MATRIZ TEÓRICA

Integrantes:

- Beltran Balcazar Marianne

- Catorceno Camacho Fabiola Rishelle

- Centellas Claros Valeria
- Centellas Rentería Alejandra Beryl
- Cordero Herrera Fernanda Midory
- Maita Villaroel Maria Jesús
- Soliz Heredia Helen.
ÁREAS DE DESDE LA CONCEPCIÓN PRIMEROS AÑOS 0-3 NIÑEZ TEMPRANA 3-6 NIÑEZ MEDIA 6/ 7-11/12
DESARROLLO AL NACIMIENTO AÑOS AÑOS
DESARROLLO 1. Etapa germinal: desde el
FÍSICO nacimiento a 2 semanas, el
huevo fecundado va desde las
trompas de Falopio hacia el
útero y forma el blastocisto.
2. La etapa embrionaria: 2 a 8
semanas, donde se desarrollan
los principales órganos y
sistema respiratorio, digestivo y
nervioso.
3. La etapa fetal: 9 a 38
semanas, aparecen las células
óseas y empieza cuando los
cartílagos se convierten en
huesos hasta el parto.
- Primer mes: Mide 1,3
cm. Cerebro, ojos, boca,
oído interno, sistema
digestivo y piernas
comienzan a
desarrollarse. El corazón
comienza a latir.
- Segundo mes: Se
desarrollan los dedos,
1. El desarrollo físico tiene
un principio cefalocaudal y
proximodistal.
2. El neonato pesa entre 2.5 a
3 kg. y mide alrededor de
0.50 m.
3.Tiene una cabeza
desproporcionada en relación
con su cuerpo y duerme la
mayor parte del tiempo.
4. Crece de manera acelerada
el primer año y luego crece
de manera veloz pero
descendiente los 3 años de
vida.
1. Niños adelgazan y crecen
con rapidez
2. Empiezan a perder
redondez y adquieren
apariencia atlética
3. Extremidades y tronco se
hacen grandes pero la cabeza
todavía es relativamente
grande
4. Crecen entre 5 y 7 cm y
entre 1.8 y 2.7 Kg por año
5. Avanza el crecimiento
muscular y esquelético
haciendo a los niños más
fuertes. Cartílago se convierte
en hueso
6. Sistema respiratorio y
circulatorio con mayor
capacidad y esto aumenta la
resistencia física y el sistema
inmunológico
1. Tienen un crecimiento más
lento.
2. Aparecen los dientes
permanentes
3. Mayor desarrollo motor y
gran vitalidad física ( Aparece el
juego rudo)
4. Menos enfermedades gracias
a las vacunas, pero aumento de
accidentes, ( tendencia al
riesgo)
5. Comienza el juego con reglas
6. El ejercicio es muy
importante porque aumenta su
fuerza y resistencia.
7. Puede tener obesidad por
malos hábitos alimenticios
8. Diferencias en capacidades
motrices entre hombres y
mujeres, debido a las fuerzas y
experiencia cultural.
 codos y rodillas del
bebé. Las características 9. En el paso de la niñez a la
faciales se definen adolescencia se dan cambios en
mejor. Miden 2.5 cm y la apariencia debido a eventos
pesan 15gr. hormonales que se presentan en
- Tercer mes: Sus dientes, la pubertad.
labios y genitales
- Mujeres: Ovarios
empiezan a
producen estrógeno,
desarrollarse. Mide 10, 2
crecimiento de los
cm y pesa 28,3 gr.
genitales y senos
- Cuatro meses: El
- Hombres: Testículos
cuerpo aumenta de
producen andrógenos
tamaño con respecto a la
crecen genitales, masa
cabeza. El feto mide de
muscular y vello
20 a 25 centímetros y
corporal.
pesa 170 gramos. El
cordón umbilical es tan
largo como el feto y
seguirá creciendo junto
con él. La placenta está
totalmente desarrollada.
La madre puede sentir
que el bebé patea.
- Cinco meses: El feto
pesa de 340 a 450
gramos y mide alrededor
de 30 centímetros,
 comienza a dar signos de
personalidad individual.
Tiene ritmos definidos
de vigilia y sueño,
adopta su posición
favorita en el útero y es
más activo: patea, se
estira, se retuerce y tiene
hipo. El aparato
respiratorio todavía no
es capaz de sostener la
vida fuera del vientre; un
bebé nacido a esta edad
no sobrevive.
- Seis meses: El ritmo de
crecimiento fetal
disminuye un poco: al
término del sexto mes el
feto mide 35.5
centímetros y pesa
medio kilo. Tiene
acumulación de grasa
bajo la piel; los ojos
están completos: se
abren y se cierran y
miran en todas
direcciones. Puede oír y
 cerrar con fuerza el
puño. Un feto nacido a
comienzos del sexto mes
tiene pocas posibilidades
de sobrevivir.
- Siete meses: El feto
mide unos 40
centímetros y tiene de
1.3 a 2.2 kilos, tiene
reflejos bien
desarrollados. Llora,
respira y traga y puede
chuparse el dedo. El pelo
de la cabeza sigue
creciendo. Las
posibilidades de que
sobreviva un feto que
pesa por lo menos kilo y
medio son bastante
buenas, siempre que
reciba atención médica
intensiva.
- Ocho meses: El feto
mide de 46 a 50
centímetros y pesa entre
2.3 y 3.2 kilos. Su
morada le queda
 estrecha, así que estorba
sus movimientos.
Durante este mes y el
siguiente, se desarrolla
una capa de grasa en
todo su cuerpo, para que
pueda ajustarse a las
variaciones de
temperatura fuera del
vientre.
- Nueve meses-neonato:
Alrededor de una
semana antes de nacer, el
feto deja de crecer.
Alcanzó un peso
promedio de 3.5 kilos y
una longitud de unos 50
centímetros. Surgen
nuevas acumulaciones
de grasa, los aparatos y
sistemas orgánicos
operan mejor, el pulso se
acentúa y se expelen más
desechos por el cordón
umbilical. El color rojizo
de la piel comienza a
desvanecerse.
DESARROLLO - Los factores que pueden 1. Realizan imitaciones 1. En la niñez temprana 1. (7 a 12 años) Operaciones
COGNOSCITIVO afectar al desarrollo diferidas. desarrollan su yo ideal y concretas. Puede solucionar
cognoscitivo son: tienen dificultad para problemas lógicamente, pero no
Alimentación, estrés, 2. Se aburren muy fácilmente diferenciarlo de su yo real. puede pensar de forma abstracta
edad, drogas y químicos y no pueden centrar su (hacer actividades donde
( tinte de cabello y atención en un objeto durante 2. Se definen a sí mismos por experimentan con cosas
esmalte de uñas) mucho tiempo. comportamientos y concretas).
- Empieza a desarrollar las características observables
3. Estudia activamente su (tienen un razonamiento 2. Pueden diferenciar entre
capacidades de aprender,
entorno, guiado por su concreto de cosas observables fantasía y realidad, clasificación,
responder a la
curiosidad. como puedo correr rápido). deducción e inducción, juicios
estimulación sensorial y
recordar. de causa y efecto, seriación,
4. Experimenta los efectos 3. Tiene un pensamiento de pensamiento espacial,
que tienen sus acciones. “Todo o Nada”, si pierde un conservación y trabajo con
juego piensa que es malo en números.
los deportes y si gana piensa
que es el mejor jugador. 3. Pensamiento limitado al aquí
y ahora.
4. La centración: Evita que
entiendan los principios de 4. Enriquecimiento del
conservación. vocabulario

5. Época de construcción y
creatividad

6. Aumento en la capacidad de
concentración,

DESARROLLO El bebé intrauterino tiene
PSICOLÓGICO grandes capacidades
perceptivas, puesto que sus
mecanismos de interpretación
transforman toda la información
en sentimientos a emociones. Se
ha demostrado la capacidad del
bebé intrauterino de memorizar
esos sonidos.
1. Es importante cuidar la
parte psicológica, puesto que
los neonatos asimilan todo.
2. Reacciones emocionales
indiscriminadas de agitación
y excitación acompañan a los
movimientos espontáneos y
que se producen ante
estímulos agradables o
desagradables.
3. La lateralización permite
que cada hemisferio del
cerebro se especialice en
distintas funciones
4. Durante el periodo inicial
de crecimiento rápido, las
experiencia ambiental puede
1. Desarrollo psicomotor:
- (3 a 4 años) La maduración
del sistema nervioso del niño
le va a permitir grandes
avances en su desarrollo
motor.
-(4 a 5 años) El dominio del
cuerpo se consigue casi
totalmente.
-(5 a 6 años) Perfecciona sus
movimientos, se cae menos
veces. Mejora mucho su
habilidad manual y puede
realizar actividades escolares.
2. Desarrollo de la
inteligencia:
7. Interés por leer novelas,
libros, etc
8. Interés por coleccionar
objetos o desarrollar
pasatiempos
1. Autoconcepto: se hace
complejo y afecta al autoestima.
(se debe evitar colocar apodos a
las personas).
2. Los compañeros adquieren
importancia central.
3. Es importante la
corregulación: Los padres irán
dando autonomía o
responsabilidades a los hijos.
4. Se puede identificar sus
necesidad en el área educativa
porque su lateralidad ya se
define para esta etapa.
influir al desarrollo cerebral
de manera positiva o
negativa.
- (3 a 4 años) Aprende a través
de la imitación de situaciones
reales, ve lo que hacen sus
papás y hermanos en casa, lo
que hace la profesora en la
escuela y los imita jugando.
- (4 a 5 años) Une cosas sin
entender la causa real: “las
nubes se mueven porque yo
me muevo”. Piensa
únicamente en lo que percibe.
- (5 a 6 años) Va abandonando
el tipo de pensamiento que
utilizaba antes y descubriendo
las causas de lo que sucede a
su alrededor. Se apoya mucho
en el lenguaje y gracias a él
busca explicaciones a las
cosas.
3. Desarrollo del lenguaje:
- (3 a 4 años) Está fijando
definitivamente los sonidos
elementales de la lengua.

DESARROLLO Los recién nacidos necesitan, y
SOCIAL a su manera, piden interacción
social con otras personas. Se
comunican moviendo los brazos
y las piernas y dirigiendo su
mirada hacia las voces
1. Emociones tienen función
de protección.
2. Las señales tempranas de
emoción son: Llorar, sonreir
y reirse
Domina casi todos los
sonidos, otros los va
adquiriendo. En su manera de
hablar, las frases que utiliza
son más largas que antes.
- (4 a 5 años) La articulación
del niño experimenta una
notable mejoría. Van
desapareciendo, aquellas
incorrecciones en la
pronunciación.
- (5 a 6 años) Tiene que
pronunciar correctamente
todos los sonidos de la lengua
y sus errores habrán ido
desapareciendo; empieza de
forma sistemática la lectura y
la escritura.
1. Se da el desarrollo del Yo 1. Los niños adquieren más
independencia y no quieren que
2. El autoconcepto cambia y se les acompañe hasta su curso.
la autoestima es global y poco
real. 2. Es necesario marcar los
límites de su autonomía.
familiares. Se les iluminan los
ojos y la cara cuando siguen los
movimientos de sus padres y
examinan sus caras.
3. Se encuentran en la etapa
de: Confianza Vs
Desconfianza, planteado por
Erickson. Para esto es
esencial el cuidado infantil
sensible, responsivo y
consistente.
4. Los patrones de apego
pueden depender del
temperamento y de la calidad
de crianza infantil.
5. Ansiedad de separación y
ante desconocidos puede
surgir entre los 6 y 12 meses.
6. Prácticas de crianza
infantil, temperamento y
relación padres e hijos
pueden afectar la facilidad y
éxito de la socialización
7. También está la etapa de:
Autonomía vs vergüenza y
duda (18 meses-3 años)
donde es importante que el
3. Mayor agresividad en los
varones y más empatía en las
mujeres.
4. Aprenden los roles de
género mediante la
socialización.
5. Cambios en los tipos de
juegos reflejan su desarrollo
social.
6. El juego incrementa su
grado de sociabilidad y
prefieren jugar con personas
de su mismo sexo.
3. En su desarrollo emocional
son mucho más estables.
4. En el desarrollo de su
personalidad, están dentro de la
etapa de Laboriosidad en
contraposición con inferioridad.
5. El niño empieza sus procesos
escolares y convive con otros,
aprende diferentes perspectivas
de la relación con su entorno.
6. Se da cuenta de sus
capacidades, debe defender sus
cosas y también compartirlas.
 niño tenga límites que
regulan su comportamiento.

PIAGET Etapa sensorio motriz (0-2
años):
Desarrollo la teoría
del desarrollo - Los bebés y niños
cognitivo en los pequeños adquieren
niños. sus conocimientos a
través de la
Plantea que la
experiencias
inteligencia es un
sensoriales y de
proceso que se
objetos
produce debido a la
manipuladores.
maduración biológica
- La inteligencia del
y a la interacción con
niño consiste en
el ambiente.
exploraciones
motoras y sensoriales
Piaget pensaba que la
básicas del mundo.
cognición humana se
- Existe una
debe a una red de
permanencia de
estructuras mentales
objetos incluso
y son esas mismas
cuando no pueden ser
estructuras a las que
vistos.
Piaget denomina
- Comienzan a poner
esquemas.
en uso ciertas
funciones cognitivas.
Etapa preoperacional 1. Etapa de las operaciones
(Aproximadamente a partir concretas (de 7 a 12 años):
de los 2 a 7 años):
- El niño empieza a usar la
- Los niños empiezan a parte lógica para la
ganar la capacidad de resolución de problemas.
ponerse en el lugar de - El niño en esta fase es
los demás, actuar y capaz de usar los
jugar siguiendo roles símbolos de un modo
ficticios y utilizar lógico y, a través de la
objetos de carácter capacidad de conservar,
simbólico. llegar a generalizaciones
- El egocentrismo sigue atinadas.
estando muy presente - Alrededor de los 6/7
en esta fase. años el niño adquiere la
- Un segundo factor capacidad intelectual de
importante en esta conservar cantidades
etapa es la No numéricas: longitudes y
Conservación. volúmenes líquidos.
- Son procesos - El niño en esta etapa
característicos de esta puede comprender que la
etapa: el juego cantidad es la misma en
simbólico, la recipientes de muy
centración, la diversas formas.
 - la etapa sensorio
Los esquemas son motriz se divide en 6
patrones organizados subetapas:
del pensamiento o
comportamiento, 1. Uso de los reflejos
para que los simples (de 0 a 1 mes):
esquemas cambian y
se produzca nuevos - El neonato responde a
conocimientos son la estimulación
necesarias ciertas externa mediante
funciones acciones reflejas
intelectuales, que innatas.
son:
2. Reacciones circulares
la adaptación, primarias ( de 1 mes a 4
organización y meses y medio):
equilibrio.
- Se caracteriza por la
reiteración voluntaria
de una actividad que
ha proporcionado
placer.
3. Reacciones circulares
secundarias (de 4 meses y
medio a 8 meses):
intuición, el animismo, - Alrededor de los 7/8
el egocentrismo, la años el niño desarrolla la
falta de reversibilidad capacidad de conservar
(incapacidad de los materiales. Esta
conservar propiedades capacidad es llamada
–de un objeto).Se reversibilidad.
divide en dos sub - Alrededor de los 9/10
etapas: años el niño ha accedido
al último paso en la
1. Simbólica (2 a 4 años): noción de conservación:
la conservación de
- En esta edad entienden
superficies.
el mundo que les rodea
mediante imágenes 2. Etapa de las operaciones
concretas. formales (Desde los 12 años
- Asocian el significado hasta la edad adulta):
de las palabras a la
experiencia vivida. - Desde los 12 años en
- Tienen preconceptos adelante el cerebro
de lo que les rodea en humano estaría
función de lo que potencialmente
perciben a través de capacitado para las
los sentidos, de funciones cognitivas
ejemplos reales. realmente abstractas.
- Ya están afianzadas
2. Intuitiva (de 4 a 7 años): todas las nociones de
conservación, la
capacidad para resolver
 - Durante este estadio problemas manejando
de desarrollo los - Tienen una percepción varias variables,
bebés repiten inmediata de lo que les reversibilidad del
acciones que les rodea. pensamiento y se podría
resultan placenteras, - Utilizan imágenes y así acceder al
tanto aquellas que las experiencias razonamiento hipotético
involucran objetos, sensoriales vividas deductivo.
como las que para identificar
implican acciones sus conceptos e
propios cuerpos. interiorizar que
significa cada uno de
4. Coordinación de ellos.
esquemas secundarios (de - El niño en base a lo
10 a 12 meses): que ha visto,
intuitivamente se
- En lugar de atreve a generalizar lo
simplemente realizar que ya sabe.
acciones que les
resultan interesantes,
los bebés ahora
muestran signos de
una habilidad para
usar sus
conocimientos
adquiridos para
alcanzar una meta.
5. Reacciones circulares
terciarias (de 13 a 17
meses):.

- Éstas difieren de las

reacciones circulares
secundarias en el
sentido de que son
adaptaciones
intencionales a
situaciones
específicas. El niño
que una vez exploró
un objeto separándolo
ahora trata de volver
a poner todo junto.

6. Aparición incipiente del

pensamiento simbólico (18
meses a 24 meses):

- Inicio del
pensamiento
simbólico.
- Los bebés son
capaces constituir
 representaciones
mentales de objetos.
- En esta etapa el niño
ha desarrollado la
capacidad de
visualizar objetos que
no están físicamente
presentes.

FREUD Etapa oral (0 a 12/18 Etapa fálica: Etapa de latencia:

meses):
Plantea la teoría del
psicoanálisis. - Se caracteriza por la
vivencia de placer a
Se interesa en las través de la boca,
fuerzas inconscientes donde el bebé
que motivan el encuentra satisfacción
comportamiento al meter cosas a su
humano. Se basa en boca.
el análisis de los - La boca es la zona
conflictos sexuales erógena y el alimento
inconscientes que se es la fuente de placer.
originan en la niñez. - El final de esta etapa
estará marcado por el
Freud creyó que la
destete, donde el bebé
personalidad se
pasará su centro de
formaba en los
placer al ano.
- Los niños comienzan a - Durante esta etapa, la
explorar sus genitales, pulsión sexual queda
tocándose y latente o dormida.
obteniendo placer con - En este período los niños
ello, esto nada tiene y las niñas se centrarán
que ver con el placer en otros aspectos de su
sexual adulto. desarrollo, como el
- Descubren que existen aprendizaje de destrezas
dos sexos diferentes, y las relaciones
que los hombres tienen personales con niños del
pene y las mujeres no mismo sexo
lo tienen, y surgen las principalmente, es
preguntas sobre el cuando empiezan a hacer
origen de la vida. amigos.
- Durante esta etapa
-quizás la más
primeros años de
vida cuando los niños Etapa anal (12/18 meses a 3
enfrentan conflictos años):
entre sus necesidades
- Caracterizado por el
biológicas innatas,
desarrollo del placer a
relacionadas con la
través de la expulsión
sexualidad y las
de los excrementos y
experiencias de la
de la orina.
sociedad.
- Aprende a controlar
los esfínteres
urinarios y rectal.
- Cuando el niño no
desea aprender a
controlar los
esfínteres, dejándose
llevar así por el placer
inmediato, será
rebelde.
- Puede haber obsesión
con la pulcritud y la
limpieza y ser
desordenado.
importante de la
teoría- los niños deben Etapa Genital (12 años en
superar dos grandes adelante)
complejos que son: El
- En esta etapa, el
complejo de Edipo y el
preadolescente
Complejo de Electra.
comenzará a sentir
- Estos complejos
impulsos sexuales hacia
suponen que los niños
su zona genital. En este
en esta edad se
caso, estará centrado
“enamoran” del
hacia la satisfacción de
progenitor de distinto
un placer hacia la pareja.
sexo, desarrollando
- Si las demás etapas se
cierta competencia con
han completado con
el otro progenitor para
éxito crece el interés por
conseguir la mayor
el bienestar de los
atención por parte de
demás.
la persona amada.
- Esta etapa debe
establecer un equilibrio
entre las diversas áreas
de la vida.
ERIKSON 1. Confianza Básica vs
Desconfianza (desde el 5 años):
Teoría Psicodinámica nacimiento a los 18 meses):
Cada etapa está
marcada por una - El niño aprende la
experiencia de
particular crisis o
especial confianza de los
padres de quien le
susceptibilidad
acompañe.
- Es sensible y
El principio
vulnerable a las
epigenético: Nuestros
experiencias,
progresos a través de
seguridad y
cada estadio están
satisfacción
determinados en
emocional.
parte por nuestros
- El alimentar, cuidar
éxitos o fracasos del
tapar, atención y
estadio presente.
afecto, tapar al niño
Identidad del yo: recibe bienestar.
- Cuando el niño
Competencias: el recibe, se siente lleno
conducto de y completo aprende a
competencias motiva confiar y recibir,
conductas y acciones ocasiona que
considere y sea
Conflictos: Se
considerado por otros. Inferioridad (5 años a 13
experimenta en cada
etapa, sirve para
1. Iniciativa vs Culpa (de 3 a 1. Búsqueda de identidad vs
Difusión de identidad(13-21
- El niño ya es más años):
vigoroso e implementa
- Busca definir su
nuevos juegos. identidad y enfrentará
- Introduce con mayor
situaciones que antes no
interés los roles de le preocuparán.
género.
- Revive conflicto de fases
- Comienza a anteriores y correrá
preguntarse por el riesgos con tal de
mundo y lo que no alejarse de los padres y
comprende lo resuelve de mostrar sus
por el juego y la capacidades.
creatividad. - Le comienza a preocupar
- Se siente que puede el tiempo, el futuro, su
conquistar el mundo rol social y sexual, su
pero ante cualquier liderazgo y las relaciones
miedo vuelve donde la con sus iguales.
madre. Comienza poco a poco a
- Si consigue su objetivo definir sus metas y
será un triunfador, sino gustos de la edad
sentirá culpa por haber moderna.
fracasado. - Edad de decir que hará
2. Laboriosidad vs de su vida, quien es, sus
gustos; se aleja de los
años):
como punto de - La desconfianza se - El niño empieza sus gustos de sus padres y se
inflexión para el genera de la falta de procesos escolares y acerca a nuevos.
desarrollo. atención a sus enfrenta nuevas - Experimenta el mundo
necesidades, le da realidades. (Va a la se arriesga
sensación de escuela convive con - Puede tener conductas de
abandono, separación otros) riesgo (pareja -
y confusión - Se da cuenta de sexualidad)
- Si no consigue algunas de sus - Comienza su orientación
confiar, se volverá capacidades. (tendrá a una carrera
desconfiado y la vida que descubrir qué - Si no consigue logros,
se complicara. pueden hacer y que no, tomar decisiones
entonces se dejará
2. Autonomía vs Vergüenza deben defender sus
cosas y también manipular (por oro o por
y Duda (18 meses-3 años ): los medios de
compartirlas)
- Se da el desarrollo y - Es sensible a las comunicación).
se fortalece la problemáticas que
voluntad al 2. Intimidad Frente a
enfrenta y puede Aislamiento (21-40 años):
manifestar sus gustos desarrollar
y enfrentar retos. sentimientos de - Busca tener vínculos
- El niño comienza a impotencia. íntimos de amistad y
sentir límites que le - Si logran resolver las afectividad con los
ayudan a regular su dificultades tendrán demás. Puede darse sin
comportamiento. nuevos recursos, pero temor a perderse.
- Se da cuenta de lo sino se sentirán (vínculos no pasajeros)
bueno y malo aunque infelices, sentirán que - Tiene que adaptarse
no lo comprenda el mundo es muy tanto social, laboral,
(debe obedecer pesado que por sí solo familiar y sexualmente a
 porque sino lo no puede y buscará a nuevos compromisos.
regañan). otro que lo proteja. (madurez para
- Empieza a explorar - Salir adelante o comprometerse)
todo lo que hay a su depender de las demás. - Es hora de
alrededor, se siente independizarse.
más fuerte, empieza a - Si no consigue los
caminar, ya no solo se objetivos se aísla del
lleva todo a la boca medio y si no se adapta
sino explora. al medio se aleja y sufre.
- Saben que hay cosas - No está completo, no
que los papás le logra independencia.
permiten hacer y otras
no (se trata de los 3. Generatividad frente
límites). a Estancamiento (40-60
- Hace berrinches y años):
debe aprender a - La persona enfrenta
controlarlos. compromisos y se
- Aprende a controlar replantea sus sueños y
el ir al baño (Avisar) metas.
- Controla su cuerpo - Enfrenta limitaciones y
(sale, entra) se preocupa por los
- Si se siente querido, suyos y el futuro.
amado comenzará a - Evalúa lo que tiene lo
ser autónomo, busca a que ha hecho replantea
los papás para sus sueños, si no se
algunas cosas pero replantea se estanca, se
tendrá la capacidad de
alejarse, explorar, debe cambiar, trabajar
caso contrario sentirá las limitaciones.
vergüenza, dudas y - Se da la crisis de la edad
serán dependientes. madura
4. Integridad Frente a
Desesperanza (60 años hasta la
muerte):
- Comienza a agudizarse
las limitaciones físicas.
- En lo laboral se
comienzan a enfrentar a
estancamiento. (NO
consiguen trabajo)
- El grupo social comienza
a reducirse por
enfermedad o muerte.
- Surgen nuevas
necesidades económicas.
- Disminuyen los ingresos.
- Se reviven antiguos
conflictos y
frustraciones.
VIGOTSKY Los bebés nacen con las
habilidades básicas para el
Es uno de los más desarrollo intelectual.
destacados teóricos
de la psicología del Juego:
desarrollo.
- Primera Fase (2 a 3
Plantea la teoría años): Juegan con
sociocultural, es una objetos según el
teoría del significado que su
aprendizaje. Según la entorno inmediato les
cual el aprendizaje y otorga. Aprenden
la adquisición de lúdicamente las
conocimientos resulta funciones reales de los
de la interacción objetos que tienen en su
social. entorno socio cultural
- Segunda Fase: "Juego
socio-dramático" (3-6
años): Se despierta
interés por el mundo de
los adultos y lo
construyen
limitativamente.
1. El niño nace con
habilidades mentales
elementales entre ellas la
percepción, la atención y la
memoria.
2. Los niños adquieren sus
conocimientos, ideas,
actitudes y valores a partir de
su trato con los demás.
1. Emplea presentaciones
lentas y dramatizadas con el
objetivo de evidenciar que la
consecución de la tarea era
posible.
2.Los niños descubren cómo
resolver y realizar por sí
mismos la tarea.
Lenguaje:
1. Etapa Social: El primer
lenguaje del niño es social,
producto de la relación con su
entorno cercano. conducta y
pensamiento funcionan por
separado.
2. Etapa Egocéntrica: Habla
contigo mismo. se relaciona la
conducta y pensamiento.
3. Etapa Interna: Resuelve
conflictos en su cabeza. Dirige
pensamiento y la conducta,
PIKLER 1. Movimiento es una
necesidad vital, lleva a
Creó un sistema experimentar.
educativo basado en
respeto al niño y 2. Lo primero en conocer es
actitud no su cuerpo y mediante el
intervencionista del movimiento va descubriendo
adulto que permite al sus partes y encontrando
niño un desarrollo nuevas posturas, llegando a
autónomo. desplazarse.
Se debe respetar el 3. Las relaciones afectivas
ritmo individual de son base para un desarrollo
cada individuo. cognitivo. (No basta con
dejarlos jugar libres, se debe
El niño debe tener observar lo que necesitan).
iniciativas
autónomas, 4. Suceden múltiples
movimiento libre y experiencias e interactúan
juego independiente. una variedad de factores: lo
biológico, fisiológico,
psiquis, familiar, social,
vínculos).
Principios y tips:
1. Cada uno va a su tiempo:
cada niño es particular y
también su manera de
aprender.
2. Adulto debe funcionar
como garante, facilitando un
entorno seguro, cómodo y
ofreciendo un espacio con una
superficie donde el niño
explore libremente dándole
objetos pertinentes de acuerdo
a la etapa.
3. Se debe asegurar una
vestimenta cómoda, holgada,
sus manos y pies deben poder
coaccionar libremente. Debe
tener las necesidades básicas
satisfechas como higiene,
alimentación y suelo.
4. Los adultos deben brindar
confianza suficiente para que
la curiosidad pueda ir

BOWLBY Apego seguro:
Notable por su - Se caracteriza por la
interés en el incondicionalidad,
desarrollo infantil y constancia, cuidados y
sus pioneros trabajos seguridad que le
sobre la teoría del proporciona el cuidador.
apego. - El niño/a se siente
querido, aceptado,
Describe el efecto
valorado, tiene
que producen las
iniciativa, explora con
experiencias
facilidad sus
tempranas y la
oportunidades de
relación de la primera
conocimiento y
figura vincular en el
aprendizaje.
desarrollo del niño,
- Se enferman menos y
rescatando en la base
sanan más rápido
de sus principios
- No les supone esfuerzo
conceptos inherentes
unirse íntimamente a las
personas y no les
conquistando nuevas
experiencias, garantizando un
ambiente acogedor, seguro y
libre. se debe tener un rol
activo y acompañarlos en la
conquista de la autonomía.
Apego ansioso/ Apego evitativo: Apego desorganizado:
Ambivalente:
- No pueden contar con
- Se obtienen conductas
- Tiene inseguridad y sus cuidadores y esto
negligentes de los
no confía en sus les provoca
cuidadores.
cuidadores por las sufrimiento.
- El niño presenta
inconsistencias en las - Desarrollan
conductas de apego
conductas de cuidado autosuficiencia
ambivalente y evitativo.
y seguridad. compulsiva con
- Tiene conductas
- Las emociones más preferencia a la
desorganizadas frente a
frecuentes que tiene distancia emocional.
la madre, puede ponerse
son: miedo, angustia - No llora durante la
en trance, caerse, llorar y
de las separaciones, separación, evita e
alejarse con la mirada.
dificultad para ignora a la madre.
- No tiene estrategias que
calmarse. - Tiene un contacto fácil
permitan el confort ante
- Busca consuelo de con extraños.
el estrés.
forma ambivalente y - La respuesta a la
- El niño presenta
se resiste a ser madres parece carecer
comportamientos
consolado. de emoción. Se centra
inadecuados y
en los juguetes o en el
a la etología y al provoca miedo al - Crece con una ambiente durante todo contradictorios, no
psicoanálisis. abandono. sensación de el procedimiento. confía en su cuidador e
- Exploran de forma incertidumbre e - Poco afectado por la incluso puede llegar a
activa su medio inseguridad. separación. sentir miedo hacia él.
ambiente y se sienten - Necesitan la - Parece no tener - Son niños inseguros con
validados aprobación de los necesidad de confort. tendencia a reacciones
emocionalmente y cuidadores y vigilan - Da la impresión de impulsivas o explosivas
seguros para relacionarse de manera independencia. y con mala gestión de
con lo que les rodea. permanente que no (presentan signos sus emociones.
- Parece no tener les abandonen. fisiológicos de estrés,
necesidad de confort. - Exploran el ambiente se sienten poco
- Dan la impresión de de manera poco queridos y valorados)
independencia. relajada y procurando - Explora en ausencia de
- Explora en ausencia de no alejarse demasiado la figura de apego.
la figura de apego. de la figura de apego. - Suele ignorar a la
- Tiene un fácil contacto figura de apego,
con extraños. cuando vuelve.
- Suele ignorar a la figura - Su conducta suele
de apego, cuando confundirse con la
vuelve. seguridad, pero en
realidad provoca un
gran sufrimiento al
menor.