I.E: CESAR A.

VALLEJO MENDOZA - SABAINO

ACTIVIDAD 04: Calculamos la longitud de un túnel que resuelve problema

de transporte usando razones trigonométricas
5° GRADO Docente: ALEJANDRO FERNANDEZ CALLA

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE:
Establecer relaciones entre las
características y los atributos medibles
● Qué forma tiene el cerro donde se construyó el túnel?
(lados y ángulos) de objetos reales;
además, representar esas relaciones ● ¿Qué información de la situación es indispensable
con formas bidimensionales y razones
trigonométricas, para resolver utilizar para encontrar la longitud del túnel?
situaciones cotidianas y, finalmente,
justificarás tus afirmaciones.

SITUACIÓN:
Los túneles son un tipo de infraestructura subterránea que Diseñamos una estrategia o plan
busca conectar dos puntos externos atravesando
superficies planas, accidentes montañosos e incluso mares. Describe el procedimiento que realizarías para dar
Una empresa construyó un túnel que atraviesa un cerro y respuesta a las preguntas de la situación.
conecta dos distritos limeños A y B para facilitar servicios de
salud, alimentación y educación, tal como se observa en el
gráfico.

Teniendo como información las medidas realizadas por los

Antes; lee los siguientes conceptos
ingenieros, ayuda a determinar la longitud del túnel.
que te presentamos en el siguiente
Comprendemos la situación recurso 1:

● Según la situación, ¿qué se construyó para conectar los

dos distritos limeños?
 GRUPO DE ESTUDIOS ARQUÍMEDES

● Trazo la altura BH para formar los triángulos

rectángulos AHB y BHC.

● En el triángulo rectángulo AHB calculamos a y h.

Ejecutamos la estrategia o plan

1) Teniendo como información las medidas tomadas por
los ingenieros, ayuda a determinar la longitud del túnel.

● Represento la situación:
 ● Para determinar la longitud del túnel, hallamos “a + b”

Reflexionamos sobre lo desarrollado

● ¿Habría otra forma de resolver el problema?

● ¿Qué ventajas presenta hacer el dibujo?

● ¿Qué condiciones habría que tener en cuenta para

determinar la longitud del túnel mediante un gráfico?

Afianzamos nuestros aprendizajes:

Desarrolla las situaciones

presentadas en el recurso 2
titulado: COMPROBAMOS
NUESTROS APRENDIZAJES.
● En el triángulo rectángulo BHC calculamos b:
 GRUPO DE ESTUDIOS ARQUÍMEDES

RECURSO 2: COMPROBAMOS
NUESTROS APRENDIZAJES.
PROBLEMA 1: En un triángulo rectángulo ABC, recto
en B, se cumple que Tan C = 0,1666.... Calcule:

R = Sen A + Tan A
PROBLEMA 3: Del gráfico halle AH en términos de “a” y “α”.
a) b) c) 18 d) 12 e) 10
 
PROBLEMA 2: Un niño observa la cabeza de su padre
con un ángulo de elevación y los pies con un ángulo de a) AH = a.Sen α.Cos α b) AH = a.Sen α.Tan α

depresión . Calcular, en metros, la estatura del niño si el c) AH = a.Cos α.Tan α d) AH = a.Cotan α.Tan α
padre tiene una estatura de “H” en metros.
e) AH = a.Sec α.Cosec α

PROBLEMA 4: La hipotenusa de un triángulo rectángulo

mide el 20% más de uno de los catetos. Hallar el coseno
del mayor ángulo agudo.

a) b) c) d) e)
 PARA LA RETROALIMENTACIÓN

PROBLEMA 3: Sabiendo que:

Sen (2x + 15°).Cosec 65° = 1. Determine el valor de “x”.
PROBLEMA 1: En cada caso determine el valor de “x”. a) 25° b) 5° c) 15° d) 35° e) 20°
PROBLEMA 4: Si Sen (3x + 10°) = Cos(2x + 35°); determine el
valor de “x”.
120; 30; 18 b) 120; 40; 24
a) 25° b) 9° c) 18° d) 45° e) 20°
35; 18; 24 d) 100; 30; 18
PROBLEMA 5: Determine la tercera parte del cuádruplo de
100; 18; 18
Tan 37°
PROBLEMA 2: Una escalera apoyada en una pared se
a) 3 b) 9 c) 16 d) 1 e) 4
muestra en la figura.
PROBLEMA 6: Hallar el valor de “W”.

Determine la altura de la pared.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 6
a) 6,5 m b) 6,9 m c) 7,2 m
PROBLEMA 7: Calcule el valor de:
d) 8 m e) 8,4 m

a) 1/2 b) c) d) 1/3 e) 2

DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE

TRABAJO

Pag. 111 y 112

 GRUPO DE ESTUDIOS ARQUÍMEDES

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS

INDICADORES

INICIO PROCES LOGRADO

O

ACTIVIDAD ❖ Modela características las medidas de los lados de un

4
triángulo retángulo referidos a un ángulo agudo
traduciéndolas en Razones Trigonométricas.

❖ Expresa el significado, de las propiedades sobre las razones

trigonométricas en triángulos rectángulos notables.

❖ Interpreta enunciados verbales de situaciones cotidianas que

involucran razones trigonométricas

❖ Plantea y contrasta afirmaciones sobre razones

trigonométricas en el triángulo rectángulo y la resolución de
triángulos comprobando la validez mediante ejemplos y
contraejemplos.

EVALUACION: Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.