Educación secundaria con mención a matemática y física

Planificación y programación
curricular

DOCENTE: Carlos Diego Leon Villacorta

ALUMNO: Estefani Magaly Tapia Aguirre

TEMA: Realiza el análisis y

control de lectura

2023 – 1
10-04-23
 ANALISIS DE LA DIVERCIFICACION
CURRICULAR

El desarrollo curricular transcurre alrededor de la necesidad de establecer un horizonte

educativo común para todos los estudiantes, en el Perú la educación es un derecho
fundamental de la persona y de la sociedad es también un país diverso, por lo que requiere,
además, una educación que considere que los estudiantes de todas las regiones de nuestro
país tengan acceso a oportunidades para lograr aprendizajes comunes y, también,
aprendizajes diferenciados en función de sus propias realidades.

Según las normas vigentes del Perú, el Currículo Nacional de la Educación Básica tiene las
siguientes características:

• Flexible: porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad

de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región.
• Abierto: en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las
potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región.
• Diversificado: en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del
currículo.
• Integrador: porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación
en las escuelas.
• Valorativo: responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve
actitudes positivas de convivencia social.
• Significativo: toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de
los estudiantes.
 Desde este marco legal las regiones del país deben construir currículos
regionales con base al Currículo Nacional de la Educación Básica,
adecuando los aprendizajes que esta demanda a las características de los
estudiantes. y geográficos50

Los elementos del Currículo Nacional de la Educación Básica que son la premisa necesaria del
proceso de diversificación, se definen:

El enfoque curricular por competencias, que aspira a formar personas capaces de

actuar en su sociedad modificando realidades y poniendo en práctica
conocimientos, habilidades, valores y actitudes.
El Perfil de egreso, entendido como la visión común e integral de lo que deben
lograr todos los estudiantes al término de la Educación Básica.
Las competencias, entendidas como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades de un modo.
Los estándares de aprendizaje son descripciones del desarrollo de la competencia
en niveles de creciente complejidad desde el inicio hasta el fin de la Educación
Básica, que definen niveles de logro esperado al final de cada ciclo escolar

Consideraciones para la diversificación del currículo nacional de la Educación

Básica

A nivel regional:
 Incluir necesariamente las competencias del Currículo Nacional de la Educación
Básica para garantizar que el estudiante logre los aprendizajes esperados del Perfil
de egreso de la Educación Básica.
 Contextualizar las competencias, es decir, aportar información pertinente sobre la
realidad regional con base a estudios previos, según las características de los
estudiantes y de sus entornos geográficos, económicos y socioculturales en cada
realidad regional y local.
 Incluir cuando sea necesario nuevas competencias pertinentes a las características
específicas, necesidades y demandas de los estudiantes, en función de sus
entornos socioculturales
 Evidenciar el respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad, talento y
superdotación, considerando lineamientos generales sobre la inclusión, la
interculturalidad y el bilingüismo.

A nivel de la institución educativa pública o privada

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principal instrumento de gestión educativa.
Contiene la identidad, el diagnóstico de la comunidad educativa, la propuesta de gestión y la
propuesta pedagógica.

La propuesta pedagógica contiene el Proyecto Curricular de la institución educativa (PCI). Este

tiene valor oficial.
El PCI se construye sobre la base del Currículo Regional y es parte constitutiva de proyecto
Educativo Institucional (PEI). El proceso de diversificación a este nivel es conducido por la
dirección de la institución educativa en coordinación con los docentes y con participación de la
comunidad educativa.

Adecuación curricular en la Educación Básica Alternativa

En la adecuación curricular se tiene en cuenta la marginalidad y exclusión social de los

estudiantes, condición que en la EBA adquiere rasgos muy particulares que conllevan a una
dispersión de segmentos poblacionales con sus propios rasgos.
Control de lectura consta de las siguientes
preguntas:

1. ¿Por qué es importante la diversificación curricular en el nivel regional

e institucional?
Es importante porque la diversificación curricular promueve el aprendizaje con
base en las características socioculturales, las oportunidades y las
necesidades de los estudiantes Incluir las competencias del Currículo
Nacional de la Educación Básica para garantizar que el estudiante logre los
aprendizajes esperados es decir, aportar información pertinente sobre la
realidad regional con base a estudios previos, según sus entornos
geográficos, económicos y socioculturales en cada realidad regional y local.

2. ¿Qué debemos considerar para realizar la diversificación a nivel

regional e institucional?
Debemos considerar las competencias para garantizar que el estudiante logre
los aprendizajes esperados del Perfil de egreso de la Educación Básica.