COLEGIO TRENER

HUMANIDADES 2022

8° GRADO

PROYECTO 1:
NUESTRAS PROBLEMATICAS AMBIENTALES: ¿COMO
RESOLVER?
Nuestro país, debido a ciertos factores geográficos,
tanto físicos como humanos se ve constantemente
amenazado por problemas que afectan nuestro
ambiente, desde la minería informal, la tala
indiscriminada de nuestros bosques amazónicos, la
contaminación de nuestras cuencas, hasta el
Fenómeno de El Niño. Por eso, cabe hacernos la
siguiente pregunta que guiará nuestro proyecto.

¿Cuál es nuestro rol ciudadano y como agente económico

ante los problemas ambientales en el Perú y cómo se
puede reducir o aminorar sus efectos en la población?
Para esto, es necesario comprender cómo funciona el sistema ambiental de nuestro país,
los factores que favorecen que sea megadiverso, y cuál es el rol de las poblaciones en
estas problemáticas.
COMPETENCIAS:
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
C2: Convive, delibera y participa democráticamente en asuntos públicos a partir de la
aplicación de conceptos e información vinculada a temas ciudadanos, la estructura del
Estado y la institucionalidad democrática.
Ciencias Sociales
C4: Comprende el espacio geográfico a partir de relaciones entre los diferentes elementos y
toma una postura responsable ante su gestión.
C5: Comprende los sistemas económico y financiero y es capaz de pensar en las
decisiones que corresponden en su gestión.
DESEMPEÑOS:
 Investigar e interpretar diversas fuentes (i.e. gráficos estadísticos) sobre los
elementos que caracterizan las problemáticas ambientales del Perú, para poder
explicar el impacto en la población de los problemas ambientales en nuestro país a
raíz de la interacción de los elementos del sistema ambiental y la actividad humana.
 Explicar el rol que cumplen los agentes económicos, los niveles de gobierno y
demás entidades del Estado en la gestión de las problemáticas ambientales.
 Explicar cuál es su rol y el de su familia dentro de la gestión de recursos económicos
 Deliberar a partir de noticias sobre los principales problemas ambientales en el Perú
y asumir su rol como ciudadanos elaborando propuestas de solución viables para
reducir sus efectos en la población.
ACTIVIDAD:
En grupos cooperativos deberán investigar y explicar
cómo la relación entre el medio ambiente y la población
genera la aparición de diversos problemas ambientales en
nuestro país y elaborar propuestas de solución viables
que ayuden a reducir sus efectos en la población. Estas
explicaciones y propuestas irán acompañadas de modelos
geográficos tridimensionales (una representación de
sistema ambiental y una ecorregión) que construirán
utilizando aplicación Minecraft y presentadas en una revista
digital utilizando Book Creator que podrá ser publicado y difundido para las diferentes
escuelas del país y que puedan abordar estas problemáticas, que son en algunos casos,
más cercanos a ellos, por ejemplo, la minería ilegal en Madre de Dios. La revista será parte
de la campaña publicitaria para compartir tus conclusiones y propuestas de solución con
otros compañeros del colegio.
DURACIÓN: 9 semanas

Proceso Diseño y elaboración de:

1. En grupos cooperativos deberán investigar todos los (en Minecraft)
aspectos geográficos (ubicación, clima, relieve,  Un ejemplo de sistema
hidrografía, etc.) que están presentes en un sistema ambiental.
ambiental y caracterizan a las 11 ecorregiones en  Una ecorregión
nuestro país, de esta manera, podrán comprender y asignada por grupo
explicar cómo a raíz de la interacción de los cooperativo.
elementos de este sistema, se originan diversos
fenómenos naturales y por ende cómo podrían llegar
a convertirse en desastres naturales. Además, como
en esa diversidad se dan los emplazamientos para
que tal o cual problemática se desarrolle.
2. De manera individual investigan en diversas fuentes (En Book Creator)
confiables para explicar sobre el rol que cumplen los  Explicación sobre el rol de
agentes económicos, en la gestión de recursos que los agentes económicos
impactan en los problemas ambientales y en la para gestionar
gestión de riesgo de desastres. responsablemente los
3. Investigan los agentes públicos y/o privados recursos y aminorar los
encargados de ejecutar acciones para reducir o problemas ambientales.
aminorar los efectos de los problemas ambientales  Explica su rol y el de su
en la población. familia como agentes
4. Explican su rol como agentes económicos para económicos para gestionar
gestionar los recursos en su entorno de manera los recursos en su entorno.
responsable.
5. Cada grupo cooperativo deberá explicar las causas, (en Minecraft)
características e impacto en la población de un  Problema ambiental
problema ambiental que atraviesa nuestro país asignado
considerando la interacción de los elementos del (En Book Creator)
sistema ambiental y la actividad humana.  Explicación de causas,
a. Deforestación características e
b. Minería ilegal impacto del problema
c. Fenómeno de El Niño ambiental elegido.
d. Sequía
e. Contaminación de las cuencas
f. Tala indiscriminada
 g. Huaicos
h. Sobreexplotación marina
6. Deliberar sobre nuestro rol como ciudadanos ante los (en Flipgrid)
problemas ambientales en nuestro país, elaborando  Deliberación y
propuestas de solución viables que ayuden a reducir propuesta de solución
o aminorar sus efectos en la población. viable.
(en Minecraft)
 Diseñar la propuesta
de solución para
reducir los efectos del
problema ambiental
asignado.
(En Book Creator)
 Propuestas de
solución viables.
7. Diseñan una campaña publicitaria, elaborando una (en Book Creator)
revista sobre una problemática ambiental en nuestro  Revista de los
país utilizando la herramienta de Book Creator y/o principales problemas
medio publicitario para ser difundido entre los ambientales en
compañeros del colegio. nuestro país.

Notas importantes:
 Estructura de la revista:
o Portada con el nombre de la problemática a resolver y los integrantes.
o Características de la zona geográfica. (cooperativo)
o Explicación sobre el rol que cumplen los agentes económicos, y su propio rol,
para aminorar los efectos de los problemas ambientales en la gestión de
riesgo de desastres. (individual)
o Explicación sobre las causas, características e impacto del problema
ambiental elegido (cooperativo).
o Propuesta de solución viable para reducir los efectos en la población,
explicada paso a paso. (individual).
o Bibliografía completa, bien referenciada. (individual)

 Campaña publicitaria:
o Objetivo
o Público a quien va dirigido
o Utilización del material del proyecto/ diseño de material
maestro
o Aplicación
 RÚBRICA DEL PROYECTO
Competencia 2: Convive, delibera y participa democráticamente en asuntos Nivel de
públicos a partir de la aplicación de conceptos e información vinculada a temas logro
ciudadanos, la estructura del Estado y la institucionalidad democrática.

a) Investiga problemáticas de Ciencias Sociales

b) Problematiza asuntos públicos: sociales, políticos, económicos, éticos,
culturales, etc. y los problematiza (duda, elabora y verifica hipótesis, plantea
preguntas relevantes, explora incertidumbres).
c) Analiza las dimensiones del asunto público.
d) Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la
institucionalidad democrática.
e) Asume una posición a partir de argumentos.
Además del nivel de logro 4, las fuentes utilizadas son en su mayoría especializadas y AD
muy relevantes. Usa ejemplos concretos para comprender la problemática. Explica
cómo afectan los problemas ambientales al planeta y establece algún tipo de relación
entre el Perú y algún otro país afectado por problemas ambientales.
Investiga y usa con solidez fuentes confiables para deliberar sobre su rol ciudadano A
frente a los principales problemas ambientales (multicausales: económico, político y
social) investigados con un argumento sólido acompañado de ejemplos y elabora una
propuesta de solución viable que evidencia un paso a paso claro y viable que ayude a
reducir o aminorar sus efectos en la población (social, económica, ambiental).
Menciona los agentes públicos y/o privados encargados de ejecutar estas
acciones. Entrega en plazo.
Utiliza al menos una fuente, pero esta (s) no es confiable, para deliberar sobre su rol B
ciudadano frente a los principales problemas ambientales. Su deliberación no es clara y
no reconoce causas en sus diferentes aspectos, sus argumentos tienen errores u
omisiones graves o los ejemplos planteados no tienen relación. Su propuesta de
solución para reducir o aminorar los efectos en la población puede carecer de solidez o
claridad, y no es viable. Recibe ayuda del profesor para demostrar la competencia a lo
largo del proceso.
No utiliza o evidencia fuentes para deliberar sobre su rol ciudadano frente a los C
principales problemas ambientales estudiados y tampoco presenta su propuesta de
solución para reducir sus efectos en la población.

Competencia 4: Comprende el espacio geográfico a partir de relaciones entre

los diferentes elementos del sistema ambiental 
a) Investiga problemáticas de Ciencias Sociales 
b) Maneja y elabora diferentes fuentes de para analizar el espacio
Nivel de logro 
geográfico 
c) Relaciona los elementos de un sistema medio ambiental (procesos,
impactos, problemas, potencialidades, etc.) y lo conceptualiza. 
d) Evalúa problemas ambientales y situaciones de riesgo. 
Alcanza el nivel de logro 4, además,  explica con claridad cómo los problemas
AD 
ambientales afectan al mundo y a nosotros como parte del sistema ambiental.
Utiliza fuentes relevantes y confiables sobre los aspectos geográficos que están A 
presentes en la problemática elegida. Algunas de sus fuentes son especializadas y
están correctamente citadas. Puede tener algunas ausencias al incluir referencias
cortas. 
Explica con un diseño claro utilizando Minecraft cómo los elementos del sistema
ambiental favorecen la aparición de las 11 ecorregiones en nuestro país.
Presenta todas las evidencias del trabajo, así como también la revista en Book
creator con todo lo solicitado, en su mayoría a tiempo.
En sus explicaciones logra relacionar con claridad los elementos del sistema
ambiental, la actividad humana con el problema ambiental estudiado y su impacto
 en la población (económico, político, social).
Explica con claridad en la revista (Book creator) algunos de los impactos causados
por los problemas ambientales en la población. Diseña, organiza y pone en
práctica la campaña publicitaria para poner en práctica las soluciones en su
entorno (colegio).
Desarrolla el proceso en los plazos dados.
No utiliza/presenta fuentes relevantes y confiables para la elaboración del proyecto
o son insuficientes para comprender la relación entre sistema ambiental y las once
ecorregiones.
Las explicaciones respecto a cómo los elementos del sistema ambiental favorecen
la aparición de las 11 ecorregiones en nuestro país no son claras y tienen errores y
ausencias graves, al igual que lo diseñado en el sistema tridimensional Minecraft
y la revista en Book creator.  B
No logra explicar la relación entre los elementos del sistema ambiental, la actividad
humana con los problemas ambientales estudiados.
Su propuesta de solución para reducir algunos de los impactos causados por los
problemas ambientales en la población no resulta viable. Participa de manera
insuficiente la campaña publicitaria para solucionar problemas ambientales.
Recibe ayuda del profesor para demostrar la competencia a lo largo del proceso.
No utilizó fuentes para la elaboración del proyecto o no las evidenció. Diseña un
sistema ambiental utilizando minecraft, pero no explica cómo los elementos
favorecen la aparición del sistema ambiental.
No logra explicar la relación entre los elementos del sistema ambiental, la
C
actividad humana con los problemas ambientales estudiados.
No formula propuesta de solución para reducir algunos de los impactos causados
por los problemas ambientales en la población. No aporta ideas para la campaña
publicitaria ni participa para ponerlas en práctica.

Competencia 5: Comprende las relaciones entre los elementos del sistema

económico y financiero.

a) Investiga problemáticas de Ciencias Sociales Nivel de

b) Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y logro
financiero.
c) Toma consciencia de que es parte del sistema económico y debe gestionar
recursos de manera responsable.
Además del nivel de logro A, utiliza fuentes especializadas. Usa ejemplos
concretos para explicar el rol de los agentes económicos en la gestión de los AD
recursos económicos dentro de las problemáticas ambientales estudiadas.
Elabora una explicación sólida y clara sobre el rol de los agentes económicos
(familia, empresa y Estado) y demás entidades del Estado en la gestión de recursos
económicos para aminorar las problemáticas ambientales/ gestión de desastres.
Argumenta sobre la importancia de administrar bien los recursos en la ecorregión
A
trabajada para lograr su desarrollo económico. Explica cuál es su rol y el de su
familia en la problemática ambiental estudiada y qué deberían hacer para gestionar
los recursos económicos de manera responsable en su entorno. Presenta dentro
del plazo establecido.
Su explicación sobre el rol de los agentes económicos (familia, empresa y Estado) y
demás entidades del Estado en la gestión de recursos económicos no es clara y
B
tiene errores y omisiones graves. Recibe ayuda del profesor para demostrar la
competencia a lo largo del proceso.
No logra explicar ninguno de los agentes económicos involucrados ni los relaciona
C
con las problemáticas ambientales estudiadas.

No desarrolla ninguna parte del proceso (NP)