ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

SECRETARÍA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE
"COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA"
GESTIÓN ACADÉMICA

SEGUNDO PERÍODO

A
ASSIIG
GNNA
ATTU
UR A:: B
RA BIIO
OLLO
OGGÍÍA
A
8°
NOMBRE DEL ESTUDIANTE JORNADA GRADO PERIODO GUÍA N° TIEMPO DE EJECUCIÓN SEMANAS
Tarde 8° 2° N° 3 y 4 INICIO: 8
FINALIZACIÓN:
EJE TEMATICO COMPETENCIAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE
CLAVE
NIVELES DE ORGANIZACIÓN Uso de conceptos APRENDIZAJE N°3: Analizar el funcionamiento
CELULAR Y REPRODUCCIÓN Explicación de de los seres vivos en términos de sus estructuras y
CELULAR. fenómenos. procesos.

INDICACIONES:
1) Lea detenidamente la guía antes de iniciar a desarrollarla.
2) Resuelva la Guía de Trabajo de manera completa y ordenada en el cuaderno de Ciencias Naturales.
3) La guía consta de cuatro partes, las cuáles se deben desarrollar en el orden que se encuentran.
4) No resuelva las actividades por “cumplir.” esfuércese por APRENDER.
5) Recuerde que el plagio es una falta contemplada en el Manual de Convivencia. Por favor marque cada hoja del
cuaderno con su nombre completo y grado con lapicero negro.
6) Entregue oportunamente las evidencias del trabajo realizado a la Docente del área, la responsabilidad es muy
importante en su desempeño académico.
7) Al entregar la actividad revise que esté debidamente identificada con los datos del estudiante.

GUÍA N°3: ¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS SERES VIVOS?

ASIGNATURA: BIOLOGÍA

La reproducción es un proceso que se da en todos los seres vivos, que no sólo posibilita la división celular para la regeneración o
crecimiento de órganos y tejidos en un organismo, sino que también permite la perpetuación de la especie en el tiempo.

Todos los organismos, desde el más simple como la ameba, hasta los más complejos (caballos, plantas, seres humanos), tienen
necesidades que deben satisfacer como seres biofísicos y de este modo pueden asegurar su existencia y sobrevivir. Para responder a las
exigencias tanto del medio interno como del medio externo, los seres vivos cuentan con diferentes tipos de estructuras que les ayudan
a desempeñar sus funciones y a adoptar comportamientos.
Todos los organismos mueren como consecuencia de la edad avanzada o son devorados por otros; también debido a la acción de
parásitos, el hambre, y también por fenómenos naturales o antrópicos. Sin embargo, aunque lo anterior suceda, los organismos pueden
reproducirse y dar origen a nuevos individuos, de modo que la especie se conserve.

Con base en el texto anterior, reflexiona y resuelve las siguientes preguntas.

1. ¿Qué pasaría si los organismos existentes en el mundo no murieran?
2. ¿Qué ventajas tiene la reproducción para los seres vivos y para el planeta?
3. Pregúntales a tus padres y a tus vecinos por las características que tiene el manejo de algunos cultivos y diligencia el siguiente
cuadro.

PRODUCTO CARACTERÍSTICAS TIEMPO DE COSECHAS MANEJO DEL

DE LAS SEMILLAS GERMINACIÓN CULTIVO
Yuca
Piña
Plátano
Mango
Orquídea

TIPOS DE REPRODUCCIÓN SEXUAL EJEMPLO

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a. Reproducción sexual en animales superiores: Los animales que tienen
reproducción sexual están dotados de un aparato reproductor que se diferencia en
morfología y función: el aparato reproductor femenino y el masculino; es decir, se
necesitan dos progenitores.

En los animales como el hombre, la célula sexual masculina (espermatozoide) viaja

a través de la vagina para fecundar el óvulo (célula sexual femenina). Después de
la fecundación, el cigoto sufre una serie de divisiones mitóticas ininterrumpidas y
da origen a un organismo pluricelular. Este desarrollo puede ocurrir dentro de la Figura: Reproducción sexual en el ser
madre, como sucede en el ser humano, o fuera de ella como ocurre en las aves y en humano.
los sapos; es decir, poniendo huevos.

b. Reproducción en animales inferiores: Existen animales que son

hermafroditas; es decir, en un solo individuo encontramos ambos sexos, poseen un
órgano reproductor femenino y uno masculino.

Aunque los organismos hermafroditas producen los dos tipos de gametos

(masculinos y femeninos), rara vez se fecundan a sí mismos. Generalmente, se dan
cruces entre distintos individuos actuando uno como hembra y otro como macho.
Es el caso de las lombrices de tierra y los caracoles, que a pesar de ser
hermafroditas necesitan aparearse. Sin embargo, las tenias (parásito comúnmente Reproducción en animales inferiores.
llamado solitaria) pueden autofecundarse; es decir, que no se necesitan dos Caracoles apareándose.
individuos para la reproducción, sino que ella misma se fecunda utilizando ambos
gametos.
c. Reproducción sexual en plantas: Algunas plantas también presentan
reproducción sexual. En la reproducción sexual intervienen las flores y las
semillas. Las plantas, tienen células sexuales masculinas y femeninas: las
masculinas se llaman polen y las femeninas se llaman oósferas. En las plantas no se
requiere de apareamiento, sino la intervención de insectos que transportan los
granos de polen hasta el pistilo.
Las flores tienen una parte masculina (los estambres, donde se encuentra el polen)
y una parte femenina (el pistilo, que llega hasta el ovario donde se encuentra la
oósfera). Los granos de polen, se colocan en el estigma y desde allí descienden a
través del estilo del pistilo hacia el ovario donde se realiza la fecundación. Figura: Partes de la flor.

2. Reproducción asexual: En este tipo de reproducción no intervienen células sexuales. En este caso, una célula hija del progenitor se
separa y forma un individuo completo. En este tipo de reproducción un solo progenitor interviene y no existen células u órganos
reproductores especiales.

Existen varios tipos de reproducción asexual que se resumen a continuación:

TIPO DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL EJEMPLO

a. Fisión binaria o bipartición: Es un proceso de división celular,
en el cual una célula se divide en dos partes iguales; éstas se separan
de la madre formando un núcleo propio y transformándose en otros
organismos más pequeños, pero genéticamente idénticos a la madre.
Este tipo de reproducción es muy rápido; por esa razón, cuando
existe una infección bacteriana se deben suministrar antibióticos
inmediatamente, lo que inhibe el crecimiento de las bacterias.
Ejemplos: bacterias, algas verde azules y amebas.

Figura: Fisión binaria o bipartición.

b. Gemación: Este proceso de división celular se lleva a cabo
cuando se producen nuevos individuos a partir de yemas o
protuberancias (un pequeño abultamiento) que se localizan en la
pared de la célula madre. Estas yemas crecen y se llevan una parte
del núcleo y del citoplasma de la célula madre. Finalmente, se
desprenden y forman nuevos organismos. Ejemplo: esponjas de mar,
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anémona de mar y la levadura (hongo).

Figura: Gemación
c. Esporulación: En este tipo de reproducción, el núcleo se divide
varias veces y cada uno de los núcleos resultantes atrapa una porción
del citoplasma, formando esporas que luego se dividen formando
células hijas con la misma información genética. Ejemplos: algunos
hongos, musgo y helechos.

Figura: Esporulación
d. Reproducción vegetativa: No se produce a partir de la unión de
los núcleos de las células sexuales, sino a partir de otras células del
individuo. Este tipo de reproducción se presenta en algunas plantas y
se da cuando se fragmenta una parte del individuo adulto, como una
parte de la raíz o del tallo. Este fragmento crece y se transforma en
un nuevo individuo. Ejemplos: fresas, ajo y papa.

Figura: Reproducción vegetativa

ACTIVIDAD: completa el siguiente cuadro, señalando el tipo de reproducción que presenta cada individuo.
INDIVIDUO REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN NOMBRE DEL TIPO DE
SEXUAL ASEXUAL REPRODUCCIÓN
Rana
Mico Tití
Iguana
Zancudo
Lombriz de tierra
Limón
Plátano
Hortensia
Rosa
Arroz

¿Cómo se reproducen los seres vivos?

La reproducción de los organismos puede ser sexual o asexual (tema que ampliaremos más adelante). Cuando la reproducción es
sexual se requiere de un acto reproductivo o sexual que permita la fecundación, por lo menos en los animales, pues en las plantas no se
requiere 36 de un acto sexual, sino la intervención de insectos que permitan la fecundación. El acto reproductivo se refiere a la unión
de un macho y una hembra. Este acto es comúnmente llamado apareamiento. El apareamiento es el conjunto de todos los
comportamientos de cortejo y cría que realizan dos individuos de distinto sexo para procrear, y que culmina con la cópula.

1. Reproducción sexual Es la principal forma de reproducción de los seres pluricelulares. En este tipo de reproducción se fusionan
dos células sexuales, dando lugar a la fecundación. Recordemos que para que se originen gametos a partir de células sexuales es
necesario que antes ocurra el ciclo de división celular llamado meiosis. En el caso de los hombres es necesario que todos los días se
produzcan espermatozoides; en cambio, las mujeres cuando nacen producen un número límite de óvulos que se acaban cuando llega la
menopausia; es decir, que no se producen óvulos todos los días.

La importancia de la reproducción sexual radica en que en el organismo resultante se combinan genes paternos y maternos, resultando
genéticamente diferente a cada uno de los progenitores.

ACTIVIDAD: Pregunto a mis familiares o algún miembro de mi comunidad cómo puedo hacer crecer tres plantas de diferente
especie a partir de un fragmento, como por ejemplo un injerto, estaca, esqueje, acodo o semilla. Realizo alguno de estos
procedimientos dentro de una matera o en el jardín de mi casa, apuntando las observaciones semanalmente con evidencia fotográfica.

Observa las siguientes imágenes.

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1. Colóquele título a cada una y explique el fenómeno, proceso o función que se presenta.
2. ¿Qué es la información genética, qué función cumple y dónde está almacenada?
3. Describa el proceso que permite que el cabello del cuerpo, las uñas permanezcan en crecimiento.
4. ¿Será que las plantas tienen órganos reproductivos? ¿Dónde se encuentran?
5. ¿Porque razón tenemos algunas características de nuestro padre y otras características de nuestra madre?

SEGUIMIENTO Y RUBRICA DE EVALUACIÓN

AREA DOCENTE GRADO PERIODO
CIENCIAS NATURALES 8° PRIMERO
COMPETENCIA Explicación de fenómenos y uso de conceptos.
ESTÁNDAR BÁSICO DE Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
COMPETENCIAS mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
APRENDIZAJE N°3: Explica como el Comprende, Diferencia los Identifica las estructuras
Analizar el funcionamiento de hombre aprovecha el analiza y explica tipos de reproductivas de organismos de
los seres vivos en términos de conocimiento que tiene la función y reproducción los cinco reinos de la naturaleza.
sus estructuras y procesos. sobre el material morfología del asexual y sexual.
APRENDIZAJE N°4: genético para sistema
Comprender la función de la desarrollar nuevas reproductivo
reproducción en la humano.
variedades de plantas y
conservación de las especies y
animales.
los mecanismos a través de
los cuales se heredan algunas
Características y se modifican
otras.
EVIDENCIAS (de conocimiento, de actuación o INSTRUMENTOS: (es el medio con el que el docente se vale para
producto). obtener información referida al proceso de enseñanza aprendizaje de sus
estudiantes por Ejemplo diario de clase, escalas de valoración, lista de
chequeo, rúbricas, cuadernos).

Conocimiento: ANÁLISIS DE DESEMPEÑO:

• Preguntas de tipo literal.
• Desarrollo de guías didácticas por cada aprendizaje. Rubrica de evaluación:
• Resolución de problemas. • Identifica conocimientos previos, preconceptos, actitudes enfocadas al
desarrollo de competencia.
Comprensión lectora: • Argumenta con claridad y usa los conceptos de forma adecuada.
• Preguntas diagnósticas, interpretativas, analíticas, • Profundiza las ideas más relevantes.
propositivas, de conclusión, • Se preocupa por indagar para resolver la Guía Pedagógica de forma
• Organizadores gráficos. eficiente.
• Crucigramas y sopa de letras. • Comunica lo aprendido, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes
aspectos.
Representación y/o diseño visual: • Tiene dominio gramatical y de redacción.
• Dibujos e ilustraciones.
• Diseño de folletos. Lista chequeo:
• Registro fotográfico y videográfico. • Orden, pulcritud y ortografía.
• Creatividad en la presentación de actividades.
Experimentos • Desarrollo de Guías Pedagógicas de forma completa.
• Práctica de Laboratorio sobre reproducción en los • Capacidad de análisis y argumentación.
seres vivos. • Capacidad para obtener conclusiones.
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• Toma de evidencias de observación de buena calidad, por medio de
representación visual (dibujo y/o fotografías).
• Puntualidad y responsabilidad en la entrega de las actividades.
• Envío de actividades por los canales establecidos previamente.

DESEMPEÑO DEL ESTUDANTE

Cuaderno del estudiante a través de evidencia fotográfica.
Presenta sus cuadernos de forma bien organizada y ordenada.
Firma del Docente(s) Firma de Coordinador

AUTOEVALUACIÓN
Realiza con responsabilidad y honestidad la siguiente autoevaluación, valora lo que has hecho bien, descubre lo que necesitas mejorar y has
sugerencias específicas de cómo hacer mejoras para asegurar tu éxito con las actividades y aprendizajes propuestos. A continuación, encuentras
algunos aspectos importantes de tu proceso de aprendizaje, marca con una X la opción cualitativa que describe tu actitud frente al aspecto.
ASPECTO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
EVALUADO
Responsabilidad: Soy He realizado con He realizado casi todas He realizado solo No he realizado las actividades
responsable con calidad todas las las actividades propuestas algunas de las propuestas y no las entrego en las
los compromisos y actividades propuestas y y las entrego de acuerdo a actividades propuestas y fechas acordadas.
actividades propuestas. las entrego en las fechas mis posibilidades. envío de acuerdo a mis
acordadas. Posibilidades.
Comunicación: Me He logrado una He logrado comunicarme He logrado tener poca No he logrado una
comunico de manera comunicación en la mayoría de las comunicación con mi comunicación permanente y
efectiva y a tiempo con permanente y efectiva veces con mi maestro. maestro. efectiva con mi maestro.
mi maestro. con mi maestro.
Acceso a guías de Tengo todo el material Tengo la mayoría de los Tengo acceso a pocos No he logrado tener los
aprendizaje y material propuesto y se me facilita materiales y accede a él materiales y muchas materiales y tengo gran dificultad
educativo. Logro tener acceder a él. con algunas dificultades. dificultades para acceder para acceder a ellos.
acceso a los materiales a él
propuestos.
Lectura Comprensiva Hago lectura Hago lectura de la guía Hago lectura de la guía No logro hacer lectura
del material y las guías comprensiva de la guía de trabajo y apropio la de trabajo y apropio poco comprensiva de la guía de trabajo
de trabajo: Logro de trabajo y apropio los mayoría de los saberes los saberes propuestos. y no logro apropiarlos saberes
comprender las guías y saberes propuestos. propuestos. propuestos.
las actividades propuestas
con calidad.
Actividades propuestas: Realizo con calidad Realizo la mayoría de las Realizo algunas de las No he logrado realizar con
Realizo las actividades todas las actividades actividades propuestas a actividades propuestas a calidad todas las actividades
propuestas, haciendo uso propuestas a partir de la partir de la información partir de la propuestas a partir de la
de la información de las información de las guías. de las guías. información de las guías. información de las guías.
guías de trabajo.
Apropiación de saberes: Apropio de manera Apropio los saberes Apropio algunos de los Se me dificulta apropiar de
Apropio los saberes efectiva los saberes propuestos y los uso para saberes propuestos y los manera efectiva los saberes
propuestos y logro propuestos y los uso para solucionar la mayoría de usos para solucionar propuestos y no logro
usarlos para solucionar solucionar todas las las actividades ciertas actividades usarlos para solucionar las
las diferentes actividades actividades propuestas. propuestas. propuestas. actividades propuestas.
propuestas.
Valoro mi trabajo en Mi trabajo en general ha Mi trabajo en general ha Mi trabajo en general ha Mi trabajo en general ha sido
casa. sido excelente, de calidad sido bueno, he sido regular, debo insuficiente, debo mejorar la
y oportuno siguiéndolas entregado oportunamente mejorar la calidad y ser calidad y la responsabilidad,
orientaciones de mis de acuerdo a mis más puntual con las ser más puntual con las
maestros. posibilidades siguiendo actividades siguiendo las actividades y seguir las
las orientaciones de mis orientaciones de mis orientaciones de mis maestros.
Maestros. maestros.
Mi saber ser.
Lo que he hecho bien.
Lo que mejorar.
necesito
Mis sugerencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Villee, C. (1985). BIOLOGIA. México: INTERAMERICANA S.A.
Mendieta Sanabria, J., Pedro Pérez, J. A., Armelaéz Gómez, N., & Rodríguez Mayusa, J. (1996). Ciencias Exploremos la Naturaleza. Bogotá:
PRENTICE HALL DE COLOMBIA.
Prentice Hall (2012) Science Explorer Human Biology and Health. Pearson Education.
Ciencias de Glencoe (2012). Biología, McGraw Hill. Arbelaez Fernando et. al. (2015) Avanza Ciencias 8, Editorial Norma.
Foresman, Scott (2010) Science. Pearson Education.
Norma. Ciencias para pensar, 2012
http://www.webcolegios.com/colandresbello.edu.co/guias/periodo_I_GUIA_1._REPRODUCCI%D3N.pdf
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_N
aturales/CN_Grado08.pdf