Solemne nº2 Familias 2

Modelo Intergeneracional.

Importancia de la familia de origen en el desarrollo individual.

No necesariamente las decisiones de la vida están conectadas con la familia de origen, pero
esta es de gran importancia en las decisiones vitales que tienen componentes
emocionales, evocando la emocionalidad que la familia de origen presentó sobre esos
aspectos.

Murray Bowen.

- Pionero en la teoría familiar (sistémica)

- 1950 desarrolla la Teoría de los Sistemas Familiares.

Teoría.
● Tema central: Indiferenciación / Apego emocional no resuelto en nuestra familia de
origen.
● Objetivo más importante de la Intervención: Ayudar a los miembros de la familia a
mejorar el nivel de diferenciación de sí mismo.

> Diferenciación: Fusión o indiferenciación entre el funcionamiento emocional e intelectual,

está inscrito en la experiencia familiar de las personas. Relación: diferenciación v/s fusión
del individuo y sus elecciones vitales.

Dos supuestos centrales de la teoría:

● La familia es entendida como una combinación de sistemas emocionales y

relacionales.
- Emocional: Fuerza que motiva el sistema. Da cuenta de por qué sucede.
- Relacional: Modo en que se expresa lo anterior. Se permite entender el desarrollo y
el curso de síntomas y problemas en la familia.

Dos fuerzas principales en el sistema emocional de la familia:

● Fuerza hacia la diferenciación: Se mantiene un funcionamiento intelectual y

emocional operado en forma independiente, y en la habilidad y voluntad de asumir
responsabilidad por la propia vida. Contribución a organizaciones exitosas.
● Fuerzas hacia el encuentro: Surgen del deseo natural por la cercanía; busca
complementación. Fuerza lleva a la fusión; fusión que desea llenar un vacío
personal, uniéndose al otro o adoptando algo de él.

● Fuerzas de unión: arraigo biológico en el ser humano. Necesitan conectarse con

otros y pertenecer.
- Funcionamiento a nivel óptimo, las personas se sienten atraídas y posibilitan el éxito
de la relación.
 - Funcionamiento excesivo, se dificulta permitir a otros ser lo que son. Proyección en
exceso, se culpan, desequilibrio emocional.

● Diferenciación: La diferenciación intrapersonal, interpersonal y familiar están

vinculadas. Personas pobremente diferenciadas, las emociones dominan el intelecto.
- Diferenciación intrapersonal: Perdona diferenciada es flexible, adaptable y autónoma
cuando enfrenta el estrés. Persona fusionada, atrapada en sus sentimientos, rígida,
poco adaptable, dependiente, susceptible a la disfunción y permanecer en ella.
- Diferenciación Interpersonal: tiene que ver con mantener un delfín sólido en las
relaciones y poder desplegar posiciones personales desde el “yo” cómodo. La
persona diferenciada puede arriesgarse a cercanías emocionales genuinas, sin
ansiedad excesiva. En cambio la física da puede sentir amenazada a su self con la
intimidad y cercanía.
- Diferenciación en las relaciones familiares: habilidades de la familia en orden a
aceptar el ámbito y las diferencias en los integrantes.

Vínculo emocional de los cónyuges.

● Definición del sí mismo en la familia de origen.

- Diferenciación del si mismo: proceso a largo plazo en que el hijo se desfusiona
paulatinamente emocionalmente con su madre, adoptando autonomía emocional.

● Escala de diferenciación del sí mismo.

- Extremo inferior: niveles mínimos de diferenciación. Vulnerable a tensión, baja
adaptabilidad.
- Extremo superior: nivel teórico de máxima diferenciación. Mayor adaptabilidad al
estrés. Menos problemas, mejor afrontamiento.

Enfoque Construcción social.

Constructivismo.

Corriente de pensamiento en la cual el conocimiento no es es una copia de la realidad, sino

una construcción del ser humano. Construcción de conocimientos previos.

Los humanos adquieren significados a partir de la interacción social expresada a través del
lenguaje. El Lenguaje posibilita la Co-construcción.

La familia: una construcción social. (La familia son construcciones Psicosocial es

extensamente variables, diversas, únicas y particulares).

Construccionismo social.

Interdisciplinario. Pretende explicar los procesos mediante los cuales las personas
describen, explican, dan cuenta del mundo en el que viven.

● Premisas básicas:
 1. El mundo social consiste en actividades y/o en conversaciones semejantes a
juegos. (B. Pearce).
- Conversación = actividades.
- Pauta de interacción.
- Actividades conjuntas semejantes a juegos. ( decirte, reuniones , conversaciones,
películas).

2. Los seres humanos tenemos una capacidad innata para incorporarse a las
conversaciones curso.

3. Estas actividades y/o conversaciones se estructuran según ciertas reglas de

obligatoriedad. Que debemos hacer, que no…

4. Si queremos entender estos juegos interaccionales tenemos que centrarnos

en el producir y el hacer.

5. Cuando nos incorporamos a estas pautas de interacción social nunca nos

incorporamos a un solo juego.

Perspectivas de las fuerzas.

Contrarresta el enfoque de práctica inoperante heredado del modelo médico, que se centra
en el problema o patología, más que en las competencias y las fuerzas.

Las personas pueden continuar creciendo y cambiando. Deben tener igual acceso a
recursos.

Refuerza las competencias de la familia. Se mitiga la relación desigual entre ellas y el

profesional.

Evaluación —> estructurada y de contenido. Análisis de las alternativas factibles, para el

desarrollo de competencias y generación de auto-confianza.

Las fuerzas (competencias) pueden estar:

1. Lo que ellas han aprendido de sí mismas, de otras familias y de su mundo.

2. Las cualidades personales, sus rasgos característicos y sus virtudes.
3. Lo que la gente sabe, lo que conoce.
4. Sus talentos y potencialidades.
5. Sus historias personales y culturales.
6. Su orgullo.
7. Los recursos y competencias de la comunidad en que está ubicada la familia.

Se trata de ver lo que está bien en las personas, que es lo que funciona, qué recursos están
ya disponibles, destacándolos y promoviendo su uso.
Se otorga credibilidad a la manera en que las personas han construido su realidad social.

En el proceso de búsquedas de fortalezas, se descubren historias, narrativas y sistemas de

significados que guían a las personas. Dejando entrever el lenguaje, los símbolos, las
imágenes, los enfoques que mueven a las personas para bien o para mal.

La evaluación de la familia según la perspectiva de la construcción social, y de las

fuerzas descansa sobre los siguientes supuestos:

1. Pese a los problemas cotidianos que los afectan, todas las personas, familias y los
ambientes cuentan con fuerzas que pueden ser activadas o movilizadas para
mejorar la calidad de la vida.
2. La motivación de las personas y familias aumenta o se fomenta con un énfasis
consistente en las fuerzas tal como ellas las definen.
3. Descubrir las fortalezas es un proceso de exploración cooperativo. Los profesionales
no tienen la última palabra acerca de lo que las personas necesitan.
4. Focalizar en las fuerzas nos aleja de la tentación de “culpar a la víctima”
5. Todos los ambientes tienen recursos.

La evaluación de las fuerzas:

- El conocimiento que orienta el proceso, está basado en una realidad construida
socialmente.
- Reconoce numerosas construcciones de la realidad para cada situación que afecta a
las familias.
- Las situaciones problemas son interactivas, multicausales y cambiantes.

Guías propuestas por Cowger:

1. Dar preeminencia al significado que la familia da a los hechos.
2. Creerle a la familia.
3. Descubrir lo que la familia quiere.
4. Descubrir a través de la evaluación las fuerzas personales y ambientales.
5. Hacer una evaluación multidimensional de las fuerzas.
6. Usar la evaluación para descubrir lo singular.
7. Usar un lenguaje que la familia pueda entender.
8. Hacer de la evaluación una actividad que disminuya las diferencias entre TS y la
familia.
9. Compartir la evaluación con la familia.
10. Evitar las culpas y culpar.
11. Evitar el pensamiento causa-efecto.
12. Evaluación, no diagnóstico: el término “diagnóstico'' es incongruente con la
perspectiva de las fuerzas. El diagnóstico se entiende en el contexto de la patología,
de la desviación y del déficit. La evaluación como proceso ayuda a definir las
situaciones (calificar las razones por las cuales necesitaron ayuda) y ayudarlos a
evaluar y dar significado a los factores que inciden dichas situaciones.

Derecho de Familia.
Incorporaciones legales:
● Hay posturas más amplias sobre la familia.
● Se establece igualdad de todos los hijos, fundamentado en tratados internacionales
y leyes chilenas.
● Progresivo reconocimiento legal a relaciones no matrimoniales.

Matrimonio.

Forma tradicional de familia.

La primera Ley de Matrimonio Civil fue dictada en 1884, unas de las llamadas leyes laicas.

La Ley reconoce efectos jurídicos tanto a los matrimonios celebrados ante un oficial del
registro civil, como aquellos celebrados ante una entidad religiosa de derecho público. (
debe ser inscrito y ratificado)

El Libro Primero del Código Civil establece deberes y derechos para los cónyuges.
(Contenido moral o afectivo)

Deberes y derechos entre los cónyuges.

1. Deber de guardarse fe, deber de fidelidad. (Art. 132, inciso primero)

2. Deber de socorro. Se deben alimento (ayuda económica) según sus capacidades
económicas. (Art. 321 Nº1).
3. Deber de ayuda mutua. Cuidados personales y constante que se deben los
cónyuges recíprocamente.
4. Deber de protección recíproca.
5. Tienen derecho y el deber de vivir en el hogar común, salvo que lo asistan graves
razones para no hacerlo.
6. Deber de proveer a las necesidades de la familia común.
7. Deber de cohabitación.
8. Deber de suministrar auxilio y expensas para la lirios. (Acciones o defensas
judiciales).

Regímenes matrimoniales.

Forma en que se administran los bienes y protección en situaciones de deuda por parte de
cada cónyuge.

● Sociedad conyugal: sociedad de bienes formados entre los cónyuges. Todos los
bienes que los cónyuges aportaron, además los adquiridos durante el matrimonio. El
marido es el administrador. En caso de no manifestar opción, se presume este
régimen matrimonial.
- Patrimonio reservado de la mujer: administrado por ella, fruto de una actividad
remunerada, externa al cónyuge, y bienes adquiridos a través de la remuneración
adquirida.
● Separación de bienes: patrimonio de marido y mujer se mantienen separados.
Independencia y libertad.
 ● Participación de los gananciales: cónyuges se miran como separados de bienes
para su administración; pero con la limitación de que para comprometer su
patrimonio por una deuda ajena necesita contar con la autorización del otro. Al
término del régimen se deben comparar las ganancias durante el matrimonio, el que
haya obtenido menos tiene derecho a participar del 50% de la diferencia.

La ley regula:
- requisitos para contraer matrimonio.
- Forma de celebración.
- Separación de cónyuges.
- Declaración de nulidad matrimonial.
- Disolución de vínculo.
- Medios para remediar o paliar las rupturas entre cónyuges y sus efectos.

No podrán contraer matrimonio: Art. 5º

1. Los que posean un vínculo no resuelto.
2. Los que posean un acuerdo de unión civil vigente, a menos que lo celebre con su
conviviente civil.
3. Menores de dieciséis años.
4. Los que se encuentran privados del uso de razón.
5. Los que carecieren de suficiente juicio o discernimiento para comprender y
comprometerse con los derechos y deberes esenciales del matrimonio.
6. Los que no pudieren expresar claramente su voluntad por cualquier medio, ya sea
en forma oral, escrita o por medio de lenguaje de señas.
7. Limitación para parientes. “No podrán contraer matrimonio entre sí los ascendientes
y descendientes por consanguinidad o por afinidad, ni los colaterales por
consanguinidad en el segundo grado”.