P ROYECTO AULICO 2012

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA EDUCACION TECNICA N° 5 “Juan Domingo Perón”

PROFESOR: LUZ MARIA USUBIAGA

MATERIA: MATEMATICA APLICADA

CURSO: 6to AÑO ESCUELA EDUCACION TECNICA

ORIENTACION: TECNICO EN SERVICIOS TURISTICOS

DIAGNOSTICO DEL CURSO

El curso consta de cinco estudiantes, concurriendo en forma regular, siendo cuatro de sexo
femenino y uno de sexo masculino.

Una de las estudiantes es una alumna integrada, pero no repara gran dificultad, de todas
maneras viene clase por medio la maestra integradora (Laura) para ayudarnos. Otras de las
estudiantes falta asiduamente porque se hace estudios y tratamientos en Buenos Aires por su
enfermedad, por lo tanto tenemos orden de dejar los trabajos para que pueda ir realizándolos.

Los saberes del grupo son mínimos, pero es porque los estudiantes no tuvieron una buena base
desde el 4to año, (tema que estuvimos conversando y tratando en reuniones los pares de 4to, 5to
y 6to de la orientación) por esta razón están teniendo dificultades para entender nuevos
contenidos, ya que tiene baches de contenidos que no han sido trabajados por ellos, obviamente
no han sido adquirido, por lo tanto recién termina la etapa de diagnostico, y a partir de ahora a
comenzar con el proyecto.

FUNDAMENTACION

De acuerdo con los fines de la Educación Secundaria y luego de las reuniones con los pares de
4to y 5to año de Matemática, Orientación Tecnicatura en Turismo decidimos repartir los
contenidos curriculares en los tres años, comprometiéndonos a cumplirlos como contenidos
curriculares que se verán en cada año, para que luego no suceda lo que está sucediendo con el
6to de este año. Además me reuní con mi par de 6 to orientación Química, y observamos que los
contenidos curriculares de matemática de sexto año de Escuelas Técnicas son iguales para todas
las orientaciones, por lo tanto aunamos criterios y decidimos que algunos contenidos como eran
comunes para las orientaciones serian esos los que tendríamos en común y el resto elegiríamos en
que contenidos reafirmar y orientar hacia cada Tecnicatura, ya que la materia se llama
Matemática Aplicada. Por supuesto todas estas decisiones fueron avaladas por el directivo, ya que
entendió nuestras razones.

En definitiva tiene este proyecto como finalidad que se vea a la Matemática como una
HERRAMIENTA poderosa que enseñe a PENSAR y ayude a TOMAR DECISIONES, que vincule la
orientación con el mundo del trabajo y con el adquirir saberes para estudios superiores.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

- Descubrir y fortalecer la capacidad de los alumnos de elaborar estrategias personales para

plantear y resolver situaciones cotidianas.

- Trabajar de manera autónoma identificando posibles modelizaciones de situaciones que se

presenten en diferentes campos.

- Identificar, graficar e interpretar funciones a partir de sus formulas o asociándolas a

situaciones problemáticas con posibilidad de predecir resultados.

- Adquirir confianza en sus posibilidades para usar conocimientos que posee y se desenvuelva
en el mundo que lo rodea, defendiendo sus razonamientos y respetando las opiniones de los
demás.

- Relacionar la metodología de resolución de problemas con otros espacios curriculares y

situaciones de la vida real, en función de la orientación elegida.

ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos han sido seleccionados luego de haber realizado un diagnostico, y teniendo en
cuenta la necesidad de revisar contenidos anteriores que son el soporte de los que en este ciclo
se van a introducir.

Asimismo cada bloque seleccionado contiene un breve repaso de los conceptos necesarios para
facilitar la introducción de los contenidos específicos de este ciclo lectivo

BLOQUE I

Funciones: estudio de funciones (repaso). Grafico de funciones. Análisis completo de gráficos de

funciones. Análisis completo de función cuadrática y función racional: raíces o ceros, máximo y
mínimos, intervalo de crecimiento y decrecimiento, asíntota vertical y horizontal. Continuidad.
Uso de software para el estudio de funciones.

BLOQUE II
Factorización de polinomios. Idea intuitiva de límite de una función en un punto. Limite de una
función en un punto. Calculo de límite. Propiedades. Limites indeterminados. Limite en el infinito:

Asíntota vertical, asíntota horizontal. Continuidad de una función. Tipos de discontinuidades.

BLOQUE III

Derivada. Definición. Calculo sencillo de derivadas por definición. Derivada de una función. Regla
de derivación. Derivada de una función compuesta. Regla de la cadena. Calculo de máximo y
mínimo relativo. Crecimiento y decrecimiento. Aplicaciones de las derivadas de una función. Uso
de software para el estudio.

BLOQUE IV

Límite y derivadas especiales. Funciones especiales, Transformada de Laplace y Fourier.

Transformada inversa de Laplace.

BLOQUE V

Probabilidad. Modelo matemáticos. Algebra de sucesos. Definición axiomática de la probabilidad.

Espacios muéstrales. Estadística: objeto de la estadística. Población. Muestra. Estadística
descriptiva e inferencia estadística. Diagramas y distribuciones. Inferencia estadística. Relación
con la teoría de Probabilidad. Estimaciones.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

La estrategia metodológica será llevar al estudiante al hacer, descubriendo en la matemática la

herramienta básica que le permitirá resolver e interpretar problemas reales.

- Explicación oral y explicaciones individualizadas, atendiendo las necesidades e intereses de

los estudiantes.

- Planteo de situaciones donde se encuentre la relación de contenidos curriculares y hechos de

la realidad.

- Resolución de problemas basados en estrategias como: utilizacionde tablas, gráficos,

ecuaciones, etc.

- -buceo bibliográfico de distintos niveles de complejidad, generalmente también se ayudaran

con las netbook.

- Expresión oral y escrita de cuestionamientos y repuestas relacionadas con las actividades

ofrecidas.
- Utilización de las netbook como herramienta de apoyo en varios de los contenidos de los
bloques.

ORIENTACIONES EVALUATIVAS

Se realizara una evaluación continua, de seguimiento para la que se tendrá en cuenta los
siguientes aspectos: PRODUCCION, CUMPLIMIENTO, ESFUERZO, PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD.

Se tendrá en cuenta como evaluación:

- Realización de trabajos prácticos e informes en tiempo y forma, considerando cumplimiento,

prolijidad y corrección.

- Se resolverán evaluaciones escritas en forma individual o en grupo en caso que las

situaciones planteadas así lo requieran.

- Presentación de carpeta de actividades completas y ordenada cuando el docente o alguna

autoridad lo requiera.

- Comportamiento y actitudes hacia el docente, pares y demás actores de la institución

educativa.

BIBLIOGRAFIA

CARPETA DE MATEMATICA II Y III. Editorial Aique

PRACTICAS MATEMATICAS V . Editorial Santillana

CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL. R. Noriega. Editorial Docencia Bs As

CONSULTOR MATEMATICO IV. Introduccion al Calculo. Lic. Galdos. Editorial Cultural S.A

ESTADISTICA PARA TODOS. Dra. Diana M. Kelmansky. Colección.