EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

LEY 26.150

Es integral por dos motivos:

1. Porque abarca todos los niveles y modalidades del sistema.

2. Porque comprende a la educación sexual del hombre en un sentido integral (bio-psico-
socio-espiritual)

Es un derecho deber.

Se basa en la concepción del niño como sujeto de derecho

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

"Se entiende por Educación Sexual la preparación de acciones pedagógicas para brindar
información y construir conocimientos y competencias psicosociales que permitan a las y los
educandos tomar decisiones conscientes y críticas sobre su sexualidad.

También incluye la posibilidad de generar actitudes positivas, solidarias y responsables,

incorporando propuestas de contenidos curriculares y de formas de organizar y conducir la
vida cotidiana escolar".

MARCO INSTITUCIONAL

La Ley Nacional de Educación Sexual Integral N° 26.150 establece que el Ministerio de

Educación Nacional asume la responsabilidad de desarrollar el Programa Nacional de
Educación Sexual Integral, tendiente a incorporar esta temática en el sistema educativo y
garantizar el derecho a recibir una formación integral sobre ESI en el Marco Institucional.

OBJETIVOS DE LA LEY 26.150

a. Incorporar la educación sexual integral (ESI) dentro de las propuestas educativas

orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas.
b. Asegurar la transmisión de conocimiento pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la ESI.
c. Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
d. Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y
reproductiva en particular.
e. Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.
f. Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin
admitir discriminación.
g. Brindar conocimiento y promover valores que fortalezcan la formación integral de una
sexualidad responsable.
h. Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto
de eliminación de la discriminación (Art. 11)
MARCO NORMATIVO E INTERNACIONAL QUE SUSTENTA LA LEY DE EDUCACIÓN SEXUAL

- Constitución Nacional, que incorpora con la máxima jerarquía los tratados de derechos
humanos.
- Declaración Universal de los Derechos Humanos.
- Ley de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño (23.849)
- Ley Nacional de Protección Integral a la niña, niño y adolescente (26.061)
- Ley Nacional de Educación (26.206)
- Ley Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable (25.673)
- Ley Provincial N° 509 Salud Sexual y Reproductiva.
- El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
- Ley de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer (23.179)
- La convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra
la Mujer (Ley N° 24.632)

LINEAMIENTOS CURRICULARES ESI

¿Por qué?

 Necesidad de acordar criterios uniformes a nivel del país que permitan garantizar el
derecho a la ESI. Constituyen el piso común obligatorio, a partir del cual las
jurisdicciones podrán realizar ajustes y adecuaciones de acuerdo con sus realidades y
necesidades.
 La inclusión de la educación sexual integral como un aprendizaje que debe ser
incorporado a lo largo de la escolarización reafirma la responsabilidad del Estado en lo
que hace a la protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes y permite
formalizar y sistematizar saberes que históricamente quedaron circunscriptos a la
esfera privada o a iniciativas asistemáticas.

EJES DEL ENFOQUE

- Una concepción integral de la sexualidad y de la educación sexual.

- La promoción de la salud.
- El respeto, promoción y defensa de los derechos humanos.
- La complejidad del hecho educativo.
- La articulación intersectorial.

La tarea de las instituciones educativas supone:

 Reconocer la complejidad del vínculo docente-alumna/o.

 Reconocer y respetar diferencias e igualdad de oportunidades.
 Contextualizar para consolidar la equidad.
 Ofrecer conocimientos significativos, pertinentes y científicamente validados en cada
etapa evolutiva.

DESARROLLAR EL PROYECTO DE LA ESI

Contenidos de la propuesta:
"Conocimiento y cuidados del cuerpo" está centrado en el cuidado del cuerpo y la salud
incluyendo:

Tanto los aspectos físicos como los socioafectivos. Así, se propicia el conocimiento del propio
cuerpo y de sus partes externas e internas, en el marco de la promoción de hábitos de cuidado
de uno mismo, de los y las demás y de la salud en general; de los cambios que experimentan
las personas a lo largo de su vida (nacimiento, reproducción, muerte); y se favorece la
utilización de un vocabulario correcto para nombrar todos los órganos, en particular, los
genitales y las partes íntimas del cuerpo.

"Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales" se refiere a la adquisición de

saberes y habilidades para desenvolverse en la vida social y enfrentar sus desafíos. Implica la
expresión de sentimientos y emociones; la construcción de valores de convivencia en relación
con el cuidado propio y ajeno, y la construcción cooperativa de las normas; la confianza, la
libertad y la seguridad para poder expresar ideas y opiniones, fortalecer la autoestima, entre
otros.

"Desarrollo de comportamientos de autoprotección" apunta a que los chico/as adquieran

habilidades y saberes que les permitan identificar situaciones potenciales de riesgo y aprender
a defenderse de estas. También propicia que aprendan a identificar a las personas adultas en
las que pueden confiar y a las que pueden acudir en caso de necesitar algún tipo de ayuda.

En este eje, se enfatiza el trabajo para prevenir situaciones de abuso y para poder decir "no"
frente a ellas. Se reflexiona sobre el respeto a la intimidad propia y ajena; sobre el significado
de los "secretos" y sobre las situaciones en que los niño/as se sienten obligados a no contar
algo vivido que las y los pone incómodos.

"Conocimiento y exploración del contexto" está orientado a abordar la Educación Sexual

Integral en relación con el conocimiento del ambiente social y natural. El Jardín de Infantes
brinda múltiples oportunidades para explorar y conocer dicho ambiente, ya que los niño/as
interactúan cotidianamente con personas, animales y objetos, y es en esas interacciones
donde van obteniendo paulatinamente diversas informaciones y conocimientos.