MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

DIRECCIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

SUBDIRECCIÓN DE FOMENTO DE COMPETENCIAS
SUBDIRECCIÓN DE PERMANENCIA

Educación Inclusiva en Educación Formal para Jóvenes, Adultos y mayores

Situación de un estudiante joven

Pedro es un joven de 25 años, vive con sus padres y sus tres hermanos, él es el mayor de
todos. Estudio solo 6 meses en una institución educativa porque se fueron para el campo
cuando y por la situación económica, no siguió sus estudios.

En la institución educativa donde estaba, sus maestros siempre referían a sus padres que
algo pasaba con Pedro, pues él se demoraba un poco más en comprender las instrucciones
que los otros estudiantes, en ocasiones dejaba perder sus objetos personales y olvidaba
constantemente las tareas. Sin embargo, su familia comenta que avanzó mucho, aprendió
a reconocer y escribir su nombre, leía frases, pero no lograba leer cuentos cortos y aunque
al hablar no se le entendía tan claramente con sus gestos lograba que le entendieran. A
veces peleaba con sus compañeros porque no le gusta que le quiten las cosas cuando él
las está utilizando.

Dada la insistencia de los maestros, luego de una larga espera por una cita la madre de
Pedro logró que fuera atendido por medicina general. El médico afirmó que Pedro no tenía
nada, solo que era muy distraído. Sus maestras seguían evidenciando que algo pasaba,
pues Pedro no rendía como sus otros estudiantes en las asignaturas, pero era muy bueno
en la clase de educación física, y en ciencias.

Al llegar al ciclo lectivo especial integrado 1 identificaron que Pedro no veía bien y por eso
en los controles con el médico le fueron formuladas unas gafas, pero las dificultades en el
aprendizaje continuaban y eran más evidentes, con esto nuevamente su familia realiza el
proceso con salud en donde les informan que Pedro presenta una discapacidad intelectual
disminuida, le dicen “Sra. su hijo tiene un retraso mental de leve a moderado”.

En la finca sus padres observan que Pedro es muy ágil, ordeña muy bien, le encanta ayudar
con las cosas del campo a su papá y es muy feliz jugando con los animales, los reconoce
a todos y los llama por su nombre, dibuja muy bien los atardeceres y le encanta imitarlos.

Ahora nuevamente Pedro se ha matriculado porque quiere estudiar como sus hermanos,
pero por la edad entra a estudiar con adultos. En entrevista con la Profesora Inés, ve que
Pedro es un joven muy inquieto, le gusta el futbol, jugar con los animales de la finca, casi
no se le entiende lo que dice pero se hace entender con señas, reconoce donde está escrito
su nombre y se sabe de memoria el teléfono celular de su mamá. Las actividades que más
disfruta son las que se realizan al aire libre.

✓ Usted es el docente a cargo. Desde el enfoque de la educación inclusiva, ¿cómo

aborda la prueba de entrada?
✓ ¿Cómo aborda el proceso de enseñanza y aprendizaje con este estudiante?
 ✓ ¿Qué ajustes razonables organizaría en la planeación del MEF para atender de
forma pertinente a Pedro en cada sesión de clases, cuáles son los ajustes que
podría realizar particularmente con el estudiante, regístralos en el instrumento de
planeación que el equipo realizo la semana pasada?
✓ Socializar dicho ejercicio.

Elaboró:
Alicia Vargas – Maricel Cabrera
Ministerio de Educación Nacional