PLANIFICACIÓN ANUAL 2023 NIVEL PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UGEL AMBO
Huánuco
INSTITUCIÓN 32149 “SAN MARTIN DE Primaria
NIVEL
EDUCATIVA PORRAS”
GRADO 2° SECCIÓN Única
DIRECTOR (A) DANI GRELIA TIMOTEO PAGANO
DOCENTE Cástula Claudio Silva.

II. TÍTULOS Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS POR EDA

BIMESTRE Y I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
PROBLEMAS DEFICIENCIA
MEDIO AMBIENTAL DEFICIENCIA ACADEMICA MEDIO AMBIENTAL ACADEMICA
EXPERIENCIA EDA 0 EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
S DE
APRENDZAJE
En la I.E.I. En la I.E. En la I.E. San En la I.E. San En la I.E San En la I.E. San En la I.E. San En la I.E. En la I.E. San
N°32149 “SMP” San Martin Martin de Martin de Martin de Martin de Martin de San Martín Martín de
Ñauza, las y los de Porras Porras se Porras de Porres se Porras se Porras, se de Porras Porras de
estudiantes se observa observa que los Ñauza, las y observa que observa que evidencia Cada año Ñauza, los
SITUACIONE retornan a clases que los estudiantes los los los que los festeja su estudiantes
S después de sus estudiantes tienen un estudiantes estudiantes no estudiantes, estudiantes aniversario demuestran
SIGNIFICATI vacaciones con muestran inadecuado han perdido valoran su tienen tienen donde los sus avances
VAS diversas el poco manejo de los el valor de identidad inadecuado dificultades estudiantes de
experiencias cuidado de residuos sólidos reconocimie cultural y los habito en resolver participan aprendizajes
vividas con las áreas tirando sus nto del hechos alimenticios, problemas de manera en el
sentimientos y verdes, desperdicios al trabajo que históricos de que la mayoría matemáticos activa desarrollas
emociones como los suelo debido a realiza el nuestra patria, de estudiantes , demostran de las
expresando jardines y esto se produce padre siendo una consumen comprensión do sus competencia
actitudes frente a los la campesino y necesidad, alimentos de textos y talentos s de las
biohuertos contaminación …… revalorar sus chatarras para escribir para dar diferentes
sus compañeros y
de la I.E.y del ambiente y costumbres, mejorar y diferentes mayor áreas, así
profesores,
por ello es el Por ello es tradiciones e contrarrestar textos y por realce en mismo se
teniendo la
necesario calentamiento necesario historia de esta situación siendo una esta fecha observa que
necesidad de plantearno global, plantear el nuestra patria se necesita necesidad en importante algunas
contar con s el Ante esta siguiente para cambios en los . Para lo familias
ambientes y aulas siguiente situación nos reto: desarrollar las nuestros estudiantes. cual nos tienen poca
acogedora, reto: planteamos los ¿Qué diferentes habito y Para lo cual planteamos importancia
inclusiva y ¿Cómo nos siguientes retos: actividades competencias estilos nos el siguiente en la
seguras a su vez organizare ¿Qué acciones podemos para lo cual alimenticios, planteamos reto: ¿Qué celebración
identificar las mos para podemos hacer realizar para nos aprovechando los actividades de la
necesidades e conservar para que los revalorar el proponemos los alimentos siguientes realizarem navidad.
intereses de nuestros estudiantes trabajo del los siguientes nutritivos de retos: ¿Qué os para Para lo cual
aprendizaje de los espacios de desarrollen padre retos: nuestra estrategias participar nos
y las estudiantes. las áreas conciencia campesino?, ¿Qué haremos comunidad y utilizaremos en el planteamos
Por ello es verdes en ambiental en para conocer conservando para aniversario los
necesario nuestra cuidar y valorar nuestra los espacios comprender de la I.E.?. siguientes
plantear el I.E.? nuestro medio historia? del ambiente resolver ¿Cómo nos retos: ¿cómo
ambiente? ¿de qué donde vivimos problemas organizare podemos
siguiente reto:
¿Cómo manera para ello nos matemáticos mos para hacer para
¿Qué acciones utilizaremos las revaloramos planteamos el y mejorar el festejar el demostrar
podemos realizar 3 R para nuestra siguiente reto: nivel de aniversario ante todos
para un disminuir la identidad ¿Cómo logro en los ? que hemos
reencuentro sano contaminación? cultural? desarrollar un estudiantes? logrado y
 saludable y estilo de vida ¿Qué aprendido
seguras saludable que estrategias durante el
organizando contribuya a utilizaremos año escolar
ambientes cuidar la para 2023?
acogedores para salud? producir ¿Cómo nos
una buena texto prepararemo
convivencia?, diversos? s para recibir
al niño Jesús
¿De qué manera con nuestras
podemos obtener familias?
información
sobre el nivel de
aprendizaje del
estudiante, en las
diferentes
competencias

Diagnosticando Conservem Cuidemos y Revaloremos Revaloremos Cuidemos Aprendizajes Festejamos Demostrando

TÍTULO lo aprendido os nuestras valoremos al padre nuestra nuestra salud, lúdicos con el nuestros
áreas nuestro medio campesino identidad consumiendo juegos aniversario aprendizajes
verdes ambiente Ñausino. cultural alimentos de la I.E. con espíritu
saludables. navideño.
Del: 13/03/2023 03/04 al 24/04 al 12/05 15/05 al 16- 19-06 al 2107 7/08 al 8/09 11/09 al 16/10 al 20/11 al
TIEMPO 21/05 3 semanas 06 5 semanas 5 semanas 17/11 17/11 22-12
3 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Al: 31/03/2023
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITO DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMSTRE IV BIMESTRE
ENFOQUES
TRANSVERSALES MEDIO AMBIENTE DEFICIENCIA MEDIO AMBIENTE DEFICIENCIA
ACADEMICA ACADEMICA
E- 0 E -1 E -2 E- 3 E–4 E- 5 E- 6 E- 7 E- 7
COMPETENCIAS DE AREAS Diagnosti Conserv Cuidemos y Revaloremos Revaloremos Cuidemos Aprendizajes Festejamos Demostrando
cando lo emos valoremos al padre nuestra nuestra salud, lúdicos con el nuestros
aprendido nuestras nuestro campesino identidad consumiendo juegos aniversario aprendizajes
áreas medio Ñausino. cultural alimentos de la I.E. con espíritu
verdes ambiente saludables. navideño.
Construye su X X X X X X X X X
identidad
Convive y participa X X X X X X
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
PERSONAL SOCIAL

Construye X X X X X X
interpretaciones
históricas
Gestiona X X X
responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona X X X X X X
responsablemente los
recursos económicos
Se comunica X X X X X X X X X
COMUN

oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de X X X X X X X X X
textos escritos en su
 IC lengua materna
A Escribe diversos tipos X X X X X X X X X
de textos en su lengua
CI materna
O
N
Aprecia de manera X X X X X X X
crítica
CULTURA

manifestaciones
ARTE Y

artístico-culturales
Crea proyectos desde X X X X X X
los lenguajes
artísticos
Resuelve problemas X X X X X X X X X
de cantidad.

Resuelve problemas X X X X X X
de regularidad,
equivalencia y
cambio
MATEMATICA

Resuelve problemas X X X X X X X
de forma,
movimiento y
localización.
Resuelve problemas X X X X
de gestión de datos e
incertidumbre.
Indaga mediante X X X X X X
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Explica el mundo X X X X X X
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
 biodiversidad, tierra y
universo.
Diseña y construye X X X X
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno
Construye su X X X X X X X
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
EDUCACION RELIGIOSA

con las que le son

cercanas.
Asume la experiencia X X X X X X X
del encuentro
personal y
comunitario con dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en X X X X X
entornos virtuales
generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje X X X X X X X X
de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
DE DERECHOS X X X X
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA X X X X X X
DIVERSIDAD
INTERCULTURAL X
IGUALDAD DE GÉNERO X X X X X
AMBIENTAL X X X X
ORIENTACIÓN AL BIEN X X X X XX X
COMÚN
BÚSQUEDA DE LA X X X
EXCELENCIA

V. EVALUACION

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Para determinar propósitos de aprendizaje en base a las necesidades identificadas y al final de cada Para definir los instrumentos de evaluación, se
Diagnostica experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la tomará de referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia instrumentos que permitan recoger evidencias de
aprendizaje y valorarlas.
Evaluación para el aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, realizando la
Emplearemos:
Formativa retroalimentación oportuna durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, creando
 Registro anecdótico.
oportunidades continuas para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
 El portafolio.
Sumativa Al finalizar cada experiencia de aprendizaje, se valorará las evidencias o productos de aprendizaje,  Lista de cotejo.
  Ficha de observación.
así mismo nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y docentes informando
 Rubrica de evaluación.
sobre el progreso del desarrollo de las competencias
Etc.

ÑAUZA 13 DE MARZO 2023

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DIRECTORA DOCENTE