DIAGNÓSTICO

PSICOPEDAGÓGICO

Alumnas: Polachini Angela; Tarno Ludmila

Cátedra: Evaluación Y Técnicas de Exploración Psicopedagógica II
Docente: Sawczyk Melany
Fecha de entrega: 04-05-23
 Informe de la hora de juego diagnóstica

a) Datos generales

 Nombre: Mía

 Edad: 6 años y 7 meses

 Fecha: 17-04

 Hora: 16:00hs

b) Actitud y comportamiento durante la observación

Mía llega con su niñera a recibirnos en la entrada de su edifico, muy

eufórica, risueña y extrovertida. No proporcionó ningún saludo especifico,

pero su atención se vió enfocada en la caja. Posterior al momento del

encuentro, nos invitó a subir con el ascensor de su edificio al lugar donde

se realizaría la hora de juego diagnóstica. Ella realizo muy enérgica y

bruscamente le manejo del mismo. Durante la subida se intentó

conversar con ella haciéndole preguntas triviales y la misma se limitaba a

responderlas sin divagar.

Una vez en el sitio, se le presentó la caja y se le dio a conocer la

consigna de la actividad; ella escuchó atentamente. Como primer

movimiento, sacó de la caja unos palillos de colores y la plasticola. No

mostró interés por los demás objetos. Aplicó plasticola a los palillos, uno a

uno y los empezó a pegar formando triángulos cada tres palillos.

En ese momento se inició una plática con ella y nos comentó que sabía

donde vivía la abuela, hasta podía indicarlo con un numero de cuadras

exacto. Mientras hablaba, unía con mas plasticola los palillos que

previamente había pegado hasta formar una casita.

Luego, se dirige nuevamente a la caja y toma una bolsa que contenía

letras de goma eva de diferentes colores y otra que contenía círculos de

goma eva, también de diferentes colores; a su vez, retira de la caja una

goma eva blanca, sobre la cual, posteriormente, va pegando distintas

letras hasta formar la palabra “G A T O”. Luego de ser cuestionada,

comenta que eligió la palabra “gato” por haber encontrado la letra “g”

primero.

Se dirige otra vez a la caja y esta vez toma de ella una cartuchera que

contiene dentro colores de madera, los deja sobre la mesa. Vuelve a la

caja y toma la acuarela y una hoja blanca tipo A4. Ante esta elección se le

sugiere que puede trabajar sobre el piso, ya que la mesa parecía ser algo

alta; sin embargo, ella se niega. Utiliza la acuarela para dibujar lo que, al

ser cuestionada, dice que es “cualquier cosa”. Durante este lapso,

comenta que se le han caído varios dientes y se le pregunta si ha recibido

la visita del Ratón Pérez, a lo que ella responde afirmativamente.

Además, comenta que conoce a la cantante Dua Lipa y que ha ido a uno

de sus shows.

Su obra con la acuarela resulta ser unas pinceladas de distintos colores y

relativamente pequeñas en la hoja. Luego, al terminar esto, pega la hoja

sobre la goma eva que estaba utilizando previamente, y también lo hace

con la casa de palillos. No vuelve a sacar objetos, continúa pegando

nuevos palillos individualmente esta vez de manera muy concentrada.

Se le sugiere nuevamente que puede utilizar todos los materiales de la

caja para hacer lo que quiera y solamente toma una hoja blanca tipo A4.

No parece interesarle lo demás.

En la hoja que ha tomado pega una letra, la “v” y comienza a pintarla con

la acuarela empleando una especie de técnica de “salpicado” que, luego

de ser cuestionada, comenta que era “algo que aprendió por bruta una

vez, le salió sin querer”.

Se dirige nuevamente a la caja y busca, toma varios objetos y los deja

hasta, finalmente, sacar las plastilinas de distintos colores. Les quieta el

envoltorio, una por una, lentamente y con mucha paciencia; luego, las

aplasta y las junta todas. Amasa y estira con bastante fuerza y precisión;

al encontrar un pelo en la masa lo saca bruscamente. Dice que va a

hacer un caracol con dicha mezcla y lo hace muy detallado y meticuloso.

Es cuestionada acerca de que más podría hacerse con las plastilinas y

contesta que “un plato profundo y una caca”. Procede, entonces, a

desarmar el caracol y a hacer la “caca”. Lo vuelve a desarmar y hace un

collar, directamente sobre el cuello. Se lo saca y estira insistentemente el

material hasta que se alarga mucho y dice hacer una serpiente. Imita el

moviendo de la serpiente con la plastilina y dice no haber visto una en

persona, solo en videos. Con lo que estiró la masa de plastilina logra

hacer dos pulseras y un collar y se coloca todo, para luego sacárselo

bruscamente.

Menciona mientras juega con la plastilina que mira videos de platillos

voladores en Instagram y que va a hacer uno. Cuando es cuestionada

acerca de dicha red social, dice que es lo que tiene el celular para mirar

propagandas y que lo usa en el celular de su papá, no el de la mamá.

Nuevamente, revisa la caja, pero no saca nada. Le cuesta decidir qué

hacer y, finalmente, vuelve con los palillos, tomando uno de cada color.

Retira de la caja otra hoja blanca de tipo A4. Pega los palillos en la hoja

formando un arcoíris, según ella. Le surge el dilema de que para

completar su arcoíris le falta un palillo de color rosa; por si sola, ante esto

no hace nada, pero con una sutil sugerencia es capaz de suponer que

utilizando el color rosa de la acuarela puede llegar a completar dicho

diseño con el color faltante. Para finalizar su dibujo, pinta con la acuarela

lluvia y un sol en la misma hoja.

Una vez más, busca otra hoja blanca de tipo A4 en la caja. Pega sobre

esta los círculos de colores que había sacada previamente, al iniciar la

hora de juego. Lo hace utilizando abundante e innecesaria cantidad de

plasticola, intentando hacer sobre cada circulo un espiral con la misma.

Toma uno de los colores de madera de la cartuchera que había dejado

anteriormente sobre la mesa y dibuja con gran rapidez, velocidad y

precisión muchas ventanas, las pinta de colores y a medida que lo hace

comenta que sus colores favoritos son rosa y morado. Ejerce mucha

precisión en el trazo. Saca la punta de un lápiz y busca tirar la basura en

el basurero que se encontraba lejos de la mesa de trabajo. Vuelve a su

dibujo e intenta dibujar un cielo con el color azul y pasto con el color

verde. Luego pega los círculos de colores restantes sobre el dibujo

distribuidos de a grupos de manera que formen lo que ella califica como

gusanos. Dibuja en el primer círculo de cada gusano una carita feliz.

Faltando 10 minutos para terminar la hora de juego se le dice que se

deben guardar los materiales y dice que si sin problemas e

inmediatamente comienza a hacer de manera muy ordenada; coloca

primero todos los círculos sobrantes verdes por un lado y los rojos por

otro y los guarda en la bolsa, la que, previamente, para abrir froto y

sacudió. Luego, acomoda las letras unas sobre otras; al hacerlo se le

ocurrió que antes podría haber escrito con ellas su nombre. Cuando

intenta gradarlas en la bolsa, no puede y pide ayuda. Después, al guardar

los palillos en su respectiva bolsa, acostados y mezclando colores, agita

la bolsa porque no entran bien demostrando falta de paciencia para con

ello. Guarda la plasticola y cierra la cartuchera, la deja dentro de la caja.

Toma la acuarela y guarda el pincel en su espacio sin limpiarlo, deja todo

en la caja. Finalmente, guarda todas las bolsas de letras, círculos y

palillos dentro de la caja.

c) Análisis de los indicadores

 Elección de juguetes y de juegos

 Dependiente: al iniciar “se le presentó la caja y se le dio a

conocer la consigna de la actividad; ella escuchó atentamente.

Durante “se le sugiere nuevamente que puede utilizar todos los

materiales de la caja para hacer lo que quiera y solamente toma

una hoja blanca tipo A4. No parece interesarle lo demás”.

 Dubitativo: “Nuevamente, revisa la caja, pero no saca nada. Le

cuesta decidir qué hacer y, finalmente, vuelve con los palillos,

 tomando uno de cada color. Retira de la caja otra hoja blanca

de tipo A4.”

 Modalidad de juego

 Plasticidad: uniendo unas plastilinas “Dice que va a

hacer un caracol con dicha mezcla y lo hace muy detallado y

meticuloso”. (…) Procede, entonces, a desarmar el caracol y a

hacer una “caca”. (…) Lo vuelve a desarmar y hace un collar,

directamente sobre el cuello. Se lo saca y estira insistentemente el

material hasta que se alarga mucho y dice hacer una serpiente.”

 Personificación: no se presenta.

 Motricidad

 Presión y manejo: con las plastilinas “Amasa y estira con

bastante fuerza y precisión; al encontrar un pelo en la masa

lo saca bruscamente.”

 Creatividad: “Luego pega los círculos de colores restantes sobre el

dibujo distribuidos de a grupos de manera que formen lo que ella califica

como gusanos. Dibuja en el primer círculo de cada gusano una carita

feliz.”

 Capacidad simbólica: no se presenta.

 Tolerancia a la frustración: “Luego, acomoda las letras unas sobre

otras; al hacerlo se le ocurrió que antes podría haber escrito con ellas su

nombre. Cuando intenta gradarlas en la bolsa, no puede y pide ayuda.

Después, al guardar los palillos en su respectiva bolsa, acostados y

mezclando colores, agita la bolsa porque no entran bien”.

 Adecuación a la realidad: “Faltando 10 minutos para terminar la hora

de juego se le dice que se deben guardar los materiales y dice que si sin

problemas e inmediatamente comienza a hacer de manera muy

ordenada”.