SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL

ESTADO DE MEXICO
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA Y SERVICIOS
DE APOYO DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
VALLE DE MEXICO PREESCOLAR
ZONA ORIENTE

EVALUACION DIAGNOSTICA
CICLO ESCOLAR 2020-2021

ZONAS ESCOLARES 56,57,58,113 DEL SECTOR 7

ZONAS ESCOLARES 69 Y 72 DEL SECTOR 9

LIC. MARTIN VALENZUELA ROMERO

IXTAPALUCA MEX, OCTUBRE DEL 2022

 JUSTIFICACION

JUSTIFICACIÓN

La evaluación Diagnóstica surge como respuesta a las siguientes preguntas, ¿Cómo vienen motrizmente los niños? ¿Qué
conocimientos previos poseen? ¿Qué voy a trabajar con ellos a lo largo del Ciclo Escolar?, ya que el Docente de
Educación Física cae en controversia de cómo rescatar la respuesta a estas preguntas, lo que ha creado conflicto en cada
inicio de ciclo escolar, en los diferentes niveles educativos.

Actualmente la estructuración didáctica del área de Educación Física tiene como eje rector la programación de
aprende en casa II, los contenidos programáticos en este nivel se ha basado en el componente “Desarrollo de la
motricidad” Para el nivel de preescolar.

La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y al énfasis
de los procesos, valorando el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además de identificar los
apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones de manera oportuna.

En la modalidad de educación a distancia, será útil incorporar procesos de autoevaluación y de coevaluación de

los estudiantes además de la evaluación que realicen las y los maestros a través de preguntas, conversaciones que
puedan mantener con sus estudiantes, retroalimentación a las producciones de los alumnos, entre otras que les ayuden
a identificar los razonamientos que aplican sus alumnos para resolver diversas situaciones. ( guia de consejo técnico
ordinaria 2020).

Según el acuerdo 14/07/20 del diario oficial de la federación marca que la evaluación diagnostica de los
aprendizajes esperados marcadas en los planes y programas de estudio 2017 se realizara dentro de las 3 primeras
semanas del regreso a clases presenciales en las escuelas.

Sin embargo en este momento podemos realizar un diagnóstico sobre el contexto escolar y un poco el familiar
de los alumnos , en este momento es difícil emitir juicios de valor en relación al logro de aprendizajes ya que las
evidencias que han estado mandando los padres de familia sobre las actividades sugeridas por la televisión y
complementadas con las que se han propuesto en los planes de clase que son enviados a las educadoras para su difusión
a los alumnos, no nos permiten identificar o reconocer los procesos en los que se encuentran los alumnos para la
adquisición de sus habilidades, conocimientos y valores.

Conocer el contexto es un aspecto fundamental que se debe de considerar en la planificación e intervención de cada
docente en su aula. De aquí de lo que la escuela le pueda brindar los espacios con los que cuenta la infraestructura y de
los planes y programas que la rigen, así como de los actores educativos. Generar ambientes de aprendizaje representa
un gran desafío para el docente puesto que debe innovar formas de su intervención durante este ciclo escolar , ( trabajo
a distancia), es un espacio para la práctica reflexiva es decir en donde reconoce con honestidad los elementos en los
que puede incidir en sus alumnos para el logro de sus aprendizajes
INTERPRETACION DE LAS EVIDENCIAS DE LOS TRABAJO SOLICITADOS DURANTE LAS PRIMERAS 5 SEMANAS.

J.N. ANDRES QUINTANA ROO

En este plantel se ha tenido una participación del 60% de los padres de familia al enviar las evidencias de trabajo que se
han solicitado a partir del 24 de agosto que fue el inicio del ciclo escolar 220-2021. En la modalidad de aprender en casa
II.

Durante las 3 primeras semanas de trabajo se les solicitaron fotos, audios y videos de las actividades marcadas en el plan
de clase y en las que se veían en la programación televisiva aprende en casa II.

En la semana 4 y 5 la evidencia consistió en llenar la lista de verificación sobre los criterios de evaluación de los retos
propuestos en la planeación (COMPRENDE EL RETO, PONE EN JUEGO SUS HABILIDADES FISICAS Y SI MUESTRA UNA
ACTITUD DE AGRADO AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES) a través de estos criterios y de acuerdo a lo que contestan los
padres de familia a los alumnos les agrada mucho la realización de estas actividades, muestran disposición al trabajo
pero se les dificulta comprender algunas indicaciones .

También en la semana 4 y 5 se están atendiendo los grupos a través de una clase virtual los días jueves en las cuales se
refuerzan las actividades propuestas en el programa de aprender en casa II de los miércoles, se considera aprendizaje
esperado, y el énfasis de la clase.

Participacion en las clases virtuales:

SEGUNDO GRADO SEMANA 4 ALUMNOS EN CLASE 30

SEMANA 5 ALUMNOS EN CLASE 33

TERCER GRADO SEMANA 4 ALUMNOS EN CLASE 35

SEMANA 5 TOTAL DE ALUMNOS43

A partir de la semana 5 se está enviando un cuestionario de evaluación de las inteligencias múltiples dirigido a los
alumnos y contestado por los padres de familia , todo esto en función de poder identificar algunas características sobre
los procesos de adquisición de conocimientos, habilidades y valores de manera general e implementar estrategias de
aprendizaje respetando sus fortalezas y sobre todo para generar ambientes de aprendizaje propicios que permitan
atender sus áreas de oportunidad. Los seres humanos poseemos una gama de capacidades y potenciales ―inteligencias
múltiples― que se pueden emplear de muchas maneras productivas, tanto juntas como por separado. Y el conocimiento
de las múltiples inteligencias ofrece la posibilidad de poder desplegar con la máxima flexibilidad y eficacia en el
desempeño de las distintas funciones definidas por cada sociedad.
 J.N. AYOTLA TEXTIL MATUTINO

En este plantel se ha tenido una participación del 80% de los padres de familia al enviar las evidencias de trabajo que se
han solicitado a partir del 24 de agosto que fue el inicio del ciclo escolar 220-2021. En la modalidad de aprender en casa
II. Durante las 3 primeras semanas de trabajo se les solicitaron fotos, audios y videos de las actividades marcadas en el
plan de clase y en las que se veían en la programación televisiva aprende en casa II.

Durante la Semana 3 comprendida del 7 al 11 de septiembre se llevó un acompañamiento con los padres de familia de
los 6 grupos de este jardín en relación a las dificultades y/ o comentarios sobre la entrega de evidencias de trabajo y se
les menciono el horario de las clases virtuales.

En la semana 4 y 5 la evidencia consistió en llenar la lista de verificación sobre los criterios de evaluación de los retos
propuestos en la planeación (COMPRENDE EL RETO, PONE EN JUEGO SUS HABILIDADES FISICAS Y SI MUESTRA UNA
ACTITUD DE AGRADO AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES) a través de estos criterios y de acuerdo a lo que contestan los
padres de familia a los alumnos les agrada mucho la realización de estas actividades, muestran disposición al trabajo y
solo oos grupos de tercero logran comprender las indicaciones en la realización de los retos.

También en la semana 4 y 5 se están atendiendo los grupos a través de una clase virtual los días martes en las cuales se
refuerzan las actividades propuestas en el programa de aprender en casa II de los miércoles, se considera aprendizaje
esperado, y el énfasis de la clase.

Participacion en las clases virtuales:

SEGUNDO GRADO SEMANA 4 ALUMNOS EN CLASE 30

SEMANA 5 ALUMNOS EN CLASE 35

TERCER GRADO SEMANA 4 ALUMNOS EN CLASE 70

SEMANA 5 TOTAL DE ALUMNOS 78

A partir de la semana 5 se está enviando un cuestionario de evaluación de las inteligencias múltiples dirigido a los
alumnos y contestado por los padres de familia , todo esto en función de poder identificar algunas características sobre
los procesos de adquisición de conocimientos, habilidades y valores de manera general e implementar estrategias de
aprendizaje respetando sus fortalezas y sobre todo para generar ambientes de aprendizaje propicios que permitan
atender sus áreas de oportunidad. Los seres humanos poseemos una gama de capacidades y potenciales ―inteligencias
múltiples― que se pueden emplear de muchas maneras productivas, tanto juntas como por separado. Y el conocimiento
de las múltiples inteligencias ofrece la posibilidad de poder desplegar con la máxima flexibilidad y eficacia en el
desempeño de las distintas funciones definidas por cada sociedad.

JARDIN DE NIÑOS FELIPE BERRIOZABAL.

En este jardín de niños se ha mandado la planeación de las 5 semanas de trabajo, y por características socioeconómicas
las educadoras solo mantienen comunicación con los padres de familia y alumnos atreves del whatsapp, las evidencias
que he recibido son muy pocas y hasta esta semana pude convocar a una reunión virtual con los padres de familia en la
plataforma de zomm, contando con una asistencia de 54.
Las clases virtuales en este jardín se realizaran los días viernes a las 9 y 10 de la mañana.