INTRODUCCION

Durante la edad escolar,

muchos niños requieren
evaluaciones del desarrollo
orientadas a favorecer el
proceso educativo. En el
campo de la Psicología se
dispone de numerosos
instrumentos y
procedimientos para tal fin.
Es importante resaltar lo siguiente…..

¿Qué son las dimensiones cognitivas?

La dimensión cognitiva
comprende la gran capacidad
que tienen los seres humanos
para relacionarse, actuar,
analizar, crear y transformar la
realidad, permitiendo la
construcción del conocimiento
y la producción del Nuevo
saber.
 ALGUNAS TEORIAS
Entre las diferentes teorías que
describen el desarrollo
cognitivo, nos centraremos en
dos de las más importantes: las
Teorías de Piaget y las Teorías
de Vygotsky. La teoría de Piaget
nos ayuda entender cómo el
niño interpreta el mundo a
edades diversas. La de Vygotsky
nos servirá para comprender los
procesos sociales que influyen
en la adquisición de sus
habilidades intelectuales.
(Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de
Vygotsky. )
Pero para este apartado no se
analizara el proceso de
comprensión sino
el como se aplica en la
evaluación...
Es importante tener en cuenta las capacidades cognitivas para entrar a fondo con la
evaluación cognitiva….

Las capacidades o funciones cognitivas son

los procesos mentales que nos permiten
hacer infinidad de cosas, por ejemplo,
ahora mismo mientras lees las
diapositivas, estás utilizando varias de
ellas. Nuestras capacidades cognitivas son
habilidades que tiene nuestro cerebro
para funcionar y trabajar con la
información que adquirimos de nuestro
ambiente…
Debemos conocer de los Tipos de capacidades
cognitivas más importantes:

▪ Percepción
▪ Atención
▪ Comprensión
▪ Memoria
▪ Lenguaje
▪ Orientación
Otras capacidades cognitivas
son las gnosias, capacidad
que tiene el cerebro para
reconocer información
previamente adquirida o las
praxias, habilidades motoras
adquiridas, es decir,
movimientos organizados que
realizamos para alcanzar un
objetivo.
 Entrando en contexto….
La pedagogía cognitiva, según flores (1999)
abarca cuatro corrientes: el modelo
constructivista, a corriente de enseñanza
basada en el descubrimiento, corriente de
habilidades cognitivas o de pensamiento y
la corriente social-cognitiva y en forma
general, los cognitivos empeñan su
enseñanza en lograr que los estudiantes
aprendan a pensar, se auto-enriquezcan en
su interioridad con estructuras, esquemas y
Operaciones mentales internas que les
permitan pensar, resolver y decidir con
éxito, situaciones académicas y vivenciales.
 ¿Que se evalúa en la dimensión cognitiva?

Dimensión cognitiva: por

medio de la evaluación
cognitiva podemos
conocer el perfil del niño,
sus puntos fuertes y sus
puntos débiles, sus
capacidades así como la
actitud frente a la
resolución de una tarea.
La evaluación es u proceso y no un suceso….

La evaluación será un medio y nunca un fin…

TEORIA DE APRENDIZAJE COGNITIVO…
TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA…
CONCEPTOS BASICOS DEL MODELO DE
EVALUACION COGNITIVA…
TEORIA EVALUACION COGNITIVA
Flores (1999 p. 23) Refiere que la
EVALUACIÓN desde el enfoque
COGNITIVO es cualitativo e integral.
Obedece a que la evaluación es un
proceso y no un suceso, que siempre es
un medio y no un fin.
Asimismo, considera como una
dimensión de la ENSEÑANZA que pone a
la enseñanza misma como objeto de
análisis. Por ello, no duda en manifestar
que la enseñanza es evaluar. Aquí no se
trata de evaluar la repetición de
conocimientos, sino de fomentar las
posibilidades de asignar nuevos sentidos
y soluciones a cada búsqueda
estimulada por la enseñanza.
Perspectiva de Diaz (1993)
Refiere que la EVALUACIÓN es un
proceso complejo y que dentro del
hecho educativo se evalúa
prácticamente todo: aprendizajes,
enseñanza, acción del docente,
contexto físico y educativo,
programas, currículo, aspectos
institucionales, entre otros. Esto hace
que no se debemos interesarnos sólo
por la evaluación dentro del proceso
de enseñanza y aprendizaje, sino que
es necesario comprender que se
enfrentan a una serie de problemas
como el carácter psicopedagógico,
técnico-práctico, y administrativo
institucional.
GONZALES (1993)
Asegura que la evaluación desde el
enfoque cognitiva, permite al docente
considerar los aspectos cognitivos y
afectivos que los estudiantes utilizan
durante el proceso de construcción de los
aprendizajes, tomando en cuenta que:
•El docente puede tener pendiente las
capacidades generales involucradas en el
estudiante.
•Las metas que persigue el estudiante.
•Los conocimientos previos del
estudiante.
CASTAÑEDA 2004
• Concibe la evaluación cognitiva como una
parte integral de la enseñanza que
contribuye significativamente al
aprendizaje de los conocimientos
identificados como relevantes y
pertinentes para un sistema educativo en
particular. Los logros de aprendizaje se
consideran como desarrollos graduales de
habilidades cognitivas y por ello se
requiere que la evaluación ofrezca
información útil acerca del cambio en la
organización y la estructura del
conocimiento, sobre todo explicitada en
descripciones de lo que el estudiantado
utiliza para tener éxito en el dominio de
conocimientos que está aprendiendo.
GRACIAS