Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
INICIO
 Pedir a los niños que observen a su alrededor y escriban en su cuaderno:
¿Cuáles colores puede reconocer a su alrededor?
¿Cuáles son sus preferidos?
¿Cuáles los que no le gustan?

DESARROLLO
 En un pedazo de cartulina blanca u hoja blanca, dibujar un círculo grande y dividirlo en seis
partes. Pueden utilizar el ejercicios “Combinamos colores” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Con el material que elijan, pintar de forma los colores primarios (rojo, amarillo y azul),
dejando un espacio en blanco entre cada color.
 Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
 Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacíos en cada círculo. Al resultado de
esta mezcla se le conoce como colores secundarios.

CIERRE
 Pedir a los niños que realicen un dibujo en el que usen colores que representen sus
emociones.
 Escribir qué emociones se expresan con los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?, ¿la
felicidad?, ¿el miedo?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Un pedazo de cartulina u hoja blanca, un objeto para marcar un círculo grande.
Pintura o colores (rojo, azul y amarillo).
Pincel (en caso de usar pintura).
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Círculo cromático.
Lista de colores que observan a su alrededor.
Dibujo que represente las emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Escribir en el cuaderno ¿qué tipo de paisajes conocen? ¿cómo pintarían el paisaje de su
casa? ¿qué hora del día les gusta más?, ¿pueden ver el horizonte?, ¿Cómo es que el
artista plasma en él lo que le rodea?

DESARROLLO:
 Buscar imágenes de paisajes que a ellos les gusten, pueden ser recortes de revistas,
imágenes de internet o pinturas, observar las imágenes y analizarlas.
 Identificar, ¿cuáles elementos están cerca y cuáles lejos?, ¿hay formas geométricas?,
¿qué tipo de paisaje es?, ¿qué sensación trasmite?

CIERRE:
 Plantear a los niños que elaboren un paisaje próximo a ellos (la escuela o sus
alrededores), para ello solicitar la elaboración de un boceto previo en el cual los alumnos
tendrán que tomar en cuenta elementos como la perspectiva, las formas geométricas y
los elementos del paisaje. Continuar el desarrollo de la pintura en la siguiente sesión.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Un soporte de cartón
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
Imágenes de paisajes.
Hojas de papel o cartulina para elaborar el paisaje.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y formas geométricas).
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
 Solicitar a los niños que continúen con la elaboración de su producción (el paisaje con
técnica libre).
 Mientras tanto, el docente se asegurará que el alumno utilice la técnica adecuada y en su
momento apoyará brindando consejos al estudiante.
 Al final plantear al niño, de ser posible una muestra con las obras realizadas.
 Así pues una vez terminada la muestra se sugiere reflexionar con base en el trabajo
realizado, la técnica y los aciertos y errores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Un soporte de cartón
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
Imágenes de paisajes.
Hojas de papel y lápices para elaborar el paisaje.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y formas geométricas).
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
CONOZCO MAS ACERCA DE LAS IMÁGENES NO REALISTAS
INICIO:
 Leer lo siguiente: Las imágenes no realistas son aquellas que presentas los objetos,
paisajes, y personas de forma estilizada, deformada o simplificada sin tratar de imitar
fielmente las formas auténticas.
 Con base en lo anterior, escribir en el cuaderno si han visto alguna vez alguna imagen no
realista y en dónde.

DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Realista o no realista” incluido en el Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños tendrán que observar una pintura y contestar unas
preguntas al respecto.

CIERRE:
 Solicitar a los niños de realizar una imagen no realista y colorearla utilizando los colores
primarios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ilustración de una imagen no realista.
Hojas blancas o cartulina.
Colores o pinturas primarias.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Diferenciación entre una imagen realista y no realista.
Realización del dibujo no realista.
Realización de ejercicio complementario.
ADECUACIONES CURRICULARES

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