MALLA - CURRICUL - 2do - TRIM-1° - Grado - Final

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
MALLA CURRICULAR TRANSITORIA

PARA EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE
DE LA PRIMERA INFANCIA
Segundo trimestre
Educación Básica:
1.er grado
Mallas curriculares transitorias • segundo trimestre • Educación Básica • 1.er grado
Orientaciones generales
La malla curricular es un documento que orienta la planificación del proceso educativo, el cual organiza y secuencia los ejes temáticos, los
estándares de desarrollo y aprendizaje de la Primera Infancia (EDAPI) y los indicadores de desarrollo y aprendizaje a implementar con las
niñas y los niños en las diversas modalidades de atención.
La malla tiene una duración de 12 semanas equivalentes a tres meses, se proponen tres mallas para el año (una por trimestre). En la malla se
distribuye la totalidad de estándares e indicadores para el tramo etario, que permitirá observar el progreso y desarrollo de cada niña y niño
en el trimestre.
En su estructura, la malla se organiza de la siguiente manera:
• Primera columna: define el número de la semana que corresponden de la semana 13 a la 24.

• Segunda columna: presenta el eje temático con los temas de la semana, relacionados entre diversas áreas del desarrollo y el aprendizaje
y de áreas específicas.
• Tercera columna: Incluye las áreas, dimensiones y subdimensiones que se estarán fortaleciendo en cada semana.
• Cuarta columna: incluye los indicadores de desarrollo y aprendizaje a los que debe dar seguimiento, se organizan por cada una de las
áreas.
• Quinta columna: presenta una serie de estrategias sugeridas, para que puedan ser retomadas en las actividades o experiencias de
desarrollo y aprendizaje que se diseñen.
Además, en esta columna se han considerado los recursos de Comunicamos y Calculemos con los que cuentan las niñas y los niños para
que se retomen en el desarrollo de las experiencias de desarrollo y aprendizaje.
Las estrategias didácticas sugeridas son alternativas de estrategias que el docente o agente educativo puede tomar en cuenta para la
planificación de experiencias de desarrollo y aprendizaje, las cuales pueden ser retomadas de forma parcial o total, o crear otras que
consideren convenientes para el alcance de los EDAPI propuestos.
Una característica a resaltar es la flexibilidad, que permite al docente o agente educativo adaptar los estándares propuestos a su contexto
educativo y la caracterización del grupo que atiende, ya que puede adecuarla a cada modalidad.
A continuación, se presenta la malla curricular transitoria para primer grado.
2
Malla curricular transitoria de desarrollo y aprendizaje, segundo trimestre.

Educación básica, 1er grado
Primer grado de Educación Básica
Área/Indicadores de Desarrollo y Estrategias didácticas
Semana Eje Temático Área/Dimensión/Subdimensión/Estándar
Aprendizaje sugeridas
Fenómenos naturales y Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal y social • Dramatización de situaciones
desastres producidos por Dimensión: Relación con la naturaleza • Interactúa con sus pares por en las que se practican normas
el ser humano Estándar: Describe y establece semejanzas y iniciativa propia en diferentes de seguridad vial.
Sitios seguros y diferencias entre etapas del ciclo de vida de los contextos. • Simulacro para situaciones de
peligrosos en el aula en seres vivos, tales como “nacen”, “crecen” y “mueren”. • Comparte información emergencia.
situaciones de riesgo: Identifica algunos fenómenos naturales como los sobre sí mismo, valorando sus • Preguntas abiertas para la
cables eléctricos y temblores, los rayos y los truenos, y formula hipótesis características físicas, afectivas y comprensión de historietas
temblores. acerca de sus causas y consecuencias. sociales. leídas.
• Juegos de mesa.
Gestión para la reducción Área: Relación con el medio Área: Motora • Trabajo en equipos y zonas.
del riesgo de los efectos Dimensión: Relación con el medio social • Dibuja libremente lo que desea.
adversos causados por Subdimensión: Ciudadanía y derechos
la intervención del ser Estándar: Propone y realiza acciones para ejercer Área: Comunicación y Expresión
humano en el ambiente. algunos derechos como derecho a jugar, participar, • Participa en conversaciones
dar su opinión, ser bien tratado. Menciona acciones sobre diferentes temas, haciendo
Diferencias entre colaborativas para resolver situaciones conflictivas preguntas o comentarios.
Semana 13 fenómenos naturales y tanto en el hogar como en la escuela; aplica • Reconstruye una historia que ha
desastres producidos normas como las del colegio, la comunidad y del escuchado, siguiendo la secuencia
por el ser humano tráfico en situaciones cotidianas; asume a veces las lógica.
(antrópicos). consecuencias de lo que ha hecho; puede opinar
sobre situaciones o dilemas y puede tomar postura Área: Relación con el medio
Seguridad vial frente a temas que son de su interés. • Realiza sustracciones simples y
Normas de seguridad vial explica si quitó elementos.
al transitar por las vías • Identifica algunos fenómenos
públicas (calles, avenidas, naturales, como temblores, rayos y
aceras, hombro, carril, truenos.
cuneta, calzada). • Valora obras del patrimonio
natural y cultural de la localidad
Líneas rectas y onduladas donde vive.
en dirección horizontal, • Practica acciones cotidianas para
vertical o inclinada, el cuidado del medio ambiente
trazadas a mano alzada. como plantar árboles y cuidarlos.
3

Área: Comunicación y expresión Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal (págs. 98-103).
Estándar: Muestra gran interés y se involucra en
La historieta
escuchar y dialogar sobre historias de ficción/
Recreación de historietas
no ficción, cuentos y libros para niños/niñas.
con o sin texto.
Conversa con otros niños/niñas sobre lo que ha
leído y las historias que ha escuchado. Participa en
Noción de nombres
conversaciones sobre una gran variedad de temas. Sus
diminutivos.
conversaciones ahora pueden ser mucho más largas y
es capaz de hacer preguntas atingentes, comentarios
y acotaciones.
Semana 13 Suma y resta Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
Encontremos el número Dimensión: Pensamiento lógico matemático (págs. 140-152).
que falta. Subdimensión: Números y operaciones
Estándar: Comprende la grafía del número y asocia
Encontremos patrones la cantidad con el número, por ejemplo: escribe y lee
utilizando tarjetas de los números y los aparea con la cantidad de objetos
suma. correspondientes; escribe el resultado de adiciones
y sustracciones simples y explica si agregó o quitó
Restemos a un número elementos.
de dos cifras.
Restemos 9 a un número
menor que 20.
4

Trabajos de la Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal social • Creación de fábulas a partir
comunidad Dimensión: Relación con el medio social • Realiza acciones para protegerse de experiencias personales.
Trabajos y funciones del Subdimensión: Familia y comunidad de peligros físicos y emocionales. • Escritura de opiniones propias
personal que labora en el Estándar: Compara algunas costumbres, • Identifica dos emociones sobre la moraleja.
centro escolar. paisajes, viviendas y objetos del pasado con los contradictorias que experimenta en • Tarjeta de personajes de
El trabajo que llevan a actuales. Ordena en una línea de tiempo algunos una misma situación. historietas: planificación.
cabo las personas de la acontecimientos ocurridos en su familia o en • Canasta de frutas: tarjetas de
localidad y los beneficios su entorno. Observa, describe y valora obras del Área: Motora frutas para hacer restas.
que proporcionan en patrimonio natural y cultural de la localidad donde • Respeta dimensiones y espacios • Dramatización de los oficios
la satisfacción de las vive. Es sensible a las personas que sufren y que piden al copiar y escribir letras. y comunicaciones.
necesidades básicas ayuda. Respeta y valora a todo tipo de personas que • Juego: “Adivina quién soy”.
(alimentación, vivienda, encuentra o conoce. Área: Comunicación y expresión
salud, educación, ocio). • Hace conclusiones a partir
Área: Desarrollo personal y social de una lectura escuchada y la
Fenómenos naturales y Dimensión: Autocuido relaciona con un tema de la vida
desastres producidos por Estándar: Tiene consciencia de la necesidad de cuidar cotidiana.
Semana 14
el ser humano su salud y su alimentación, protegerse de los peligros • Escribe palabras o frases en su
Señales de ocurrencia de físicos y emocionales, y de no exponerse a ellos, por cuaderno por medio de dictados
un temblor. ejemplo, no hablar con personas extrañas. Puede cortos, transcripción de un libro o
El riesgo en la localidad decir “NO” cuando no quiere que alguien lo abrace, de una pizarra.
por fenómenos naturales empuje u obligue a hacer algo que no quiere o que le
y desastres producidos incomoda (aunque no sepa bien por qué).
por el ser humano:
sismos, derrumbes,
inundaciones, incendios.
Medidas de prevención
para la reducción
del riesgo y medidas
de seguridad ante
situaciones de riesgo en
la localidad.
5

Área: Comunicación y expresión Área: Relación con el medio Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal • Respeta a las personas sin (págs. 104-111).
Subdimensión: Lectoescritura emergente distinción alguna.
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de • Resuelve problemas aritméticos
Fábulas una historia y extraer conclusiones de las lecturas que involucran sumas o restas con
Fábulas: Definición y escuchadas, así como relacionar un tema con otro totales o minuendos hasta 20.
características. escuchado con anterioridad. • Muestra sensibilidad por las
Lee textos simples y breves, y puede escribir lo que le personas que sufren y ayuda a
dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra. quienes se lo solicitan si está en
Reconoce las letras y los números en diferentes sus posibilidades.
contextos.
Semana 14 Resta a una cifra menor Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
de 20 Dimensión: Pensamiento lógico matemático (págs. 153-160).
Restemos 8 a un número Subdimensión: Resolución de problemas
menor que 20. Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que
incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico
Restemos un número de del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
una cifra a un número simbólico o numérico.
menor que 20.
Restemos de otra forma.
Encontremos el número
que falta.
6

Uso de la tecnología. Área: Comunicación y expresión Área: Desarrollo personal social • Sin palabras, solo imagen:
Uso apropiado y manejo Dimensión: Lenguaje digital y tecnológico • Respeta las normas del grupo en dibujar secuencia de acciones
responsable de la Estándar: Es capaz de buscar cuentos, música, sus relaciones sociales. de un cuento encontrado en la
tecnología: televisores, juegos de su interés y de interactuar en redes sociales web.
grabadoras, proyectores, enviando mensajes de audio o mensajes de texto, por Área: Motora • Alfabeto móvil.
videos, Tablet, entre ejemplo. • Respeta dimensiones y espacios • Libro grande para lectura de
otros. al copiar y escribir letras. fábulas.
• Juego de Sungo.
Área: Motora Área: Comunicación y expresión • Resolución de operaciones
Letras f, r y rr. • Busca cuentos, música, juegos aritméticas en equipo.
Lectura y escritura de la f. Dimensión: Motora fina de su interés en herramientas
Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente
desarrollada y es capaz de realizar los movimientos digitales. Recurso: Libro Comunicamos
Lectura y escritura de r • Utiliza herramientas digitales para (págs. 112-123).
(fuerte) y rr. propios de la escritura manuscrita, logrando escribir y
copiar letras respetando tamaños y espacios, y dibujar comunicarse.
Lectura y escritura de r lo que desea.
Semana 15 Área: Relación con el medio
(suave). • Identifica la forma de los objetos
en el entorno asociándolos con
Resta Área: Relación con el medio figuras geométricas conocidas: Recurso: Libro Calculemos
Encontremos el número Dimensión: Pensamiento lógico matemático círculo, rectángulo, cuadrado y (págs. 161-165).
que falta. Subdimensión: Patrones triángulo.
Estándar: Es capaz de manejar secuencias temporales
Encontremos patrones más complejas. Conoce los días de la semana, las
utilizando tarjetas de estaciones y los meses del año, y sabe cuál día o mes
restas. viene antes o después que otro. Puede reconocer
patrones de conducta propios y de otras personas.
Practiquemos lo
aprendido.
Restemos dos veces.
7

Actividades u oficios de Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal social • El árbol de la familia: quién es
la familia Dimensión: Identidad • Reconoce las diferencias de sus y cuál es su oficio.
Actividades u oficios Estándar: Comparte información sobre sí mismo gustos e intereses con respecto a • El mercado: compra de
que desempeñan los (a), valorando sus características físicas, afectivas y sus compañeros. alimentos (plantas y animales).
miembros de la familia sociales. Aprecia su propia forma de vida, conoce y • Mercadito escolar.
dentro y fuera del hogar valora las personas y el lugar donde vive. Dialoga con Área: Motora • Narración de experiencias
sin distinción de sexo. sus compañeros sobre sus gustos, preferencias, sus • Dibuja libremente lo que desea. propias.
amigos, su familia, su comunidad. Se da cuenta de • Tarjetero de sílabas.
Los alimentos para el ser que otros tienen gustos, intereses y características Área: Comunicación y expresión • Libro grande, fábula en pliego
humano diferentes a las suyas. • Usa códigos no verbales para de papel bond.
Animales y plantas útiles comunicarse en situaciones de • Juego de rompecabezas con
para el ser humano en la Área: Comunicación y expresión la vida cotidiana como saludar o sílabas.
alimentación. Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o gestual mostrar amabilidad. • Escritura de oraciones y
Noción de alimento y Estándar: Entiende mejor los códigos no verbales, dictado de palabras con b.
golosina. sabe cómo comportarse, saludar cuando es Área: Relación con el medio
Actividades productivas necesario, despedirse, ser amable, agradecer, lo que • Realiza sumas con materiales
de la comunidad e mejora su comunicación con su entorno y aumenta concretos en un ámbito numérico
intercambio comercial. sus habilidades sociales. del 1 hasta el total de 20.
Productos de la • Realiza restas con materiales
comunidad de acuerdo concretos en un ámbito numérico
con su origen y su que tenga como minuendo hasta
Semana 16 utilidad. 20.
• Usa instrumentos de medición
Lectura y escritura de Área: Comunicación y expresión convencionales como la regla, el Recurso: Libro Comunicamos
la b Dimensión: Lenguaje verbal metro, la pesa, la balanza y el reloj. (págs. 124-127).
Subdimensión: Lectoescritura emergente • Comprende que al usar un
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de mismo instrumento para medir
una historia y extraer conclusiones de las lecturas algo se obtiene el mismo resultado
escuchadas, así como relacionar un tema con otro sin importar quién lo use.
escuchado con anterioridad. Lee textos simples y
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y
los números en diferentes contextos.
Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos

Sumas y restas
Dimensión: Pensamiento lógico matemático (págs. 166-170).
Sumemos y restemos.
Subdimensión: Resolución de problemas
Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que
Restemos y sumemos.
del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
Practique lo aprendido.
simbólico o numérico.
8

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal social • Juego de relevos: incluye
Los colores en el
Dimensión: Relación con la naturaleza • Trabaja en equipo al organizar semáforo 20 segundos.
entorno
Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico actividades para alcanzar una meta • Concurso de periódico mural
Características de los
Estándar: Realiza experimentos relacionados con el en común. con frutas por su color, forma
alimentos por su color,
peso, volumen, cambios de textura y otros, y lleva un y sabor.
olor y sabor.
registro de los cambios observados que comunica a Área: Motora • Combinación de colores:
Señales de tránsito: el
través de dibujos, fotos o símbolos propios. • Realiza movimientos tutifruti, mezcla de pinturas,
semáforo.
coordinados de manos y piernas. collage, mural de colores.
Colores primarios:
Área: Motora • Lectura en voz alta.
amarillo, azul y rojo.
Dimensión: Motor gruesa Área: Comunicación y expresión • Arma palabras (componedor
Estándar: Perfecciona su capacidad de correr, • Conversa sobre textos que ha de palabras o ensamblaje
Organización urbana y
esquivar, saltar la cuerda y otras actividades leído e historias que ha escuchado. silábico).
rural
relacionadas con el ámbito del deporte. • Conversa sobre obras de arte • Carta a un familiar o a la
Organización urbana y
que ha conocido. maestra: colocar buzón en un
rural: las calles, avenidas,
espacio del aula.
caminos vecinales,
• Lotería de números.
veredas y atajos de la Área: Relación con el medio
Semana 17 localidad, y en torno a la • Realiza experimentos sencillos
casa y a la escuela. relacionados con el peso, volumen,
cambios de textura y otros.
• Registra los cambios observados
Área: Comunicación y expresión en los experimentos, a través de Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal anotaciones, dibujos, fotografías o (págs. 128-131).
Subdimensión: Lenguaje oral videos.
Estándar: Muestra gran interés y se involucra en • Clasifica objetos con dos o tres
escuchar y dialogar sobre historias de ficción/no dimensiones según su tamaño,
ficción, cuentos y libros para niños/niñas. Conversa posición o forma.
Uso de c (ca, co, cu)
con otros niños sobre lo que ha leído y las historias
que ha escuchado. Participa en conversaciones sobre
una gran variedad de temas. Sus conversaciones
ahora pueden ser mucho más largas y es capaz
de hacer preguntas atingentes, comentarios y
acotaciones.
9

Contemos de 10 en 10 Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
Conozcamos los Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2 págs. 8-17).
azulejos. Subdimensión: Geometría
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y
Contemos de 10 en 10 seriar elementos (formas y objetos de dos y tres
hasta 50. dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.
Semana 17
Contemos de 10 en 10
hasta 90.
Conozcamos los
números del 21 al 29.
Noción de espacio Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal social • Juego con canción.
Noción de espacio: Dimensión: Juego • Participa en diferentes juegos por La vida en la comunidad: para
relaciones espaciales Estándar: Planifica y desarrolla juegos en grupo, iniciativa propia. identificar lo que se consume e
entre los objetos (dentro- estructurados y con reglas. Es capaz de realizar juegos • Practica algunos hábitos identificar si es saludable o no,
fuera, próximo-lejano, al competitivos, de roles, juego en equipos, juegos de para el cuidado de su salud y la también dónde acudir ante una
medio, al final). tecnología y de lógica-matemática. alimentación sana por iniciativa enfermedad gastrointestinal.
Orientación espacial de propia. • La ambulancia.
los objetos respecto al Área: Desarrollo personal y social • Realiza juegos en grupo, • Mensaje a la familia.
niño, niña. Lateralidad Dimensión: Autocuido estructurados y con reglas. • Lectura en pares.
(posición de objetos: Estándar: Tiene conciencia de la necesidad de cuidar
arriba-abajo; adelante- su salud y su alimentación, de protegerse de los Área: Motora
detrás; derecha- peligros físicos y emocionales, y de no exponerse a • Respeta dimensiones y espacios
Semana 18 izquierda). ellos, por ejemplo, no hablar con personas extrañas. al copiar y escribir letras.
Puede decir “NO” cuando no quiere que alguien lo
Instituciones de servicio abrace, empuje u obligue a hacer algo que no quiere Área: Comunicación y expresión
público o que le incomoda (aunque no sepa bien por qué). • Escribe palabras o frases en su
Medidas higiénicas para cuaderno por medio de dictados
evitar enfermedades cortos, transcripción de un libro o
gastrointestinales. de una pizarra.
Instituciones de servicio
público y actividades
que se realizan en ellas:
atención en accidentes,
incendios, riesgo.
10

Área: Motora Área: Relación con el medio Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Motora fina • Identifica la cantidad de objetos (págs. 132-135).
Las notas y los recados Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente que representa la grafía de un Zona de lectoescritura
La producción de textos desarrollada y es capaz de realizar los movimientos número.
de interacción: las notas propios de la escritura manuscrita, logra escribir y • Escribe y lee los números,
y los recados. copiar letras respetando tamaños y espacios, y dibujar asociándolos con la cantidad de
¿Cómo escribir una nota? lo que desea. objetos correspondientes.
• Reconoce la derecha y la
izquierda utilizando un punto de
referencia.
Semana 18 Los números hasta el 99 Área: Relación con el mediol Recurso: Libro Calculemos
Conozcamos los Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 18-27).
números del 31 al 39. Subdimensión: Números y operaciones
Estándar: Comprende la grafía del número y asocia
Contemos hasta 99. la cantidad con el número, por ejemplo: escribe y lee
los números y los aparea con la cantidad de objetos
Formemos números correspondientes; escribe el resultado de adiciones
hasta 99. y sustracciones simples y explica si agregó o quitó
elementos.
Formemos números
hasta 99.
Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal social • La exposición: tarjetas de
Normas de convivencia Dimensión: Desarrollo moral • Practica normas de convivencia normas en casa y en la escuela
Normas en la casa, en Estándar: Acuerda con adultos y pares normas para establecidas en común con sus (ilustradas).
el aula y en nuestras una sana convivencia, reconociendo su importancia. pares y adultos. • Creación de canciones y
aficiones. Puede ser comprensivo y empático ante necesidades, rondas.
Normas como necesidad sentimientos o dificultades de los demás. Comprende Área: Motora • Certamen de rondas y
social. la importancia de ciertos valores y se muestra • Realiza movimientos canciones infantiles.
disponible para resolver conflictos y reparar sus faltas. coordinados de manos y piernas. • Dramatización de derechos
Derechos y deberes y deberes en diferentes
Semana 19 Derechos del niño y la Área: Desarrollo personal y social contextos.
niña y deberes consigo Área: Comunicación y expresión
Dimensión: Autonomía • Muestra preferencia por
mismo y con los demás, Estándar: Es capaz de realizar algunas tareas de forma
en el centro escolar, el determinadas canciones y tipos de
autónoma, como sus deberes escolares o tareas del música.
hogar y la localidad. hogar.
Condiciones higiénicas • Hace dibujos o esculturas
en la preparación y venta que representan a una persona,
de alimentos y golosinas. planificando cómo lo hará y al final
hablando sobre cómo lo realizó.
11

Área: Comunicación y expresión Área: Relación con el medio Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguajes artísticos • Espera su turno en los juegos o (págs. 168-171).
Estándar: Conoce variedad de música y canciones. cuando necesita atención de un Zona de biblioteca.
Tiene claras preferencias musicales y aprecia la adulto.
música y el baile de los otros. Puede expresarse en • Realiza acciones para ejercer
forma personal al cantar o bailar. Es capaz de cambiar algunos derechos como jugar,
las letras de canciones que conoce para experimentar participar, dar su opinión, ser bien
Las rondas y canciones
con diferentes sonidos y ritmos. En sus creaciones tratado.
infantiles
artísticas, es capaz de proponerse y representar • Propone acciones colaborativas
objetos o personas reales y darles alguna semejanza, para resolver situaciones
planificando cómo lo hará (materiales, colores, conflictivas, tanto en el hogar
formas). Se interesa y conversa sobre arte, expresa su como en la escuela.
aprecio de las obras de arte que ha conocido. Explica
la forma en que ha realizado una creación personal
Semana 19 (etapas, materiales, etc.).
Unidades y decenas Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos

Conozcamos unidades y Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 28-35).
decenas. Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que
Utilicemos unidades y del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
decenas. simbólico o numérico.
Practiquemos lo
aprendido.
Formemos el número
100.
12

Preparación de Área: Desarrollo personal y social Área: Desarrollo personal social • Ensalada de frutas.
alimentos Dimensión: Autocuido • Dice “no” cuando identifica • Rutinas en casa.
Condiciones higiénicas Estándar: Tiene conciencia de la necesidad de cuidar situaciones de riesgo o de • Certamen de rondas y
en la preparación y venta su salud y su alimentación, de protegerse de los desagrado. canciones infantiles.
de alimentos y golosinas. peligros físicos y emocionales, y de no exponerse a • Controla la expresión de • Bingo de números.
Hábitos higiénicos ellos, por ejemplo, no hablar con personas extrañas. emociones en diferentes • Tendedero de números.
personales relacionados Puede decir “NO” cuando no quiere que alguien lo situaciones de la vida cotidiana.
con el uso del agua: o la abrace, empuje u obligue a hacer algo que no
lavado de manos, baño quiere o que le incomoda (aunque no sepa bien por Área: Motora
diario y cepillado de qué). • Salta la cuerda con facilidad.
dientes.
Área: Comunicación y expresión
Cuidados de la piel • Conversa sobre textos que ha
Efectos del sudor leído e historias que ha escuchado.
acumulado y la suciedad • Expresa valoraciones de la
en la piel. música y el baile de los otros.
Efectos de la suciedad
en los implementos que Área: Relación con el medio
usamos y tocamos. • Hace comparaciones de
cantidades, determinando cuál es
Semana 20 Área: Comunicación y expresión mayor que o menor que. Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal • Utiliza correctamente los días (págs. 172-174).
Subdimensión: Lenguaje oral de la semana, las estaciones y los
Estándar: Muestra gran interés y se involucra en meses del año.
escuchar y dialogar sobre historias de ficción/no
ficción, cuentos y libros para niños/niñas. Conversa
con otros niños sobre lo que ha leído y las historias
que ha escuchado. Participa en conversaciones sobre
una gran variedad de temas. Sus conversaciones
Las rondas y canciones
ahora pueden ser mucho más largas y es capaz
infantiles
de hacer preguntas atingentes, comentarios y
acotaciones.
Área: Desarrollo personal y social

Dimensión: Expresión emocional
Estándar: Controla la expresión de emociones,
especialmente negativas (miedo, enojo), y/o
modifica emociones y conducta de acuerdo con el
contexto. Reconoce que puede tener dos emociones
contradictorias.
13

Los números hasta el Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
100 Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 36, 45-50).
Formemos el número Subdimensión: Números y operaciones
100 con decenas. Estándar: Comprende la grafía del número y asocia
la cantidad con el número, por ejemplo: escribe y lee
Leamos y escribamos los números y los aparea con la cantidad de objetos
números hasta 100. correspondientes; escribe el resultado de adiciones
y sustracciones simples y explica si agregó o quitó
Ubiquemos números elementos.
Semana 20
hasta 100 en la recta
numérica.
Ordenemos números
hasta 100.
Utilicemos mayor que y

menor que.
Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal social • La línea de tiempo.
Dimensión: Relación con el medio social • Muestra disponibilidad para • Campaña para el uso
El transcurso del tiempo
Subdimensión: Familia y comunidad resolver conflictos y reparar sus adecuado del agua en el centro
Noción de continuidad
Estándar: Compara algunas costumbres, faltas. escolar.
temporal: pasado,
paisajes, viviendas y objetos del pasado con los • Canta la canción con “q”.
presente y futuro.
actuales. Ordena en una línea de tiempo algunos Área: Motora • Sopa de letras, busca palabras
acontecimientos ocurridos en su familia o en • Corre en diferente direcciones con “q”.
El transcurso del tiempo.
Semana 21 su entorno. Observa, describe y valora obras del esquivando obstáculos. • Juego de dominó.
patrimonio natural y cultural de la localidad donde
El uso del agua
vive. Es sensible a las personas que sufren y que piden Área: Comunicación y expresión
Usos cotidianos del agua.
ayuda. • Lee textos simples y breves
Características del agua
potable. convencionalmente.
Respeta y valora a todo tipo de personas que
encuentra o conoce.
14

Área: Relación con el medio Área: Relación con el medio
Dimensión: Relación con la naturaleza • Ordena de forma secuencial
Subdimensión: Cuidado del medio ambiente algunos acontecimientos ocurridos
Estándar: Explora, indaga y describe algunos efectos en su familia o en su entorno.
que la contaminación del agua, del aire y de la tierra • Describe cómo la contaminación
puede causar a los animales, plantas y personas. del agua, el aire y la tierra puede
Practica acciones cotidianas para su cuidado tales afectar a los seres vivos.
como separar basura, reutilizar envases y cartones • Realiza sumas con materiales
o plantar flores. Da ejemplos y realiza acciones concretos en un ámbito numérico
relacionadas con las 3R (reducir, reusar y reciclar). del 1 hasta el total de 20.
• Muestra capacidad creciente de
Área: Comunicación y expresión autocontrol. Recurso: Libro Comunicamos
Dimensión: Lenguaje verbal (págs. 175-179).
Subdimensión: Lectoescritura emergente
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de
una historia y extraer conclusiones de las lecturas
Lectura y escritura de q
escuchadas, así como relacionar un tema con otro
Semana 21 breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una
los números en diferentes contextos.
La suma Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos

Comparemos dos Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 53-58, 60-64).
números. Subdimensión: Resolución de problemas
Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que
Practiquemos lo incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico
aprendido. del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
simbólico o numérico.
Sumemos decenas.
Sumemos unidades a un
número.
Sumemos en forma
vertical.
15

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal social • Experimentación con agua
Dimensión: Relación con la naturaleza • Ofrece ayuda ante situaciones para determinar los estados y
Cambios en la naturaleza Subdimensión: Desarrollo del pensamiento científico o dificultades de los demás, cambios.
Estados físicos del agua. Estándar: Realiza experimentos relacionados con el mostrando empatía y • Busca palabras en canciones.
Noción de cambio. peso, volumen, cambios de textura y otros, y lleva un comprensión. • Atrapa palabras.
Cambios cotidianos y registro de los cambios observados que comunica a • Trazo en arena, papelógrafo.
de observación de la través de dibujos, fotos o símbolos propios. Área: Motora • Completa palabras y
naturaleza. • Respeta dimensiones y espacios oraciones.
al copiar y escribir letras.
Área: Comunicación y expresión

Área: Comunicación y expresión • Hace conclusiones a partir Recurso: Libro Comunicamos
de una lectura escuchada y la
Lectura y escritura de la Dimensión: Lenguaje verbal (págs. 180-185).
Subdimensión: Lectoescritura emergente relaciona con un tema de la vida
p, b y d
cotidiana.
Lectura y escritura de p y Estándar: Es capaz de retener la secuencia de
b (repaso). una historia y extraer conclusiones de las lecturas
escuchadas, así como relacionar un tema con otro Área: Relación con el medio
Semana 22 Lectura y escritura de p, b
escuchado con anterioridad. Lee textos simples y • Realiza experimentos para
y d (repaso).
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una responder a sus propias preguntas.
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y • Formula hipótesis acerca de
los números en diferentes contextos. las causas y consecuencias de
fenómenos naturales como
temblores, rayos y truenos.
La suma y la resta Área: Relación con el medio • Realiza sumas simples y explica si Recurso: Libro Calculemos
Sumemos un número de Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 66-77).
agregó elementos.
dos cifras a las decenas. Subdimensión: Resolución de problemas
Sumemos unidades a un Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que
número utilizando tabla incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico
de valores. del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
Practiquemos lo simbólico o numérico.
aprendido.
Restemos decenas.
Restemos en forma
vertical.
16

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal social • Representación del
Elementos del medio Dimensión: Relación con la naturaleza • Expresa lo que le agrada o ecosistema, incluyendo
natural Subdimensión: Naturaleza desagrada de su forma de vida y animales, agua, luz y suelo (en
Elementos del medio Estándar: Describe y establece semejanzas y del lugar donde vive. diferentes formas).
natural: animales, plantas, diferencias entre etapas del ciclo de vida de los • Bingo de sonidos y sílabas.
agua, aire, luz y suelo. seres vivos, tales como “nacen”, “crecen” y “mueren”. Área: Motora • Juego de frases incompletas
Características generales Identifica algunos fenómenos naturales como los • Corre en diferentes direcciones con sílabas ga, go, gu.
del suelo: color y temblores, los rayos y los truenos, y formula hipótesis esquivando obstáculos. • Caja sorpresa.
consistencia. acerca de sus causas y consecuencias. • Lectura en voz alta de textos
Área: Comunicación y expresión instructivos con ga, go, gu.
Área: Comunicación y expresión • Lee textos simples y breves
Dimensión: Lenguaje verbal convencionalmente. Recurso: Libro Comunicamos
Subdimensión: Lectoescritura emergente (págs. 186-188).
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de Área: Relación con el medio
Lectura y escritura de ga, una historia y extraer conclusiones de las lecturas • Establece semejanzas y
go, gu escuchadas, así como relacionar un tema con otro diferencias entre las etapas del
Semana 23 ciclo de vida de los seres vivos,
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una describiendo cómo nacen, crecen
frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y y mueren.
los números en diferentes contextos. • Reconoce los patrones de
conducta propios y los de otras
personas.
La resta Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos
• Asume a veces las
Restemos números con Dimensión: Pensamiento lógico matemático (tomo 2, págs. 80-88).
consecuencias de lo que ha
unidades iguales. Subdimensión: Resolución de problemas hecho.
Restemos números con Estándar: Resuelve problemas aritméticos simples que
decenas iguales. incluyen adición y sustracción en un ámbito numérico
Restemos decenas a un del 1 al 20 utilizando material concreto, gráfico, y
número de dos cifras. simbólico o numérico.
Practiquemos lo
aprendido.
17

Área: Relación con el medio Área: Desarrollo personal social • Campaña de reciclaje.
Dimensión: Relación con la naturaleza • Respeta las normas del grupo en • Elaboración de carteles,
Prevención de riesgo Subdimensión: Cuidado del medio ambiente sus relaciones sociales. incluyendo ga, go, gu, güe y
Gestión para la reducción Estándar: Explora, indaga y describe algunos efectos güi: siembra árboles de mango.
del riesgo de los efectos que la contaminación del agua, del aire y de la tierra Área: Motora • Rotulación con nombre a los
adversos causados por puede causar a los animales, plantas y personas. • Realiza movimientos elementos de la naturaleza que
la intervención del ser Practica acciones cotidianas para su cuidado tales coordinados de manos y piernas. deben cuidarse.
humano en el ambiente. como separar basura, reutilizar envases y cartones • Trazo de líneas en el piso con
o plantar flores. Da ejemplos y realiza acciones Área: Comunicación y expresión el dedo, tiza u otro recurso.
relacionadas con las 3R (reducir, reusar y reciclar). • Escribe palabras o frases en su • Identificar formas en el
cuaderno por medio de dictados entorno.
Área: Comunicación y expresión cortos, transcripción de un libro o
Dimensión: Lenguaje verbal de una pizarra. Recurso: Libro Comunicamos
Subdimensión: Lectoescritura emergente (págs. 189-193).
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de Área: Relación con el medio
Lectura y escritura de una historia y extraer conclusiones de las lecturas • Realiza acciones relacionadas
gue, gui, güe, güi escuchadas, así como relacionar un tema con otro con reducir, reusar y reciclar
escuchado con anterioridad. Lee textos simples y materiales.
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una • Utiliza objetos con forma de
Semana 24 triángulo para construir figuras
los números en diferentes contextos. compuestas.
• Realiza series con objetos según
su tamaño, posición o forma.
Área: Motora Recurso: Libro Calculemos
Las líneas Dimensión: Motora gruesa (tomo 2, págs. 90-99).
Conozcamos las líneas Estándar: Perfecciona su capacidad de correr,
rectas, curvas, quebradas esquivar, saltar la cuerda y otras actividades
y mixtas. relacionadas con el ámbito del deporte.
Conozcamos las líneas
abiertas y cerradas. Área: Desarrollo personal y social
Conozcamos las líneas Dimensión: Convivencia
verticales, horizontales e Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia
inclinadas. en diferentes contextos. Crea y sugiere actividades
Practiquemos lo para jugar en grupo, siguiendo instrucciones de sus
aprendido. pares. Valora y disfruta el trabajo en equipo, y organiza
Identifiquemos la forma un trabajo colaborativo y con metas a lograr por el
del triángulo. grupo. Muestra habilidades sociales manifestando
respeto por las normas del grupo.
18
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

MALLA - CURRICUL - 2do - TRIM-1° - Grado - Final

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MINISTERIO

MALLA CURRICULAR TRANSITORIA

En su estructura, la malla se organiza de la siguiente manera:

• Primera columna: define el número de la semana que corresponden de la semana 13 a la 24.

A continuación, se presenta la malla curricular transitoria para primer grado.

Malla curricular transitoria de desarrollo y aprendizaje, segundo trimestre.

Primer grado de Educación Básica

Primer grado de Educación Básica

Primer grado de Educación Básica

Restemos de otra forma.

Primer grado de Educación Básica

Restemos dos veces.

Primer grado de Educación Básica

Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos

Primer grado de Educación Básica

Primer grado de Educación Básica

Primer grado de Educación Básica

Primer grado de Educación Básica

Unidades y decenas Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos

Primer grado de Educación Básica

Área: Desarrollo personal y social

Primer grado de Educación Básica

Utilicemos mayor que y

Primer grado de Educación Básica

La suma Área: Relación con el medio Recurso: Libro Calculemos

Primer grado de Educación Básica

Área: Comunicación y expresión

Primer grado de Educación Básica

Primer grado de Educación Básica

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