EDUCACIÓN

AMBIENTAL:
CONOCER PARA
PROTEGER NUESTROS
ÁRBOLES NATIVOS

FORMAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE TUCUMÁN
 La EAIF (Educación Ambiental Integral Federal)
Este trayecto pretende generar una nueva
mirada al entorno que conocemos como
Ambiente, no solo su valorización y
concientización, sino, ir en busca de la
acción y ejecución de acciones que
provoque un Cambio de Actitud.
Queremos naturalizar la EA donde los
educandos sean partícipes en su entorno
social, como ciudadanos activos y
comprometidos en la construcción de una
sociedad equilibrada y sostenible.
Podríamos plantearlo como una ecuación
ambiental:
EA = Escuela + Actitud + Sostenibilidad
La educación ambiental (EA) es un
proceso permanente de carácter
interdisciplinario, destinado a la formación
de una ciudadanía que reconozca valores,
aclare conceptos y desarrolle las
habilidades y actitudes necesarias para
una convivencia armónica entre los
individuos de una sociedad organizada, su
cultura y su medio biofísico circundante.
En este sentido la EA se convierte en una
poderosa herramienta para poder llevar
adelante diferentes proyectos a ser
trabajados desde el aula en diferentes
formatos como por ejemplo en ABP
(Aprendizaje Basado en Proyecto) a partir
de ello pretendemos que nuestros
estudiantes desarrollen una conciencia
ambiental, para que en forma gradual y
progresiva, siendo partícipes activamente
responsable y críticamente en el proceso
de transformación del medio.
Si buceamos en la epistemología de la EA, la
especie humana es ANTROPOCÉNTRICA, a lo
largo de la historia la sociedad fue
transformándose cada vez más consumista, su
desarrollo está basado en generar bienes que
va acopiando. Todos estos bienes provienen de
la misma naturaleza que nos rodea y es tal la
vorágine del consumo que la misma
naturaleza no tiene tiempo de regenerarse sola
ante tanta demanda.
En 1962 en Estocolmo se realiza la
1°Asamblea Ambiental, se plantea la
problemática del uso de los recursos
naturales y su sobre explotación. Se
forman líneas de acciones sobre las
industrias multinacionales y nacionales,
luego vinieron acciones como Protocolo de
Kioto, Agenda 21, Cumbre de Río, todos
estas reuniones buscaban el cambio de
actitud contra el Ambiente, nuevas fuentes
de energías alternativas. Pero esas
acciones macro emprendedoras, se
tomaron para las grandes industrias, las
cuales tenían como objetivos
INSUMO + TRABAJO = VALOR
02
 Entre los proyectos ambientales Toda esta información, que antecede,

sostenibles podemos destacar los bonos presenta un marco legal y constitucional,

de Carbono y el Agua Virtual donde se amparan los derechos como

Ahora bien, todo esto era efectivo pero ciudadanos a bregar por el bienestar de la

no alcanzaba, la problemática se trasladó casa común.

a los pequeños consumidores ¿Cómo

involucrarse? y surgió la EDUCACIÓN
AMBIENTAL como una herramienta Art. 41 de la Constitución
fundamental en la sociedad, ya que a Nacional
partir de la educación en las escuelas se
puede llegar a los pequeños núcleos
Ley de Educación Nacional
familiares. La idea es internalizar la
conciencia ambiental, de modo tal que le 26.206
sirva al ciudadano para su vida cotidiana y
éste las aplique como una norma de Ley de Educación Ambiental
convivencia, de esta manera se Integral 27.621
transforma en sostenible el conocimiento
adquirido. Buscando el desarrollo de la
Ley Yolanda 27.592
Educación Ambiental Sostenible que
satisfaga las necesidades de la sociedad y
el ambiente, desde la ONU se planteó una
Agenda 2030 entre las Naciones que la
componen donde se plantean 17 objetivos
a desarrollar para disminuir
fundamentalmente el Cambio Climático.
Las O.D.S. (Objetivos Desarrollo
Sostenible) actúan como una hoja de ruta,
a continuación se comparte enlace para
indagar AGENDA 2030.

03
Las áreas naturales protegidas
en Tucumán

Son uno de los mecanismos primordiales Funciones y objetivos

de conservación del patrimonio natural y
cultural, y sus recursos. Se denomina área
protegida a aquellos ambientes que
cuentan con protección legal y manejo
especial, destinado al logro de objetivos de
conservación y/o preservación. Su manejo
orgánico y estructurado, a través de un
Sistema de Áreas Protegidas, es el punto
medular de cualquier programa en la
Conservación de la Biodiversidad.
Mantenimiento del equilibrio natural
Preservación de escenarios naturales
importantes
Protección de Hábitats de Especies
Amenazadas
Resguardan el patrimonio natural y
cultural
Promueven la investigación, educación y

materia. recreación

Fuente:https://docplayer.es/docs-images/66/56023589/images/44-1.jpg
04
Importancia de los bosques para
el ambiente
Generalmente llamados los pulmones del
planeta, los árboles vivos de los bosques
tropicales “inhalan” dióxido de carbono
(CO2) del aire. Los bosques sanos limpian
el aire, regulan el clima y ayudan a
controlar las precipitaciones. La tala de
bosques, muchas veces, se convierte en
parte del problema del cambio climático.
Cuando se talan árboles por su madera o
para combustible –o cuando se queman
los bosques para la agricultura– su CO2
almacenado se libera al aire y, de esta
manera, produce modificaciones en la
temperatura del planeta . Si las personas
tenemos incentivos reales para proteger
nuestros bosques, el mundo puede reducir
una de las principales causas del cambio
climático.
Los bosques nativos en Argentina, con su
gran variedad de ecosistemas que
incluyen desde selvas subtropicales hasta
bosques subantárticos, brindan a la
sociedad diferentes servicios
ecosistémicos (alimentos, agua, madera,
regulación del clima, control de la erosión,
aspectos recreativos, belleza escénica,
formación de suelos y el ciclo de
nutrientes), (Peri, 2021). Estas son unas de
las principales causas por las cuales
debemos proteger y preservar nuestros
bosques.
La provincia de Tucumán presenta una
gran variedad de ambientes naturales, de
este a oeste del territorio de la provincia, la
Llanura, las Yungas, con sus 4 pisos
altitudinales, Chaco Semiárido y Chaco
Serrano y los Valles Calchaquíes. Cada
espacio geográfico presenta una
biodiversidad propia y única.
Nos centraremos principalmente en la
región de las yungas, debido a que
conforma la ecorregión que comprende
una gran extensión, correspondiente a
bosques húmedos que presentan un
gradiente altitudinal entre los 300 y los
3500 msnm que le otorga una gran
variedad de microclimas, donde la niebla
persiste gran parte del año
proporcionando la lluvia horizontal
durante la estación seca, (Lomáscolo, 2014).
Los pisos altitudinales corresponden a la
selva pedemontana, (prácticamente
desaparecida debido a la urbanización),
selva montana, bosque montano y pastizal
de neblina, los cuales pueden ser
recreados a través del siguiente video:
Selva de las Yungas
05
 Objetivos de Desarrollo Sostenible

ODS N° 15

En la temática que estamos abordando

nos interesa hablar específicamente del
ODS N° 15.
.El ODS 15 busca promover el uso
sostenible de los ecosistemas terrestres,
luchar contra la desertificación, detener e
invertir la degradación de las tierras y
frenar la pérdida de la diversidad biológica.
Los temas relacionados con este objetivo
tienen que ver con la conservación,
restablecimiento y uso sostenible de
bosques, humedales, montañas y zonas
áridas, bosques degradados, forestación y
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible
la reforestación y lucha contra la caza
(ODS), también conocidos como Objetivos
furtiva y el tráfico de especies protegidas.
Globales, fueron adoptados por las
Naciones Unidas en 2015 como un
llamamiento universal para poner fin a la
pobreza, proteger el planeta y garantizar
que para el 2030 todas las personas
disfruten de paz y prosperidad.
Los 17 ODS están integrados: reconocen que la
acción en un área afectará los resultados en
otras áreas y que el desarrollo debe equilibrar
la sostenibilidad social, económica y ambiental.
Para ahondar más sobre los ODS, e
interirorizarse cómo se están
desarrollando acciones al respecto, se
puede indagar en los siguientes enlaces:
Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible
El ODS N° 15

06
Los árboles y sus características
Las especies arbóreas se caracterizan por
considerarse dentro del Reino Plantae,
uno de los grupos más importantes, ya
que como productores de energía
cumplen la función de prevenir la erosión,
proteger ecosistemas y sobre todo de
producir el oxígeno, necesario para la
subsistencia de la vida, fijar el dióxido de
carbono emanado por la combustión y la
contaminación en las ciudades, además
reducir la temperatura del entorno,
amortiguar la caída de las gotas de lluvia,
reducir el ruido, las raíces actúan como
redes de contención del suelo, por dichos
motivos son considerados factores
ambientales, ya que mejoran las
condiciones del ambiente que nos rodea.
Fuente: https://pbs.twimg.com/media/DvIVpc5X4AIki1U.jpg
La reducción de la temperatura es
generalmente el efecto físico más
relevante del arbolado urbano. Un
efecto directo de reducción de la
temperatura está dado por el
sombreado, que modera
significativamente el calentamiento de
edificios, pavimento y vehículos
estacionados. (Grau, 2017).
Al fijar el CO2 y transformarlo en materia
viva, el follaje de los árboles tiene una
reconocida acción de filtrado de distintos
tipos de gases, especialmente óxidos de
nitrógeno y óxido de azufre provenientes
principalmente de los escapes de los
distintos vehículos que recorren una
ciudad.
Los árboles funcionan normalmente
interceptando una porción importante de
las lluvias, facilitando su infiltración y
limitando la escorrentía.
07
Especies nativas vs especies exóticas

Se considera a una especie nativa, . A favor de las especies nativas se

dependiendo de los límites geográficos, a
las especies que habitan una región en
particular, por ejemplo, las especies del
pedemonte tucumano se consideran
nativas para San Miguel de Tucumán, sin
embargo las especies del bosque montano
se consideran exóticas para la misma
región.
En ciertos casos se plantea el debate al
momento de la selección de especies,
entre las nativas, es decir aquellas que
crecían o crecen originalmente en la
región, y las exóticas, que son las que
provienen de otras regiones o países
menciona su adaptación al clima y suelos
locales, y a su vez la adaptación de
distintas especies de animales nativos a
estos árboles, lo que puede llevar a un
significativo aumento de la biodiversidad.
Las especies nativas locales suelen tener la
ventaja de estar climáticamente
adaptadas y mantener cierto equilibrio con
enfermedades y plagas regionales. El
concepto de “nativo” se aplica con
frecuencia asociado a los límites políticos,
que en general no guardan mayor relación
con los límites biogeográficos. (Grau, 2017).

¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

Laurel del cerro Eucaliptus

En las imágenes se observan dos especies, una es el laurel del cerro perteneciente al
bosque montano, árbol de gran porte, se caracteriza por poseer una gran variedad de
especies epífitas sobre su corteza, como bromelias, helechos, claveles del aire, musgos,
líquenes, rodeado por sotobosque con hierbas y arbustos alrededor, mientras que el
eucalipto, especie proveniente de Australia, se caracteriza por poseer una corteza lisa,
carece de epífitas y de sotobosque que lo rodee. Claramente podemos suponer que
también habrá diferencias en la fauna que visite a cada una de las especies presentadas.
Sólo por dar un ejemplo, el laurel albergará numerosas especies de aves de las yungas,
mientras que el eucalipto presenta escasas visitas de aves locales.
08
 Beneficios que otorgan las
especies nativas
Purifican el ambiente
Conservan la humedad ambiental
Contribuyen a la regulación hídrica y la
temperatura local
Previenen inundaciones por el aumento de
la superficie de infiltración
Requieren muy poco mantenimiento
debido a que están mejor adaptadas al
suelo y al clima
Conservan la biodiversidad
Producen alimentos y múltiples recursos
Aumentan la presencia de la fauna local,
como aves, mariposas, abejas
Elevan nutrientes enriqueciendo el humus
No se convierten en plaga ya que poseen
controladores naturales
Recrean nuestros paisajes naturales
Ceibo (Erythrina crista-galli) - especie nativa
Podrán encontrar material sobre especies nativas de nuestro país, en el siguiente enlace:
árboles nativos
Desventajas que pueden
provocar las especies exóticas
En algunos casos se adaptan bien al ambiente
donde fueron introducidas y no generan
grandes disturbios como en plazas y barrios, en
otros casos, como en ambientes naturales:
Se convierten en especies invasoras
compitiendo con las especies autóctonas y
transformándose en plagas. Ej siempre
verde
Pueden ser la causa de la extinción de
especies nativas por competencia espacial,
luz, impidiendo el crecimiento de las
mismas. ej. Siempre verde y mora
Existen pocas especies animales que se
alimentan o hacen uso de ellas.
La fauna local se convierte en dispersora de
semillas ampliando el rango de invasión en
la zona.
Mora (Morus nigra) - especie exótica
09
 PROPUESTAS DIDÁCTICAS

Aprendizaje basado en proyecto

Entre las numerosas propuestas didácticas Para nutrirse más sobre esta metodología, les
que pueden desarrollarse en la escuela en proponemos leer el material presentado en
torno a la importancia de los árboles en la este sitio: Aprendizaje por proyectos

biodiversidad, el trabajo por proyectos es la

El trabajo por proyectos puede desarrollarse
metodología mediante la cual se puede
dentro de una propuesta áulica de manera
pensar en un trabajo interdisciplinar y en
interdisciplinaria o bien hacerla más amplia,
el logro de la significatividad de los
pensándola desde un trabajo articulado en
aprendizajes. El trabajo por proyectos, a
toda la institución, es decir, como un “proyecto
partir o no de una mirada transversal sobre institucional”, desde un trabajo colaborativo
el tema, puede resultar de gran interés que promueva la participación, movilice los
para la actividad en el aula con los roles grupales y posibilite la circulación del
alumnos y permite también generar conocimiento, trabajando la temática desde la
instancias productivas de debate entre los transversalidad.
mismos y abrir espacios de intercambio
con la comunidad.
Podemos recuperar las ideas que traen
Bignami y Kipersain (2007), respecto de la
planificación de proyectos en el aula: “Un
proyecto puede regirse por contenidos y/o
temáticas que se consideran valiosas y
pertinentes…para la comunidad en la que la
institución se inserta y/o para la edad con la
que estamos trabajando y/o para la
institución en la que estamos trabajando…(…)
Los conceptos que se elaboran en las
diferentes disciplinas deberían actuar como
instrumentos de conocimiento de la realidad,
que permitan a nuestros niños analizarla,
recrearla, modificarla si es preciso. No
concebimos a los contenidos como “adornos
teóricos” destinados a ser depositados como
objetos en la mente de nuestros chicos.”
BIGNAMI, S. y KIPERSAIN, P. (2007)
¿Construcción de proyectos o proyectos que se
construyen? (pag.70)

10
Les hacemos algunas sugerencias de
actividades que pueden incluir dentro de
los proyectos o trabajarlas dentro de
secuencias didácticas en el aula:
Investigar la historia de los árboles que
haya en la escuela o alrededores.
Identificar las especies presentes en la
escuela e investigar sus características.
Elaborar fichas descriptivas de cada
especie.
Elaborar cartelería identificatoria de los
árboles de la escuela y lugares
cercanos, con el nombre común que se
conoce a cada especie y su respectivo
nombre científico.
Organizar talleres o jornadas sobre la
importancia de los árboles en fechas
como el día del medio ambiente o el
día del árbol.
Trabajar desde la literatura a través de
cuentos, poesías y canciones que
rescaten el valor histórico, cultural o
emocional de algún árbol.
Organizar jornadas de forestación de la
escuela o algún lugar cercano a la
misma, en la que puedan participar las
familia de los alumnos, generando el
compromiso con la preservación y el
cuidado de los mismos.
Elaborar una revista digital con las
especies autóctonas de la zona de la
escuela, a través de fotografías y textos
descriptivos de las especies.
Elaborar folletería con consejos sobre
arbolado urbano, cuidados de especies,
poda, plantación, etc. (Los folletos son
portadores textuales orientados a dar a
conocer una campaña publicitaria o
una campaña de concientización
social)
Producir afiches digitales o infografías,
donde se promueva el cuidado de las
especies arbóreas o información
importante sobre las mismas. Según
Fernando Baptista (editor de infografía
de National Geographic) "las
infografías son historias que contamos
con elementos visuales"; "es el arte de
ordenar la información para
convertirla en algo gráfico y de lectura
rápida y asequible". Les proponemos
leer 30 buenas ideas para crear
infografías, de la periodista Rakel
Felipe, para tener en cuenta al
momento de elaborarlas con nuestros
alumnos. Un sitio web donde los
alumnos pueden realizar dichas
producciones (tanto folletos, afiches
digitales o infografías) es Canva,
https://www.canva.com/es_419/ . El
mismo es gratuito y solo requiere
registrarse con una dirección de correo
electrónico. Se puede utilizar en la
computadora o descargar la aplicación
para celular.
Producir cortometrajes o videoclips,
que aborden problemáticas referidas a
los árboles como la deforestación y sus
consecuencias, por ejemplo.
Realizar producciones audiovisuales de
concientización sobre la importancia de los
árboles. (Le sugerimos visitar el sitio de
Edu.car, para ver algunas especificaciones
técnicas para las realizaciones
audiovisuales: Tutoriales para la realización
de audiovisuales)
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Reflexiones finales

Los árboles son fundamentales para la vida en la Tierra. Limpian el aire,

proporcionan oxígeno, proveen alimentos, previenen la erosión de los
suelos y son clave en la lucha contra el cambio climático. Conocerlos es el
primer paso para valorarlos.

Fuente: https://pbs.twimg.com/media/EJ_aThgXYAABTTS.jpg

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 Bibliografía y Webgrafía

*Lomáscolo, T.; Grau, R.; Brown, A.. (2014). Áreas Protegidas de Tucumán. Guía visual. Ediciones
del Subtrópico. Fundación Pro Yunga. /http://proyungas.org.ar/wp-
content/uploads/2015/02/guiaAreasProtegidasTucuman_ProYungas.pdf

*Peri, P.; Pastour, G., Schlichter, T. (2021). Uso sostenido del bosque. Aportes desde la silvicultura
Argentina. 1° edición especial. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. p.12. PDF.

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/uso_sostenible_del_bosque_web.pdf

https://www.argentina.gob.ar/ambiente/audiovisual/arboles

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/uso_sostenible_del_bosque_web.pdf

ttps://www.educ.ar/recursos/123815/la-selva-de-las-yungas

https://www.educ.ar/recursos/151408/bosques?from=150937

https://www.youtube.com/watch?v=b9XTvj7Quis

https://www.argentina.gob.ar/ambiente/ley-yolanda

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