MATRIZ PLANIFICACIÓN DIARIA EN CINCO PASOS

ASIGNATURA: PROFESOR UNIDAD: UNIDADES DE

Ciencias :
CONCENTRACIÓN
Naturales:
QUÍMICA

CURSO: II° Medio LIDER: NÚMERO DE Clase 7: MOLARIDAD II

CLASE Y
FECHA:

OBJETIVO PUNTOS CLAVE

¿Cuál es su objetivo?
Aplicar relaciones cuantitativas de los Soluto.
componentes de una solución expresada Solvente.
mediante unidades de concentración: Solución.
Molaridad. Mol.
Masa Molar.
Concentración Molar
EVALUACIÓN. 5 min.
Describir, brevemente, lo que harán los estudiantes para mostrar que han dominado el objetivo.
Adjuntar aparte ticket de salida (en formato real), completo e incluir la respuesta ejemplar que ilustra el nivel de rigor esperado.
Los estudiantes responden ticket de salida el cual considera dos pregunta de cálculo de molaridad.

1.- Cuando se disuelven 0.8 mol de azúcar en un litro de disolución resuelta una
concentración de:

A) 0,8 mol/L
B) 0,0008 mol/L
C) 12,5 mol/L
D) 1,2 mol/L

2.- Si una solución es 3 M significa que:

A) Hay un mol de soluto en 3 litros de solución.

B) Hay 3 mol de soluto en 1 litro de solución.
C) Hay 3 mol de soluto en 3 litros de solución.
D) Hay 3 litros de solución por cada gramo de soluto.

Respuesta ejemplar
1. A
2. B

4. APERTURA (10 min.) MATERIALES

Fundación Belén Educa
Departamento de Ciencias
Nivel II° Medio

¿Cómo comunicará lo que está a punto de suceder?¿Cómo comunicará el cómo sucederá?

¿Cómo comunicará su importancia?¿Cómo comunicará las conexiones con las clases previas?
¿Cómo comprometerá a sus estudiantes y capturará su interés?
Data
Los estudiantes desarrollan “Haz ahora” (se proyecta), el cual presenta el PC.
siguiente problema. PPT.
Responden la pregunta:

A un matraz se le agregan 0,45 mol de nitrato de plata y se afora

(completa) hasta medio litro.
¿Cuál será la molaridad de solución resultante? Compara los resultados
con tu compañero de banco.

Pasado cinco minutos se socializa las respuestas de los estudiantes, se

recolectan datos de sus aprendizajes previos y se relaciona con el objetivo
de la clase.
Motivación: Se les explica a los estudiantes como se calcula la
concentración molar.
Expectativas: Se les presenta a los estudiantes que se espera que en esta
clase sean capaces de calcular la molaridad a partir de la masa de una
sustancia y de su masa molar.
3. INTRODUCCIÓN DEL CONTENIDO NUEVO (15 min.) (YO HAGO)
¿Cómo explicará/demostrará todos los conocimientos/habilidades necesarias del objetivo?
¿Qué potenciales malentendidos anticipa? ¿Cómo los mitigará proactivamente?
¿Cómo/cuándo chequeará la comprensión? ¿Cómo enfrentará los malentendidos?
¿Qué estarán haciendo los estudiantes mientras usted explica?
Punto clave de la clase: PPT
Utilizando PPT, el docente explica como calcular la masa molar, y la
molaridad usando la masa y masa molar.
2. PRÁCTICA GUIADA (10 min.) (NOSOTROS HACEMOS)
¿Cómo practicarán los estudiantes todos los conocimientos/habilidades requeridos del objetivo? (con su apoyo y
el de sus compañeros)
¿Cómo asegurará que los estudiantes tendrán múltiples oportunidades de practicar, con ejercicios que van de fácil
a difícil?
¿Cómo/cuándo realizará una representación para revisar la comprensión? ¿Cómo enfrentará los malentendidos?
Los estudiantes trabajan en conjunto con el docente realizando un ejemplo PPT
tipo y realizando las preguntas necesarias para comprender el
procedimiento.

Respuesta Ejemplar
La respuesta ejemplar está en el PPT para que se proyecten

1. PRACTICA INDEPENDIENTE (45 min.) (TU HACES)

1
Fundación Belén Educa
Departamento de Ciencias
Nivel II° Medio

¿Cómo demostrarán los estudiantes el dominio independiente de todo el conocimiento y/o habilidades
requeridos del objetivo?
¿Cómo dará oportunidades refuerzo y extensión?
¿Con qué estrategia realizará el monitoreo?
Si la práctica independiente es una guía, adjúntela de manera independiente, incluyendo la respuesta ejemplar.
Durante la práctica independiente los estudiantes realizarán las guías
adjuntas que están divididas en instancias, una para calcular la masa
molar, la otra para calcular la molaridad usando la masa y masa molar y
final mente resolviendo ejercicios más complejos con cambio en las
variables.

Se realiza monitoreo siguiendo la ruta definida con anterioridad para el

curso. Se aplica estrategia de retroalimentación:
Observe el trabajo del estudiante, determine si es correcto o incorrecto
Se marca el trabajo del estudiante si es correcto con un ticket y un punto si
debe corregir; en caso de corrección se pide específicamente la corrección
y lo que se espera ver al volver.
Se vuelve a revisar.

Al terminar el tiempo de respuesta, se realiza la socialización de la

actividad, se trabaja con respuesta ideal para guiar el proceso.

5. CIERRE (10 min.)

¿Cómo resumirán y establecerán los estudiantes la importancia de lo que aprendieron?
¿Qué reflexiones podemos hacer acerca de lo aprendido?
Considere tiempo para la realización del ticket de salida y el cierre.

Realizan ticket y reflexión final de la clase ¿Qué aprendí?? ¿Qué me

presento mayor dificultad?