DEPARTAMENTO ACADÉMICO

INGENIERIA CIVIL

2021-03-22 14:41:40

SÍLABO DE ESTÁTICA

I. IDENTIFICACIÓN

1.1. Escuela Profesional: INGENIERÃ​A CIVIL

1.2. Semestre Académico: 2020-1

1.3. Ciclo Académico: IV

1.4. Código del curso: VE-E01

1.5. Créditos: 5

1.6. Requisito(s): CF-B01, CM-A08

1.7. Extensión horaria: Teoría: 4, Practica: 2

1.8. Duración: Fecha de inicio: 2020-08-31, Fecha de término: 2020-12-25

1.9. Sección: 1

1.10. Docente: OLAZA HENOSTROZA CARLOS HUGO

1.11. Condición: NOMBRADO

1.12. Categoría: AUXILIAR

1.13. Dedicación: TIEMPO COMPLETO

1.14. Email: olazahugo@hotmail.com

II. SUMILLA

2.1. Resumen

La asignatura es de naturaleza teórico-práctica, corresponde al área de estudios específicos de carreras de ingeniería; está orientada.

2.2. Relación con el perfil del egresado

2.2.1. Competencia genérica o específica

CE14 Realiza el análisis y diseño de sistemas estructurales para proyectos de obras civiles aplicando las teorías de la mecánica considerando
la normatividad vigente.

2.2.2. Unidad de competencia

Analiza el comportamiento de estructuras bajo condiciones de equilibro estatico para resolver problemas como cuerpo rígido con lógica y
precisión.

2.3. Capacidades

Resuelve sistemas de cursores y fuerzas en general.

Determina las propiedades geométricas de elementos en diversos sistemas de referencia.
Determina el equilibrio estático de estructuras isostáticas.
Determina las fuerzas internas en las secciones de elementos reticulares de una estructura.

2.4. Problemas

La inestabilidad de un sistema general de fuerzas que inciden en el desequilibrio y colapso de estructuras isostáticas básicas.
El desconocimiento de las propiedades y características de las superficies planas que inciden en el mal comportamiento de los elementos
estructurales.
El desequilibrio de sistemas de estructuras reticulares isostáticos básicos para garantizar la estabilidad de los mismos.
El desequilibrio de fuerzas internas en estructuras básicas, el equilibrio y su aplicación en la solución de problemas de sistemas
estructurales isostáticos.
La relación de fuerzas y el fundamento del desplazamiento pequeño para su aplicación en la solución de sistemas estructurales
isostáticos.

III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

3.1. Programación de contenidos y actividades

Unidad Didáctica 1: Resuelve sistemas de cursores y fuerzas en general.
Semana Saber
1 1.1. Clasificación de la
mecánica. Definición. 1.2.
Conceptos Básicos de la
Mecánica. 1.3. Cantidades
escalares y cantidades
vectoriales. 1.4. Definiciones y
operaciones básicas del
álgebra vectorial.
2 1.5. Sistemas de fuerzas.
concurrentes. 1.6. Equilibrio de
una partícula. 1.7 Momento de
una fuerza respecto a un
punto. 1.8 Teorema de
Varignon. 1.9 Momento de una
fuerza respecto a un eje. 1.10
Momento de un par
3 1.11Descomposición de una
fuerza dada en una fuerza
equivalente y un par.
1.12Reducción de un sistema
de fuerzas. 1.13 Sistemas de
fuerzas paralelas 1.14
Equivalencia de sistemas de
fuerzas
Unidad Didáctica 2: Determina las propiedades geométricas de elementos en diversos sistemas de referencia.
Semana Saber
Saber hacer
Resuelve, problemas de
vectores y equilibrio,
interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones de
la partícula idealizadas de la
realidad.
Resuelve, problemas de
vectores y equilibrio,
interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones de
la partícula idealizadas de la
realidad
Resuelve problemas de
sistema de fuerzas de una
partícula, interpreta, analiza,
resuelve y aplica a diversas
situaciones idealizadas de la
partícula
Saber hacer
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Saber ser
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Socialización del silabo. 2.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. .
Actividad sincrónica: 2.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. .
Actividad sincrónica: 2.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. .
Actividad(es) de aprendizaje
Recurso(s)
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video corto
- PPT - Plataforma
SVA - Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video corto
- PPT - Plataforma
SVA - Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video corto
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SVA - Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
Recurso(s)
Unidad Didáctica 2: Determina las propiedades geométricas de elementos en diversos sistemas de referencia.
Semana Saber
4 2.1. Centroide de líneas, áreas
y volúmenes. Centro de
gravedad 2.2. Fuerzas
distribuidas. Resultante 2.3.
Fuerzas debidas a presión de
líquidos
5 2.4. Momento de inercia de un
área plana. Momento polar de
inercia. Radio de giro.
Producto de inercia de un área
plana 2.5. Traslación de ejes.
Teorema de Steiner. Momento
de inercia de superficies
compuestas. 2.6. Rotación de
ejes. Ejes principales y
centrales. Círculo de Morh
6 .7. Momento de inercia de
volúmenes y masas. Traslación
de ejes 2.8. Momento de
inercia de placas delgadas 2.9.
Momento de inercia de sólidos
Unidad Didáctica 3: Determina el equilibrio estático de estructuras isostáticas.
Semana Saber
Saber hacer
Analiza y resuelve problemas
de las propiedades de las
superficies planas, interpreta,
analiza, resuelve y aplica a
diversas situaciones de las
superficies planas
Analiza y resuelve problemas
de las propiedades de las
superficies planas, interpreta,
analiza, resuelve y aplica a
diversas situaciones de las
superficies planas
Analiza y resuelve problemas
de las propiedades de los
sólidos, interpreta, analiza,
resuelve y aplica a diversas
situaciones de los sólidos
Saber hacer
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Saber ser
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. .
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. .
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. .
Actividad(es) de aprendizaje
Recurso(s)
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
Plataforma SVA -
Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
Plataforma SVA -
Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
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Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
Recurso(s)
Unidad Didáctica 3: Determina el equilibrio estático de estructuras isostáticas.
Semana Saber
7 3.1. Diagrama de cuerpo libre.
3.2. Reacciones en apoyos.
Determinación estática.
8 3.3. Rozamiento seco.
Coeficiente y ángulo de
rozamiento. 3.4. Ecuaciones de
Equilibrio. 3.5. Grados de
indeterminación estática.
Análisis externo, interno.
Concepto de redundantes.
Grados de indeterminación
9 3.6. Concepto de armadura.
Armadura Simple. 3.7. Método
de los nudos. Nudos bajo
condiciones especiales de
carga. 3.8. Método de los
cortes
Saber hacer
Analiza la estabilidad y
Resuelve problemas del
equilibrio del solido rígido,
interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones
idealizadas de los cuerpos.
Analiza la estabilidad y
Resuelve problemas del
equilibrio del solido rígido,
interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones
idealizadas de los cuerpos
Interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones de
estructuras reticulares
isostáticas básicas y elementos
continuos de las estructuras
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de los conceptos
estructurales.
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de los conceptos
estructurales.
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de los conceptos
estructurales.
Recurso(s)
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
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Hibbeler R. (2010)
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Estática. México.
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Vectorial para
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Mecánica para
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Estática. México.
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Mecánica para
Ingenieros Estática.
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Estática. México.
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Vectorial para
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México. McGraw-Hill
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Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
Unidad Didáctica 3: Determina el equilibrio estático de estructuras isostáticas.
Semana Saber
10 3.9. Armaduras espaciales
3.10. Conceptos y análisis de
marcos 3.11. Aplicaciones de
estructuras porticadas.
Unidad Didáctica 4: Determina las fuerzas internas en las secciones de elementos reticulares de una estructura.
Semana Saber
11 4.1 Fuerzas internas en sólidos Resuelve problemas de
rígidos 4.2 Determinación de
las fuerzas internas mediante
cortes. Aplicación a
estructuras planas y espaciales
12 4.3 Diagramas de fuerza
Internas. Diagrama de fuerza
cortante y diagrama de
momento flector. 4.4
Relaciones entre carga, fuerza
cortante y momento flector
Saber hacer
Interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones de
estructuras reticulares
isostáticas básicas y elementos
continuos de las estructuras.
Saber hacer
estructuras reticulares y su
equilibrio, determina y traza.
Resuelve problemas de
estructuras reticulares y su
equilibrio, determina y traza
los diagramas de fuerzas
internas. Interpreta, analiza,
resuelve y aplica a diversas
situaciones de estructuras
reticulares isostáticas básicas
y elementos continuos de las
estructuras
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación.
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas. 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de los conceptos
estructurales.
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de la
configuración estructural.
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de la
configuración estructural.
Recurso(s)
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Estática. México.
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Ingenieros Estática.
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Unidad Didáctica 4: Determina las fuerzas internas en las secciones de elementos reticulares de una estructura.
Semana Saber
13 4.5 Aplicación al análisis de
marcos planos. 4.6 Fuerzas en
cables flexibles 4.7 Cables
sometidos a cargas
concentradas
Unidad Didáctica 5:
Semana Saber
14 5.1 Desplazamientos
requeridos en sólidos rígidos
5.2 Clasificación de
desplazamientos rígidos.
5.3Propiedad
equiproyectivadad de
desplazamientos.
15 5.4 Polos absolutos y polos
relativos. 5.5Grados de
libertad 5.6Determinación de
los polos absolutos y relativos
para una cadena cinemática
con un grado de libertad
Saber hacer
Resuelve, interpreta y analiza
problemas de estructuras
reticulares y su equilibrio,
determina y traza los
diagramas de fuerzas internas
y sistemas de cables.
Saber hacer
Resuelve problemas de según
la geometría de
desplazamientos pequeños y
aplica a estructuras isostáticas
básicas según el método de
trabajo virtual
Resuelve problemas de según
la geometría de
desplazamientos pequeños y
aplica a estructuras isostáticas
básicas según el método de
trabajo virtual
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas 2.Trabajo colaborativo
de aplicación de la
configuración estructural.
Actividad(es) de aprendizaje
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas 2.Trabajo colaborativo
de aplicación del análisis
estructural
Actividad sincrónica: 1.
Exposición, diálogo y debate a
partir de la presentación del
video que motive el tema.
2.Taller de aplicación dirigida.
Actividad asincrónica: 1. Se
utilizará la estrategia de la
clase invertida, por lo que el
material estará ingresado
anticipadamente al día de
clases sincrónicas y además al
alcance para el avance de
tareas 2.Trabajo colaborativo
de aplicación del análisis
estructural
Recurso(s)
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
Plataforma SVA -
Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
Recurso(s)
- Plataforma Microsoft
Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
Plataforma SVA -
Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
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Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
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Teams - Chat o foro de
discusión - Video de
ensayos de la
albañilería. - PPT -
Plataforma SVA -
Archivo PDF: -
Hibbeler R. (2010)
Ingeniería Mecánica,
Estática. México.
Prentice-Hall S.A. -
Beer F., Johnston E.
(2007) Mecánica
Vectorial para
ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
 Unidad Didáctica 5:
Semana Saber
16 5.7 Desplazamiento virtual.
Principio de trabajo virtual.
5.8Solución de sistemas por el
método del trabajo virtual
5.9Método de polos. Método
de coordenada generalizada
3.2. Procedimientos de evaluación
Unidad Indicadores de Evaluación
1 Resuelve sistemas de cursores
y fuerzas en general
2 Determina las propiedades
geométricas de elementos en
diversos sistemas de
referencia
3 Determina el equilibrio
estático de estructuras
isostáticas.
4 Determina las fuerzas internas
en las secciones de elementos
reticulares de una estructura.
5 Determina los
desplazamientos pequeños en
las uniones y las fuerzas por el
método de trabajo virtual de
una estructura
3.3. Sistema de evaluación
El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
PP: Promedio de prácticas
PT: Trabajo Investigación
EP: Examen parcial
EF: Examen final
IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Saber hacer
Interpreta, analiza, resuelve y
aplica a diversas situaciones de
desplazamiento pequeño con
la aplicación del trabajo virtual
en estructuras isostáticas
básicas
Instrumento(s)
Cuestionario y rúbrica
Cuestionario y rúbrica
Cuestionario y rúbrica
Cuestionario y rúbrica
Cuestionario y rúbrica
0.40PP + 0.10PT + 0.25EP + 0.25EF
PF =
Saber ser
Muestra responsabilidad ética,
moral y coherencia lógico
matemático en la aplicación en
diversas situaciones
idealizadas. Muestra orden
claridad y precisión en el
proceso de aplicación
Procedimiento
Desarrolla la practica
calificada, en forma virtual,
resolviéndolo con precisión,
orden y calidad.
Desarrolla la practica
calificada, en forma virtual,
resolviéndolo con precisión,
orden y calidad.
Desarrolla la practica
calificada, en forma virtual,
resolviéndolo con precisión,
orden y calidad.
Desarrolla la practica
calificada, en forma virtual,
resolviéndolo con precisión,
orden y calidad.
Desarrolla la practica
calificada, en forma virtual,
resolviéndolo con precisión,
orden y calidad.
1
Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
Actividad sincrónica: 1. - Plataforma Microsoft
Exposición, diálogo y debate a Teams - Chat o foro de
partir de la presentación del discusión - Video de
video que motive el tema. ensayos de la
2.Taller de aplicación dirigida. albañilería. - PPT -
Actividad asincrónica: 1. Se Plataforma SVA -
utilizará la estrategia de la Archivo PDF: -
clase invertida, por lo que el Hibbeler R. (2010)
material estará ingresado Ingeniería Mecánica,
anticipadamente al día de Estática. México.
clases sincrónicas y además al Prentice-Hall S.A. -
alcance para el avance de Beer F., Johnston E.
tareas 2.Trabajo colaborativo (2007) Mecánica
de aplicación del análisis Vectorial para
estructural ingenieros Estática.
México. McGraw-Hill
Interamericana.. -
Obando P. (1986)
Mecánica para
Ingenieros Estática.
Lima. PUCP.
Evidencia Peso
Informe digital de la práctica 1
realizada.
Informe digital de la práctica 1
realizada.
Informe digital de la práctica 1
realizada.
Informe digital de la práctica 1
realizada.
Informe digital de la práctica 1
realizada.
Se desarrollará una investigación cuyo tema versará sobre modelamiento y la elaboración de una estructura reticular cualquiera a escala. el
material para la estructura será de papel enrollado, la misma que deberá de sostenerse mediante hilos cumpliendo el equilibrio. El trabajo de
investigación es de carácter individual y se presentará un informe final con el esquema siguiente: El esquema del trabajo académico puede
contener los siguientes aspectos: 1. Resumen y abstract 2. Introducción 3. Revisión de la literatura 4. Discusión 5. Conclusiones 6. Referencias
bibliográficas Debido a la situación de confinamiento y de estado de emergencia sanitaria, la investigación se realizará a través de la estrategia de
vigilancia tecnológica para el análisis bibliométrico, revisión sistemática y elaboración de artículos académicos. Se conformarán grupos. Se
considera la exposición del Informe Final de Investigación.

V. RESPONSABILIDAD SOCIAL

En cuanto a extensión universitaria y responsabilidad social se realizará en temas de competencia del curso, según se coordine con las oficinas de
correspondientes de la FIC.

VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN

Las horas de consejería u orientación serán los días miércoles de 9:00 a 11:00 am., a través de la sala virtual Team, Esta sala se iniciará en la hora
indicada y a pedido del alumno se le aceptará como invitado para proceder con la consejería.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

McGill D., King W. (1994) Mecánica para Ingeniería y sus aplicaciones Vol. 1 Estática. México. Editorial Iberoamericana.
Beer F., Johnston E. (2007) Mecánica Vectorial para ingenieros Estática. México. McGraw-Hill Interamericana
Obando P. (1986) Mecánica para Ingenieros Estática. Lima. Impresiones de la PUCP.
Hibbeler R. (2010) Ingeniería Mecánica, Estática. México. Prentice-Hall S.A
Bedfor A., Fowler W. (2008) Mecánica para Ingeniería Estática. México. Pearson Educación.

Huaraz, 28/08/2020

OLAZA HENOSTROZA CARLOS HUGO

DOCENTE DE LA ASIGNATURA