PREGUNTAS A TRATAR EN RELACIÓN AL LIBRO

“PROGRAMAR AL REVÉS”

1º PASO. Capítulo 1. Perspectivas y niveles I (pág. 15-30)

En el capítulo se habla de diferentes formas de enfocar el

currículo. Una vez leído individualmente, responded a las
siguientes cuestiones.

1. Currículo desde la normativa legal

1.1. ¿Qué elementos lo conforman?
1.2. ¿Cuál es el elemento esencial?
2. Como “los contenidos”
2.1. ¿Qué riesgo existe en este enfoque?
2.2. ¿Qué papel juegan los exámenes?
2.3. ¿Qué problema representa?
2.4. ¿Cómo han de ser los criterios de evaluación?
2.5. ¿Qué propone Bigss (2015)?
3. Como actividades (metodología)
3.1. ¿Qué se entiende por “didactismo”? ¿Qué riesgo tiene?
3.2. ¿Qué sucede cuando se llega a la evaluación?
3.3. ¿Por qué?
3.4. ¿Qué le hace pensar al profesor? ¿Qué dudas le genera?
4. Como planificación (rol del profesor)
4.1. Comenta la siguientes expresiones:
4.1.1.“la programación como una documentación”
4.1.2.“una programación estándar poco puede tener de plan contextualizado”
4.1.3.“los profesores confían en este material, que otros han diseñado, para
concentrarse en cómo desarrollar sus clases”
4.1.4.“hacen del libro de texto, en papel o en digital, la herramienta esencial de su
trabajo”
4.1.5.“estamos viviendo un gran efervescencia e innovación”
4.1.6.“zapping pedagógico”
4.1.7.“Las unidades didácticas que proponen los libros no son almacenes”
4.2. ¿Cuáles son los tres momentos en el diseño curricular?
4.3. ¿Qué riesgo existe cuando no hay coherencia en la UD?
5. Las calificaciones
5.1. ¿Qué sucede cuando las calificaciones no se relacionan con los aprendizajes?
5.2. ¿Qué peligro está en la media ponderada?
5.3. ¿Por qué se dice que en ocasiones las notas se utilizan como moneda de cambio?
6. Como diseño y planificación de un itinerario
6.1. La decisión colegiada del aprendizaje en un colegio debe tener como centro o
referente…
6.2. ¿A qué se refiere la expresión “investigación-acción”?
6.3. ¿Qué es la concreción curricular?
6.4. Haced un esquema con los niveles de concreción del currículo (p. 30)