponibles.

6
1.2. Palabras claves
Simulador, colaborativo, apps, experiencial, ofimática en la nube
1.3. Método

7
2. Desarrollo de la Unidad
Contenidos Procesos Actividades de aprendizaje Materiales didácticos

cognitivos
1. Gestión de video • Comprensión Identificación de conceptos y problemas en una situación o Material de lectura obligatoria
conferencias y análisis contexto. (Visualización de videos) Begovich J. (2016). Yo,
2. Herramientas de Actividades formativas millennial: wtf con la www
comunicación En la actualidad, el mundo laboral y profesional exige de (Spanish Edition). México:
para el trabajo en profesionales que sepan “hacer”, y para ello ya no se concibe Grijalbo.
equipo una educación basada en espacios meramente teóricas y
conceptuales, sino de estudiantes que sean capaces de Material de lectura
experimentar y de resolver problemas reales. El aprendizaje complementaria
experiencial, se define como “la generación de una teoría de Dirección de Tecnologías
acción a partir de la propia experiencia, continuamente Digitales para la Educación.
modificada para mejorar su eficacia” (Foro Virtual LEARNET, (2019). Guía para Google App.
2017). Este proceso de aprendizaje requiere: Perú (Adjuntar texto en PDF).
1. Definir una acción basada en una teoría causa – efecto.
2. Evaluar o juzgar el resultado o consecuencia de dicha Dirección de Tecnologías
acción. Digitales para la Educación.
(2019). Catálogo de Apps y

8
3. Reflexionar sobre el grado de efectividad de las acciones y Sites educativos. Perú
reformular la teoría causa – efecto. (Adjuntar texto en PDF).
4. Implementar acciones con base en la reformulación.
Recursos digitales didácticos
• Visualiza el vídeo que aparece a continuación de • Universivlog (18 de
Universivlog (18 de noviembre de 2015). 5 apps para noviembre de 2015). 5
estudiantes. [Archivo de video] apps para estudiantes.
[Archivo de video]
Luego reflexiona individualmente, sobre las siguientes
• Dirección de Tecnologías
preguntas:
digitales (26 de marzo de
1. ¿Cuál de las 5 apps presentadas en el vídeo, te animarías a 2019). Ingresar a
experimentar? ¿Por qué? documentos de Google
2. ¿Qué app adicional para fines educativas recomendarías [Archivo de video]
incluir? • Dirección de Tecnologías
Actividad formativa (no calificada).
2019). Interfaz de
• Visualice los siguientes video tutoriales:
documentos de Google
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de
[Archivo de video]
2019). Ingresar a documentos de Google [Archivo de
video].

9
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Insertar tabla e
2019). Interfaz de documentos de Google [Archivo de imágenes. [Archivo de
video] video]
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de • Dirección de Tecnologías
2019). Insertar tabla e imágenes. [Archivo de video] digitales (26 de marzo de
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Insertar Dibujo
2019). Insertar Dibujo [Archivo de video] [Archivo de video]
2019). Estilos de Párrafo e índice [Archivo de video] digitales (26 de marzo de
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Estilos de Párrafo e
2019). Corrector Ortográfico [Archivo de video] índice [Archivo de video]
2019). Complementos [Archivo de video] Recuperado digitales (26 de marzo de
de: 2019). Corrector
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de Ortográfico [Archivo de
2019). Trabajo Colaborativo [Archivo de video] video]
2019). Exportar documento [Archivo de video] digitales (26 de marzo de
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Complementos
2019). Historial de Modificaciones. [Archivo de video] [Archivo de video]

10
2019). Ingresar a hojas de cálculo de Google [Archivo digitales (26 de marzo de
de video] 2019). Trabajo Colaborativo
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de [Archivo de video]
2019). Interfaz de hojas de cálculo de Google [Archivo • Dirección de Tecnologías
de video] digitales (26 de marzo de
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Exportar documento
2019). Formato básico [Archivo de video] [Archivo de video]
2019). Funciones básicas [Archivo de video] digitales (26 de marzo de
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Historial de
2019). Funciones condicionales básicas. [Archivo de Modificaciones. [Archivo de
video] video]
2019). Generar gráfico [Archivo de video] digitales (26 de marzo de
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Ingresar a hojas de
2019). Validación de datos. [Archivo de video] cálculo de Google [Archivo
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de de video]
2019). Formato condicional. [Archivo de video] • Dirección de Tecnologías

11
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de 2019). Interfaz de hojas de
2019). Trabajo colaborativo. [Archivo de video] cálculo de Google.
2019). Historial de versiones. [Archivo de video] • Dirección de Tecnologías
o Dirección de Tecnologías digitales (26 de marzo de digitales (26 de marzo de
2019). Ingresar a presentaciones de Google. [Archivo 2019). Formato básico
de video] [Archivo de video]
2019). Interfaz de presentación de Google. [Archivo de digitales (26 de marzo de
video] 2019). Funciones básicas
2019). Inserción de objetos básicos. [Archivo de video] • Dirección de Tecnologías
2019). Herramientas adicionales básicas. [Archivo de 2019). Funciones
video] condicionales básicas.
2019). Trabajo colaborativo. [Archivo de video] • Dirección de Tecnologías
2019). Historial de versiones. [Archivo de video] 2019). Generar gráfico
Recuperado de: [Archivo de video].

12
2019). Ingreso a Formularios de Google. [Archivo de digitales (26 de marzo de
video] 2019). Validación de datos.
2019). Elaboración de formulario básico. [Archivo de • Dirección de Tecnologías
video] digitales (26 de marzo de
o Instrucción Digital (24 de marzo de 2018). Google 2019). Formato condicional.
Slides: Crea presentaciones dinámicas. [Archivo de video]
o Programación Fácil, SEO y Marketing (17 de septiembre • Dirección de Tecnologías
de 2018). Instrucción Digital (2018). Google Slides: Crea digitales (26 de marzo de
presentaciones dinámicas. 2019). Trabajo colaborativo.
• Luego de ello, deberás ampliar los conceptos y [Archivo de video]
procedimientos mediante la lectura de las siguientes guías: • Dirección de Tecnologías
o Lee la guía titulada “Guía para Google App”. Loya J. digitales (26 de marzo de
(2019). 2019). Historial de versiones.
o Lee el “Catálogo de Apps y Sites educativos”. [Archivo de video]
Córdova M. (2019) • Dirección de Tecnologías
• Revisa el objeto de aprendizaje y correspondiente podcast digitales (26 de marzo de
titulados “Experimentando con Apps y Sites Educativos” 2019). Ingresar a

13
que te permitirá conocer algunas herramientas obtenidas presentaciones de Google.
del catálogo de Apps y Sites Educativos. [Archivo de video]
Actividad formativa 1 (calificada) en anexo. digitales (26 de marzo de
Luego de leer el manual y revisar los video tutoriales, deberás 2019). Interfaz de
rendir la autoevaluación correspondiente a la unidad 3. presentación de Google.
[Archivo de video]
2019). Inserción de objetos
básicos. [Archivo de video]
2019). Herramientas
adicionales básicas.
[Archivo de video]
2019). Trabajo colaborativo.
[Archivo de video]

14
2019). Historial de versiones.
[Archivo de video]
2019). Ingreso a Formularios
de Google. [Archivo de
video]
2019). Elaboración de
formulario básico. [Archivo
de video]
• Instrucción Digital (24 de
marzo de 2018). Google
Slides: Crea presentaciones
dinámicas.
• Programación Fácil, SEO y
Marketing (17 de

15
septiembre de 2018).
Instrucción Digital (2018).
Google Slides: Crea
presentaciones dinámicas.
• Aplicación y Trabajo colaborativo mediante la aplicación de conceptos y
análisis procedimientos para la resolución de problemas.
Actividades formativas (no calificada).

• Participa activamente en la videoclase de las semanas
05 y 06, y comparte tus reflexiones sobre los temas de la
unidad.
• Aplica lo aprendido en la unidad a los casos que
presenta el docente en las videoclases semanales.
• La participación en la videoclase no es calificada. Sin
embargo, el docente tiene la potestad de otorgar puntos
a favor, en alguna nota de la asignatura, a todos
aquellos estudiantes que hayan mantenido un ritmo
regular de participación.
• Desarrolla el producto académico 03 (Se adjunta como
anexo).

16
• Sistematización Sistematización de lo aprendido*
• Repasa, nuevamente, los conceptos claves de la
unidad y las recomendaciones ofrecidas por el
docente, mediante un video, mapa conceptual,
infografía, etc.
• Realiza una autoevaluación de tu experiencia de
aprendizaje a lo largo de la semana y resuelve una
serie de ejercicios prácticos a modo de
sistematización y refuerzo de los temas desarrollados
en la semana.
Autoevaluación N° 3:
• El desarrollo de la autoevaluación bonifica con 3
puntos en la nota del Consolidado 3, para su
cumplimiento, es importante que respetes los plazos
establecidos al respecto. ¡No pierdas la oportunidad de
reforzar tus aprendizajes y prepararte para las
evaluaciones de fin de curso!

17
3. Recurso digital didáctico
3.1. Recurso digital innovador

¿Cómo reservar una sala de video clase para el trabajo
Tema / asunto
colaborativo?
Vídeo polimedia
¿Qué tipo de recurso es?
Autor o proveedor Propio

Tecnología Polimedia
Describir los pasos para reservar una sala en Blackboard
Objetivo
Collaborate para realizar actividades colaborativas.
Instrucciones de la Visualice el vídeo y practique.
actividad
¿Cómo reservar una sala de video clase para el trabajo
Tema / asunto
colaborativo?
3.2. Video tutorial de resolución de ejercicios simulados
Criterios de elaboración Detalle

del video tutorial
Tema / asunto Ingresar a documentos de Google
Explicar mediante un microlearning en formato vídeo el tema
Objetivo
descrito líneas arriba.
Tecnología a emplear Camtasia
• Se prepara un guión
• Se prepara los elementos y escenarios de grabación
Instrucciones para la
• Se procede con la grabación
elaboración del tutorial
• Se edita (cortes de errores, audio, animaciones),
produce y publica el vídeo.

18
del video tutorial
Interfaz de documentos de Google
Tema / asunto
Explicar mediante un microlearning en formato vídeo el

Objetivo
tema descrito líneas arriba.

del video tutorial
Insertar tabla e imágenes
Tema / asunto

Objetivo
Camtasia
Tecnología a emplear

del video tutorial
Insertar Dibujo
Tema / asunto

19
del video tutorial
Objetivo

del video tutorial
Estilos de Párrafo e índice
Tema / asunto

Objetivo
Instrucciones para la • Se procede con la grabación
elaboración del tutorial • Se edita (cortes de errores, audio, animaciones),

del video tutorial
Corrector Ortográfico
Tema / asunto

Objetivo

20
del video tutorial

del video tutorial
Complementos
Tema / asunto

Objetivo

del video tutorial
Tema / asunto Trabajo Colaborativo
Objetivo tema descrito líneas arriba.

21
del video tutorial

del video tutorial
Exportar documento
Tema / asunto

Objetivo

del video tutorial
Historial de Modificaciones
Tema / asunto

Objetivo

22
del video tutorial

del video tutorial
Ingresar a hojas de cálculo de Google
Tema / asunto


del video tutorial
Formato básico
Tema / asunto

Objetivo

23
del video tutorial
Funciones básicas
Tema / asunto


del video tutorial
Ingresar a documentos de Google
Tema / asunto
Explicar mediante un microlearning en formato vídeo el tema

Objetivo
descrito líneas arriba.

del video tutorial
Generar gráfico
Tema / asunto

24
del video tutorial

del video tutorial
Validación de datos
Tema / asunto


del video tutorial
Trabajo colaborativo
Tema / asunto

25
del video tutorial

del video tutorial
Historial de versiones
Tema / asunto

4. Evaluaciones
4.1. Autoevaluaciones
Resuelve la autoevaluación de la unidad en el Aula Virtual.

26
4.2. Producto académico
Resuelve el producto académico en el documento que se
encuentra en el aula virtual.

27
28

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El mundo del trabajo de la cuarta revolución industrial está cambiando

y va a cambiar aún más en los próximos años, donde el internet de las

cosas y la automatización de las tareas humanas le darán un giro

copernicano a las relaciones laborales, sociales y económicas; hoy, las

máquinas escriben, identifican imágenes, analizan, toman decisiones y

(sobre todo) aprenden de ellas. Hasta 800 millones de personas (o 30%

de la fuerza laboral mundial) tendrían que buscar un nuevo trabajo de

aquí a 2030 por culpa de la automatización (Chicanoticias, 2019).

Este escenario, en lugar de asustarnos o desanimarnos, nos plantea la

necesidad y la oportunidad - como futuros profesionales – de ser

capaces de buscar en la experimentación y la práctica, espacios, para

asegurar nuestros aprendizajes y nuestras habilidades.

Las herramientas para el Aprendizaje Experiencial, nos permite en

ambientes controlados, que la experiencia en simulación, sea

reflexionada, conectándola con la realidad de cada persona o grupo,

para prepararnos para la vida y para el trabajo diario, antes de que

ocurran situaciones en la vida real, por ello en esta unidad nos

concentraremos en conocer y aplicar las siguientes herramientas:

• Herramientas ofimáticas colaborativas, que simulan situaciones

reales como la redacción de documentos, preparación de

presentaciones o el procesamiento de data en información

mediante hojas de cálculo.

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• Catálogo de sites y apps educativas, algunas de ellas inclusive

permiten vivir una experiencia de realidad aumentada y de

En el siguiente vídeo, se explica con mayor detalle, para comprender

cómo aprendemos a partir de la experimentación.

Carlos Cominero (10 de agosto de 2016) ¿Qué es el aprendizaje experiencial?

1.1. Resultado de Aprendizaje

Al finalizar la unidad, serás capaz de utilizar eficazmente

herramientas de ofimática de forma colaborativa y recursos para

el aprendizaje experiencial, generando contenidos y explorando

los simuladores y otros recursos disponibles.

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3.1. Recurso digital innovador

Autor o proveedor Propio

3.2. Video tutorial de resolución de ejercicios simulados

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