ACADEMIA PREUNIVERSITARIA “GESMA”

Indice
ARITMÉTICA. .................................................................................................................................. 5
● Teoría de conjuntos
● Operaciones con conjuntos
● Números naturales: descomposición polinómica
● Aproximaciones y ordenamiento de números naturales
● Adición de números naturales

ÁLGEBRA........................................................................................................................................ 41
● El conjunto de los números enteros Z
● Adición en los números enteros
● Sustracción en números enteros
● Operaciones combinadas en Z (Adición y Sustracción)
● Multiplicación en Z
● División en Z

GEOMETRÍA................................................................................................................................................................ 63
● Nociones básicas de geometría
● Plano cartesiano: ubicación y distancia entre dos puntos
● Figuras geométricas en el plano cartesiano: Simetría de figuras respecto a un eje
● Transformaciones en el plano cartesiano: Traslación de figuras geométricas

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. ...................................................................................................................... 83

● Juegos de ingenio: Palitos de fósforo
● Sucesiones numéricas
● Pirámides numéricas
● Criptograma numérico I
● Criptograma numérico II
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Aritmética
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Aritmética

1 Teoría de conjuntos

1. IDEA DE CONJUNTO
Es una agrupación de varios elementos, uno o ningún elemento.

Ejemplo: Los números naturales

El abecedario

2. NOTACIÓN: Los conjuntos se denotan con letras mayúsculas y sus elementos con
letras minúsculas, también se usan números, símbolos, etc.
3. REPRESENTACIÓN: Los conjuntos se pueden representar por medio de
diagramas de Venn – Euler o entre llaves.
Ejemplo:
a) Diagrama de Venn - Euler b) Entre llaves

M = {a; e; i; o; u}

.a .e

.i .u
.o

7 4to. Grado de Primaria

 Aritmética

RACTIQUEMOS

Denota los siguientes conjuntos:

1. “F es el conjunto de letras de la palabra carpintero”.

_________________________________________________

2. “G es el conjunto de números naturales menores que 10”.

_________________________________________________

3. “M es el conjunto de continentes”.

_________________________________________________

4. “I es el conjunto de números impares”.

_________________________________________________

5. “J es el conjunto de números naturales mayores que 10 pero menores que 18”.

_________________________________________________

6. “K es el conjunto de estaciones de año”.

_________________________________________________

4to. Grado de Primaria 8

 Aritmética

4. RELACIÓN DE PERTENENCIA

Esta relación se da entre elemento y conjunto.

Usamos los símbolos: 


  "pertenece a"
  "no pertenece a"

Ejemplo: Determina si los siguientes elementos  ó  a los conjuntos dados:

A B a  A " a " pertenece al conjunto A

.b .c b  B " b " no pertenece al conjunto B
.a .h
.g c  A " c " no pertenece al conjunto A
.e
.f .d d  B " d " pertenece al conjunto B

RACTIQUEMOS

A. Dados los conjuntos P y Q coloca  ó  entre:

P Q
.* . 1 .2
. .7 .5 8
.@ .4

* ............ P 4 ............. P @ ............ Q

.......... P 5 ............ Q 8. ............. Q

1 ............ Q 7 ............ P @.............. P

2 ............ Q ............ P .............. Q

9 4to. Grado de Primaria

 Aritmética

B. Dado el conjunto E = {{2; 3}; 4; 2; {5}}

Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F).
I. { 4}  E ( ) II. { 5}  E ( ) III. {2; 3}  E ( )

IV. 2  E ( ) V. {2; 4}  E ( ) VI. {2}  E ( )

C. Dados los conjuntos R y S, coloca V (verdadero) o F (falso) en:

R
S 1 R( ) 4S ( )

2 S( ) 8R ( )
2 5
4 . 1 8 4 R( ) 9S ( )
7 6 5 R( ) 10  R ( )
9 10
6 S( ) 1S ( )

D. Si M = {a; b; c; d; e;} ; N = {b; c; e; f} y P = {a; b; c; f; m}.

Ubica las letras en el diagrama y coloca  ó .

a ..........M m ........... P

b ...........N f ............ N
U
M P
c ...........P e ...........P

d ..........M d ........... N

N
e ..........N c ......... M

f ..........P a .......... P

4to. Grado de Primaria 10

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5. RELACIÓN DE INCLUSIÓN Esta relación se da entre conjuntos.

Usamos los símbolos: Así por ejemplo:

  "está incluido en" U
Q
  "no está incluido en"

Un conjunto está incluido en otro

cuando está dentro de él.
P  Q
R Q R
P

RACTIQUEMOS

1. Dado el conjunto:
M = { x   / 4  x  13 }
Decir qué proposiciones son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F).
a) 6  M ( ) b) 13  M ( ) c) {7; 8}  M ( )
d) {10; 11; 12}  M ( ) e) {5; 6}  M ( )

2. Observa los siguientes conjuntos representados en el diagrama y completa usando

los símbolos , ,  ó  según corresponda:
a) 4 ____ A g) A ____ U
U
A C b) 3 ____ B h) 9 ____ C

4 6 c) {7} ____ C i) C ____ U

1 0
2 7 d) { 4; 5}______ A j) 8 ____ U
5
3 8 9
e) B ____ A k) { 6; 9} ___ A
B
f) { 6} ____ C l) { 0; 8} __ B

11 4to. Grado de Primaria

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6. DETERMINACIÓN DE CONJUNTO
Un conjunto se puede determinar:

A) Por extensión: Se nombran todos los elementos del conjunto.

Ejemplos: A= 4; 6; 8; 10; 12; 14 

B  do, re, mi, fa, sol, la, si


B) Por compresión: Se nombra una característica del conjunto.

Ejemplos: A  x   / 4  x  14 ; x es par

B  x / x es una nota musical





RACTIQUEMOS

A. Determinar por comprensión:

A = {5; 6; 7; 8; 9; . . .} B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}

__________________________ _________________________

C = {30; 31; 32; 33; . . . } D = {0; 1; 2; 3; 4; 5; .......; 46; 47}

__________________________ __________________________

E = {10; 12; 14; 16; 18} F = {5; 7; 9; 11; 13}

__________________________ __________________________

4to. Grado de Primaria 12

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G ={manzana, plátano, mango, pera,...} H = {…, , , , }

__________________________ __________________________

I = {5; 10; 15; 20; 25; 30} J = {9; 12; 15; 18; 21;. . .}

__________________________ ___________________________

K = {72; 73; 74; 75} L = {48; 49; 50; 51; 52}

__________________________ __________________________

B. Determinar por extensión:

M = {x/x es una nota musical} N = {x/x es un dedo de la mano}

__________________________ _________________________

Ñ = { x  / x  9 } O = { x / x > 4 }

__________________________ _________________________

P= { x / x  6} Q= { x  / x  13 }

__________________________ _________________________

R= { x /5< x < 9 } S= { x  / 10  x  11 }

__________________________ _________________________

13 4to. Grado de Primaria

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T = { x   / 21  x < 25 } U = { x   / x < 10; x es par }

__________________________ _________________________

V = { x   / 7  x  13; x es impar } W= { x  /12 < x 30 ; x es múltiplo de 5 }

__________________________ _________________________

7. CLASES DE CONJUNTOS
Los conjuntos se pueden clasificar en:
1) Conjunto finito.- Es aquel donde el número de sus elementos es limitado.
Ejm: E x / x es un alumno del Colegio 
F  x   / x  210 


2) Conjunto infinito.- Es aquel donde el número de sus elementos es ilimitado.

Ejm: G  x / x es un mortal
H  x   / x  2 

CONJUNTOS ESPECIALES
a) Conjunto vacío.- Es aquel que no tiene elementos.
Se representa por:   o  .Ejm: A
 x / x es un niño que vive en la luna

B  x   / 5  x  6 



b) Conjunto unitario.- Es aquel que tiene un sólo elemento.

Ejm: C   x / x es un satélite de la Luna
D  x   / 5  x  7 

4to. Grado de Primaria 14

 Aritmética





RACTIQUEMOS

1. Relaciona:

CONJUNTO UNITARIO Sus elementos son ilimitados.

CONJUNTO VACÍO Tiene un sólo elemento.

CONJUNTO FINITO No tiene elementos.

CONJUNTO INFINITO Se pueden contar exactamente sus elementos.

2. Escribe un ejemplo de cada conjunto:

* Conjunto finito : _____________________________________
* Conjunto infinito : _____________________________________

* Conjunto vacío : _____________________________________

* Conjunto unitario : _____________________________________

3. Indica qué conjunto es:

P = { a, b, c, d, . . . ., z} Q = { x / 5< x< 7 }
___________________________ ___________________________

R = { m, m, m, m} S = { x   / x  78 }
___________________________ ___________________________

T = { x/x es un cuy que habla} U = { x  / x < 275 }

___________________________ ___________________________

15 4to. Grado de Primaria

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RABAJEMOS

1. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8} B = {2; 4; 6; 8; 10; 12} C = {1; 2; 6; 10; 15; 20}
Ubica los números en el diagrama y determina si  ó  entre:

1______A 6 _____ A

2______B 8 _____ B A B

3______C 10 ____ C

4______A 12 ____ A

5______B 15 ____ B C

1______C 20 ____ C

2. Denota los siguientes conjuntos:

a) “L es el conjunto de meses del año que empiezan con la letra m”.

____________________________________________________________

b) “M es el conjunto de números pares mayores que 14”.

____________________________________________________________

c) “N es el conjunto de polígonos cuyo número de lados es menor que 6”.

____________________________________________________________

4to. Grado de Primaria 16

 Aritmética

3. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

 / x  7 }
A= { x _____________________________________________

B = { x  / 12 < x < 16 } _________________________________________

C = { x   / 9 x  14 } _________________________________________

D = { x  / 8  x  14 ; x es par}

4. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

E = {10; 11; 12; 13; 14; 15} _________________________________________
F = { 8; 10; 12; 14} ________________________________________________
G = {11; 13; 15} _________________________________________________
H= { Norte, Sur, Este, Oeste} __________ _________ __________ _____

5. Determine por extensión los siguientes conjuntos:

A = {x   / 4 < x < 13}

B = {x   / 3 < x < 12; x es impar}

C = {x   / 7 < x < 12; x es par}D
= {10}
6. Completa usando el signo  o  según corresponda los conjuntos
del problema anterior:

a) {8; 10; 12} C f) {8; 10} C k) B A

b) C______A g) {5} A l) {5; 6; 7; 8} A

c) {6; 7; 8} A h) D_ _ B m) { 8}___ C

d) {5; 7; 9} A i) {5; 6; 7} A n) {4; 6; 8} B

e) D_______A j) D C o) {1; 2; 3} A

17 4to. Grado de Primaria

 Aritmética

7. Indica qué conjunto es:

A = { x   / 10 < x < 11 } B = { x 
 / x  12 }

_________________________ ____________________________


C= { x
 /12 < x  13 }  /x  10 }
D = { x 

_________________________ ____________________________


E = { x
 /100 < x < 200 } F = { x   / 15  x  16 }

_________________________ ____________________________

G = {a; a; a; a; a} H = {x/x es una estrella del firmamento}

__________________________ ____________________________

I = {x/x es un grano de arena de la playa}

________________________________

J = {x/x es una letra del abecedario chino}

_______________________________

K ={x/x es un burro con dos cabezas} L = { x 

 /15 < x < 150 }
__________________________ ____________________________

M = { x
 / x < 1}  /10  x < 11 ; x es impar}
N = { x
__________________________ ____________________________

4to. Grado de Primaria 18

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2 Operaciones con conjuntos

Las operaciones que se dan entre conjuntos son:

1. UNIÓN ( ∪ )
Es el conjunto que está formado por todos los elementos diferentes que tienen los
conjuntos al unir sin excepción. Se representa por  .

Ejemplo 1: Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5} A
.2
B = {1; 3; 5} .4 B
.1
.3
A  B = {1; 2; 3; 4; 5} .5

Ejemplo 2: Dados los conjuntos:

C D
C = {2; 4; 6; 8}
.2 .4 .1 .3
D = {1; 3; 5; 7}
.8 .6 .5
C  D  1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 .7




Ejemplo 3: Dados los conjuntos:

E F
E = {5; 6; 7; 8; 9} .5
.10
.6
.7
F = {6; 8; 10; 12}
.8 .12
EF= 5; 6;7; 8; 9;10;12  .9

19 4to. Grado de Primaria

 Aritmética







RACTIQUEMOS

1. Dados los conjuntos. Hallar:

A B
A= { }
.8
.9 .12 B= { }
.14
.10 .11

C= { }
.13
C

A B  AC 
BC  A B  C   



2. Dados los conjuntos:

C = {0; 2; 4; 6} y D = {1; 3; 5}
Grafica y halla:

C D

CD { }

4to. Grado de Primaria 20

 Aritmética

3. Dados los conjuntos:

M = {1; 2; 3; 4; 5; 6} N = {3; 5; 6}
P = {8; 9; 10} Q = {8; 9; 10; 11; 12}
Grafica y halla:

M N  { N P { P  Q {

MP  { M Q { Q  N  {

21 4to. Grado de Primaria

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2. INTERSECCIÓN( ∩ )
Es el conjunto que está formado por todos los elementos en común de dos o más
conjuntos. Se representa por  .

Ejemplo 1: Dados los conjuntos:

A B
A = {a, b, c, d, e}
•a •f
•b
B = {b, d, f, g, h} •c •g
•d
•e •h
A  B = {b, d}

Ejemplo 2: Dados los conjuntos:

C
C = {m; n; p; q; r}
•m •q
D = {n; p; r} D
•n
•p
C  D = {n; p; r} •r

Ejemplo 3: Dados los conjuntos:

E F
E = {c; g; h; i; j}
•c •g •a •b
F = {a; b; c; d; e} •h •i •d •c

EF= { } •j •e

4to. Grado de Primaria 22

 Aritmética

RACTIQUEMOS

1. Dados los conjuntos. Hallar:

M N

•3 M = { ____________________ }
•4
•1
•9 •5 •6
N = { ____________________}
• 10 •8

•2 P = {____________________ }
•7

M  N   N P  
M P   M  N  P  




2. Dados los conjuntos:

A = {5; 6; 7; 8} B = {6; 9; 12; 15}
Grafica y halla A B .

A B

A  B  

23 4to. Grado de Primaria

 Aritmética





3. Dados los conjuntos:

C = {1; 2; 3; 4} D = {3; 5; 7} E = {8; 9; 11} F = {3; 4; 5; 9}
Grafica y halla:

D  F  D  E  E  F 

















D  F  D  E { E  F {

EC DC C  F 

















EC { DC{ CF {

4to. Grado de Primaria 24

 Aritmética

3. DIFERENCIA (–)
Es un conjunto formado por los elementos que pertenecen al primer conjunto pero
que no pertenecen al segundo conjunto.

Ejemplo 1: Dados los conjuntos:

A B
A = {5; 6 ;7 ;8; 9} •5 •6 • 10

•8 •7 • 11
B = {10; 11; 12} • 12
•9
A–B
A – B = {5; 6; 7; 8; 9} A B
•5 •6 • 10

B – A = {10; 11; 12} •8 •7 • 11

•9 • 12
B–A

Ejemplo 2: Dados los conjuntos:

C D

•5 • 11
C = { 5; 6; 7; 8; 9} •7
•6
•9 • 13
D = { 7; 9; 11; 13} •8
C–D
C D
C – D = { 5; 6; 8}
•5 • 11
•7
•6
D – C = { 11 ; 13} •9 • 13
•8

D–C

25 4to. Grado de Primaria

 Aritmética

Ejemplo 3: Dados los conjuntos:

E
E = {a; b; c; d; e; f} •a •c
•e •b
F E–F
F = {b; d; f} •f •d

E
E – F = {a; c; e}
•a •c
•e F
F–E= { } •b F–E
•f •d

RACTIQUEMOS

1. Observa los diagramas y resuelve:

F G
P
A B •1
•9 •c Q •2
•2
•5 •m •a •3
• 10 •4
•6 •5
•7 •n
• 11 •6
•b •7

A–B= { } P–Q= { } F–G= { }

B–A= { } Q–P= { } G–F= { }

4to. Grado de Primaria 26

 Aritmética

2. Dados los conjuntos. Hallar:

P Q
P = {_____ ____ _______ }
•d •c
•a
•i •e
•f Q = {_____ ____ _________ }
•j •g
•b R = {_____ _____ ____ ___ }
•h
R

P–Q= { } R–Q= { }

P–R= { } Q–P = { }

3. Dados los conjuntos:

A = {2; 4; 6; 8} B = {1; 2; 3; 4} C = {6; 7; 8} D = {4; 6; 8; 9}
Hallar y graficar:

A–B= B–C= C–D=

27 4to. Grado de Primaria

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C–A= D–B= A–C=

RABAJEMOS

Resuelve en tu cuaderno:
1. Sean los conjuntos:
D = {2; 3; 4; 5} E = {3; 5; 6} F = {7; 8} G = {2; 3; 7}

Hallar:
a) DE b) D–E c) F G d) DF

e) F–G f) DE

4to. Grado de Primaria 28

 Aritmética

2. Observa el diagrama y expresa por extensión:

A = {_ _______ ____ }
A B = {_ _______ ____ }
B
•1 •3 A  B = { _ ______________ }
•2 •9
•4 A  B = { _ ______________ }
•8 • 10
A – B = { __ _______ ___ }
•7
B – A = { __ _______ ___ }
3. Dados los conjuntos, determina:

A B
A = {___ ______ ____ }
•d •a •e
•k A  B = {____ ______ __ }
•b •f
•j
•g •c C – B = {____ _______ _}

•h B  C = {____ _____ ___ }

•i
A – B = {____ ______ __ }
C

4. Si P = {1; 2; 3; 4; 5} y Q = {1; 4; 5; 6; 7}.

Halla:

P  Q  
P  Q  
P  Q  


¿Cuántos elementos tiene P  Q ? .....................................................

¿Cuántos elementos tiene P  Q ? ....................................................

¿Cuántos elementos tiene P  Q ? ....................................................

29 4to. Grado de Primaria

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5. Dado el diagrama adjunto. 

Hallar: 

A  B = { _______________ }
P A B C
A – B = { _______________ }

•2 • 1
B  C = { _______________ }
•4 • 7
• 5 • 9 C – B = { _______________ }
•6 • 10
•8 • 3 A – C = { _______________ }

A  B  C = { _______________ }

6. Dado el diagrama, determinar V si es verdadero y F si es falso.

A  B = { 8; 5} ( )
A B • 2 C
P B  C = { 4; 9} ( )
• 1 • 3
• 9 AC=  ( )
• 8 •5
• 4 ( )
A – C = { 1; 6}
• 6 • 7
C – B = { 3; 7} ( )

7. Colorea: Q
P M N
A

B
P
Q–P A B MNP

4to. Grado de Primaria 30

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3 Números Naturales:
descomposición polinómica

Conjunto de números naturales (N)

Los números naturales son los números que se utilizan para contar
cantidades.
Son todos los números enteros positivos, incluido el cero.

Representación como conjunto Representación gráfica

N = {0; 1; 2; 3;…} 0 1 2 3 4 ...

Tablero posicional Orden

MILLARES UNIDADES
Decena de Unidades Centena Decena Unidades
millar de millar (C) (D) (U)
(DM) (UM)

5 4 3 6

Lectura: «Cinco mil cuatrocientos treinta y seis unidades»

◗ Valor absoluto (V.A.) ◗ Valor relativo (V.R.)

Es el valor que toma la cifra por sí misma o de Es el valor que tiene la cifra de acuerdo con la po-
acuerdo con su figura. sición de orden que ocupa en el tablero posicional.
Ejemplo: Dado el número 5436 (ver tablero posi- Ejemplo: Dado el número 5436 (ver tablero posi-
cional) cional)
V.A. (5) = 5 V.R. (5) = 5000 o 5 UM
V.A. (3) = 3 V.R. (4) = 400 o 4C
V.A. (4) = 4 V.R. (3) = 30 o 3D
V.A. (6) = 6 V.R. (6) = 6 o 6U

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NÚMEROS NATURALES

Es el procedimiento de expresar un número como la adición de los valores relativos de cada una de sus cifras.
Ejemplo:
Dado el número 5436 (ver tablero posicional) tenemos:
5436 = 500 + 400 + 30 + 6 o también 5436 = 5 UM + 4 C + 3D + 6U

31 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
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Trabajando en clase
Nivel Básico 6. Descompón el número 83764.
1. Dado el número 7842, calcula:
V.R. (8) + V.R. (4) + V.A. (2) 7. Edwin dice: «la cantidad de dinero que tengo,
Resolución: coincide con la suma de los valores absolutos de
las cifras del número 98735». ¿Cuánto dinero (en
Veamos en el tablero posicional:
soles) tiene Edwin?
UM C D U
Nivel Avanzado
7 8 4 2
8. Resuelve e indica el valor absoluto de la cifra de
V.R. (8) = 8 × 100 = 800 las decenas de la siguiente suma:
V.R. (4) = 4 × 10 = 40 (8D + 5UM + 4U) + (3UM +7U)
V.A. (2) = 2 Resolución:
800 + 40 + 2 = 842 Usando el tablero posicional tenemos:

2. Dado el número 5673, calcula: UM C D U

V.R (6) + V.R (7) + V.A. (3) 5 0 8 4

3. ¿A qué número corresponde la siguiente lectura:

«dos mil trescientos once»? UM C D U
4. ¿A qué número corresponde la siguiente descom- 3 0 0 7
posición: 5D + 8C + 2UM?
Sumando los números:
Nivel Intermedio 5 84 +
3 fi
5. Descompón el número 54637. 8 9 fi
Resolución:
Usaremos el tablero de valor posicional: Piden: V.A. (9) = 9

DM UM C D U 9. Resuelve e indica el valor absoluto de la cifra de

las decenas de la siguiente suma:
5 4 6 3 7 (7C +3UM + 8U) + (4UM + 5D)

Descomponiendo polinómicamente, tenemos: 10. Calcula el mayor número que se puede formar
5DM + 4UM+ 6C + 3D + 7U o con las cifras: 5; 3; 8 y 4. Da como respuesta el
50 000 + 4000 + 600 + 30 + 7 V.R. (8)

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immaárticao 32
 Aritmética

SIGO PRACTICANDO
Nivel básico las cifras del número 78 965». ¿Cuánto dinero,
1. Dado el número 3582, calcula: V.R. (5) + V.R. en soles, tiene Leonardo?
a) S/. 40 c) S/. 33 e) S/. 35
(8) + V.A. (2)
a) 285 c) 852 e) 582 b) S/. 28 d) S/. 32
b) 825 d) 528

2. Calcula la suma del valor relativo de 8 con el Nivel avanzado

valor absoluto de 5, en el número 1587.
a) 85 c) 805 e) 8005 8. Indica el valor absoluto de la cifra de las decenas
b) 58 d) 508 de la siguiente suma
(5UM + 3C) + (2C + 3U)
3. ¿A qué número equivale 3C + 7D + 2UM? a) 1 c) 3 e) 5
a) 3270 c) 2370 e) 2037 b) 0 d) 2
b) 2070 d) 237
9. Indica el valor relativo de la cifra de las centenas
4. Calcula el valor relativo de 9 en «siete mil de la siguiente suma:
ciento noventa y tres». (3D + 4C + 5U) + (8UM + 7U)
a) 99 c) 9 e) 90 a) 500 c) 200 e) 400
b) 9000 d) 900 b) 100 d) 300

10. Indica la suma de los valores relativos de las

Nivel intermedio cifras pares del número 78964.
a) 4608
5. Descompón el número 8674. b) 8004
a) 6C + 8UM + 4D c) 8064
b) 8UM + 7C + 4D + 6U d) 6084
c) 7D + 4U + 6C + 8UM e) 684
d) 6UM + 8D + 7C + 4U
e) 6D + 8UM + 4U
6. Descompón el número 7030.
a) 3D + 7UM
b) 7C + 3C + 1UM
c) 3UM + 7U + 3D
d) 7UM + 3C
e) 7UM + 3U

7. Leonardo dice: «la cantidad de dinero que tengo

equivale a la suma de los valores absolutos de

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4 Aproximaciones y ordenamiento
de números naturales

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Los números con muchas cifras son difíciles de recordar, lo mismo ocurre cuando tenemos que operar con
ellos; por eso los sustituimos por otros más manejables, de valor aproximado y que terminen en ceros.
La forma más frecuente de realizarlo es el redondeo.

Para redondear un número a un determinado orden de cifras:

◗ Se sustituyen por ceros todas las cifras a la derecha de dicho orden.
◗ Si la primera cifra sustituida es mayor o igual que cinco, se suma una
unidad a la cifra anterior.

Veamos:
372 aproximación a la decena 370

8 431 aproximación a la centena 8400

9 328 aproximación a la unidad de millar 9000

+1

6897 aproximación a la centena 6900

ORDENAMIENTO DE NÚMERO NATURALES

Un conjunto de números naturales es ordenado si, dado dos números diferentes, uno de ellos es menor que el
otro. Los símbolos que se utilizan para establecer la relación de orden entre dos números son:

825 es mayor que 415 128 es menor que 218

825 > 415 128 < 218

◗ Ordenamiento creciente (ascendente) cuando los números se ordenan de menor a mayor.

Ejemplo: Dados los números: 128; 1010; 931, el ordenamiento en forma creciente será: 128; 931; 1010
◗ Ordenamiento decreciente (descendente) cuando los números se ordenan de mayor a menor.
Ejemplo: Dados los números: 725; 7421; 329, el ordenamiento en forma decreciente será: 7421; 725; 329
◗ Comparación de números naturales (<; >; =). El número que tiene más cantidad de
cifras es el mayor.
1234 > 998
4 cifras 3 cifras
Si los números tienen igual cantidad de cifras, entonces comparamos las cifras una a
una de izquierda la derecha.
5462 < 5481

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Trabajando en clase
Nivel básico Piden: suma de cifras del número mayor
1. Aproxima a la centena el número 2324. 5 + 1 + 9 + 9 = 24
Resolución:
6. Calcula la suma de cifras del número mayor al
Usando el tablero posicional.
comparar los números: (4D + 6UM) y 6038.
UM C D U
7. Aproxima a la unidad de millar el número 3894.
2 3 2 4

2<5 Nivel avanzado

cifra de la reemplazamos 8. Compara el número 5U + 8C + 7UM + 9U con el
centena por ceros número 7UM + 6D + 3C e indica el valor relativo
Tenemos: 2300 de la cifra de las decenas del número mayor.
Resolución:
2. Aproxima a la centena el número 8431. Usando el tablero posicional

3. Coloca: >; < o =, según corresponda. UM C D U

325 410 7 8 9 5
5201 5199 ? 7895> 7360
6001 6UM + 14U
UM C D U
4. Ordena en forma creciente los números: 201; 197; 7 3 6 0
1001 y 997
Piden el valor relativo de las decenas del número
Nivel intermedio mayor: 7895
5. Calcula la suma de cifras del número mayor al ∴V.R. (9) = 90
comparar los números: (5UM + 3U +4D) y 5199.
Resolución: 9. Compara el número 7C + 3D + 5UM con el nú-
Usando el tablero posicional mero 9U + 8D + 7UM, e indica el valor relativo de
la cifra de las centenas del número menor.
UM C D U
10. Ordena en forma decreciente los siguientes nú-
5 0 4 3 meros: 1748; 2018; 1078; 2124; 5042.
Da como respuesta la suma del mayor con el me-
Comparándolo con 5199, tenemos: nor de los números dados.
5043 < 5199

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SIGO PRACTICANDO

Nivel básico 7. Aproxima a la decena el número 7UM+3D+8U.

1. Aproxima a la centena el número 5421 a) 3070 c) 7030 e) 7020
a) 5600 c) 5300 e) 5200 b) 3080 d) 7040
b) 5400 d) 5100

2. Aproxima a la decena el número 1763

Nivel avanzado
a) 1860 c) 1750 e) 1760
b) 1810 d) 1770 8. Compara el número 6UM + 5D con el número
6UM + 9U + 3D, e indica el valor relativo de la
3. Ordena en forma creciente los siguientes cifra de las centenas del número menor.
números: 208; 802; 280 y 820. Calcula la suma a) 400 c) 300 e) 0
de los dos menores números. b) 200 d) 100
a) 286 c) 488 e) 280
b) 208 d) 480 9. Compara el número 1C + 3U + 5D con el
número 8U + 8D, e indica el valor relativo de la
4. Coloca: > ; <; =, según corresponda: cifra de las decenas del número mayor.
5C + 6U 6U + 5D a) 10 c) 50 e) 30
7U + 3UM 3010 b) 40 d) 60
a) > ; < c) < ; < e) > ; =
10. Compara el número 30 000 + 2000 + 800 + 50
b) > ; > d) = ; <
y el número 3 DM + 9 C, e indica la suma de
los valores absolutos de las cifras del número
mayor.
a) 14 c) 16 e) 17
Nivel intermedio
b) 18 d) 15
5. Calcula la suma de cifras del número menor al
comparar los siguientes números: (4C + 5D +
5U) y 439.
a) 11 c) 14 e) 15
b) 19 d) 16

6. Calcula la suma de cifras del número mayor al

comparar los siguientes números: 4560 y (7U +
4UM + 2D).
a) 13 c) 18 e) 12
b) 15 d) 17

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immaárticao 36
 Aritmética

5 Adición de números naturales

Es una operación que consiste en reunir dos o más números en uno solo llamado suma total.

Forma horizontal Forma vertical

23 + 41 = 64 23 +
Sumandos
41
Sumandos Suma Suma 64

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

A. Propiedad de clausura
La suma de dos o más números naturales (N) siempre es otro número natural.
Ejemplo:
27N y 32 . Entonces: 27 + 32 = 59  N

B. Propiedad conmutativa C. Propiedad asociativa

El orden de los sumandos no altera la El orden en que se agrupan los suman-
suma total. dos no altera la suma total.
Ejemplo: Ejemplo:
12 + 23 = 23 + 12 (9 + 7) + 6 = 9 + (7 + 6)
16 + 6 = 9 + 13
35 = 35
22 = 22

D. Propiedad del elemento neutro

Si sumamos 0 (cero) a cualquier número natural, obtendremos como resultado
el mismo número natural.
Ejemplo:
3 4 + 0 = 34

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Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
Sumamos verticalmente todos los gastos de Camila:
1. Calcula el valor de «P»: 8 fi +
+40 +50 +70 fi 4 2
30 P 945
fi fi fi 4
Resolución:  Su gasto asciende a S/. 1174.
Completemos la cadena hasta llegar a «P».
+40 +50 +70 6. Si un toro pesa 2240 kg, una vaca 1860 kg y una
ternera 942 kg, ¿cuánto pesan los tres animales
30 70 120 P
juntos?
Rpta.:
 P = 190 7. Calcula: a + b + c + d
932 + 1547 + 23 = abcd
2. Calcula el valor de «E»:
+22 +35 +14 Nivel avanzado
38 E 8. En una reunión se observa que el número de varo-
nes que asistieron es 50 más que el de las mujeres,
y los niños son 10 más que los varones. ¿Cuántas
3. Resuelve: personas asistieron a la reunión si se sabe que fue-
9235 + 894 + 27 ron 35 mujeres?
Resolución:
4. Completa los recuadros y da como respuesta la Por dato: número de mujeres = 35
suma de los valores encontrados: número de varones = 35 + 50 = 85
Luego, el número de niños es: 85 + 10 = 95
7+ = 19
Total de asistentes: 35 + 85 + 95 = 215
+ 10 = 28
+ 20 = 50 9. En una fiesta se observa que el número de muje-
res que asistieron es 45 más que el de los hombres,
88 + 12 = y los niños son 15 más que las mujeres. ¿Cuántas
personas asistieron a la reunión si se sabe que fue-
Nivel intermedio ron 30 hombres?

5. Si Camila compra un vestido que cuesta S/. 87, un 10. Rebeca gana en el mes de marzo S/. 700. Si se sabe
saco que cuesta S/. 142 y una bicicleta que cuesta que cada mes le aumentan S/. 200, ¿cuánto ganará
S/. 945, ¿a cuánto asciende su gasto? en el mes de agosto?

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immaárticao 38
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SIGO PRACTICANDO

Nivel básico a) 1497 kg c) 1539 kg e) 1609 kg

1. alcCula el valor de «A»: b) 1542 kg d) 1509 kg
+ 15 + 35 + 100 7. Calcula: mnp + npm + pmn
45 A e sa bSe que: m + n + p = 23
a) 175 c) 190 e) 185 a) 2543 c) 2523 e) 2323
b) 180 d) 195 b) 2553 d) 2623

2. Calcula el valor de «M»:

+ 2C + 3D + 15 Nivel avanzado
100 M 8. En una reunión se observa que el número
a) 340 c) 355 e) 335 de hombres asistentes es 40 más que el de
b) 345 d) 375 lasmujeres, y los niños son 20 más que los
hombres. Si se sabe que fueron 27 mujeres,
3.ecEtúfa: 829 + 1979 + 2013 ¿cuántaspersonas asistieron a la reunión?
a) 4016 c) 4821 e) 3935 a) 181 c) 163 e) 179
b) 3998 d) 4746 b) 179 d) 185
4. Si: c c=a+b 9. En un cumpleaños se observa que hay 40 niños.
a b Si el número de hombres es 15 más que los
P niñosy las mujeres 8 más que los hombres,
alcuCla el valor de «P» en
¿cuántaspersonas asistieron al cumpleaños?
a sigluiente pirámide
a) 154 c) 147 e) 149
a) 164
b) 156 d) 158
b) 172
c) 166 15 18 21 32 10.aC
lcula M + 7, si se aplica la propiedad
d) 168 conmutativa de la adición en:
e) 174 350 + 250 = 250 + M
a) 427 c) 257 e) 367
b) 357 d) 267
Nivel intermedio
5. lexAander compra una computadora por S/.
1542, una impresora a S/. 355 y una cámara a
S/. 548. ¿A cuánto asciende su gasto?
a) S/. 2505 c) S/. 2425 e) S/. 2445
b) S/. 2605 d) S/. 2395
6. i uSn caballo pesa 1350 kg, una oveja 186 kg
y una gallina 3kg, ¿cuánto pesarán los tres
animales juntos?

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Álgebra
 Álgebra

1 El conjunto de los números

enteros Z

¿Con qué signo podemos representar las

siguientes palabras?
Ganar =
Perder =
Esta semana conoceremos el conjunto de
los números enteros, que se denota con la
letra Z.

Representación en la recta numérica

– +
... –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 ...

Números enteros Números enteros

negativos (Z–) positivos (Z+)
(a la izquierda) (a la derecha)
Elemento
neutro
Z– = {–1; –2; –3; ...} Z+ = {1; 2; 3; 4; ...}

Relación de orden
a) Dados dos números positivos, será mayor el que está más lejos 12 > 5
del cero. 16 < 74

b) Dados dos números negativos, será mayor el que está más cerca –17 < – 3
al cero. –9> –20

c) Dados dos números, uno positivo y el otro negativo;siempre será –16<4

mayor el número positivo 8>–15

Inverso aditivo de un número

Es el número dado con signo contrario.
Ejemplos:
Número Inverso aditivo
–35 +35
20 -20

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Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Ubica los siguientes números en la recta numérica. 5. Ordena en forma ascendente los siguientes nú-
A = –6 C=4 meros: –3; –5; –8; –6
B=7 D = –2 Resolución:
Resolución: Escojo el menor, –3; –5; –8 ; –6 luego, escojo el
A D C B menor de los restantes.
∴ –8; –6; –5; –3.
– –6 –2 0 4 7 +
Ubicamos los números de acuerdo a su signo. 6. Ordena en forma ascendente los siguientes nú-
meros: –2; –6; –9; –4

2. Ubica los siguientes números en la recta numérica 7. Ordena en forma descendente los siguientes nú-
P = –8 R=0 meros: –5; 4; –3; 9
Q=5 S=6
Nivel avanzado
3. Representa los siguientes números en la recta nu-
mérica: 8. ¿Cuántos números enteros existen entre –4 y 5?
E=3 R = el inverso aditivo de 1 Resolución:
i) Ubico los dos extremos (–4 y 5) en la recta
B = –10 H = el inverso aditivo de –9
numérica.
4. Completa los recuadros en blanco con >, < o = – –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 +
según corresponda.
ii) Cuento los números que hay entre –4 y 5
19 15 –14 20 ∴Hay 8 números enteros.

–13 –4 0 7 9. ¿Cuántos números enteros hay entre –5 y 3?

10. ¿Cuántos números enteros positivos hay entre –6

–5 2 –8 0 y 6?

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SIGO PRACTICANDO
Nivel básico Nivel avanzado
1. Ubica los siguientes números en la recta 8. ¿Cuántos números enteros existen entre –7 y 6?
numérica: a) 9
P = –3 b) 10
Q=7 c) 11
R=6 d) 12
T = –10 e) 13
2. Representa los siguientes números en la recta 9. ¿Cuántos números enteros positivos hay entre
numérica: –3 y 8?
A = –4 a) 3
B=0 b) 4
C = –9 c) 5
D=6 d) 6
e) 7
3. Compara y completa:
− 10. ¿Cuántos números naturales hay entre –4 y 5?
a) 5
b) 6
c) 8
4. El inverso aditivo de 29 es: d) 9
a) 29 c) 92 e) –92 e) 10
b) –29 d) 11

Nivel intermedio

5. Ordena en forma ascendente los siguientes

números: –5; –8; – 12; –1

6. Ordena en forma descendente los siguientes

números: 7; –8; –12; 20

7. Ordena en forma creciente los siguientes

números:21;4; –13; 0

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2 Adición de números enteros

CASO I
Para sumar dos números enteros con el mismo signo; los números (sin tomar en cuenta su signo) se suman,
al resultado se le antepone el signo común.
Ejemplos:
◗ Suma: – 17 y – 2 ◗ Suma: 8 y 13
Antepongo el signo
(8) + (13) = 21
(–17) + (–2) = – 19 o
Suma 8 + 13 = 21
Suma 17 + 2

CASO II
Para sumar dos números enteros con signos diferentes; los números (sin tomar en cuenta su signo) se
restan y al resultado se le anteponen el signo del número mayor.
Ejemplos:
◗ Suma: 8 y – 15 ◗ Suma – 20 y 40
Signo del mayor (40)
Signos diferentes
(– 20) + ( + 40) = +20
(+8) + (– 15) = – 7
Se resta: 40 – 20 = 20
Tácito signo del mayor (15)

Se resta: 15 – 8 = 7
15 > 8

Recuerda, el inverso aditivo es el

número dado con signo contrario:
Observación El inverso aditivo de -45 es + 45
◗ Suma: – 18 y 18 El inverso aditivo de 20 es - 20
(– 18) + (18) = 0
Elemento neutro
Signos diferentes
se restan: 18 – 18

46 aztoon.G
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Trabajando en clase
Nivel básico 6. Suma: –4; – 12 y 13
1. Suma: – 45 y – 13
7. Suma: – 6 ; 20 y – 5
Resolución:
Signo común
Nivel avanzado
(–45) + (–13) = – 58 8. Resuelve: A = – 22 + 8
B = –2 – 13
Signos iguales, se suman: 45 + ¿Qué expresión es mayor?
13 Resolución:
58 Resolvemos cada expresión
También: – 45 – 13 = – 58 A = – 22 + 8 signos diferentes se restan:
22 – 8 = 14
2. Suma: – 28 y –11 A = – 14

3. Suma: – 24 y 13 Signo del mayor

4. Suma: – 15 y 36 B = – 2 – 13 signos iguales se suman:

2 + 13 = 15
Nivel intermedio B = – 15
5. Suma: –3; – 8 y 10 Signo común
Resolución:
(–3) + (–8) + (+10) signo del mayor (11) A>B –14 > – 15
(–11) + (+10) = – 1 Rpta.:
A es mayor (porque está más cerca al cero).
Signos diferentes, se restan: 11 – 9. Resuelve y determina que expresión es mayor:
10 M = – 31 + 31
1 R = –16 + 10
También: –3 – 8 + 10

–11 + 10 10. Si: P = – 8 – 16

Q = –10 + 30,
–1 ¿qué expresión es menor?

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immaárticao 47
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SIGO PRACTICANDO

Nivel básico Nivel avanzado

1. Suma: -13 y 20 8. Resuelve y determina la mayor expresión:
a) -7 d) 7 A = -13 + 5 ; B = -5 - 8
b) 33 e) 8 a) Q
c) -33 b) A
c) A = Q
2. Suma: -24 y -8 d) 18
a) -22 d) 32 e) -18
b) 42 e) -32
c) 12 9. Resuelve y determina la menor expresión:
P = -2 – 3 ; T = 9 - 10
3. Calcula: T = -35 + 35 a) T
a) 70 d) 0 b) P
b) -70 e) 2 c) T = P
c) 1 d) -1
e) 1
4. Calcula: R= -20 + 12
a) 8 d) 32 10. Resuelve: E= -10 – 3 + 4
b) -8 e) -20 a) 5
c) 13 b) -5
c) 9
d) -9
Nivel intermedio e) 7

5. Suma: - 4; -7 y 8
a) 2 d) -2
b) 3 e) 5
c) -3

6. Suma: -6; -3 y -4
a) 10 d) 13
b) 12 e) -13
c) -12

7. Calcula: S = -8 - 12 - 5
a) 15 d) 25
b) -20 e) 17
c) -25

48 aztoon.G
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3
Sustracción de los números
enteros

La sustracción tiene las siguientes partes:

Minuendo (M)

24 – 13 = 11

Sustraendo (S) Diferencia (D)

Para resolver una sustracción en los

números enteros se invierte el signo
del segundo término (sustraendo) y
se resuelve como en la adición.

Ejemplos: ¡Usamos
Se invierte, por lo tanto cambia a + 4 el inverso
aditivo!
a) (–6) – (–4) = – 6 + 4 = –2

Signos diferentes, se restan

Se invierte, por lo tanto cambia a – 7

b) (-10) – (+7) = –10 – 7 = –17

Signos iguales, se suman

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 49
 Álgebra

Trabajando en clase
Nivel básico 7. Calcula:
Resuelve las siguientes sustracciones: P = (–32) – (–12)
1. (+12) – (– 9)
Resolución: Nivel avanzado
Se invierte, por lo tanto cambia a + 9
8. Resuelve y determina la mayor expresión:
(+12) – (–9) = 12 + 9 = 21 A = (+ 13) – (+3)
B = (–20) + (–3)
2. (+3) – (+14) Resolución:
A = (+ 13) – (+3) B = (–20) + (–3)
3. (+24) – (29) A = +13 – 3 B = –20 – 3
A = 10 B = –23
4. (+15) – (–30)
 A>B
Nivel intermedio 10 > –23
5. Calcula: A es mayor (porque es positivo)
A = (–9) – (+7)
Resolución: 9. Resuelve y determina la mayor expresión:
A = (–9) – (+7) Q = (–8) – (–10)
se invierte (inverso aditivo) R = (–9) + (–1)
A = –9 – 7
A = – 16 10. Resuelve y determina la menor expresión:
6. Calcula: E = (+23) – (+7)
L = (–16) – (+18) F = (+44) +(–14)

50 aztoon.G
R4 am
raid
enoto
deMPartiem
maártiiaco
 Álgebra

SIGO PRACTICANDO
Nivel básico Nivel avanzado
Resuelve y marca la alternativa correcta: 8. Resuelve y determina la mayor expresión:
P = (-4) – (-5)
1. (+13) – (-8) W = (-2) + (-8)
a) 5 d) -21 a) P d) -10
b) -2 e) 13 b) W e) -20
c) 21 c) P = W
2. (+12) – (+25) 9. Resuelve y determina que expresión es menor:
a) 9 d) -13 R = (-6)-(-3)
b) -9 e) 18 T = (-7) + (-5)
c) 13 a) R d) -3
3. (+20) – (32) b) T e) 3
a) 8 d) 12 c) R = T
b) -15 e) -12
c) 15 10. Resuelve y determina que expresión es mayor:
H = (-2) – (+6)
4. (+15) – (27) Q = (-4) + (-3)
a) -12 d) -5 a) 3
b) 12 e) 3 b) 9
c) 5 c) A
d) Q
e) H
Nivel intermedio

5. Calcula: R =(-6) – (+6)

a) 12 d) 9
b) -12 e) 3
c) 10
6. Calcula: Q = (-7) – (-9)
a) 4 d) 1
b) 3 e) 0
c) 2
7. Resuelve: S = (-19) – (-30)
a) 18 d) 5
b) 16 e) 11
c) -11

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 51
 Álgebra

4 Operaciones combinadas
en Z (adición - sustracción)

¡Gana o pierde!
Si pierde 4 puntos, luego gana
6 puntos, luego pierde 10 y
finalmente gana 15 puntos;
podemos saber si gana o pierde
usando una operación combinada
Observa:

I. Operaciones combinadas sin paréntesis Ahora resuelve:

Ejemplo:
– 4 + 6 – 10 + 15
i) Agrupamos + 6 + 15 – 4 – 10
(+) y (–)
+ 21 –14 A = – ( – 4 + 6) + ( – 9 + 17)
ii) Sumamos
iii) Restamos +7
Cambio de No cambio
Signo del número mayor signos de signos
II. Operaciones combinadas con paréntesis
A = + 4 – 6 – 9 + 17
1. Si hay un signo negativo (–) delante de un pa-
réntesis; este cambiará el signo de todos los Agrupo y sumo
A = + 4 + 17 – 6 – 9
números que están dentro, al multiplicar.
Ejemplo: Resto, signos
A= + 21 – 15
– ( – 16 + 4 – 3) = + 16 – 4 + 3 diferentes
A= +6
2. Si hay un signo positivo (+) delante de un pa-
réntesis, este no afectará a los signos de los
números que están dentro.
Ejemplo:
+ ( –13 + 6 – 9) = –13 + 6 – 9

52 aztoon.G
R4 am
raid
enoto
deMPartiem
maártiiaco
 Álgebra

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula:
1. Resuelve: R = –(–16) + (–18) – (+9) + (–10)
E = –12 + 6 – 9 + 14
Resolución: 7. Calcula:
E = – 12 + 6 – 9 + 14 T = (–20) – (–12) + (–10)
E = + 6 + 14 – 12 – 9 Agrupo y sumo
E = + 20 21 Resto Nivel avanzado
8. Resuelve:
E= –1
F = 8 – (–12 + 15) + (–8 – 6)
Resolución:
2. Resuelve: F = 8 – ( – 12 + 15) + ( – 8 – 6)
N = –10 + 6 – 3 + 12
(cambia de signo)
3. Resuelve: F = 8 + 12 – 15 – 8 – 6
T = –4 + 16 +8 + 12 + 3
F = + 20 29
4. Resuelve: F= 9
B = –18 + 4+10–5 + 3

9. Resuelve:
Nivel intermedio
H = 12 –(–10 + 5) + (–2 – 6)
5. Calcula:
C = –(–2) + (–10) – (+15) + (–4) 10. Calcula:
C = (–10 + 9 – 8) – (–7 + 5 – 3)
Resolución:
C = –( –2) + ( – 10) – ( + 15) + ( – 4)
cambia de signo
C=+2 – 10 – 15 – 4
Resuelvo como
C=+2 – 29 en el primer ejercicio
C = – 27

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 53
 Álgebra

SIGO PRACTICANDO

Nivel básico Nivel avanzado

1. Resuelve: T = –8 + 6 – 12 + 5 8. Calcula: A = 7 – (–11 + 14) + (–7 – 3)
a) -9 d) -5 a) 2
b) 9 e) -8 b) 9
c) 20 c) -6
d) 6
2. Resuelve: N = +5 – 12 + 7 – 5 e) 8
a) 5 d) -4
b) 4 e) 2 9. Calcula: P = 10 – (–8 + 7) + (-3 – 5)
c) -5 a) 3
b) -3
3. Resuelve: A = –8 – 2 + 6 + 5 c) 4
a) -1 d) 8 d) -4
b) 1 e) 5 e) 0
c) 14
10. Resuelve: B = –(–1–6–15) – (–17+30)
4. Resuelve: Q = –12 + 30 – 12 – 8 a) -9
a) 1 d) -1 b) 10
b) 2 e) -2 c) 12
c) 3 d) 9
e) -10

Nivel intermedio

5. Calcula: S = –(–8) + (–5) – (+15) – (+10)

a) 8 d) -8
b) 22 e) 15
c) -22

6. Calcula: Q = –(–9) + (–8) – (+3) + (–10)

a) 7 d) -12
b) -7 e) 0
c) -8

7. Resuelve: R = (–12) – (–7) + (20)

a) 15 d) 42
b) -15 e) 7
c) 30

54 aztoon.G
R4 am
raid
enoto
deMPartiem
maártiiaco
 Álgebra

5 Multiplicación en Z

Si multiplico dos números con signos iguales

el resultado será positivo

– . – = + Ejemplos:
◗ (–6) (–3) = +18 o 18

◗ (8) (2) = +16 o 16

+ . + = +

Si multiplico dos números con signos diferentes

el resultado será negativo.

– . + = – Ejemplo:
◗ (–4)(+6) = –24

+ . – = – ◗ (+5) (–7) = –35

Si multiplico varios números, primero multiplico agrupando de dos en dos.

Ejemplo:
(–4)(–3)(–5)(+2)

(+12) (–10)

–120

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 55
 Álgebra

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Resuelve:
1. Calcula: R = (–7)(8) – (–9)(5)
T = (–8)(3 )+ 13
Resolución: 7. Resuelve:
T = (–8)(3) + 13
T = (–5)(3) – (–4)(–4) – 14
T = – 24 + 13
T = – 11
Nivel avanzado
2. Calcula: 8. Calcula:
A = (–5)(–3) – 10 M = (–8 –2) (–3 + 1) –14
Resolución:
3. Calcula: M = (–8 –2) (–3 + 1) –14
M = –4 –(–6)(–3)
M= (–10) (–2) – 14
4. Calcula: –.–=+
R = (–2)(–3)(–4) – 16 M = + 20 – 14

Nivel intermedio M=+6 o 6

5. Resuelve:
B = (–7)(2) – (–5)(–4)
9. Calcula:
Resolución:
Q = (–2 + 6) (–3 – 4) + 6
B = (–7)(2) – (–5)(–4)
– . += – –.–=+
B = –14 – (+20) 10. Resuelve:
– .+= – A = (–3) (7) (–4) (–5)
B = – 14 – 20 = – 34

56 aztoon.G
R4 am
raid
enoto
deMPartiem
maártiiaco
 Álgebra

SIGO PRACTICANDO
Nivel básico
7. Resuelve: Q = (−2 +6 )(−2 −3 )
1. Calcula: C = (−1)(−8 ) −10
a) 20 d) -9
a) 2 d) 16
b) -20 e) 8
b) -2 e) 10
c) -1
c) 5

2. Calcula: P = (−8 )(6 ) + 50

Nivel avanzado
a) 2 d) -36
b) -10 e) 20
c) 36 8. Calcula: E = (−3 +5 )(−4 −6 ) + 4
a) 4 d) 16
3. Calcula: T = −10 −(−7 )(−2 )
b) -5 e) -16
a) 4 d) -24 c) 5
b) -4 e) 30
c) 24 9. Calcula: F = (−2 −1 )(8 −1 0 ) −7

a) 1 d) -2
4. Calcula: Q = (−2 )(−3 )(−6 ) +6
b) -1 e) 10
a) 30 d) 15 c) 2
b) 10 e) 18
c) -30 10. Calcula: A = (−2 )(+3 )(−1)(5 )
a) -30 d) 10
b) 10 e) 18
Nivel intermedio c) 30
5. Resuelve:

a) -30 d) -18
b) 18 e) -42
c) -12

6. Resuelve: A = (−2 )(−5 ) +(−4)(2 )

a) 2 d) -18
b) -2 e) 15
c) 18

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 57
 Álgebra

6 División en Z

Si divido dos números con signos iguales el

resultado será positivo

+
+ ÷ + o
= +
+
Ejemplos:

–
100
◗ = 20
5

– ÷ + o = – ◗
–2
–8
= +4

Si divido dos números con signos diferentes el

resultado será negativo.

+
+ ÷ – o
= –
Ejemplos:
+10 –
◗ = –2
–5

◗
–24
+6
= –4 –
– ÷ + o = +
+

58 aztoon.G
R4 am
raid
enoto
deMPartiem
maártiiaco
 Álgebra

Trabajando en clase
1. Calcula: 6. Calcula:
– 12 –36 (–20)
A = –24
6 R= –
Resolución: 6 –4
A = –24 – 12
–6 7. Calcula el valor de «A», si:
– A = (–14) ÷ (7) – (–30) ÷ (–3)
=+
–
A = +4 – 12
Nivel avanzado
A = –8 8. Resuelve:
S = (–5)(–8) + 13
–10
2. Calcula: L = –30 – 15
–5 Resolución:

3. Resuelve: G = –27 ÷ 3 + 17 S = (–5)(–8) + 13

–10
S = +40 + 13
4. Calcula el valor de «E» si:
–10
E = (–33)÷(3) – (– 5)
S = –4 + 13
Nivel intermedio S=9
5. Calcula:
(–15)
B = –10 –
2 3
9. Resuelve:
Resolución: (–15) T = (–3)(–12) – 16
B = –10 – 6
2 3
– – – + 10. Calcula:
= =
+ + R = (–7 + 8 –9)÷ (–2–2)
B = –5 – ( –5)
B=–5+5
B=0

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 59
 Álgebra

SIGO PRACTICANDO

Nivel básico 7. B = (-28) ÷ (-4) –(-20) ÷ (-5)

Calcula (ejercicios del 01 al 10) a) 0 d) 2
b) 1 e) 5
1. A  35  24 c) 3
5
a) 6 d) -17
b) -6 e) 20 Nivel avanzado
c) 17  3  6 
8. E  2
2. B  52  30 9
2 a) 0
a) -4 d) 24 b) 1
b) 4 e) -24 c) 2
c) 10 d) 3
e) 4
3. S =(-60) ÷ (5) - 8  5 8 
a) 20 d) -20 9. F  8
20
b) 4 e) 8 a) 12
c) -4 b) -2
c) 10
4. P =(-27) ÷ (-3) – (-3) d) -10
a) 6 d) -12
e) 5
b) -6 e) 7
c) 12 10. T = (-8-9+2) ÷ (-1-2)
a) 1 d) -5
b) 3 e) 5
Nivel intermedio c) -3

 
5. M  18  20 
6 4
a) -7 d) -8
b) 7 e) 6
c) 8
 
6. R  20  24 
2 6
a) 7 d) 6
b) -8 e) -6
c) 8

60 aztoon.G
R4 am
raid
enoto
deMPartiem
maártiiaco
 Álgebra

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 61
Geometría
 Geometría

1 Nociones básicas de
geometría

El padre de la
Geometría proviene de los Geometría es
términos griegos. Euclides
Geo = tierra
metría = medida
Entonces Geometría significa:
«Medida de la Tierra».

ELEMENTOS GEOMÉTRICOS 5. El plano

1. El punto El plano es infinito, se representa por cuadriláte-
Representado con letra mayúscula. ros y se nombra con letras mayúsculas.

P M

Se denota: El punto P.

2. La recta Se denota: M
Es aquella línea que se extiende indefinidamente
en sentidos opuestos, no tiene origen ni fin. Rectas paralelas y perpendiculares
◗ Rectas paralelas: conservan la misma distancia,
A B no tienen ningún punto en común.
L1
Se denota:
L2
3. El rayo
Línea que se prolonga sin fin en una dirección. Se denotan: L 1 // L 2
Tiene origen.
◗ Rectas perpendiculares: tienen un punto en co-
P Q mún y determinan cuatro ángulos rectos (90°).
L1
Se denota:

4. El segmento L2
Línea que tiene por extremos dos puntos.

A B

Se denota: Se denotan: L 1 L2

65 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Grafica una recta L2 paralela a L4 (en forma ver-
tical).
1. Escribe el nombre correspondiente a cada ele-
mento geométrico:
7. Observa las rectas e indica si son paralelas o per-
Q
M pendiculares.
R S
L5
(I) L1
Resolución:
(I) Segmento RS
(II) Punto M L2
(III)Plano Q
L3 L4
2. Grafica en tu cuaderno los elementos geométri-
a) L1 y L2 son rectas .
cos y coloca sus nombres.
b) L3 y L4 son rectas .
O P S
c) L2 y L4 son rectas .
T
d) L1 y L3 son rectas .

3. Grafica en tu cuaderno y representa simbólica-

mente los siguientes elementos geométricos. Nivel avanzado
L 8. Dibuja una recta L1 y traza una recta L2 perpen-
R T M dicular a L1. Después, traza una recta L3 paralela
(I) M a L1, ¿cómo son las rectas L2y L3entre sí?
P
Resolución:
Empezamos a dibujar.
4. Observa los puntos A, B, C y D; luego dibuja.
a) Dos rectas que pasen por el punto A.
b) Dos rayos cuyo origen sea el punto D. L1
c) Un segmento cuyos extremos sean los puntos
B y C.
d) Una recta que pase por los puntos A y D. L3
R B
C L2

A D  L2 y L3son perpendiculares.

9. Dibuja una recta L 2 paralela a L 1, luego traza una

Nivel intermedio recta L3perpendicular a L2. ¿Cómo son las rectas
5. Grafica una recta L1 paralela a L2 (en forma ho- L1y L3?
rizontal).
Resolución: 10. Dibuja una recta L3 paralela a L2 y una recta L4
Graficamos L1, luego L2 en forma paralela (no perpendicular a L 2.
se cruzan).
L1

L2
L2
y están en forma horizontal.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 66
 Geometría

SIGO PRACTICANDO

Nivel básico 7. Traza una recta L5 perpendicular a L3.

1. Escribe el nombre correspondiente a cada
elemento geométrico.

L3

Nivel avanzado

8. Dibuja dos rectas paralelas L4 y L5; luego tra-

2. Grafica en tu cuaderno los elementos geomé- za una recta L2 perpendicular a L5. ¿Cómo
tricos y coloca sus nombres. son L4y L2?

9. Dibuja tres rectas paralelas L1, L2 y L3; luego

traza una recta L4perpendicular a L3. ¿Cómo
son L1y L4?

10. Representa simbólicamente cada elemento

3. Construye en tu cuaderno: geométrico.
a) Un segmento FD .
b) Una recta ST.

4. Relaciona ambas columnas.

Nivel intermedio
5. Grafica en tu cuaderno dos rectas verticales
que sean paralelas.
6. Grafica en tu cuaderno dos rectas L1 y L2que
sean perpendiculares.

67 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

2 Plano cartesiano:
Ubicación y distancia entre puntos

El plano cartesiano fue

creado por René Descartes.

Está formado por dos rectas numéricas; una horizontal y otra vertical,
que se cortan en un punto en forma perpendicular.

y
8
7
6
5
4
3
2
1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
x
1 2 3 4 5 6 7 8
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8

El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados.

Para ubicar un punto como A(2; 4), y

primero ubicamos el 2 en el eje «x» y 5
4
A
luego el 4 en el eje «y». 3
2
Ejemplo: 1
-5 -4 -3 -2 -1 0
x
Ubicamos el punto B(2; –3) y ahora -1
1 2 3 4 5
para calcular la distancia desde A hasta -2
-3
B, solo contamos los cuadrados. -4 B
 d(A, B) = 7 u. -5

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 68
 Geometría

Trabajando en clase
Nivel básico 4. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares
1. Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: ordenados: A(–4; –5), T(2; –3) y Q(4; –1); e indica a
A(2; 4) y B(–4; 3). qué cuadrante pertene cen.
y y
9
5 8
4 A
B 7
3 6
2 5
1
4
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x 3
-1 2
-2 1
-3 x
-4 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-1
-5
-2
-3
Resolución: -4
Primero se ubica el punto A(2; 4) para eso bus- -5
-6
camos el 2 en el eje de las abscisas y el 4 en las -7
ordenadas, luego ubicamos de la misma forma el -8
-9
punto B(–4; 3).

2. Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: Nivel intermedio

P(3; 6) y Q(–3; –4). 5. Indica las coordenadas de los puntos: A, B y C.
y y
6 6
5 5
4 A 4
3 3
2
1
2 B
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x x
-1 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 12 3 4 5 6
-1
-2 -2
-3 -3
-4 -4 C
-5 -5
-6 -6

Resolución:
3. Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares A(–2; 4) B(6; 2) C(4; –3)
ordenados M(–3; –6), R(–3; 4) y S(5; –4).
y 6. Indica las coordenadas de los puntos P, Q y R.
9 y
8
7 8
6 7
5 6
5 R
4
3 4
2
P 3
1 2
1
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
-1 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
-2 -1
-3 -2
-4 -3
-5 -4
-6 -5
-7 -6 Q
-8 -7
-9 -8

69 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

7. Indica la coordenada que falta en cada par orde- 9. Ubica los pares ordenados A(3; 5) y B(-6; 5) y cal-
nado y calcula la suma de x + y + z. cula la d(A; B).
y y
8 6
A(-6;x) 7 5
6 4
5 3
4 2
3 P(y;3) 1
2
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x
1 -1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x -2
-1
-2 10. Ubica los pares ordenados M(–2; 5) y N(–2; –4) y
-3
-4 calcula la d(M; N).
y
-5
-6 5
-7 4
-8 M(z;-7) 3
2
1
Nivel avanzado -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
x
-1
8. Ubica los pares ordenados: P(2; 3) y Q(–4; 3) y -2
calcula la d(P; Q). -3
y -4
-5
5
4
Q 3 P
2
1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
-1
-2

Resolución:
Primero ubicamos los puntos P y Q, luego conta-
mos los cuadrados.
 d(P; Q) = 6 u.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 70
 Geometría

SIGO PRACTICANDO

Nivel básico 3. Observa el plano y ubica un punto M en el cua-

1. Ubica en el plano cartesiano los siguientes drante II y un punto Q en el cuadrante IV.
puntos Q(-4; 6), R(5; 0) y S(8; -6). y
6
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x
-1
-2
-3
-4
-5
-6

4. Completa:
El plano cartesiano está formado por dos rectas
numéricas que están en forma .

2. Ubica en el plano cartesiano los siguientes Nivel intermedio

puntos R(-9; 0), M(2; 6) y N(-4; -7).
5. Indica las coordenadas de los puntos P, Q y R.

y
9
8
P 7
6
5
4
3
2
1
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
x
-1
-2
Q
-3
-4
-5
-6
-7
R -8
-9

71 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

6. Indica las coordenadas de los puntos M, N y S. 9. Ubica los pares ordenados C(-4; 6) y D(-4; -7).
y Calcula la d(C; D).
9
8
7
6
5
4
3
2
S 1
M x
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 12 3 4 5 6 7 8 9
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7 N
-8
-9

7. Ubica los siguientes puntos P(2; 4), Q(5; -3)

y R(-2; 2), únelos y sombrea. ¿Qué figura se
forma?
10. Ubica los puntos P(2; -3), Q(-7; 7), R(-3; -6) y
S(7; 5), únelos y sombrea. ¿Qué figura se for-
ma?

Nivel avanzado
8. Ubica los pares ordenados F(-7; -5) y D(8; -5).
Calcula la d(F; D).

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 72
 Geometría

3
Figuras geométricas en el plano
cartesiano: simetría de figuras
respecto a un eje

Para empezar a trabajar Luego corta en forma de

este maravilloso tema
tienes que doblar un
papel bond por la mitad,
como se observa en la
imagen.
corazón y abre la figura
obtenida. Nos damos
cuenta que queda un
corazón con una línea al
centro; a dicha línea se le
llama eje de simetría

Entonces podemos decir que dos figuras son simétricas con respecto a un eje, si al doblar por dicho eje las dos
figuras coinciden.

En el caso del plano cartesiano los ejes de simetría son el eje «x» y el eje «y».
Veamos:
y

73 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio

1. Completa la figura con su simétrico según corres- 5. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,
ponda, respecto al eje «y». respecto al eje «y».
y
y

Resolución: Resolución:
Tenemos como referencia al eje «y» para poder
Para poder graficar el simétrico tenemos que contar contar los cuadrados de separación que hay entre
a partir del eje «y» cuántos cuadrados hay hacia la ambas figuras, como observamos en el gráfico.
izquierda y lo mismo tiene que tener hacia la dere-
cha. Como podemos observar en el gráfico.
6. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,
respecto al eje «y».
2. Completa la figura con su simétrico respecto al y
eje «y».
y

7. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,

respecto al eje «x».
3. Completa la figura con su simétrico respecto al
eje «x».

x
x

4. Traza el eje de simetría de cada figura.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 74
 Geometría

Nivel avanzado 10. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,

respecto al eje «x».
8. Grafica el simétrico de la figura que se muestra,
respecto al eje «y». y
y

x
x

Resolución:
Tenemos que graficar el simétrico respecto al eje
«y». Entonces; nuestra figura simétrica tendría
que estar en el primer cuadrante, como observa-
mos en el gráfico.

9. Grafica el simétrico de la figura que se muestra

respecto al eje «y».
y

75 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

SIGO PRACTICANDO
Nivel básico Nivel intermedio

1. Completa la figura con su simétrico respecto 5. Grafica el simétrico de la figura respecto al eje
al eje <<y>>. <<y>>.
y y

2. Completa la figura con su simétrico respecto

al eje <<y>>. 6. Grafica el simétrico de la figura respecto al eje
y <<y>>.

3. Completa la figura con su simétrico respecto

al eje <<x>>.

7. Grafica el simétrico de la figura respecto al eje

<<x>>.
x

4. Traza el eje de simetría en cada figura en que

sea posible y encierra aquellas a las que no se x
les puede trazar dicho eje.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 76
 Geometría

Nivel avanzado
10. Grafica el simétrico de la figura respecto al eje
8. Grafica el simétrico de la figura respecto al eje <<x>>.
<<y>>.
y y

x x

9. Grafica el simétrico de la figura respecto al eje

<<y>>.
y

77 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

4
Transformaciones en el plano cartesiano:
traslación de figuras geométricas

Observa el gráfico:
El conejo se ha trasladado
de su posición inicial hasta
donde está su zanahoria.

Posición
inicial

Entonces podemos decir que; cuando una figura se traslada no varía de forma ni de tamaño, solo se mueve de
su posición inicial.

Si queremos trasladar figuras en el plano cartesiano nos podemos guiar de las

cuadrículas o de una tabla, veamos:

y
14 (x; y) t (x+ 7 ; y + 2)
13
12
A(2; 9)
11 B’ B(3; 9)
10
9 A B C(3; 5)
8
7 C’ D’ D(6; 5)
6
5 C D E(6; 3)
F’ E’
4 F(2; 3)
3
2 F E
1 La figura se ha trasladado:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
7 2

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 78
 Geometría

Trabajando en clase
Nivel básico 4. Traslada la figura como se indica: 7 
y
1. Traslada la figura 6 cuadrados a la derecha.
11
y 10
A B
9
11 8
10
7
9
A B B’ 6 H G
8
5
7
4 E F
6
D C D’ C’ 3
5
2
4 1 D C
3 x
2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 F E F’ E’
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
x
Nivel intermedio
Resolución:
5. Traslada la figura como se indica: 4 3
Para poder trasladar la figura 6 cuadrados a la de-
recha contamos desde un punto de referencia, en y
11
este caso el punto «E», lo desplazamos 6 cuadra- 10
dos a la derecha y sería E’; luego procedemos de 9 A B
igual manera con el resto de puntos. 8
7 D C
6 B’
5
4 D’ C’
2. Traslada la figura 7 cuadrados a la derecha. 3
2
y 1
11
B 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
x
10
9
8 Resolución:
7
6 Para trasladar la figura tenemos que seguir dos
5
4 indicaciones; primero nos ubicamos en el punto
3 «A» y lo trasladamos 4y 3, luego procedemos
A C
2
1
de la misma manera con cada punto.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
x
6. Traslada la figura como se indica: 3  6
y
3. Traslada la figura 6 cuadrados hacia arriba. 11

y 10 B
9
11 8 A C
10 7
9 6
8 5
7 4
6 3
5 2
4 A B 1
3 x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2
1
D C x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

79 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría

7. Traslada la figura como se indica: 9  2  9. Completa la tabla y traslada la figura:

y
11
10
9
8
7
6
5
4 A B y
3 11
2 10
1 C 9
D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x 8
7 C
6
5 B
4
3
Nivel avanzado 2
1
8. Completa la tabla y traslada la figura: A x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
(x; y) t (x+ 5; y + 2)
A(2; 3)
10. Completa la tabla y traslada la figura.
B(6; 3)
C(2; 6) (x; y) t (x  4; y  7)
y A(13; 10)
11 B(10; 8)
10
9 C(8; 10)
8
C’
7
C
6 y
5 B’ 11
4
10 C A
3 A B 9
2
8
1
7 B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x 6
5
4
Resolución: 3
2
Completamos la tabla y ubicamos las nuevas 1
coordenadas como se muestra en la figura. 0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 80
 Geometría

SIGO PRACTICANDO

Nivel básico 4. Traslada la figura como se indica: 7
y
1. Traslada la figura 8 cuadrados a la derecha.
11
y 10
9
11
8 M N
10
9 O P 7
6
8
5 S R
7 P Q
6 VU R Q 4
3
5
4
2 O Ñ
1
3
0 x
2
1
T S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Nivel intermedio
2. Traslada la figura 6 cuadrados a la derecha. 

y 5. Traslada la figura como se indica: 8 6 

11
y
10 11
9 10
8 9
7 8
6 E F 7
5 6
4 J G 5
3 4
2 3
1 I H 2
1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3. Traslada la figura 6 cuadrados hacia arriba.
6. Traslada la figura como se indica: 6 3 
y y
11 11
10 10
9 9
8 8
7 7 B C
6 6
5 S 5
4 4 A D
3 3
2 R 2
1 1 F E
0 x 0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

81 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Geometría


7. Traslada la figura como se indica: 5  3 9. Completa la tabla y traslada la figura.
y
11
10 A B
9
H C
8 G D
7
6 F E
5
4
3
2
1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Nivel avanzado

8. Completa la tabla y traslada la figura.

(x; y) t (x + 6; y + 3) 10. Completa la tabla y traslada la figura.

A(2; 7) A’( ; )
B(6; 5) B’( ; ) (x; y) t (x 6; y 3)
C(8; 1) C’( ; ) A(9; 8) A’( ; )
D(2; 1) D’( ; ) B(11; 10) B’( ; )
C(13; 8) C’( ; )
D(12; 6) D’( ; )
y
11
E(10; 6) E’( ; )
10
9
8
y
11
7 A 10 B
6
5
B 9

4
8 A C
7
3
2
6 E D
1 D C 5
4
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x 3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 82
Razonamiento

Matemático
 Razonamiento Matemático

1 Juegos de ingenio: palitos

de fosforo

Observa ambas
Para convertir la primera figura en la
figuras y
segunda, ¿se movieron o quitaron palitos de
responde. fósforo?

¿Cuántos?

Las preguntas de juego de ingenio pueden ser de muchos tipos, nos concentraremos solo en las situaciones que
involucran palitos de fósforo.
Por ello, debemos tener en cuenta lo siguiente:
◗ Leer el problema con atención es muy importante.
◗ Solo debemos cumplir la condición del problema: formar, mover o quitar para obtener lo pedido.
◗ No debemos dejar palitos sueltos.

Ejemplo:
Observa la figura y quita 4 palitos para
obtener dos cuadrados del mismo tamaño.
Dibuja la figura obtenida.

Resolución: Si marcamos así:

En la figura, marcamos los palitos que vamos a quitar.
Si marcamos así:

Obtenemos:
Obtenemos:

Es incorrecto, porque además de los dos cuadrados Es correcto, porque obtenemos únicamente dos
del mismo tamaño hay un palito suelto. cuadrados del mismo tamaño.

85 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Mueve un palito de fósforo para que la operación
sea correcta.
1. Con siete palitos de fósforo, forma el veintitrés

Resolución:
Analicemos el enunciado, nos piden formar 7. Mueve un palito de fósforo para que la operación
el veintitrés con palitos de fósforo. sea correcta.
Recordando números romanos, tenemos:
X = 10; I = 1
Como nos piden 23, será igual a:
10 + 10 + 1 + 1 + 1 = 23
Nivel avanzado
8. Quita cuatro palitos de fósforo para formar dos
2. Con cinco palitos de fósforo, forma el diecinueve. cuadrados del mismo tamaño.

3. Con catorce palitos de fósforo, forma el cinco.

Resolución:
◗ Analizamos varias opciones:

4. Con veinte palitos de fósforo, forma el siete.

◗ En los dos casos quedan dos cuadrados iguales.

Nivel intermedio
5. Mueve un palito para que la igualdad sea correcta.

◗ Como has podido ver solo hemos usado nuestro

ingenio y destreza.
Resolución:
Como podemos observar no es igual a .
Nos dicen que debemos mover un palito para que 9. Quita tres palitos de fósforo de tal forma que re-
la igualdad sea verdadera. sulten tres cuadrados iguales.
Entonces, desplazamos el palito vertical que for-
ma el signo + a la posición vertical del tres, para
formar el número nueve:

10. Quita dos palitos de fósforo para formar cinco

cuadrados iguales.

Se cumple la igualdad 9 – 5 = 4.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 86
 Razonamiento Matemático

Sigo practicando

Nivel básico Nivel avanzado

1. Con diecisiete palitos de fósforo, forma el seis. 8. Quita seis palitos de fósforo de manera que
queden cuatro triángulos iguales.
2. Con dieciséis palitos de fósforo, forma el
nueve.

3. Con cuatro palitos de fósforo, forma el veinte.

4. Con tres palitos de fósforo, forma el nueve.

Nivel intermedio 9. Quita tres palitos de fósforo de manera que

queden tres cuadrados iguales.
5. Mueve un palito de fósforo para que la igual-
dad sea correcta.

6. Mueve un palito de fósforo para que la opera-

ción sea correcta.
10. Quita cuatro palitos de fósforo de manera que
queden tres cuadrados iguales.

7. Mueve un palito de fósforo para que la igual-

dad sea correcta.

87 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

2 Sucesiones Numéricas

Esta es la lista de
las sedes y años
de los últimos
mundiales. Corea del
Francia Alemania Sudáfrica Brasil
Sur y Japón
Año Año Año Año Año
1998 2002 2006 2010 2014

Analiza y responde: ¿En qué año será el siguiente mundial?

Las sucesiones son un conjunto ordenado de números Algunas sucesiones numéricas tienen reglas de
de acuerdo a una ley o regla de formación. formación especiales, por ejemplo:
◗ 7 ; 8 ; 10 ; 13 ; 17 ; 22 ; …
168 ; 178 ; 188 ; 198 ; 208 ; 218  Sucesión numérica
Regla de formación: +10 +1 +2 +3 +4 +5
+10 +10 +10 +10 +10
◗ 514 ; 500 ; 488 ; 478 ; 470 ; …
357 ; 568 ; 779 ; 990 ; 1201 ; 1412 Sucesión numérica
Regla de formación: +211 -14 -12 -10 -8
+211 +211 +211 +211 +211
◗ 1 ; 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 8 ; 13 ; …
Cada número que forma parte de la sucesión 1 + 1 = 2
numérica es llamado término de la sucesión. 1 + 2 = 3
634; 624; 614; 604; 594 ; … 2 + 3 = 5
     3 + 5=8
1er 2do 3er 4to 5to 5 + 8 = 13
término término término término término
…

En la situación
anterior, ¿cuál
es la regla de
formación? Esta es la
sucesión de
Fibonacci.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 88
 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico
1. Determina los valores de A y B.

3 5 9 15 A B

Resolución:
Trabajando con los números de la sucesión: 3; 5; 9; 15; A; B y buscamos la regla de formación:
+4 +8

3 5 9 15 A B

+2 +6 +10

Como podemos observar, a cada número se le va aumentando un número par de izquierda a derecha.
Para determinar los valores de A y B tenemos:
A = 15 + 8 = 23 y B = 23 + 10 = 33
Entonces: A = 23 y B = 33
Nota: Observamos que es una sucesión ascendente.

2. Calcula A y B
1 3 6 10 15 A B

3. Calcula A y B
5 9 14 20 27 A B

4. Determina A y B
10 13 17 22 28 A B

Nivel intermedio
5. Calcula el valor de A + B.

47 46 43 38 31 A B

Resolución:
Nos piden calcular A + B, entonces determinamos los valores de A y B:
-3 -7 -11

47 46 43 38 31 A B

-1 -5 -9

Observamos que siempre restamos un número impar, entonces restamos -9 y -11.

Para determinar los valores de A y B:
A: 31 – 9 = 22 y B = 22 – 11 = 11
Entonces: 22 + 11 = 33
Nota: Observamos que la sucesión es descendente.

89 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

6. Calcula el valor de A + B.
60 59 56 51 44 A B

7. Determina el valor de A – B.
58 56 52 46 38 A B

Nivel avanzado
8. Calcula A × B

19 20 18 21 17 A B

Resolución:
Para calcular A × B, primero determinamos los valores de A y B.
-2 -4 -6

19 20 18 21 17 A B

+1 +3 +5

Como podemos observar, la secuencia de los números es +1; -2; +3; -4; entonces siguiendo faltaría:
+5; -6
A = 17 + 5 = 22 y B = 22 – 6 = 16
Entonces: 22 × 16 = 352
Nota: Observamos que la sucesión es ascendente y descendente.

9. Determina A × B
23 25 21 27 19 A B

10. Calcula A × B
30 27 33 24 36 A B

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 90
 Razonamiento Matemático

Sigo practicando

Nivel básico
7. Calcula A – B.
1. Calcula los valores de A y B.
52 47 41 34 26 A B
18 28 37 45 52 A B
a) 8 c) 10 e) 12
a) 58 y 64 c) 58 y 62 e) 59 y 63 b) 9 d) 11
b) 58 y 63 d) 59 y 64

2. Calcula los valores de A y B.

Nivel avanzado
49 40 32 25 19 A B
8. Calcula A × B.
a) 15 y 10 c) 14 y 10 e) 14 y 8
b) 15 y 9 d) 14 y 9 24 22 26 20 28 A B
a) 438 c) 540 e) 542
3. Determina los valores de A y B.
b) 439 d) 54
8 12 18 26 36 A B
9. Calcula A × B.
a) 48 y 62 c) 48 y 64 e) 47 y 63
b) 48 y 63 d) 47 y 62 30 31 28 33 26 A B
a) 840 c) 640 e) 440
4. Calcula los valores de A y B. b) 740 d) 540
51 50 47 42 35 A B
10. Determina A × B
a) 25 y 14 c) 26 y 14 e) 26 y 16
b) 25 y 15 d) 26 y 15 20 17 23 14 26 A B
a) 316 c) 318 e) 320
b) 317 d) 319
Nivel intermedio

5. Calcula A + B.
72 71 68 63 56 A B
a) 79 c) 81 e) 83
b) 80 d) 82

6. Calcula B – A.
19 21 25 31 39 A B
a) 11 c) 13 e) 15
b) 12 d) 14

91 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

3 Pirámides Numéricas

Una pirámide numérica es un arreglo de números en la que dos ladrillos juntos suman igual a aquel que se
encuentra sobre ellos.
Observa:

Ejemplo:
Completa la siguiente pirámide numérica:

¡Cuidado!
Puedes encontrar la
pirámide numérica
puesta al revés pero las
reglas son iguales.

Resolución:
Buscamos desde la base un ladrillo que falte completar.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 92
 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico 2. Completa los espacios en blanco:
1. Completa los espacios en blanco:

Resolución: 3. Completa los espacios en blanco:

Debemos recordar que el valor del ladrillo su-
perior es igual a la suma de los valores de los
ladrillos que lo sostienen.
Entonces, se deduce que el valor de un ladri-
llo inferior será la diferencia entre el superior
y el otro inferior.
Por lo tanto, es recomendable empezar por
donde hay dos datos. 4. Completa los espacios en blanco:
Paso 1:

Paso 2:
Nivel intermedio
5. Calcula: P – Q + R

Paso 3:

Paso 4:
Resolución:
Sabemos que el valor del ladrillo superior es igual
a la suma de los valores de los ladrillos inferiores
que lo sostienen.
Paso 5: Paso 1:

Finalmente:
Paso 2:

93 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

Paso 3: Paso 1:

Paso 4: Paso 2:

Paso 3:
Paso 5:

Finalmente, calculamos: Paso 4:

P–Q+R
34 – 8 + 57 = 83

6. Calcula: D – E + C
Paso 5:

Finalmente:
7. Calcula: M + N

9. Completa los espacios en blanco:

Nivel avanzado
8. Completa los espacios en blanco:

10. Completa los espacios en blanco:

Resolución:
Se observa que es una pirámide invertida, enton-
ces, la suma de los valores de los ladrillos supe-
riores dará como resultado el valor del ladrillo
inferior.

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 94
 Razonamiento Matemático

Sigo practicando

Nivel básico
1. Completa los espacios en blanco: 4. Completa los espacios en blanco:

a) 3; 4; 5; 7; 9; 16
b) 89; 56; 33; 19
204 184 c) 89; 56; 33; 21
d) 89; 33; 21; 14
92 e) 89; 56; 33; 26
1 3
30 82 10

a) 388; 112; 94; 82

b) 388; 112; 92; 82
c) 388; 112; 92; 81 Nivel intermedio
d) 388; 112; 93; 80
e) 388; 112; 93; 85 5. Calcula: A + B + C + D + E

2. Completa los espacios en blanco:

31
a) 23
b) 51 A 15
c) 41
150 125 B C 6
d) 61
76 51 e) 70 D E
33 18
6. Calcula: A(B + C + D)
a) 275; 41; 15; 8
b) 275; 41; 35; 13 a) 84 D
c) 275; 74; 41; 35 b) 803
B 20
d) 275; 27; 14; 6 c) 743
e) 275; 74; 41; 45 d) 7103 15 9 A
e) 7200
3. Completa los espacios en blanco: 10 C 4 7

40
7. Calcula: (A + B + C) × D
28
D
2
B 20
9 1 1
15 9 A
a) 12; 18; 10; 9
10 C 4 7
b) 12; 18; 10; 7
c) 12; 18; 9; 6 a) 1780
d) 18; 10; 9; 8
b) 1770
e) 12; 18; 10; 8 c) 1760
d) 1750
e) 1740

95 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

10. Completa los espacios en blanco:

Nivel avanzado
8. Completa los espacios en blanco:
12 9 6
19 16

66

a) 7; 15; 35; 33
a) 4; 5; 0; 11; 24 b) 7; 15; 35; 32
b) 4; 5; 0; 11; 25 c) 7; 15; 35; 31
c) 4; 5; 0; 11; 26 d) 7; 15; 35; 34
d) 4; 5; 0; 11; 27 e) 7; 15; 35; 36
e) 4; 5; 0; 11; 29

9. Completa los espacios en blanco:

18 14 23
50
91
164

a) 27; 32; 41; 73

b) 27; 32; 41; 72
c) 27; 32; 41; 71
d) 27; 32; 41; 70
e) 27; 32; 41; 72

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 96
 Razonamiento Matemático

4 Criptograma numérico I

En las operaciones «normales» se conocen los

números con los cuales se va a operar para encontrar
el resultado.
Así, tenemos:

Sin embargo, hay ejercicios muy interesantes por su

planteamiento, como los siguientes:

Este tipo de ejercicios se presentan en la «criptoarimética», cuyo objetivo es encontrar el valor de las «cifras
escondidas». Para ello, se tiene que analizar la operación, buscando las condiciones que deben reunir las cifras
desconocidas, en los números, para dar como resultado las cifras conocidas.

Observaciones:
◗ La suma máxima de 3 cifras iguales es 9 + 9 + 9 = 27
◗ La suma máxima de 3 cifras diferentes es 9 + 8 + 7 = 24

Trabajando en clase
Nivel básico A + 5 = 9.
1. Calcula A + B, si se sabe que: A tiene que ser 3 para que sumado con 5 y
con el uno que se llevaba nos de 9.
Finalmente, operamos la parte de las cente-
nas: 2 + B = 4.
Resolución: Entonces, B tiene que ser igual a 2.
Primero sumamos la parte de las unidades:
4 + 6 = 10.
Colocamos el (0) cero y llevamos 1.
Luego, sumamos la parte de las decenas: Rpta.: 5

97 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

2. Calcula: A + B + C 7. Calcula: A + B – C
245 + ABC = 379 BAC – 279 = 519

3. Calcula: A + B – C
17A + 4C5 = B43 Nivel avanzado
8. Si a + b + c = 14; calcula
4. Calcula: A – B + C abc + bca + cab
C4B + 753 = 9A9

Nivel intermedio
5. Calcula A + B, si se sabe que:
7A6 – 24B= 549
a + b + c = 14; lleva 1
Resolución:
b + c + a = 14 + 1 = 15; lleva 1
a + b + c = 14 + 1 = 15

Rpta.: 16
9. Si a + b + c = 19; calcula bca + cab + abc
6. Calcula: A + B + C
A87 – 2B6 = 74C 10. Si a + b + c = 23; calcula bca + abc + cab

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 98
 Razonamiento Matemático

Sigo practicando

Nivel básico Nivel avanzado

1. Calcula A + B, si = 945 8. Si a + b + c = 29, calcula

a) 15 c) 17 e) 19 a) 3215
b) 16 d) 18 b) 3216
c) 3217
2. Calcula A – B, si = 840 d) 3219
e) 3218
a) 5 c) 3 e) 2
b) 4 d) 1 9. Si a + b + c = 31, calcula

3. Calcula A + B + C, si a) 3440
b) 3441
a) 15 c) 13 e) 11 c) 3442
b) 14 d) 12 d) 3443
e) 3444
4. Calcula A + B, si 48A + B97 = 680
10. Si a + b + c = 34; calcula
a) 3 c) 5 e) 7
b) 4 d) 6 a) 3776
b) 3775
c) 3774
Nivel intermedio d) 3773
e) 3772
5. Calcula A + B + C, si = 511

a) 16 c) 18 e) 20
b) 17 d) 19

6. Calcula A + B – C, si

a) 14 c) 16 e) 18
b) 15 d) 17

7. Calcula A – B + C, si = 301

a) 12 c) 14 e) 16
b) 13 d) 15

99 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

5 Criptograma numérico II

Recordemos que al resolver un criptograma

buscamos encontrar los dígitos faltantes de
un número o de una operación.

En los ejercicios que trabajaremos esta semana aplicaremos las propiedades de la multiplicación.

Ejemplo:
No olvides que los
Completa la operación y calcula la suma de los números faltantes:
valores a usar solo
pueden ser dígitos, es
decir: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8y9

Resolución:
Recordando la tabla de multiplicar, completamos:
◗ En las unidades:
7 × 5 = 35 (escribimos 5 y llevamos 3)
◗ En las decenas:
5 × 4 + 3 = 23 (escribimos 3 y llevamos 2)
◗ En las centenas:
5 × 3 + 2 = 17
◗ Entonces queda:

Nos piden la suma de los números faltantes: 1 + 7 + 3 + 5 = 16

R4atzo.naGm
raiednotodeMParte
immaárticao 100
 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico
1. Calcula el valor de A + B, si se sabe que:

Resolución:
Cambiamos las letras por casillas y completamos:

 7 + 8 + 7 + 8 = 15

 A+B=2+0=2 6. Determina el valor de cada figura:

2. Calcula el valor de A + B si se sabe que:

7. Calcula el valor de A + B:
3. Calcula el valor de A + B + C + D si se sabe que:

Nivel avanzado
4. Calcula A + B + C 8. Completa los espacios en blanco:

Nivel intermedio Resolución:

5. Completa la operación y calcula la suma de los
números que escribiste:

Resolución:
Cambiamos las letras por casilleros y completa-
mos:

Entonces  = 8 y = 6.

101 R4
aztoon.G
am
raid
en
oto
deMPartiem
maártiiaco
 Razonamiento Matemático

9. Completa los espacios en blanco: 10. Calcula el valor de P + Q:

Sigo practicando

Nivel básico a) 25 c) 49 e) 81
b) 18 d) 27
1. alcCula el valor de A + B + C:

Nivel avanzado
a) 18 c) 23 e) 25 7. eteDrmina el valor de A + B + C:
b) 20 d) 19
2. eteDrmina el valor de A + B + C + D:
a) 12 c) 10 e) 16
b) 18 d) 14

a) 15 c) 13 e) 20 8. alcCula el valor de A + B:
b) 18 d) 19
3. alcCula el valor de A + C + B:
a) 15 c) 10 e) 17
b) 12 d) 13
a) 10 c) 18 e) 16 9. alcCula el valor de R × S:
b) 12 d) 17

4. eteDrmina el valor de A + B + C: 3 3 0 4 8
a) 30 c) 26 e) 32
b) 28 d) 27

a) 10 c) 8 e) 16 10. eD
termina el valor de P + E + R:
b) 14 d) 12

a) 22 c) 16 e) 20
Nivel intermedio
b) 24 d) 18
5. eteDrmina el valor de P × Q:

a) 12 c) 16 e) 20
b) 14 d) 18

6.alcCula el valor de (A + B) × C:

R4atzo.naGm
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immaárticao 102