INFORME AL HOGAR

Nivel Medio Menor

Nombre del niño o niña:

Fecha de nacimiento:
Edad:
Educadora de Párvulos:
Técnico en educación de párvulos:
Fecha:
L Logrado
EL En vías de logro
EP En proceso de logro
Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Identidad y Autonomía 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Manifiesta confianza cuando se separa de adulto significativo.

Utiliza emociones y sentimientos de agrado al separarse del adulto

significativo despidiéndose de él.
Manifiesta iniciativa para explorar su medio, separándose de
manera transitoria y progresiva de los adultos significativos.
Demuestra disposición para controlar algunas acciones,
reaccionando positivamente a las explicaciones de un adulto.
Expresa cariño a sus pares cuando están afectados por algo.

Acepta expresiones de afecto de sus pares.

Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado.

Realiza prácticas sencillas de higiene corporal y bucal, con la guía

del adulto.
Controla esfínteres.

Come solo/a con ayuda mínima del adulto.

Come solo/a, sin ayuda del adulto, seleccionando alimentos de su

agrado.
Se saca y pone algunas prendas de vestir simples.

Se sube y baja algunas prendas de vestir a sugerencia del adulto.

Núcleo: Convivencia y Ciudadanía 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Interactúa espontáneamente con niños y niñas de su edad.

Se relaciona con otras personas fuera de su entorno familiar, en el

contexto de actividades familiares o en compañía de adultos
significativos, estableciendo sencillos intercambios.
Juega con otros niños y niñas de forma espontánea.

Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le

presentan.
Participa en actividades que producen interés y agrado en el grupo.

Propone ideas frente a problemáticas, utilizando otras que ya se

han dado anteriormente (por compañeros o adultos).
Busca o solicita la intervención de un adulto frente a una situación
de conflicto entre pares.
Nombra a lo menos dos acuerdos consensuados de la sala.

Manifiesta disposición para actuar solidariamente en algunas

situaciones, por indicaciones del adulto.
Responde positivamente a las sugerencias del adulto, poniendo en
práctica algunas normas de convivencia básica que regulan
actividades y juegos.
Participa en distintas situaciones con sus pares respetando espacios,
materiales u otros.
Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su
seguridad.
Dice o muestra cuáles son los objetos o situaciones peligrosas para
sí mismo y para otros/as.
Menciona o señala algunos elementos o situaciones riesgosas de su
vida cotidiana.

Núcleo: Corporalidad y Movimiento 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Realiza movimientos corporales con su cuerpo, identificando y

comentando lo que hace con su cuerpo como: con mis manos y
pies puedo gatear y arrastrarme.
Utiliza su cuerpo en situaciones de juego asociándole un
vocabulario cuando lo realiza como: cuando bailo muevo mis
manos y pies.
Realizar actividades y/o juegos al aire libre, reconociendo el
beneficio que estas actividades tienen para su salud.
Manipula objetos realizando movimientos finos con diferentes
partes del cuerpo al explorar.
Combina movimientos con mayor precisión, en el uso de diversos
objetos, juguetes y utensilios.
Manipula objetos o elementos, ya sea, desenvolviendo, rasgando,
ensartando, destornillando u otros.
Utilizar distintos elementos o materiales con intencionalidad y
precisión (brocha, tiza, pegamento, etc.).
Demuestra su coordinación motriz fina al pintar, dibujar y recortar
figuras de líneas simples (rectas o curvas) en papel.

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Comprende mensajes simples y breves, en situaciones

comunicativas cotidianas, respondiendo en forma oral y gestual.
Nombra o muestra objetos y personas cuando se le pregunta por
ellos.
Realiza acciones de acuerdo a instrucciones o mensajes de mayor
complejidad.
Menciona las acciones que realizan otros o él/ella mismo/a.

Responde de diversas formas a expresiones comunicativas de

otros; explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas.
Nombra o señala algunas características de intensidades sonoras,
fuerte/suave como: la sirena del carro de bomberos suena fuerte.
Nombra o señala algunas características de velocidad sonoras,
rápido/lento: la moto va muy rápido.
Formula preguntas sobre el nombre de objetos o fenómenos
desconocidos que son parte de sus experiencias y utiliza nuevo
vocabulario de sustantivos, verbos y adjetivos.
Pregunta por el significado de símbolos o textos de su interés.

Recuerda y menciona algunos episodios de cuentos y relatos

escuchados.
Comenta las acciones que más le gustaron de un cuento.

Responde a preguntas sencillas relacionadas con verso, narración,

canción o poesía que le presenta el adulto.
Se expresa de diferentes formas al escuchar narraciones, canciones,
cuentos y versos, ocasionalmente, reconoce ideas centrales,
señalando preferencias.

Núcleo: Lenguajes Artísticos 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Manifiesta, a través de diferentes medios, preferencias por algunos

recursos expresivos de sencillas obras visuales, musicales o
escénicas.
Señala cuando le agrada o desagrada una danza o baile observado,
cuando se le pregunta.
Observa, verbaliza o reacciona gestualmente ante alguna
característica de un objeto o elemento visual.
Expresa de diferentes formas sus sensaciones, emociones,
relacionadas con sencillas obras visuales (colorido, formas),
musicales (fuente, intensidad del sonido) o escénicas
(desplazamiento, vestimenta, carácter expresivo).
Se expresa corporalmente mediante sencillos bailes, juegos de
mímica y representaciones de situaciones de la vida cotidiana.
Mueve su cuerpo al oír la música siguiendo el ritmo de ésta.

Reproduce movimientos corporales sencillos.

Baila espontáneamente observando a otros niños/as o adultos.

Utiliza la plástica para expresar alguna emoción, experiencia e

ideas que tenga.
Expresa emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica
experimentando con recursos de modelado.
Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Exploración del Entorno Natural 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Manifiesta curiosidad por obtener información sobre los nuevos

elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.
Nombra algunos fenómenos naturales que observa en afiches, fotos
o noticias.
Explora de diversas formas de acuerdo a sus intereses, elementos
naturales de su entorno natural, explorando, observando,
preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.
Responde de diferentes formas a preguntas sobre características de
los seres vivos.
Nombra algunas características físicas de un ser vivo observado.

Nombra algunas necesidades básicas vitales de los seres vivos.

Expresa desde su singularidad algunas características de los seres

vivos en forma directa y a través de diferentes representaciones de
la realidad.
Colabora activamente en el cuidado de su entorno más cercano.

Realizar acciones simples del cuidado del medio ambiente.

Participa en algunas situaciones cotidianas y de juego que

favorecen el medioambiente.

Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Reconoce y nombra algunas instituciones de su entorno más

cercano, como hospital, carabineros, bomberos en forma directa o
material audiovisual.
Nombra algunas personas que pertenecen a instituciones
significativas, como: médicos, carabineros, bomberos,
mencionando la función que cumplen.
Comenta que provoco un accidente, mencionando las medidas de
seguridad que aplicaría.
Argumenta lo referente a los cuidados que debemos de tener en
relación a la prevención de accidentes.

Núcleo: Pensamiento Matemático 1° Evaluación 2° Evaluación

Indicadores: L EL EP L EL EP

Reproduce patrón dado con elementos concretos.

Repite un patrón sonoro, visual, gestual o corporal.

Poner en fila elementos de diferentes características en forma

espontánea o con mediación del adulto.
Clasifica elementos similares utilizando un atributo.
Realiza comparaciones entre dos elementos, en función a su
tamaño.
Indica o nombra el elemento que posee una característica distinta
dentro de un conjunto.
Agrupa perceptivamente elementos concretos según un criterio
descubierto por el niño/a.
Agrupa elementos con una característica común y ordena 3
elementos de acuerdo a su tamaño.
Emplea algunos números para representar y contar (al menos hasta
el 5) en contextos cotidianos.
Nombra o indica al menos 3 números entre 1 y 10.

Cuenta hasta 3 asociando el número a la cantidad.

Recita los números en forma correlativa del 1 al 10.

Realiza diversas acciones desde su singularidad para resolver

problemas en su vida cotidiana y en sus juegos.

1° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado

2° Evaluación
Observaciones:
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Firma Educadora Firma Apoderado