CAP.

1 MÉTDO CIENTÍFICO Y LAS ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN EN

PSICOLOGÍA
I. MÉTODO CIENTÍFICO:
La ciencia surge de la curiosidad y afán de controlar la naturaleza. Destacan tres claves en la nueva
forma de hacer ciencia en la época moderna.
1) Observación sistemática, reiterada y controlada: explicar la naturaleza y autocorregirse.
2) Controlar las influencias extrañas que puedan limitar las observaciones.
3) Observación pasiva activa (experimentación).
El método científico es un procedimiento:

 General: las claves básicas se adaptan a cualquier disciplina

 Empírico: observación de los hechos
 Sistemático y controlado: exige una planificación y aplicación rigurosa
 Crítico porque debe ser revisable.
La exposición pública y detallada del procedimiento y resultados de una invest. permite a la ciencia
autocorregirse, lo hace a través de la REPLICACIÓN (actividad escasa y por debajo de lo deseable).
La replicabilidad de la invest. y la realización de estudios de replicación son fundamentales para la
credibilidad y la eficiencia de la invest. científica.
“Se trata de entender la ciencia como un desarrollo social, una forma de colaboración a
gran escala en el espacio y en el tiempo” Stanovich, 2010.

La investigación científica es un proceso sistemático y dinámico, se identifica en fases organizadas:

Se representa como un proceso circular
debido a que las conclusiones de la invest.
contribuirán al mejor conocimiento del
problema, que a su vez permitirá plantear
nuevas preguntas que darán lugar a nuevas
investigaciones.
Según las estrategias de razonamiento se
distinguen:
 M. INDUCTIVO: de hechos
particulares se extraen conclusiones
generales.
 M.DEDUCTIVO: de leyes generales se
extraen conclusiones particulares.
 M. HIPOTETICO-DEDUCTIVO: ambos
procesos. Importante hipótesis.
Las HIPÓTESIS son afirmaciones/predicciones/respuestas en relación con la pregunta de estudio. A partir
de la teoría se deducen hipótesis (coherentes con ella).

 La realización del estudio empírico pone a prueba estas hipótesis.

 La observación de los hechos que nos proporciona el estudio empírico permitirá detectar el
ajuste, o no, de los datos con la hipótesis y deducir, a partir de ese resultado.
Si los datos apoyan la hipótesis se fortalece, y si no se debilita. Se evita decir que una teoría es
verdadera o falsa, ya que las hipótesis respaldadas por los datos generan solo verdades parciales y
provisionales. Además, las teorías deben considerarse siempre susceptibles de revisión.
 II. TEORÍA CIENTÍFICA
TEORÍA: elaboración conceptual, entramado lógico de ideas que pretende explicar cómo y por qué ocurre
un fenómeno.
FENÓMENO: manifestación de una actividad que se produce en la naturaleza y se percibe a través de los
sentidos.
“Un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que
presenta un punto de vista sistemático de fenómenos mediante la especificación de
relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos” Kerlinger,
1985

Funciones básicas de una teoría:

1) Sistematizar el conocimiento sobre un fenómeno.
2) Explicar cómo y por qué ocurre.
3) Predecir si ocurrirá o no el fenómeno.
4) Orientar a la investigación (generar nuevas investigaciones).
Se pueden encontrar diferentes teorías sobre un mismo fenómeno, estas se pueden complementar,
aunque una puede ser más acertada que otra. Las características que hacen una teoría más valiosa que
otra son:
1) Ser susceptible de prueba y modificación.
2) Coherencia lógica
3) Capacidad de descripción, explicación y predicción.
4) Alcance: una teoría posee mayor alcance cuanto mayor sea el nº y la diversidad de fenómenos
que pueda explicar.
5) Simplicidad (principio de parsimonia): teoría sencilla.
6) Fertilidad: cuanto mayor sea la capacidad de la teoría de generar nuevas preguntas de invest.
mayor será su contribución al avance del conocimiento.
PRINCIPIO DE PARSIMONIA / NAVAJA DE OCKHAM: cuando dos teorías tienen las mismas consecuencias,
debe preferirse la teoría que postule menor cantidad de entidades, bajo el supuesto de que en igualdad
de condiciones, la explicación más sencilla suele ser la más probable. (Principio filosófico y metodológico
atribuido a Guillermo de Ockham, 1280-1349).

II.I OTROS TÉRMINOS:

 MODELOS: sirven para explicar fenómenos específicos con un ámbito de aplicación acotado,
pretenden tener un alcance explicativo menor que las teorías.
 PERSPECTIVA: concepción general sobre un fenómeno.
 CONSTRUCTO: concepto abstracto, forma parte de las teorías, pero no podemos abservalo
directamente.
 DEFINICIÓN OPERACIONAL: definir a través de operaciones, permite identificar su presencia o
ausencia e, incluso evaluar su magnitud.
 VARIABLE: característica que podemos observar o medir en los objetos/fenómenos. Puede tener
al menos dos variables.

III. MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS: CLARIFICACIÓN DE CONCEPTOS

 MÉTODOS: hacen referencia a todo el proceso de investigación, adoptando una deter. estrategia
general que condiciona el desarrollo de cada una de sus etapas, en la necesidad de mantener su
coherencia interna.
 METODOLOGÍA: estudio del método, se refiere a la posible presentación de análisis,
procedimientos y tácticas de investigación aplicadas a la estrategia planteada. Pj: metodología
cuantitativa.
 TÉCNICAS: forman modos específicos para realizar diferentes etapas particulares, como
instrumentos auxiliares posibilitan la aplic. de métodos. Pj: técnicas documentación, muestreo…
 DISEÑO: plan estructurado de acción, en función de los objetivos planteados, orientará la
recogida de datos relevantes a los problemas planteados. Término diseño (2 maneras):
IV. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
El nacimiento de la psicología científica ocurre bajo la influencia de la corriente positivista de principios
del S.XX.

 POSITIVISMO, término acuñado por Comte al inicio de 1830, era sinónimo de la ciencia basada en
hechos observables y positivos (Sternberg,1996). La orientación positivista mantiene que la
ciencia se ocupa de la explicación y predicción de los eventos observables. Sin embargo, algunos
critican la idea de la verdad en la ciencia; consideran que la verdad alcanzada no es absoluta sino
solo probablemente cierta = post positivista.
-La invest. en psicología se ha desarrollado bajo aproximación cuantitativa, ha de contrastar hipótesis
a partir de estudios empíricos en los que se miden las variables de estudio. Utiliza el método hipotético-
deductivo, que tiene sus raíces los principios filosóficos del positivismo. Los únicos objetos dignos de
estudio son los observables y medibles. La estrategia idónea es el EXPERIMENTO: provocar situaciones
controladas para identificar las causas factores intervinientes en los hechos.
-Por el contrario, la aproximación cualitativa tiene sus raíces en el constructivismo y la fenomenología.
Desde el constructivismo se supone que la realidad es una construcción que emerge de la relación entre
sujeto que conoce u el objeto de conocimiento. Y desde la perspectiva fenomenológica se considera que
la existencia de la persona no se puede separar del mundo, ni el mundo aparte de la persona. Estas dos
perspectivas mantienen que la realidad es una construcción o interpretación del mundo, y, por tanto,
plantean que la realidad no es única. Se utiliza el método inductivo: el propio investigador toma
contacto con la realidad. Diseños poco estructurados, que se van construyendo a medida que se van
proporcionando datos. El conocimiento es una construcción emergente de su relación con el objeto que
investiga, es interpretativa. Su objetivo no es establecer leyes, sino comprenderlas.

V. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
V.I ESTRATEGIAS MANIPULATIVAS
La estrategia más potente de la investigación cuantitativa es la experimentación. El objetivo
fundamental de la investigación estudio de las relaciones causales entre variables. El análisis que
formalizó en el S.XIX John Stuart Mill, establece que podemos identificar una relación causa-efecto si:

 La causa precede al efecto

 El efecto está relacionado con la causa
 Podemos desechar otras posibles explicaciones del efecto distintas de la causa.
Un estudio estará más preparado para extraer de sus resultados conclusiones de relaciones de causalidad
en la medida que pueda garantizar estas condiciones. Al realizar un experimento:
a) Manipulamos (introducimos en la situación y variamos) lo que suponemos como causa (variable
independiente, VI), para poder observar sus efectos en otra variable (variable dependiente, VD).
b) Observamos cómo las variaciones que manejado en la causa VI se asocian (covarían) con cambios
en los efectos VD.
c) Controlamos que en la situación no interfieran otras variables (variables extrañas) cuya influencia
pueda confundirse (explicaciones alternativas) con el efecto de la causa estudiada.
El interés por el estudio de los fenómenos en su entorno real y las limitaciones que estos entornos
plantean para poder aplicar el control experimental impulsaron la sistematización de los
cuasiexperimentos. Su procedimiento se acerca lo más posible al control propio de un método
experimental, excepto en una limitación importante = al poder estar la asignación de participantes a kos
tratamientos condicionada por cuestiones operativas al lugar de estudio, los grupos no pueden ser
aleatorios, por ello no se garantiza su equivalencia inicial. Esto llevará a limitaciones en la
interpretación de los resultados.
V.II ESTRATEGIAS NO MANIPULATIVAS
En determinados problemas de estudio, las variables implicadas no pueden ser manipuladas, por razones
éticas o por su propia naturaleza si son variables organísmicas (edad, sexo…), o que forman parte de la
historia vital de las personas (tamaño de familia, nivel formativo…).
Cuando las variables no son manipulables, su estudio se puede realizar a través de la selección de
participantes en función de que posean entre sus características un det. valor o modalidad de las
variables de estudio = selección de valores.
PSICOLOGÍA CORRELACIONAL: las bases del método correlacional en Psicología se sitúan a finales del
SXIX y principios del SXX. Galton (1822-1911) es considerado el fundador de la corriente psicométrica de
la Psico. Pearson (1857-1936) desarrolló las bases matemáticas de la correlación y regresión simple.
Las técnicas de correlación desarrolladas sostuvieron una línea de investigación psicológicas sobre las
capacidades humanas y diferencias individuales, impulsada con el progreso en la construcción de test y
la aparición de técnicas como el análisis factorial. Esta corriente, que en aquel momento denominada =
Psicología correlacional, estudia las variaciones entre individuos, grupos y especies, ya existentes de
forma natural, considerando estas manifestaciones de sus bases biológicas y sociales. Este estudio no se
realiza a través de la manipulación, sino recogiendo la información y analizando la realidad existente.
Cronbach, 1979.
Los aspectos característicos y diferenciadores de este tipo de tipo de estudios como el método
correlacional son de mayor amplitud metodológica. Son aspectos que afectan a la planificación de
estudio, los elementos críticos que les caracterizan son: naturaleza de las variables y el procedimiento
de recogida de dato, ya que no hay manipulación intencional, sino medida de los participantes
seleccionados en las variables de estudio.
 EX POST FACTO: estudio sin manipulación, recoge información de la realidad existente, sus
objetivos son el análisis de las relaciones funcionales entre esas variables (objetivos
analíticos/relacionales). La mera correlación o covariación de las variables informa de una
relación de asociación, pero no de causalidad, y este tipo de diseños tiene importantes
limitaciones para garantizar la relación antecedente-consecuente entre las variables y para
descartar hipótesis alternativas explicativas de lo que observamos.
 ESTUDIO DE ENCUESTA: la prioridad es lograr describir fielmente las características, opiniones,
creencias, actitudes u otros rasgos de una población a través del estudio de una muestra
representativa de ella.
 ESTUDIOS OBSERVACIONALES: estudio de la conducta espontánea en situación natural, la
estrategia de investigación aplicada debe conciliar el nivel de sistematización y rigor suficiente
para proporcionar conocimientos científicos, con la protección del grado máximo de realismo y
naturalidad de los datos obtenidos.

VI.APROXIMÁCIÓN MULTIMÉTODO
La complejidad del objeto de estudio puede plantear la necesidad, en muchas ocasiones, de una
aproximación multimétodo. Permite aprovechar las aportaciones específicas de distintas estrategias
metodológicas, compensando sus posibles limitaciones, y puede suponer la combinación de estudios
experimentales y estudios no manipulativos, como piezas complementarias en una línea de investigación.