TEORÍA DE CONJUNTOS

NOCIÓN DE CONJUNTOS:

Pensamos en un conjunto cuando nos referimos a una colección, agrupación,

asociación reunión o unión de objetos: números, hombres, animales, cosas, etc.
Intuitivamente adquirimos la noción de conjunto partiendo de la experiencia.

Algunas ideas de conjunto nos la dan, por ejemplo:

❖ Las estrellas del firmamento

❖ Los objetos que están en el salón de clase.
❖ Los alumnos del colegio.
❖ Los 5 primeros números naturales.
❖ Los meses del año.
❖ Los héroes de nuestra patria.

En consecuencia, diremos que: "Un conjunto es una colección o agrupación de

objetos que se presentan juntos".

ELEMENTOS:
Son los objetos o seres individuales que integran el conjunto. Estos pueden ser reales o
imaginarios.
Por ejemplo: a, e, i, o, u son los elementos del conjunto de vocales de nuestro alfabeto.

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
Generalmente a los conjuntos se los representa por cualquier letra mayúscula del
abecedario y sus elementos se denotan por letras minúsculas. Los elementos van
encerrados entre llaves, separados con comas cuando son letras y separados por punto
y coma cuando son números.

Ejemplo:

a) Representar con M el conjunto de letras de la palabra “amistad”.

M = { a, m, i, s, t, d }

b) Representar con P el conjunto de números impares menores que diez.

P = { 1; 3; 5; 7; 9 }
REPRESENTACIÓN GRAFICA

Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas

que tienen diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro de
las cuales se ubican los elementos que pertenecen al conjunto, y fuera, los elementos
que no le pertenecen.

A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor

al matemático John Venn, quien sistematizó su empleó.

Algunos de estos diagramas son:

A A A
A

Ejemplos:
1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:

U = {2; 3; 5; 7; 9} ; A = {2; 5; 7; 9}

2 U
A
5 7
9 3

2. Gráficamente representa los siguientes conjuntos:

1 B
A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 } A
10 7
6 3
B = {7; 5; 3; 9; 10 }
8 5
C = {9; 8; 5; 3; 11 } 9

11 C

RELACIÓN DE PERTENENCIA:

La relación de pertenencia se representa por el símbolo , el cual sirve para que un

objeto o ser individual forme parte de un determinado conjunto. La no pertenencia se
simboliza por .
Ejemplo 1:

·7 1A 2A
·1 ·3 7C 3A
·2
·6 ·5
·4

• Completa con  y 
6 ....... C 5 ....... A 7 ....... B 3 ....... C
5 ....... B 6 ....... A

Ejemplo 2.

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

1  A  “1 pertenece a A”
2  A  “2 pertenece a A”
3  A  “3 no pertenece a A”
4  A  “4 pertenece a A”.
5  A  “ 5 no pertenece a A”
6  A  “7 pertenece a A”

Ejemplo 3.

Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

a  B  “a pertenece a B”
b  B  “b pertenece a B”
f  B  “f no pertenece a B”
c  B  “c pertenece a B”

Ejemplo 4. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que:

a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A
d) 7  A e) {7} B f) {5}  A
g) 6  A h) {2}  B
Práctica de clase

1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

a) "A es el es conjunto de días de la semana"

b) "B es el conjunto de dígitos pares del número 9 836"

c) "C es el conjunto de múltiplos de 7 menores que 49"

d) "D es el conjunto de letras de la palabra solidaridad"

e) "E es el conjunto de números impares mayores que 8 y menores que 16"

2. Completa con  y  :
P
·1 Q P = { .....
·8 ·3 R
Q = { .....
·2 ·7
·5 ·4 R = { .....
·6

1 ..... Q 5 ..... R 7 ..... P 2 ..... R

1 ..... P 5 ..... Q 3 ..... Q 5 ..... P
8 ..... R 6 ..... R 2 ..... P 4 ..... Q
8 ..... P 4 ..... P 2 ..... Q 4 ..... R

3. Observa el diagrama adjunto y escribe V si la expresión es verdadera y F si es falsa.

M ·19 N
·8 ·20 P
·15
·6 ·23
·16
·11 ·1
·21

6  M ... ( ) 21  N ... ( ) 8  M ... ( ) 23  P ... ( )

11  N ... ( ) 1  P ... ( ) 15  N ... ( ) 16  P ... ( )
19  N ... ( ) 20  N ... ( )

4. Si R = {1; 2; 3; 5} y m = {2; a; e; 6} completa con  y :

1 .... R a ..... R 3 ..... M a ..... M

5 ..... R e ..... R 2 ..... R e ..... M
2 ..... M 6 ..... M

ejercicios propuestos n° 01

01. Si "A es el conjunto de los dígitos impares del número 3 864". ¿Cuántos elementos
tiene?

a) dos b) uno c) cuatro d) N.a.

02. Si B está formado por el conjunto solución de 3 x – 9 < 12.

a) {0;2;4;6} b) {0;1;2;3;4;5;6;7} b) {0;1;2;3;4,5;6} d) N.a.

3. Dado el diagrama: y las proposiciones:

A B
·1 ·2
·3
·5 ·4
·6
C ·7

I) 1  A II) 4  B III) 6  C
IV) 2  C V) 5  B VI) 7  A

Es correcto:

a) VVV FVF b) VVVVVF c) FFVVFV d) N.a.

4. Observa el diagrama:
P ·4 R
·2 ·6
·1 ·9 ·5
·8
·7
Q
Decir cual es la respuesta correcta:

a) Q = {4; 5; 6} b) R = {9; 5} c) P = {1; 2; 8} d) Q = {4; 5; 6; 7; 8; 9}

5. Dado el diagrama y las proposiciones: decir cuáles son verdaderas y cuáles son
falsas.
B
A
·7
·1 ·9

·6 C
·8
·2
·3 ·4 ·5

I) 8  A II) 4  C III) 3  A
IV) 1  B V) 5  A VI) 9  C

Es lo correcto:

a) VVVVVV b) VVVFVV c) VVVFFF d) N.a.

 TAREA DOMICILIARIA

1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

"P es el conjunto de vocales de la palabra amistad"

"Q es el conjunto de letras de la palabra colegio"
"R es el conjunto de los colores de la bandera peruana"
"S es el conjunto de los símbolos de la patria"
"T es el conjunto de múltiplos de 9 menores que 80"
"V es el conjunto de números pares mayores que 50 y menores que 70"·
"W es el conjunto de números de dos cifras iguales menores que 100"

2. Según el diagrama completa con  y :

M
N M = { ......
·1
·5 ·7 N = { ......
·4
P ·3 ·6 P = { ......

·2

1 ... N 4 ... M 7 ... N 4 ... P

4 ... N 7 ... M 5 ... M 4 ... M
1 ... M 7 ... P 6 ... N 5 ... N
2 ... P 6 ... M 3 ... P
 DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y precisa, cuáles son los
elementos que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un
conjunto: por extensión y por comprensión.

POR EXTENSIÓN:
Se dice que un conjunto está definido por enumeración o por extensión cuando se
enumeran uno a uno los elementos que lo forman. Ejemplo:
B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
P = {tallo, raíz, hojas, flores, fruto}

COMPRENSIÓN:
Se dice que un conjunto está definido por comprensión por propiedad cuando se da un
criterio que permite decir con certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
Ejemplo:
A = {días de la semana}
También:
A = {x/x es un día de la semana}

Ejemplos
1. Determinar por extensión el conjunto:

T={x N/2<x<7}

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y

menor que 7; es decir que esta formado por los números comprendidos entre 2 y 7;
Así:
T = {3; 4; 5; 6 }

2. Determinar por extensión el conjunto:

V = { x  N / x = a +2  a < 5 }

Solución: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que

presenta:

• Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4

• Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; así:

Valores x=a+2
 
Si a = 0 x=0+2=2
Si a = 1 x=1+2=3
Si a = 2 x=2+2=4
Si a = 3 x=3+2=5
Si a = 4 x=4+2=6
 Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente manera:

V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

3. Determina por extensión el siguiente conjunto:

E = {n2/ 3<n<8; n  N y n es par}

Solución:
Como “n” debe cumplir:

3<n<8; n  N y n es impar

Entonces, los valores de “n” son: 4, 6

Luego el conjunto E esta conformado por los siguientes elementos:

E = {16, 36}

NUMERO CARDINAL
Se denomina número cardinal al último elemento, después de contar los elementos del
conjunto, es decir, se refiere al número de elementos del conjunto. Se denota de la
siguiente manera:
Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A

Ejemplo:

Determina el número cardinal siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

Solución:

Analizando el conjunto A, notamos que tiene 8 elementos, porque:

{r, s, t, u, v, x, y, z}
       
1 2 3 4 5 6 7 8 N° cardinal de A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Car(A) = n(A) = 8
Práctica de clase

1. Escribe cada uno de estos conjuntos por extensión.

A = {xN/ 1 x  7}

B = {2x / xN Λ 9  x 12}

C = {2xN / 9  x 12}

D = {3x+2 / xN Λ 7  x  9}

2x + 1
E={ N / x < 6}
2

F = {xN / x3 – 2 = 8}
 G = {xN / x – 2  5}

2. Escribe cada uno de estos conjuntos por comprensión:

"M es el conjunto de habitantes de Trujillo"

......................................................................................................................................
"N es el conjunto de los días de la semana"
......................................................................................................................................
P = {luna}
.....................................................................................................................................
Q = { 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 }
......................................................................................................................................
R = {1; 3; 5; 7; 9}
......................................................................................................................................
S = { 7 ; 10 ; 13 ; 16 ; 19 ; 22 }
......................................................................................................................................
T = { 2 ; 6 ; 10 ; 14 ; 18 ; 22 ; 26 ; 30 }
......................................................................................................................................

3. Une con una flecha en que han sido determinados los conjuntos.
A = {colores del arco iris}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
C = {Mercurio, Venus, Tierra}
D = {Los días de la semana}
COMPRENSIÓN
E = {Letras de la palabra Colegio}
F = {Bandera, Escudo, Himno}
G = {1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to}
H = {Los meses del año}
I = {carpeta, tiza, mota, pizarra} EXTENSIÓN
J = {Nombres de tus padres}
K = {Los profesores del Colegio Lord Kelvin}
M = {rosa, clavel, jazmín}
N = {futbolistas de tu equipo favorito}
4. Halla el cardinal de cada uno de los siguientes conjuntos:

a) R ={xN / x es múltiplo de 5  14 < x  44}

b) B = {(2x + 1) / x < 8 y x  N}

c) M = {2; 3; 2; 5; 5; 7}

ejercicios propuestos n° 02

01. Si A = {3x/x  N; 2  x  6} Entonces por extensión será:

a) {3; 4; 5; 6} b) {9; 12; 15; 18} c) {3; 3; 3; 3} d) N.a.

02. Si B = {6; 7; 8; 9}. Entonces por comprensión será:

a) {xN/6  x  9} b) {xN/6 x 9} c) {xN/5 x  9} d) N.a.

03. Si C ={xN/ x3 – 2 = 6}. Determinado por extensión será:

a) {2} b) {8} c) {2; 6} d) N.a.

04. Si P = {2x + 1/xN; 2  x  4}. Entonces por extensión es:

a) {3;4} b) {6;8} c) {2;7;9} d) {7;9}

05. Si R = {números dígitos}. Por extensión será:

a) {0,1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
b) {10,20; 30; ...}
c) No se sabe
d) N.a.
 TAREA DOMICILIARIA

1. Determina por extensión en forma simbólica y gráfica:

"A es el conjunto de meses del año que tienen 31 días"

"B es el conjunto de letras de tu apellido"
"C es el conjunto de dígitos de tu edad"
"D es el conjunto de números impares menores que 20"
E = {xN; 7  x  12}
F = {xN;10  x  23; x es par}
X−5
G = {x  N;  3}
2

2. Determinar por comprensión en forma simbólica y gráfica:

"S es el conjunto de ríos de la selva"

"T es el conjunto de departamentos del Perú"
"V es el conjunto de profesores de tu colegio"
R = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
S = {2; 4; 6}
W = {5; 10; 15; 20}
L = {norte, sur, este, oeste}
 CLASES DE CONJUNTOS

CONJUNTO UNITARIO o SINGLETON: Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.

Ejemplo:

M = {x/x es un país llamado Perú}

N={5}
P = {números naturales mayores que 8 y menores que 10}

CONJUNTO NULO O VACIO (): Es aquel conjunto que no tiene elementos

B = {número naturales comprendidos entre 8 y 9}

C={ }
D=

CONJUNTO FINITO: Es aquel conjunto en el que se pueden contar sus elementos.

B = {días de la semana}
C = {Domingo, Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado}
D = {x/x es un punto cardinal}

CONJUNTO INFINITO: Es aquel conjunto en el que no podemos terminar de nombrar

sus elementos.

M = {números naturales}
N = {1, 3, 5, ...}
P = {xN; x  12}

CONJUNTO UNIVERSAL (U): Formado por todos los elementos de la especie.

El conjunto universal se llama Conjunto referencial.

M = {seres humanos}
N = {flores}
P = {xN; x > 12}

Práctica de clase

1. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.

A = {Números naturales menores que 50} → .......................................

B = {Números naturales may. que 10 y men. que 12} → ......................................
C = {Múltiplos de 2 menores que 20} → ......................................
 D = {Múltiplos de 3} → ......................................
E = {Números naturales menores que 10} → ......................................
F = {Dedos de la mano} → ......................................
G = {Meses del año} → ......................................
H = {Los insectos de una ciudad} → ......................................
I = {El papá de un niño} → ......................................
J = {Un niño de 500 años} → ......................................
K = {El astro sol} → ......................................
L = {Un gato con 10 patas}. → ......................................
M = {Mes del año que tiene 50 días} → ......................................
N = {El satélite lunar} → ......................................
O = {Los días de la semana} → ......................................
P = {Las estrellas del Universo} → ......................................

2. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {xN/10 x 11} ................... ( ) B = {xN/7 x < 9} ............ ( )

C = {xN/ x – 3 = 0}.................. ( ) D = {xN/18 x  19} ............ ( )
E = {} ...................................... ( ) F = { } ........................................ ( )
G =  ....................................... ( )

3. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos:

A = {margaritas} B = {rosas}
U = {............................................................

P = {mariquitas} Q = {hormigas}
U = { ............................................................

R = {mujeres} S = {varones}
U = { ............................................................
4. Ana y Luisa van al mercado, pero Ana olvidó su cartera. Luisa le dice. "si descifras la
siguiente clave, sabrás cuánto dinero tengo para prestarte:

Clave: xA x  10 xC xP

P Pescado de C Carne de A Abarrotes

S/. 1 a S/. 5 S/. 6 a S/. 8 S/. 1 a S/. 20

• Determina por comprensión y por extensión el conjunto que representa la

cantidad de dinero que Luisa puede prestar.

..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
• ¿Qué clase de conjunto es?
..................................................................................................................................

ejercicios propuestos n° 03

01. Si a = {  }. Se puede afirmar:

a) es vacío b) no es unitario c) es unitario d) N.a.

02. B = { x  N / x3 – 6 = 21}. ¿Cuál es el elemento?

a) 27 b) 3 c) 9 d) N.a.

03. P = { 3 x + 5 / x  N; 5  x  6 }. El conjunto P es:

a) vacío b) unitario c) finito d) N.a.

04. Dados los conjuntos:

A = {x  N / 5  x  7}
B = {x  N / 3 x – 1 = 8}. De ellos cuál o cuáles son unitarios:

a) A y B b) A c) B d) N.a.
 TAREA DOMICILIARIA

1. Escribe 5 conjuntos unitarios.

2. Escribe 5 conjuntos vacíos.
3. Escribe 5 conjuntos finitos.
4. Escribe 5 conjuntos infinitos.
5. Escribe 5 conjuntos universales.
6. Completa:

Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................

Un conjunto es vacío porque tiene ....................................................................
Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................
Un conjunto es finito porque tiene ............................................................................
Dos conjuntos son iguales porque tienen .................................................................
Dos conjuntos son desiguales porque .................................................................
 RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está incluido en B, cuando todos
los elementos del conjunto A, están contenidos en el conjunto B; es decir, es un
subconjunto. Simbólicamente se denota: A  B o también B  A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}

Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A está contenido en

B. Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:

B
A .1
.2
.4 .3
.5

A  B ó B  A

Se lee : “A es subconjunto de B”
“A está incluido en B” ó
“A está contenido en B” ó
“B incluye a A”
“B contiene a A”

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos son
conjuntos comparables.

PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN

La inclusión goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vacío y

transitiva.

* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí mismo; es decir : A  A

* Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:   A

* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y éste en un tercero, entonces el

primer conjunto está incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:

Si A  B y B  D  A  D
2. Relación de no inclusión. Esta relación se presenta, cuando un conjunto no es
subconjunto de otro. Se presenta dos casos:

• Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento en común, se

tiene una relación de intersección.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

A = { a, e, o}
B = {i, o, u }
A B
.a .i
.o
.e .u

A  B

• Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningún elemento común, reciben

el nombre de conjuntos disjuntos.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

M = {4; 6; 8}
N = {5; 7; 9 }
M N
.4 .5
.6 .7
.8 .9

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningún

elemento que se repite o común.

NOTA: Para que quede claro la relación entre conjuntos, es importante definir un
subconjunto.

Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si todo

elemento de A está en B. Simbólicamente se denota : A  B.

Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A es

parte de B, que A está incluido en B, o que B contiene a A.

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { a, b, c, d } y B={b,d}

 En los conjuntos observamos que:

b  B y b  A
d  B y d  A

Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A.

Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee:

A no es subconjunto de B
A no es parte de B
A no está incluido en B

Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su número de subconjuntos será:

2 n ( A) − 1
No se considera el mismo conjunto A.

Ejemplo: Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A serán:

{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},

No es subconjunto propio de A: {2; 4; 6}

3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los mismos
elementos.

Si: A = B  AB  BA

Ejemplos: M = { 1; 3; 5; 7 } y N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5}

 M y N son dos conjuntos iguales.

4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo
menos un elemento que no tiene el otro.

Ejemplos: A = { 3; 4; 5 } y B = {3; 4; 5; 6 }

6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A  A  B.

Práctica de clase

1. Dados los conjuntos:

A = {x  N / x  5} B = {x  N / 6  x  9}

Determina por extensión y construye el diagrama respectivo

3. Dados los conjuntos:

A = {2; 4; 6} ; B = {dígitos pares de 72948} ; C = {0;2;4;6;8;10;12} ; D = {0; 10}

Escribe los símbolos , :

A ...... B B ...... D C ...... A A ...... C

D ...... B B ...... C D ...... A D ...... C

4. Dado el diagrama y las proposiciones:

A
B

D
C

I. DC II . B  A III. C  A

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) N.a.

5. Dados los conjuntos:

A = {x/x es un número natural entre 4 y 13}

B = {x/x es un número para mayor que 7 y menor que 12}
C = {x/x es un número impar entre 3 y 12}
D = {10}

Completa usando  y  ;  y 

{4; 6; 8} ....... B 10 ........ A 10 ........ B

{1; 2; 3} ........ A {8; 10; 12} ........ C C ......... A
{6; 7; 8} ........ A {5; 7; 9} ......... A D ........ A
8 ........ C {8; 10} .......... C {5} ........ A
D ........ B 5 ........ C D ......... C
B ........ A {5; 6; 7; 8} ........ A {8} ........ C
6. Dado el diagrama; completa:

U A C
·0 ·6
·4
·1 B ·7
·3 ·2 ·9
·8

4 ....... A 3 ....... B { 7 } ....... C {4;5} ...... A

B ....... A {6} ....... C A ....... U 9 ...... C
C ....... U 8 ....... U {6;9} ....... A {0;8} ...... B

07. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?

08. Si C = {x / x-2 < 4} y D = { x / x+3 = 10} entonces la suma de todos los
elementos de C con los elementos de D es:

09. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}
10. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos más que su intersección
que es un conjunto unitario.¿Cuántos elementos tiene el conjunto A, si (B – A) tiene
dos subconjuntos?

ejercicios propuestos n° 04

01. Sean los conjuntos: "A es el conjunto de letras de la palabra amor"; "B es el conjunto
de letras de la palabra roma". Se puede afirmar:

a) son disjuntos b) son iguales c) Son diferentes d) N.a.

02. Si A = {3 x / x  N; 2  x  7} y B = {2 x /  N; 1  x  4}, cuál de las siguientes

relaciones es falsa:

a) B  A b) 4 y 6  {4;6} c) B  A
d) 9  {6;9;12;15;18}

03. Dado el diagrama y las proposiciones:

B
A
C

I. CA II . B  A III. C  B

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Las tres b) sólo II c) sólo I d) I y III

04. Dados los conjuntos:

A= B = {0} C = {}. Indique lo correcto

a) A = B b) B = C c) n(B) = n(C) d) N.a.

05. Indica a que tipo de conjuntos corresponden:

A = {} B = {xN/ 5  x  6} C = {xN / x  5}

a) vacío, vacío, infinito b) unitario, vacío, infinito

c) vacío, vacío, unitario d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Grafique los siguientes conjuntos:

a) A = {6,7; 8} B = {7; 8; 9}
b) C = {1; 2; 3; 4; 5} D = {3; 5}

c) E = {8; 9; 10; 11; 12} F = {10; 11; 12;13} G = {8; 9}

d) "P es el conjunto de letras de la palabra lola" y "Q es el conjunto de letras de la

palabra lalo"

e) M = {x N / 5  x  10} N = {xN / 6  x  8}
f) A = {x2 / x  N; 1  x  5} B = {x  N / 2  x  8}
 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Unión de conjuntos

Observa estos conjuntos:

P Q

El símbolo "" se lee: Reunión o Unión

P Q

LA REUNIÓN O UNIÓN: De dos conjuntos A y B es el

conjunto de todos los elementos que pertenecen a A o
pertenecen a B o a ambos.

Representación gráfica:

A B A B B
A

AB AB A B

Intersección de conjuntos

Observa:

A B

¿Tiene algunos elementos comunes estos dos conjuntos?

Sí, los árboles
Representación gráfica:

A B
El símbolo "" se lee: Intersección

INTERSECCIÓN: De dos conjuntos A y B, es el conjunto de

todos los elementos comunes de A y B.

Representación gráfica de la intersección de dos conjuntos:

Se representan los siguientes casos:

A B B A B
A

AB AB AB=

Práctica de clase

1. Dados los conjuntos:

A = {3,4,5;6;7} B = {3;6;7} C = {4;5;8;9} D = {1;2}
Hallar y graficar:
a) A  B b) A  C c) C  D
2. Dados los conjuntos:
A = {a, b, c, d, e, f} B = {c, d, g, h} C = {d, e, f, h, i, j}
Hallar y graficar:
a) A  B b) B  C c) A  C

3. Dado el diagrama, completa:

P Q
·b ·c
·a
·d ·c

·f R
P = { ................................
Q = { ................................
R = {................................
P  Q = { ................................
P  R = { ................................
Q  R = {................................
P  Q  R = { ................................
P  Q  R = { ................................
(P  Q)  R = { ................................

4. Según el diagrama, completa:

A B
·1 ·2 ·7
·4 ·3
·6
C
A = { ...
B= { ...
C = {...
B  C = { ...
A  C = { ...
A  B  C = {...
(A  C)  B = { ...
5. Según el diagrama, completa:

P ·h Q
·e
·a ·d
·b ·f
·i ·c
·g
R

P = { ...
Q = { ...
R = {...
P  Q = { ...
P  R = { ...
Q  R = {...
P  Q  R = { ...

6. Dados los siguientes conjuntos:

A
·1 ·8 B
·2 ·7 C
·3
·6 ·4
·5

A = {................................
B = { ................................
C = { ................................
A  B = {................................
A  B = { ................................
A  B  C = { ................................
B  C = { ................................
A  C = { ................................
7. Dados los conjuntos: A = {5;6;7;8;9} ; B = {6;8} ; C = {8;9;10} ; D = {2;4}. Hallar y
graficar:

a) ( A  B )  C b) ( B  C )  ( A  D ) c) ( C  D )  B

8. Dados los conjuntos; hallar y graficar:

A = {2; 5; 7; 9} B = {5; 9; 11} C = {6; 7; 8} D = {5; 7; 8; 9}

a) ( A  B )  D b) ( B  D )  C c) (A  D)  (C  B)

9. Dados los conjuntos:

A = { x  N / 2  x  7} B = { x  N / x + 2  6} C = {1, 2}
Hallar y graficar:
a) ( A  B )  C b) ( A  C )  B c) A  B  C
 ejercicios propuestos n° 05

01. Los elementos de R  S  T son:

R T

·3 ·1 ·4
·2
·7 ·6
S ·5

a) {1; 2; 6; 7} b) {1; 2} c) {6; 7} d) N.a.

02. Si A = {x  n / x – 2 = 5} y b = {+x  n / 3  x  8}, entonces A  B es:

a) {7; 8} b) {6; 7} c) {7} d) N.a.

03. Dados E yF entonces E  F es:

a) b) c) d) N.a.

04. El diagrama de A  B es:

A B A B A B

a) b) c) d) N.a.

05. Dados: P yQ entonces P  Q es:

a) b) c) d) N.a.

06. Dados: P = {x  N / 12  x  25, x es múltiplo de 3}

Q = {x  N / 20  < 32; x es múltiplo de 6}. Entonces P  Q es:

a) {12;15;18;21;24} b) {12;15;18;21;24;30} c) {24} d) N.a.

07. En la figura, hallar n(E  F):

A ·1 G
·4 ·5
·2 ·3
·6
F ·7

a) 6 b) 5 c) 2 d) N.a.

08. En el diagrama; hallar (A  B)  C:

A C
·1 ·2
·6
·3
·4 ·5
·7 B

a) {2; 3; 4} b) {1; 2} c) {2:3:5} d) N.a.

09. La parte sombreada representa:

A B

a) A  B  B b) A  B  B c) (A  B)  C d) N.a.

10. Dados P Q . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.
 TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos:

R = {1; 3; 5; 7; 9} Q = {5; 7; 9; 11} R = {9; 11; 13} S = {2; 4; 6}

T = {5; 7}. Hallar y graficar:

PQ QR PQT PR

QS RS PS QT
PQT PT RT Q R

2. Dados los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 5; 7; 9} C = {2; 4; 6; 8}

D = {10; 11} E = {2; 4}

Hallar y graficar:

a) A  B d) B  C g) A  E j) A  B  E
b) A  C e) E  C h) B  D k) A  C  E
c) A  D f) D  E i) C  D
 DIFERENCIA, DIFERENCIA SIMÉTRICA Y COMPLEMENTO

Diferencia de Conjuntos
La diferencia de dos conjuntos (A – B) es la operación que nos permite crear un nuevo
conjunto que agrupe a todos los elementos de A que no pertenecen a B.
Ejemplo:
A = {3; 5; 7; 8} B = {7; 8; 9; 10}

A ·5 B A ·5 B
·7 ·9 ·7 ·9
·3 ·8 ·10 ·3 ·8
·10

A – B = {3; 5} B – A = {9; 10}

Por lo tanto: A – B  B – A

Representación gráfica:

A B A B B A

A-B A-B A-B

Diferencia simétrica
La diferencia simétrica de A y B es el conjunto de los elementos no comunes de
ambos conjuntos.
Para indicar la diferencia simétrica se usa el símbolo .
Ejemplo:
A = {1; 3; 5; 7} B = {5; 6; 7}
A B
·1 ·5 ·6
·3 ·7

A  B = {1; 3; 6}
Representación gráfica:

A B A B A B

AB AB AB

A y B son disjuntos

Complemento de un Conjunto respecto a un Conjunto Universal o de Referencia:

El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los elementos que
pertenecen al conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los
elementos sólo pertenecen al conjunto U.

Su símbolo es: A; A ; A; CA.

Simbólicamente sería así: A  = {x / x    x  A}

Gráficamente es:

U
A

Práctica de clase

1. Si M = {2; 3; 5; 7; 8} N = {3; 7; 9; 11}. Hallar y graficar:

a) M – N b) N – M

2. Si P = {x/x es un número impar menor que 11} Q = {6; 7; 9; 11; 13}. Hallar y graficar:
a) P – Q b) Q – P

3. Dados los conjuntos:

A = {x  N / x  6} ; B = {x  N / 3  x 5} ; C = {x  N / 4  x  9} ; D = {10;12}.
Hallar y graficar:

a) A – B b) C – B c) B – D

4. Dado el diagrama, escribe V o F:

 M N
S ·d ·a
·c ·i ·u
·b
·e ·o

M – N = {b, d, c, e} .... ( ) N – S = {a, o, u} .... ( )

S – M = {b, c, d, e} ..... ( ) N – M = {a, o, u} .... ( )

5. Dado los conjuntos:

U = Universal = { x  N / x < 10}

A = { x  B / B = <3; 7] }
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }

Hallar:

a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 

6. Dado el diagrama, efectuar:

M P
·a ·g
·b
Q ·f
·d ·c ·e

MP= PQ=
PM= QP=
QM=

7. Según el gráfico, hallar:

 P Q
·5 ·2 ·8
·4
·3 ·1
·9 ·6 ·7
·10 R

PQ={ Q R={ PR={

8. Dados los conjuntos: A = {1,2; 3; 4} B = {3; 4; 5; 6} C = {2; 3} D = {4; 5}. Hallar y

graficar:
Hallar en forma simbólica:

a) (A  B)  C = ........................................ b) (A – B)  C = ......................................
c) (A  B)  D = ........................................ d) (A – D)  C = ....................................
e) (B - A)  D = ....................................... f) (A  C)  B = ....................................
g) (A  B)  ( C  D ) = .............................

9. Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

A
·1 ·3 B
·7 ·2 ·9
·9 ·9
·10

A={ B={
A–B={ B–A={
AB={ AB ={

10. Sombrear donde corresponda según la operación:

A B A B A B A B

AB AB A–B BA

A B A B A B A B

AB A–B BA AB

 B B B B
A A A A

AB AB A–B BA

ejercicios propuestos n° 06

01. La parte sombreada en el diagrama representa:

P

a) Q – P b) P – Q c) P  Q d ) N.a.

02. Los elementos de m – N son:

M N
·1
·4
·3
·2 ·5

a) {3; 4} b) {3} c) {1; 2} d) N.a.

03. ¿Cuál de los diagramas es verdadero?

A B A B
A B
a) b) c) d) N.a.

AB AB B-A

04. Si E = {x / x es divisor de 6} F = {x / x es múltiplo de 3 menor que 7}

El conjunto E – F es:

a) {1; 2} b) {6} c) {2; 6} d) N.a.

05. En la figura (A  B ) – C es:

A B
·1 ·3 ·7
·2
·4 ·5
·6 C

a) {1; 7} b) {3} c) {1; 3; 7} d) N.a.

06. Dados los conjuntos: A = {3; 5; 7; 9} B = {1; 2; 4; 6; 8} C = {3; 4; 7; 8; 9; 10}.

Hallar (A  B)  C

a) {1; 2; 4; 6; 10} b) {1; 2; 3; 5; 6; 10} c) {1; 2; 4; 6} d) N.a.

07. Si P yQ . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.

08. Si A yB . Hallar A  B

a) b) c) d) N.a.

09. Dados A = {x / x es letra de la palabra "teléfono"} B = {x / x es letra de la palabra

"elefante"} Hallar n(A  B)

a) 1 b) 2 c) 4 d) N.a.

x −1
10. Si P = { x  N / = 3 } Q = { x  N / 6  x  8}. El conjunto P  Q es:
2

a) {6; 8} b) {7} c) {7;6;8} d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos: R = {6; 8; 10} S = {8; 9; 10; 11}

T = {5; 6; 7; 8} V = {10; 11; 12}
P = {2; 3; 4} Q = {8; 10}.
Hallar y graficar:

R–S S–R T–P R–Q

V–S P–Q S-Q P–R
(R  S) – V (R  S) – Q
2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} B = {1; 2; 3} C = {4; 5; 7; 9}

D = {10; 11} E = {10; 12; 14} F = {7; 9; 10}

Hallar en forma simbólica:

a) (A  B)  E

b) (B  C)  D

c) E  (F  C)

d) (E – F)  D

e) (B – A )  (E  F)
 PROBLEMAS CON CONJUNTOS
Ejemplos
1. De 45 alumnos: 30 practican fútbol y 20 practican básquet. ¿Cuántos practican los
dos deportes?

T = 45 alum.
F = 30 B = 20

30 - x x 20 - x

30 – x + x + 20 – x = 45
50 – x = 45
50 – 45 = x
5=x
Rpta: practican los dos deportes 5 alumnos.

2. De 30 alumnos 18 practican fútbol y 16 básquet. ¿Cuántos practican los dos

deportes?

Total = 30 18 – x + x + 16 – x = 30 T = 30
F=18 B=16
Fútbol = 18 34 – x = 30
Básquet = 16 – x = 30 – 34 18 - x x 16 - x
F∩B=? –x=-4
x=4

Rpta.: 4 alumnos practican los dos deportes

Práctica de clase

1. De un grupo de 85 personas. 40 estudian, 50 trabajan; 10 estudian y trabajan.

¿Cuántos no estudian ni trabajan?
2. De los 50 alumnos de un aula:
30 tienen libro de Razonamiento Matemático
27 tienen libro de Razonamiento Verbal
5 no tiene ninguno de estos libros.
¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de Razonamiento Matemático?

3. En una reunión de deportistas: 8 practican fútbol y natación, 6 no practican estos

deportes, 32 practican solamente natación, 23 practican fútbol. ¿Cuántos deportistas
habían en la reunión?

4. En una encuesta a 110 alumnos sobre la preferencia por los cursos Aritmética y
Biología, se obtuvo los siguientes resultados: 60 prefieren Aritmética, 50 prefieren
Biología y 20 no prefieren ninguno de estos cursos?. ¿Cuántos prefieren sólo uno de
estos cursos?
5. Diego tomó café o té durante 31 días. Si tomó sólo café durante 14 días, café y té
durante 10 días. ¿Cuántos días tomó sólo té?.

6. 42 alumnos de un colegio juegan fútbol o básquet. Si 19 juegan sólo fútbol y 12

juegan sólo básquet. ¿Cuántos juegan ambos deportes?

7. 45 niños van de paseo a una laguna y llevan para jugar pelotas y barquitos. Si 17
llevan sólo pelotas, 21 llevan pelotas y barquitos y 28 llevan barquitos. ¿Cuántos
llevan un sólo juguete?

8. En un fundo hay 80 trabajadores que cultivan maíz o verduras: 45 cultivan sólo maíz
y 22 cultivan maíz y verduras. ¿Cuántos trabajadores cultivan sólo verduras?.
9. 80 niños desayunaron con queso o mantequilla. Si 47 desayunaron con queso, 53
con mantequilla y 20 con queso y mantequilla. ¿Cuántos niños desayunaron con un
solo producto?

10. En el aula de 5to grado, 19 alumnos han aprobado sólo Matemática, 17 han
aprobado Lenguaje y Matemática y 12 sólo Lenguaje. ¿Cuántos alumnos hay en
total?

11. 22 camiones transportan sandías o papayas. Si 16 camiones transportan sandías y

4 transportan sandías y papayas. ¿Cuántos camiones transportan papayas?

12. En un aula de 30 alumnos, 10 estudian Computación y Arte, 25 estudian Arte.

¿Cuántos estudian un solo curso?
13. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo café, 10 café y té, el
resto solo té ¿Cuántos toman té?

14. Un conjunto R tiene 40 elementos y otro conjunto S, 32 elementos. Si entre los dos
tienen 58. ¿Cuántos elementos están en los dos conjuntos?

15. De los 50 alumnos de una aula

30 tienen libro de razonamiento Matemático
27 tienen libro de razonamiento Verbal
5 no tienen ninguno de estos libros
¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de razonamiento Matemático?
 ejercicios propuestos n° 07

1. En una encuesta a 20 niños se informó que: 8 estudian y trabajan 5 sólo estudian.

¿Cuántos niños sólo trabajan?

a) 13 b) 7 c) 12 d) N.a.

2. De 60 personas: 38 conocen el Cuzco, 34 conocen Tacna y 16 ambas ciudades.

¿Cuántas Personas no conocen ninguna de estas dos ciudades?

a) 4 b) 12 c) 16 d) N.a.

3. En el mes de abril, un niño almorzó: caldo 18 días y segundo 20 días. ¿Cuántos

días almorzó caldo y segundo?.

a) 16 b) 20 c) 8 d) N.a.

4. 40 niños asisten a una fiesta, 18 reciben solamente globos, 15 reciben solamente

sorpresas, si todos recibieron regalos. ¿Cuántos reciben globos y sorpresas?

a) 7 b) 18 c) 15 d) 40

5. De un grupo de 50 personas, 25 personas gustan del teatro y 29 del cine. Si 12

gustan de los dos espectáculos. ¿Cuántas personas no gustan de ninguno?

a) 42 b) 8 c) 7 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Juan en el mes de Junio consume café por 20 días, té y café por 8 días. ¿Cuántos
días consume solamente té?

a) 8 b) 19 c) 10 d) 18 e) 12

2. De 12 profesores, 8 enseñan en 5to grado y 7 en 6to grado. ¿Cuántos enseñan en

los dos grados?

a) 15 b) 15 c) 4 d) 3 e) 5

3. Anna consume en el mes de mayo: 18 días mermelada y 7 días mermelada y jugo.

¿Cuántos días consume jugo?

a) 20 b) 19 c) 13 d) 11 e) 7
4. De 40 niños: 30 practican fútbol, 26 básquet y 20 los os deportes. ¿Cuántos niños
no practican ninguno de estos deportes?

a) 10 b) 20 c) 6 d) 5 e) 4

5. De 100 personas, 80 consumen la bebida S, 75 la bebida K. Si 63 consumen las dos

bebidas. ¿Cuántos consumen sólo la bebida S?

a) 12 b) 92 c) 17 d) 39 e) 5

6. El club tiene 458 socios, de los cuales 317 practican ajedrez y 293 tenis de mesa.
¿Cuántos practican los dos deportes?

a) 610 b) 152 c) 24 d) 458 e) N.a.

7. En el problema 6. ¿Cuántos socios practican sólo tenis de mesa?.

a) 165 b) 152 c) 0 d) 306 e) 141

8. En una fiesta donde había 100 personas: 65 bailaban la salsa; 60 personas bailaban
el rock. ¿Cuántas personas no bailaban el rock?

a) 40 b) 25 c) 35 d) 40 e) N.a.

9. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, física 30; castellano 35,

matemática y física 18; física y castellano 19, matemática y castellano 20; y 10
alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que:

a) 2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos

b) 8 aprueban matemática y castellano pero no física
c) 2 aprueban matemática, pero no aprueban física ni castellano.
d) 6 aprueban matemática y física pero no castellano

10. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquetbol y 75 natación. Si

20 alumnos practican los tres deportes y 10 no practican ninguno. ¿Cuántos
alumnos practican un deporte y sólo uno?

a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65
 PRODUCTO CARTESIANO
A. Par ordenado. Un par ordenado es un ente matemático formado por dos elementos
“a” y “b”, con un orden establecido y que se denota así:

Donde: a, se denomina primera componente y b,

(a; b)
segunda componente.

PROPIEDADES:

1°) (a; b)  (b; a),  a  b

2°) (a ; b) = (c ; d)  a = c  b = d

Ejemplo 1:
Los pares ordenados (3a + b ; 17) y (11; a + 3b) son iguales, hallar “ab”

(3a + b ; 17 ) = (11 ; a + 3b )  3a + b = 11 a + 3b = 17

resolviendo: a = 2 y b = 5 por lo tanto, ab = 10

REPRESENTACIÓN GRAFICA EN EL PLANO CARTESIANO

Sobre el plano de la hoja de papel, tomemos dos rectas numéricas mutuamente

perpendiculares y que coincidan en el “0”.
Generalmente una de las rectas que se toman es horizontal a la cual se le llama eje
abscisas o eje x y la otra (lógicamente vertical) se le llama eje de ordenadas o eje y
este es el plano cartesiano y en él, un par ordenado se representa mediante un único
punto y recíprocamente, a cada punto de ese plano se le asigna un único, par
ordenado. Así:

(5;4)
(-4;2)

(;)
(-1;-5)

NOTA: Si dos pares ordenados representa un mismo punto en el plano

cartesiano, entonces dichos pares son iguales.
B. Producto cartesiano de dos conjuntos.

Razono .....

Janelly y Elena a veces se entretienen con un juego de palabras que consiste en

empezar con dos conjuntos de letras y decir cuántas palabras se pueden formar. Por
ejemplo, suponiendo que tiene el conjunto de letras. {p, n, v}, estas letras tiene que
ser las primeras de las palabras que se formen, y también tiene el conjunto {iña, ana,
ena}, entonces aparean cada letra del primer conjunto de cada tríada de letras del
segundo conjunto, de esta manera:

A B
p iña
n ana
v ena

¿Cuántos pares tienen las muchachas?. Escribe todas las palabras que forman:
.........................................................................................................................................

El conjunto A tiene 3 elementos y el conjunto B tiene 3 elementos.

El conjunto formado por los 9 pares se llama PRODUCTO CARTESIANO del

conjunto A por el conjunto B.

A x B → Producto Cartesiano de A por B

¿En todos los pares, La primera componente pertenece al conjunto A y la segunda

componente al conjunto B, por lo tanto cada uno es un PAR ORDENADO.

Se llama PRODUCTO CARTESIANO de A por B, al

conjunto de todos los pares ordenados posibles, de
modo que el primer elemento pertenezca a A y el
segundo a B.

Ejemplo:
A = {1; 2; 3}  B = {a, b}

A x B = {(1,a); (1,b); (2,a); (2,b); (3,a); (3,b)}

Observa n(A) = 3 elementos

 3 x 2 = 6 pares ordenados
n(B) = 2 elementos
 Simbólicamente tendremos: n(AxB) = n(A) x n(B)

A B B
AxB a b
1. b
.a 1 (1;a) (1;b)
2.
a 2 (2;a) (2;b)
3. .b
3 (3;a) (3;b)
1 2 3 A

Diagrama de flechas Diagrama Cartesiano Tabla de doble entrada

o sagital o de coordenadas

Práctica de clase

1. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el

valor de y es :

2. Los pares ordenados: (a + 2b + 1; b) y (a – 9; a + 5) son iguales, entonces

determina los valores de “a” y “b”.

3. Dados los conjuntos:

P = {1; 2; 3} Q = {a, b, c} Hallar P x Q. Realiza el diagrama sagital.

4. Si A = {2; 3; 4} B = {1; 2} Hallar A x B, realiza su representación: diagrama de
flechas y Diagrama cartesiano.

5. Dados los conjuntos:

P = {3; 4} Q = {5; 6} R = {6; 7; 8}. Efectúa y construye los diagramas que se
piden:

P x Q = {....................................................................................................................}
Q x R = {....................................................................................................................}

Diagrama Sagital Diagrama Cartesiano

P x P = {....................................................................................................................}
R x R = {....................................................................................................................}

Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

6. Dado el producto cartesiano M x N

M x N = {(a,1), (a;2),(b;1),(b;2),(c;1),(c;2)}
Completa

C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

7. Dado el producto cartesiano C x P:

C x P = {(1;5),(1;6),(2;5),(2;6),(3;5),(3;6),(4;5),(4;6)}

Completa:

C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

8. A continuación tienes tres conjuntos incompletos

A = {?; d} B = {a; ?; ?}

A x B = {(b; ?); (b; 0);(b; i);(d; a);(d, 0);(d; ?)}

Completa:

A = { ................................................ }
B = { ................................................ }
A x B = { ................................................................................................... }

ejercicios propuestos n° 08

01. Elena tiene tres faldas: una negra; otra ploma y una azul. También tiene dos blusas:
una amarilla y otra roja. ¿Puede Elena vestirse siete días seguidos sin repetir una
combinación?
a) Si b) No c) Puede ser d) N.a.
02. Si P = {1; 2; 3; 4} Q = {a; b; c}. ¿Cuántos pares ordenados tiene P x Q?
a) 12 b) 7 c) 10 d) N.a.
03. Si (a + 5; 9) = (8; b). Entonces a + b es:
a) 13 b) 3 c) 12 d) N.a.
04. Dados A = {3 x 7 / 9  x  12; x  N}. Hallar A x A:
a) {(34; 34);(34; 37);(34; 40);(37; 40);(37; 37);(37; 34);(40; 34);(40; 37);(40; 40)}
b) {(9; 10); (9; 9);(9; 11);(10; 9);(10; 10);(10; 11);(11; 9);(11; 10);(11, 11)}
c) {(34; 34); (34; 37);(34;40)}
d) N.a.
05. Determina el valor de verdad de A x B = B x A
a) Verdadero b) No se sabe c) Falso d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dada la igualdad de pares ordenados: ( a + b ; 5 ) = ( 9 ; a – b ). Hallar el valor de :

2a – b.

2. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el

valor de x es :

3. Dados los conjuntos: A = {3; 4; 5} B = {3; 5} C = {1; 2}. Efectúa y construye las
dos formas de representación:

AxB BxC AxA

AxC CxA CxC
BxA BxB CxB
 RELACIÓN BINARIA
En nuestro lenguaje cotidiano, es frecuente el uso de las frases tales como: “depende
de”, “familia con”, “tan bueno como”, “es mayor que”, “es igual a”, etc., es decir, son
frasees que significan nexo, enlace, correspondencia, etc. entre dos objetos. Así
tenemos:

César es padre de Diego,

Sofía es más alta que Juana,
25 es menor que 28,
13 es igual a 8 + 5, etc.

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la idea de “Relación” siempre que
se refieran a uno o dos conjuntos donde es posible establecer vínculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan un criterio o condición.

Definición: Dado el producto cartesiano A x B, una relación R de A en B es cualquier

subconjunto de A x B
R es una relación de A en B  R  A x B

Notación: Una relación de este tipo se llama relación binaria y suele denotarse así

R:A→B

Y se lee: “relación R que se aplica de A hacia B”. Recuerde que A es el conjunto de

partida y B es el conjunto de llegada.

En toda relación binaria hay:

a) Un conjunto de partida.
b) Un conjunto de llegada
c) Una regla de correspondencia
d) Dominio (primeros componentes de pares ordenados
e) Rango (segundos componentes)

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3} y B = {2; 4}. Hallar la Relación definida por
“a es menor que b”.

Solución:

a) A x B = {(1; 2); (1; 4); (2; 2); (2; 4); (3; 2); (3; 4)}

b) R = {(1; 2); (1; 4); (2; 4); (3; 4)}

c) Un conjunto departida es:

A = {1; 2; 3}

d) El conjunto de llegada es:

 B = {2; 4}

e) El dominio de la relación es:

DR = {1; 2; 3}

f) El rango de la relación es:

RR = {2; 4}

g) Su gráfica es:

B
A B 4
1. 2. 3

2. 2

4. 1
3.
A
1 2 3
Diagrama Sagital Diagrama Sagital

Práctica de clase

1. Sean los conjuntos: A = {Trujillo, Huaraz, Chiclayo} B = {Ancash, La Libertad,

Lambayeque, Piura} con una relación definida por “a es la capital de b”. Hallar:

a) La relación:

………………………………………..

b) Conjunto de Partida: c) Conjunto de llegada:

……………………………………….. ………………………………………..

d) El dominio e) El rango:

……………………………………….. …………………………………..........

f) Diagrama sagital
2. Sean los conjuntos: D = {6; 7; 8} y E = {2; 3; 4} con R definida por “a es múltiplo de
b”. Hallar

a) D x E

…………………………………………………………………………………………………

b) La Relación:

....…………………………………………………………………………………………...…

c) El conjunto de partida: d) El conjunto de llegada:

…………………………………………
…………………………………………

e) El Dominio: f) El Rango:

…………………………………………
…………………………………………

g) Diagrama Sagital: h) Diagrama Cartesiano:

3. Dados los conjuntos A = {1; 3; 5} y B = {2; 4; 6} con R definido por “a + b = 7”.
Hallar:

a) La Relación:

…………………………………………………………………………………………………

b) El conjunto de llegada c) El conjunto de partida:

…………………………………………..
…………………………………………..

d) El Dominio e) El Rango:

…………………………………………..
…………………………………………..

f) Diagrama Sagital g) Diagrama Cartesiano:

4. Sea A = {a, b, c} y la relación en A definida por “a = b”. Hallar:

a) A x A

b) La Relación:

…………………………………………………………………………………………………

c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:

…………………………………………..
…………………………………………..

e) El Dominio f) El Rango:

…………………………………………..
…………………………………………..
 g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

5. Sea C = {5; 8; 10} y la relación en C definido por “a divisible b”. Hallar:

a) C x C

b) La Relación:

…………………………………………………………………………………………………

c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:

…………………………………………..
…………………………………………..

e) El Dominio f) El Rango:

…………………………………………..
…………………………………………..

g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

6. Hallar la suma de los elementos del dominio de la siguiente relación:

R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

7. Hallar la suma de los elementos del rango de la siguiente relación:

R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

8 Dado el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} , R  A x A ; (a ; b)  R  a es
divisor de b. Hallar n(R).

ejercicios propuestos n° 09
01. Sea R la relación de: A = {2, 4, 6, 8}
En B = {3,5,7} ; definida por: (a ; b)  R si y sólo si a < b. Indicar el número de
elementos de R.

a) 12 b) 7 c) 6
d) 4 e) 8

02. Dado el conjunto : A = {1 ; 2; 5/2 ; 3}

Encontrar por extensión la siguiente relación en A:
R1 = {(x,y) / x2 + y2 < 8 }

a) R1 = {(1,1), (2,2), (1,2), (2,1)}

b) R1 = {(1,1), (1,2), (1, 5/2), (5/2, 1), (2,1), (2,2)}
c) R1 = {(1,2), (1,3), (3,3)}
d) R1 = {((1,1), (2,2), (5/2, 5/2), (3,3)}
e) R1 = {(1,3), (3,1), (2,2)}

03. ¿Qué conjunto de pares ordenados:

R1 = {(3;2) , (4; 6) , (5; -1)}
R2 = {(1; 2) , (1; 3) , (1; -2)}
R3 = {(1; 4) , (3 ; 4) , (7 ; 3)}
R4 = {(3; 6) , (3; 7) , (4; 7)}

Son funciones:

a) R1  R3 b) R1  R2 c) R2  R4
d) R3  R4 e) N.a

4. ¿Cuáles de los siguientes diagramas de Venn – Euler representen a funciones:

I.- f II.- f III.- f

A B A B A B

IV.- f V.- f
A B A B

TAREA DOMICILIARIA
01. Dados los conjuntos: A = {2; 3; 8} B = {2; 4; 6; 8} y C = {3; 4; 5; 6}. Hallar:

a) R1 = {(a, b)  A x B / a < b }

b) R2 = {(a, c)  A x C / a = c }

c) R3 = {(b, c)  B x C / b + c = 9}

d) R4 = {(c, a)  C x A / c – a = 1}

e) R5 = {(b, c)  B x C / b > c }

* Para cada Relación hallar el producto cartesiano, el conjunto de partida y llegada,

el dominio y rango, y los diagramas.

* Determine cuáles son funciones y cuáles no lo son.

INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA

CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES

EL PUNTO:
La huella que deja en el papel un lápiz bien afilado, la huella que hace el plumón en la
pizarra, la marca que hacemos con la punta de un alfiler, un grano de arena, una estrella
en el firmamento, etc. Nos dan la idea de un punto.
Un punto es un elemento de una recta o de un plano

el punto geométrico es TAN PEQUEÑO que

CARECE DE DIMENSIÓN sólo tiene POSICION

NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
EL
PUNTO Los puntos se designan ° x +
por letras mayúsculas A B C

LA RECTA:
El borde de una pizarra, un hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos dan la idea de
una recta . Una recta es una línea que se extiende indefinidamente en sus dos
extremos, es decir, no tiene origen ni tiene.

Toda recta contiene infinitos puntos

Toda recta es ilimitada

LA RECTA NOTACIÓN REPRESENTACIÓN

La recta se puede designar:

R
a) Por una letra mayúscula

b) Por dos de sus puntos con

A B
el símbolo ↔ encima
A B
EL PLANO:
La superficie de la pizarra, del piso de una mesa, de la luna llena que a lo lejos parece
plana, de una hoja de papel de una sábana bien tendida, etc. Nos dan la idea de un
plano. Un plano no tiene límites ni espesor.

Un plano contiene infinitos puntos.

. . . . .. .
. . . . .
.. .. .. .. .. ..

Un plano es ilimitado

EL
NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
PLANO
El plano se designa
por:
Notación:
a) Letras mayúsculas. Plano H : H
b) Letras griegas. H

Segmento, Rayo y Semirrecta

El segmento, rayo y la semirrecta son subconjuntos de la Recta:

SEGMENTO:

A B

Todo segmento es parte de una recta. Todo segmento tiene dos extremos. Se puede
medir.

El segmento se puede nombrar:

AB segmento AB

BA segmento BA
RAYOS:

P Q R

Q: punto de origen

Todo rayo es parte de una recta. Todo rayo tiene un punto de origen.
En el gráfico observamos dos rayos distintos:

QR rayo QR cuyo origen es el punto Q y pasa por el punto R.

QP rayo QP cuyo origen es el punto Q y pasa por el punto P.

 El origen Pertenece al rayo

SEMIRRECTAS:
A

El punto A divide a la recta en dos subconjuntos disjuntos.

Cada una de estas partes es una semirrecta.
El punto A es sólo la frontera y no pertenece a las semirrectas.

POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS EN EL PLANO

Dos rectas en un plano son paralelas o secantes.

A. Paralelas: Son dos rectas coplanares (Pertenecen a un plano) y no se intersecan.

* A B =

R   L se lee: “La recta R es paralela con la recta L”

B. Secantes: Son dos rectas coplanares que tienen un punto de intersección. Las rectas
secante se clasifican en: Rectas oblicuas y rectas perpendiculares.
 a) RECTAS OBLICUAS. Estas rectas tienen un punto en común y al cortarse
determinan dos pares de ángulos de la misma medida.
R

R L se lee: “La recta R es oblicua a la recta L”

P L

R L={P}

b) RECTAS PERPENDICULARES. Estas rectas tienen un punto en común y al

cortarse determinan 4 ángulos rectos.
R

L
R  L se lee: “La recta R es perpendicular a la
recta L”

Práctica de clase

1. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de punto.

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

2. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de recta:

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

3. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de plano:

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Observa la figura y nombra:
A E C
R
B O Q D

Nueve Puntos : ......................................................................................................

Una recta : ......................................................................................................
Cinco rayos : ......................................................................................................
Seis segmentos : ......................................................................................................
Tres semirrectas : ......................................................................................................

5. Según el diagrama:

A B C
¿Cuántos segmentos observas?
......................................................................................................................................

Nómbralos:
......................................................................................................................................

¿Cuántos rayos observas?

......................................................................................................................................

Nómbralos:
......................................................................................................................................

6. Observa las rectas y clasifícalas: paralelas, secantes, perpendiculares:

L1
L1 L2
L2
L1
L1
L2 L2

......................... ............................. ....................... ......................................

 L1
L1
L2 L1
L1

L2 L2 L2

.......................... ............................ ........................ ........................

7. Observa el diagrama y completa la siguiente tabla, la flecha se lee: "El punto ...
pertenece a la recta ..."

L1  L1 L2 L3 L4
L4 N N V
L3
S X F
A R
S
X P
P R
L2
A

8. Según la recta:
A B C D

Escribe 6 segmentos:
.......................................................................................................................................

9. Observa; AB = 5 cm; BC = 4,5 cm.

A B C

¿Cuánto mide AC ?
.......................................................................................................................................
10. Observa la figura:
A B

D
C

Cuatro puntos: ..........................................................................................................

Tres segmentos: ..........................................................................................................
Cinco rectas: ..........................................................................................................
Dos pares de rectas secantes: ....................................................................................
Cuatro rayos: ..........................................................................................................

ejercicios propuestos n° 10

01. Por un punto de ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

02. Por dos puntos. ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

03. En un plano. ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

04. En un plano. ¿Cuántos puntos se pueden trazar?

a) uno b) dos c) infinitos d) N.a.

05. En la recta: A B C ; AC = 18 cm, BC = 5,5 cm.

¿Cuánto mide AB ?

a) 23,5 cm b) 12,5 cm c) 13 cm d) N.a.

 TAREA DOMICILIARIA

1. En la figura, nombra:

I B
A F
C
G H
D E
J

9 puntos; un par de rectas paralelas, dos pares de rectas secantes, un par de rectas
perpendiculares; 7 segmentos; 8 rayos, 5 rectas.

2. Traza:

a) En un plano P, tres puntos y tres rectas, nómbralos.

b) Dos pares de rectas paralelas, nómbralas.
c) Dos pares de rectas secantes, nómbralas.
d) Dos pares de rectas perpendiculares, nómbralas.
 ÁNGULOS
Recuerda:
A
OA
: lados
OB
O
O: vértice
B

ÁNGULO es la reunión de dos rayos que tienen un

mismo origen.

Se acostumbra usar tres letras para nombrar un ángulo.

La letra del vértice siempre va entre las otras dos. Algunas veces se usa únicamente la
letra del vértice para nombrar un ángulo.

AOB se lee: "ángulo A O B"

O se lee: "ángulo O"

La medida de un ángulo es el número de

grados que se asigna a dicho ángulo.

MEDICIÓN DE ÁNGULOS
Los ángulos se miden en grados sexagesimales. Para encontrar la medida de un ángulo
se utiliza un instrumento llamado transportador.

Transportador
Ángulos Congruentes: Dos o más ángulos son congruentes si tiene igual medida:

AOB = MNP

B P

 
O N M
A

Bisectriz de un Ángulo: Es el rayo que partiendo del vértice de un ángulo, divide a este
en dos ángulos congruentes

M OM = Bisectriz


O
A

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Los ángulos por su medida pueden ser:

a) Ángulo Nulo.- Es aquel cuya medida se considera a 0°

O A B

b) Ángulo Agudo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 90°
0° <  < 90°

 B
O

c) Ángulo Recto.- Es aquel cuya medida es exactamente 90°

 = 90°


O
d) Ángulo Obtuso.- Es aquel cuya medida es mayor que 90°, pero menor que 180°

90° <  < 180°


O B

e) Ángulo Llano.- Es aquel cuya medida es exactamente 180°

 = 180°

A O B

f) Ángulo de una vuelta.- Es aquel cuya medida es exactamente 360°

A B
O

g) Ángulo Convexo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 180°

0° <  < 180°

h) Ángulo Cóncavo.- Es aquel cuya medida es mayor que 180° pero menor que 360°

180° <  < 360°

Práctica de clase

1. Con ayuda de tu transportador construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

ABC = 75º PQR = 90º MIO = 155º

 POQ = 30º MNS = 180º CDE = 270º

LSD = 315º QRS = 240º AJI = 300º

2. En la figura, nombra todos los ángulos:

S
O

3. Observa estos ángulos y completa la tabla:

Q R E B S
A

B
P
C O F D

Nombre del Medida Clasificación Vértice Lados

4. En cada una de las siguientes figuras calcula el valor de "x"

a) A
B

x
35º
O C

b)
P R

68º
x
Q S

c)
V

U
x
35º 86º
R O T

d)
V

U
4x+25°
3x+5º 3x+10º
R O T

5. Mide con tu transportador cada uno de los ángulos de la figura. Saca tu conclusión.

A
D

R T
O
B P
C
S U
6. En la siguiente figura calcula el valor de "x"

A
D

2x+42° 4x+12°
O
B C

7. Completa el crucigrama y descubrirás el nombre de un filósofo matemático griego

que realizó importantes estudios de geometría:

6 5

1. Lo imaginamos como un pliego de papel lo más extenso, pero sin espesor.

2. Punto donde se inicia un rayo.
3. Nombre del punto que divide a la recta en dos semirrectas
4. Unión de dos rayos que tiene el mismo origen.
5. Lo que representa este dibujo.
6. Conjuntos con intersección vacía.
7. Lo que representa este dibujo
8. Ángulos que mide menos de 90º.
9. Dos rectas que tiene un punto en común.
 ejercicios propuestos n° 11

01. ¿Cuánto será la medida de la suma de los ángulos internos de un rectángulo?

a) 90º b) 360º c) 45º d) N.a.

02. ¿Cuánto mide cada ángulo interno de un triángulo equilátero?

a) 180º b) 90º c) 60º d) N.a.

03. Si unimos el AOB = 90º con el BOC = 90º. ¿Qué ángulo se forma?

a) Recto b) Llano c) Obtuso d) N.a.

04. En la figura calcular el valor de cada ángulo:

2x
x

a) 30º y 60º b) 30º y 90º c) 45º y 45º d) N.a.

05. En la figura, el AOB es el triple de la medida del BOC. Hallar la medida de

cada ángulo.

A O C

a) 180º b) 60º y 130º c) 45º y 135º d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

AOB = 20º POF = 165º AJI = 75º

POQ = 85º MIO = 180º PIO = 175º
AMO = 150º AMI = 90º ANI = 30º
ALO = 15º LIO = 120º AJO = 100º
2. En cada una de las siguientes figuras calcula el valor de "x"

a) A
B

2x
x+15º
O C

b)
P R

3x+12º
2x+3°
Q S

c)
V

U
3x
x 2x
R O T

d)
V

U
2x+25°
x+5º 2x+10º
R O T

3. Calcular el valor de “x”

3x+10° 2x+40°
4. OB: Bisectriz del ángulo AOM.
Calcular el valor de “x”

40°
O B

M
C

5. Calcular el valor de “x”

48°