UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

DIRECCCIÓN DE POSGRADO

PROGRAMA POSGRADUAL

DIPLOMADO EN
EDUCACIÓN
SUPERIOR

VERSIÓN LIII
MODALIDAD VIRTUAL

GESTIÓN ACADÉMICA 2022

 Diplomado en Educación Superior

INTRODUCCIÓN
Antecedentes y Justificación
1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
1.1 Objetivo General
1.2 Objetivos Específicos
2. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
2.1 Criterios de Admisión
2.2 Régimen Académico
2.3 Duración del Programa
2.4 Procesos de Autoevaluación
2.5 Modalidad de formación
2.6 Diseño curricular y enfoque disciplinario
3. PERFIL DE GRADUADO
4. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.1 Plan Temático General (Detalle de Carga Horaria y Creditaje)
4.2 Contenidos Mínimos
4.3 Formas Organizativas de Enseñanza
4.4 Fondo de Tiempo (Justificación de Carga Horaria y Creditaje)
4.5 Métodos de Enseñanza
4.6 Medios de Enseñanza
4.7 Materiales de Enseñanza
4.8 Líneas de Investigación del Programa
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
5.1 Enfoque de evaluación
5.2 Objetivo de evaluación
5.3 Objeto de evaluación
5.4 Fases de evaluación
5.5 Procedimientos de evaluación
5.6 Parámetros y criterios de evaluación
5.7 Escala de calificación
6. MODALIDAD DE GRADUACIÓN
7. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TÉCNICOS
8. CLAUSTRO DE PROFESORES
9. ESTRUCTURA PRESUPUESTARIA
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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 Diplomado en Educación Superior

La Universidad Pública de El Alto en respuesta al mandato constitucional de reconocimiento de la

educación como la más alta función del Estado y un derecho de todos los ciudadanos, forma
profesionales integrales altamente calificados en todas las disciplinas del conocimiento científico
tecnológico, con conciencia crítica y reflexiva, capaces de crear, adaptar y transformar la realidad;
desarrollando la investigación productiva para fomentar el desarrollo y responder a las necesidades
culturales, sociales, económicas y políticas de El Alto y del País.

En este marco, la Dirección de Posgrado de la Universidad Pública de El Alto cumple con el

compromiso de promover la formación permanente y especializada de los profesionales en todos los
niveles del posgrado: Diplomados, Especialidades, Maestrías, Doctorados y Posdoctorados, con
innovaciones en los diferentes campos del conocimiento, y generando nuevos conocimientos a
través de la investigación científica en correspondencia con los avances de la ciencia y la tecnología.

En respuesta a estos objetivos institucionales, la Dirección de Posgrado comprometida con la

formación de los recursos humanos en el campo de la Educación Superior, presenta el Programa
Posgradual de “Diplomado en Educación Superior.”

Frete a las exigencias del Sistema Universitario y la necesidad de formación y actualización

permanente de profesionales en todas las áreas; ante la falta de instituciones que brinden una
oferta académica de alto nivel y una modalidad educativa flexible adecuada a los ritmos de vida
profesional; ante un sistema educativo anquilosado en sus procesos de enseñanza aprendizaje
tradicional y convencional, se plantea la necesidad de formación de profesionales que respondan a
las necesidades cambiantes de la sociedad, y que valoren la labor docente como pilar de la calidad
académica, científica y tecnológica dentro del ámbito de la Educación Superior.

Por ello, es necesario optimizar su desempeño profesional a partir de conocimientos, saberes,

experiencias de acuerdo al perfil profesional que se necesitan dentro su espacio laboral de acuerdo a
los siguientes criterios:
 Ofrecer a los participantes las estrategias y recursos necesarios en su proceso educativo,
complementando su formación integral, en función a las necesidades, intereses y aspiraciones
laborales.
 Posibilitar a los participantes el desarrollo y fortalecimiento de nuevas competencias para un
perfeccionamiento constante de su práctica pedagógica y desenvolvimiento eficaz en el
proceso de su formación y actualización integral.
 Desarrollar espacios de intercambio de experiencias y construcción se sus saberes como parte
de una educación continua y permanente.

En este sentido, se plantea la necesidad de desarrollar el Programa Posgradual de Diplomado en

Educación Superior, buscando responder a los desafíos y exigencias del Sistema Universitario y de la
educación superior como factor estratégico para la transformación de los profesionales encargados
de la formación y de las mismas instituciones; a fin de optimizar sus conocimientos y capacidades en
función de las necesidades y demandas estudiantiles vinculadas con el mundo laboral y la sociedad
del conocimiento, a través de nuevas formas de enseñar y aprender desde los avances de la ciencia
y tecnología.

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 Diplomado en Educación Superior

1.1 OBJETIVO GENERAL

Actualizar la formación pedagógico didáctica para la docencia en la Educación Superior,

generando espacios de reflexión mediante saberes, conocimientos y experiencias formativas que
permitan comprender la dinámica de la educación superior y resolver los problemas pedagógicos
desde los nuevos paradigmas de la educación; con el fin de mejorar la calidad de los programas
académicos, formando profesionales con conocimientos y habilidades suficientes para el ejercicio
eficiente de la docencia universitaria.

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer la práctica pedagógica desde los paradigmas de la psicología cognitiva

contemporánea, la educación ambiental y la pedagogía socio crítica, constructiva y
tecnológica que fundamentada el conocimiento pedagógico en la Educación Superior.

 Desarrollar destrezas pedagógicas y estrategias didácticas que posibiliten una

intervención efectiva en los procesos educativos en el aula desde la implementación del
modelo de formación por competencias en la Educación Superior.

 Diseñar planes y programas curriculares con objetivos de aprendizaje y competencias

educativas dirigidos a mejorar las propuestas pedagógicas y la labor didáctica del
docente en Educación Superior.

 Evaluar los procesos educativos en el aula mediante fases, procedimientos e

instrumentos con estrategias y criterios que respondan al contexto y particularidades de
la Educación Superior.

2.1. CRITERIOS DE ADMISIÓN

El Diplomado en Educación Superior de la Universidad Pública de El Alto establece los

siguientes requisitos para la admisión de postulantes, en concordancia con la normativa del
Sistema de la Universidad Boliviana.

a) Presentar Diploma Académico y Título Profesional con grado académico de Licenciatura o

Técnico Superior, expedido por una Universidad del Sistema de la Universidad Boliviana
y/o Privada (plena), reconocida por la autoridad competente, o por una Universidad
Extranjera, con la convalidación o reválida correspondiente.
b) Carta de solicitud de admisión dirigida a la Dirección de Posgrado de la UPEA.
c) Hoja de vida (resumen) y Curriculum Vitae con documentación de respaldo.
d) Fotocopia Legalizada de Diploma Académico y Título en Provisión Nacional a nivel de
Licenciatura o Técnico Superior.
e) Boleta de depósito bancaria del monto de la colegiatura (Cuenta Bancaria de Posgrado de
la UPEA)
f) Tres (3) fotografías de 4x4 con fondo azul.
g) Fotocopia simple de cedula de identidad.
h) Carta de compromiso de cumplimiento de todas las actividades académicas y pago de la
colegiatura.

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 Diplomado en Educación Superior

2.2. REGIMEN ACADÉMICO

El Diplomado en Educación Superior se ajusta al régimen académico de cursos y programas

de Posgrado de la Universidad Pública de El Alto.

a) El órgano máximo de co-gobierno que decide en última instancia las políticas

universitarias en el ámbito del Posgrado es el Honorable Consejo Universitario (HCU).
Subordinado a este, se ha creado el Centro de Estudios y Formación de Posgrado e
Investigación (CEFORPI) como instancia responsable de coordinar y regular la gestión
académica, administrativa y financiera de los cursos y programas de posgrado. En las
carreras se han organizado Institutos de Posgrado e Investigación (IPI) por áreas
establecidas.

b) El CEFORPI está constituido por una Comisión de Posgrado de la UPEA responsable de

analizar técnicamente la presentación de los programas o cursos de posgrado al HCU
para su respectiva aprobación por resolución expresa.

c) El CEFORPI elige a un Director de Posgrado, responsable directo de la gestión académica

y administrativa de los cursos y programas de posgrado propios de la Dirección de
Posgrado y otros propuestos por los IPI de las carreras.

d) El desarrollo de cada curso y programa de Posgrado está a cargo de un Coordinador o

Responsable, quien por el tiempo de duración tiene bajo su responsabilidad a su cargo la
ejecución académica y administrativa del programa. El Coordinador o Responsable del
curso debe tener un Posgrado igual, equivalente o superior al que otorgue el programa,
expendido por una Universidad del Sistema o del exterior del país revalidado. Certificar la
vinculación a la investigación cuyos campos de acción guarden relación con las temáticas
del programa, con experiencia profesional relacionada a la temática.

e) La administración del diplomado sigue procedimientos según las regulaciones vigentes en

la UPEA y las leyes nacionales.

f) La gestión académica y administrativa del presente programa se sujeta al Reglamento

General de Estudios de Posgrado de la Universidad Pública de El Alto 1 y al Reglamento
General de Estudios de Posgrado del Sistema de la Universidad Bolivia (CEUB).

2.3. DURACIÓN DEL PROGRAMA

El Programa de Diplomado en Educación Superior tiene una duración de 5 meses,

destinándose 4 meses (1 módulo por mes) al desarrollo curricular de acuerdo con el Plan
Temático General, y 1 mes a la elaboración y presentación de la Monografía para optar al
respectivo Diploma.

2.4. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

El Diplomado en Educación Superior está sujeto a procesos de autoevaluación, evaluación

y acreditación, de carácter obligatorio; considerándose los siguientes elementos:

a) Se evaluará el desempeño de docentes y tutores.

b) Se evaluarán el logro de los objetivos y los contenidos desarrollados.
c) Se evaluará la calidad de los procesos educativos desarrollados.
1
Ver Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UPEA, aprobado en el XIII Congreso Nacional de Universidades.

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 Diplomado en Educación Superior

d) Se evaluará la calidad y pertinencia de los materiales educativos.

e) Se evaluará el sistema administrativo implementado.

De acuerdo con la normativa institucional, la evaluación externa con acreditación debe

efectuarse de manera regular, cada tres gestiones de repetición del programa, con el propósito
de mejorar la gestión académica según estándares de calidad y pertinencia.

Los procesos de autoevaluación, evaluación y acreditación de los programas se basan en tres

componentes fundamentales:

a) Regularidad; la evaluación de los programas es un proceso permanente.

b) Generalización; todos los programas con una versión concluida serán evaluados.
c) Sistematización; se establece un modelo único de autoevaluación con adaptación a los
niveles de diplomados, especialidad, maestría, doctorado y posdoctorado.

La evaluación externa por pares académicos se la concibe como un proceso de verificación de la

validez y fiabilidad de los resultados de la autoevaluación; estableciéndose recomendaciones
para mejorar la calidad del programa de posgrado evaluado y sus condiciones de
funcionamiento; y para proceder a su acreditación o postergación, en el caso que corresponda.

2.5. MODALIDAD DE FORMACIÓN

El Diplomado en Educación Superior de la Universidad Pública de El Alto opta por la

modalidad de formación académica VIRTUAL, donde las actividades académicas no
requieren la presencia física del posgraduante y se realiza con el apoyo de tecnologías de
información y comunicación.

2.6. DISEÑO CURRICULAR Y ENFOQUE DISCIPLINARIO

El Diplomado en Educación Superior se estructura en función de un diseño curricular

MODULAR, y asume como forma de organización académico investigativa al enfoque
multidisciplinario.

Los diseños curriculares modulares posibilitan la organización y abordaje de todos los

aprendizajes que tienen relación con una temática especifica desde un enfoque
multidisciplinario, donde se agrupan posgraduantes de diferentes áreas del conocimiento y
perfiles de formación académica que permiten la profundización de los conocimientos en varias
temáticas.

Al término del Diplomado en Educación Superior, el posgraduante habrá desarrollado las

siguientes competencias:

Competencia Global o General

 Mejora el proceso enseñanza - aprendizaje en la educación superior con calidad y eficacia

pedagógica.

Competencias Específicas
 Administra pedagógicamente el aula.
 Emplea estrategias y técnicas de enseñanza – aprendizaje.

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 Diplomado en Educación Superior

 Utiliza diversos medios y recursos para la enseñanza.

 Aplica plataformas educativas.
 Evalúa el proceso educativo.
 Realiza diseños micro curriculares acordes con los enfoques pedagógico – didácticos actuales.
Competencias Genéricas
 Demuestra motivación para desarrollar estudios mediante el manejo de actitudes y
comportamientos positivos; autoestima y confianza, aceptar desafíos y adaptarse a cambios
en los enfoques curriculares.
 Manifiesta habilidad para trabajar como miembro de un equipo, entender la importancia del
trabajo en un contexto amplio, hacer planes y decisiones en forma conjunta.
 Comprende interrelaciones complejas, monitoreo y corrección del desempeño, mejorar o
diseñar sistemas de intervención.

La estructura curricular del Programa Diplomado en Educación Superior comprende un conjunto

de módulos y experiencias de aprendizaje destinadas a profundizar la investigación y el
conocimiento en el campo del ejercicio profesional del posgraduante, desarrollando capacidades y
habilidades para resolver problemas específicos.

4.1 PLAN TEMÁTICO GENERAL

El Diplomado en Educación Superior comprende 4 módulos; estructurándose sobre un total de

600 horas reloj y 20 créditos, equivalentes a 800 horas académicas, distribuidos en 30% de horas
trabajo virtual y 70% de horas de trabajo independiente en línea, horas de trabajo colaborativo, y
horas de trabajo investigativo, en cumplimiento de la carga horaria y créditos establecidos por el
Sistema de la Universidad Boliviana – CEUB en el XIII Congreso Nacional de Universidades, Potosí
2022.

Horas
Horas Horas Horas
Trabajo
No. SIGLA- MÓDULOS Trabajo Trabajo Trabajo TOTAL CRÉDITOS HORAS HORAS
Independien
CODIGO Virtual Colaborativo Investigativo HORAS RELOJ ACADÉMICAS
te en Línea
FUNDAMENTOS
DES- PSICOPEDAGOGICOS DE LA
1 50 30 30 40 150 5 150 200
101 EDUCACIÓN SUPERIOR
DES- DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN
2 50 30 30 40 150 5 150 200
102 SUPERIOR
DES- DISEÑO Y DESARROLLO
3 50 30 30 40 150 5 150 200
103 CURRICULAR
DES- EVALUACIÓN EN LA
4 50 30 30 40 150 5 150 200
104 EDUCACIÓN SUPERIOR
TOTAL 200 120 120 160 600 20 600 800

4.2 CONTENIDOS MÍNIMOS

Sigla Módulos Contenidos
UNIDAD I
FUNDAMENTOS
DES-101 Paradigma Ambiental
PSICOPEDAGOGICOS DE LA UNIDAD II
EDUCACION SUPERIOR Paradigma Socio Histó rico

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 Diplomado en Educación Superior

UNIDAD III
Paradigma del procesamiento de la informació n
UNIDAD IV
Paradigma de la Psicología genética
UNIDAD V
Inteligencias Mú ltiples
UNIDAD VI
Estilos de aprendizaje
UNIDAD I
Los pilares de la Educació n
UNIDAD II
La funció n del docente
UNIDAD III
Al alumnado universitario
DES -102 DIDACTICA Y EDUCACIÓ N UNIDAD IV
SUPERIOR Nuevos roles del docente universitario
UNIDAD V
Planificació n clá sica (paradigma conductual)
UNIDAD VI
Planificació n por mó dulos
UNIDAD VII
Principales debilidades de planes de asignaturas
UNIDAD I
Teorías educativas de apoyo al currículo
UNIDAD II
Definiciones de competencias
DISEÑ O Y DESARROLLO UNIDAD III
DES -103
CURRICULAR Importancia de las competencias
UNIDAD IV
Elementos de las competencias
UNIDAD V
Qué es el diseñ o curricular
UNIDAD I
Bases para la conceptualizació n de la evaluació n
UNIDAD II
Concepto de evaluació n
UNIDAD III
Objetivos de la evaluació n
DES -104 EVALUACION EN LA EDUCACIÓ N UNIDAD IV
SUPERIOR Características de la evaluació n
UNIDAD V
Funciones de la evaluació n
UNIDAD VI
Clasificació n de la evaluació n
UNIDAD VII
Etapas de la evaluació n

4.3 FORMAS ORGANIZATIVAS DE ENSEÑANZA

El Diplomado en Educación Superior ha definido la organización y el desarrollo de sus acciones

educativas y experiencias de aprendizaje desde la modalidad virtual con el apoyo de tecnologías de
información y comunicación, mediante una PLATAFORMA VIRTUAL y un SISTEMA DE TUTORIAS que
acompañan los procesos de formación individual y colectiva; superando los límites de espacio y
tiempo, y permitiendo un acceso libre a un ritmo personalizado a la serie de actividades, materiales,
herramientas y recursos propuestos para la formación.

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 Diplomado en Educación Superior

a. PLATAFORMA VIRTUAL
La plataforma virtual como entorno informativo (Web) de enseñanza y aprendizaje facilita la
gestión, desarrollo y distribución de las actividades y experiencias de aprendizaje planificadas para
cada módulo de estudio a través de aulas o entornos virtuales destinadas al desarrollo,
intercambio y producción de los conocimientos; con un enfoque metodológico no tradicional que
transita del aprendizaje individual al colaborativo y de la transmisión a la construcción de
conocimiento; incorporando y combinando una serie de herramientas de comunicación sincrónica
o en tiempo real como videoconferencias y chats mediante skype, whatsapp, facebook y otros; y
asincrónica o diferida en el tiempo como foros, blogs, wikis, cuestionarios, tareas, mensajería en
línea y otros.

b. SISTEMA DE TUTORIAS
El sistema de tutorías debe comprenderse como las acciones de acompañamiento y seguimiento
académico permanente del proceso de formación de los posgraduantes, que mediante una serie
de momentos y espacios de encuentro asincrónico entre docente y posgraduantes cumple con el
propósito de apoyar, orientar, guiar y reforzar a los primeros en su proceso de autoformación;
profundizando en el desarrollo de los contenidos, intercambiando criterios y reflexiones respecto a
su teorización y a su aplicación práctica o investigativa, despejando consultas y cuestionamientos
sobre los contenidos trabajados, las actividades propuestas o los procesos de evaluación.

El sistema de tutorías comprende momentos y espacios de comunicación específicos y albergados

en la plataforma virtual, como: sesiones tutoriales a través de videoconferencias, tutorías
individuales en línea, guardias tutoriales y otras.

c. ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS VIRTUALES DE FORMACIÓN

En las aulas o entornos virtuales de cada módulo de estudio se desarrollarán las siguientes
actividades y experiencias virtuales de aprendizaje, a fin de garantizar el logro de los objetivos
propuestos.

1. AUTOFORMACIÓN
Hace referencia a los procesos de formación autónoma y responsable por parte del
posgraduante, para lograr el máximo aprovechamiento de las tutorías virtuales, la
participación en los foros, la construcción en los wikis, las tareas periódicas, el trabajo de
investigación y las evaluaciones.

La autoformación se constituye en la base de la educación a distancia, donde el posgraduante

toma la iniciativa y se constituye en el gestor permanente de su propia formación, por cuanto
aprender es una actividad cognitiva autoestructurante y no un proceso de recepción pasiva,
por ello, es fundamental generar en los posgraduantes aprendizajes independientes,
autónomos y responsables, desde los principios del auto compromiso y la auto disciplina.

2. TRABAJO VIRTUAL: TUTORIAS VIRTUALES o EN LÍNEA

Hace referencia a las sesiones tutoriales virtuales o en línea donde se establece un canal de
comunicación sincrónica (o en tiempo real) entre docente y posgraduantes, mediante
videoconferencias y chats con soporte de las tecnologías de información y comunicación
(TIC).

Las sesiones tutoriales virtuales o en línea cumplen con el propósito de crear una
comunicación directa y vivencial que facilite el acompañamiento y seguimiento de la formación
de los posgraduantes, ofreciendo las respectivas orientaciones, aclaraciones y desarrollo a
profundidad de los contenidos en la construcción de nuevos conocimientos, en un ambiente
que trasmite confianza y facilita el aprendizaje individual y colectivo. Estas sesiones están

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 Diplomado en Educación Superior

organizadas en momentos y horarios semanales programados para cada módulo de estudio.

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 Diplomado en Educación Superior

3. TRABAJO INDEPENDIENTE EN LINEA: FOROS

Hace referencia a los espacios de comunicación asincrónica (o en tiempo diferido) entre
docente y posgraduantes como los foros, pudiendo estos ser: foros de opinión, de debate, de
análisis y otros.

El propósito de los foros es buscar la participación, el análisis, la confrontación y un mayor

grado de reflexión en torno a un tema generador de discusión definido por el docente de
módulo con el propósito de construir conocimientos mediante la expresión libre e individual de
ideas, posturas, argumentos, conocimientos y experiencias. Los foros están organizados en
espacios y momentos definidos en cada módulo, y que son permanentemente
retroalimentados por el docente responsable.

4. TRABAJO COLABORATIVO Y COOPERATIVO

Hace referencia a los espacios de escritura colaborativa donde los posgraduantes construyen
un trabajo grupal y en equipo que permite el intercambio de conocimientos y experiencias en
la construcción de nuevos conocimientos; sobre un determinado tema y actividad asignada
por el docente.

Los wikis permiten crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma
interactiva, fácil y rápida; constituyéndose en una herramienta efectiva para la escritura colaborativa por
varios usuarios al mismo tiempo. Asimismo, permiten cargar y almacenar documentos, imágenes y todo
tipo de archivos, y enlazar páginas exteriores con audios, vídeos, presentaciones, y otros. Dejando
registrado quien, cuando y que modificaciones se han realizado en el trabajo cooperativo, y facilitando
así el seguimiento académico.

El propósito de los trabajos cooperativos y colaborativos es incentivar la investigación y producción del

conocimiento en equipo, evitando la educación individualizada. Un trabajo cooperativo se lleva acabo
cuando existe una reciprocidad entre un equipo de posgraduantes que saben diferenciar y contrastar sus
puntos de vista; donde cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, como fruto de la
interacción entre sus miembros. Por lo tanto, un trabajo cooperativo no es la suma de las partes, sino la
estructura organizada y construida con el involucramiento activo de todos sus miembros. En los trabajos
cooperativos y colaborativos se aplican además los métodos del aprendizaje basado en problemas,
proyectos o estudios de caso.

5. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: TAREAS

Hace referencia a los espacios de almacenamiento y registro de las tareas individuales
asignadas por el docente; y donde cada posgraduante debe cargar periódicamente sus
avances, para que estos sean retroalimentados por el docente, y finalmente, realizar la
entrega final de dichas tareas, en los plazos y fechas programadas. Considerando la
importancia del ámbito de la investigación científica en el nivel académico del posgrado, el
conjunto de tareas asignadas siempre conducirá a la estructuración de un trabajo final de
investigación.

El propósito de las tareas y del trabajo de investigación es precisamente incentivar la investigación de

acuerdo con los objetivos y contenidos propuestos en cada módulo, a fin de reforzar y consolidar los
procesos de autoformación de cada posgraduante.

En los trabajos de investigación se busca profundizar los conocimientos construidos o trabajar en la

aplicación práctica de dichos conocimientos en el campo de trabajo o contexto laboral del posgraduante,
desde una o varias disciplinas del conocimiento, utilizando los métodos del aprendizaje basado en
problemas, proyectos o estudios de caso.

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 Diplomado en Educación Superior

6. EVALUACIONES VIRTUALES
Hace referencia a los momentos y actividades evaluativas virtuales que se contemplan en
cada módulo; y que han sido previamente planificadas, preparadas y programadas por el
respectivo docente, con el propósito de valorar los procesos de autoformación de los
posgraduantes respecto a la interiorización de aprendizajes y logro de las competencias.

4.4 FONDO DE TIEMPO

En cada módulo de estudio del Diplomado en Educación Superior, las acciones educativas y
experiencias de aprendizaje definidas se desarrollan durante un mes, de acuerdo al siguiente fondo
de tiempo, en correspondencia con los créditos y sobre el mínimo de la carga horaria definida en el
Plan Temático General.

EXPERIENCIAS DE Horas Horas

Actividades CRÉDITOS
APRENDIZAJE Semana Mes

Sesiones Tutoriales Grupales en Línea. 8 32

Sesiones Tutoriales Individuales. Guardia

Tutorial. 2 8
TRABAJO VIRTUAL
1,6
Procesos de Autoformación 2.5 10
TOTAL HORAS TRABAJO VIRTUAL 12,5 50

Foros debate y foros de opinión.

2 8
TRABAJO Foros de análisis y reflexión sobre lecturas o
INDEPENDIENTE EN tareas complementarias. 2 8 1
LINEA
Evaluaciones virtuales. 3.5 14
TOTAL HORAS TRABAJO IND EN LÍNEA 5.5 30
TRABAJO
Participación, deconstrucción y construcción del
COLABORATIVO Y 7.5 30
COOPERATIVO trabajo en Wikis.
1
TOTAL HORAS TRABAJO COOLABORATIVO 7.5 30
Recolección de información. Tareas semanales.
Avances del trabajo final de investigación 5 20
TRABAJO DE
INVESTIGACION
Trabajo final de investigación. 5 20
TOTAL HORAS TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 10 40 1,4
TOTAL HORAS MÓDULO 150 5

4.5 MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Los métodos de enseñanza-aprendizaje que se aplican con preferencia son: el aprendizaje basado
en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones
dramatizadas o a través de las tecnologías, el método de situación, las discusiones, las dinámicas de
grupo y el aprendizaje colaborativo en el aula, entre otros. Todos combinados con técnicas
participativas, analogías, demostraciones, mapas conceptuales, mentales, infografías, gráficos, etc.,
para favorecer el desarrollo de las actividades formativas.

a. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Método de trabajo activo, centrado en el aprendizaje, la investigación y la reflexión para llegar a
la solución de un problema planteado. Los posgraduantes participan constantemente en la
adquisición del conocimiento, la actividad gira en torno a la discusión y el aprendizaje surge de la
experiencia

1
 Diplomado en Educación Superior

de trabajar sobre la solución de problemas que son seleccionados o diseñados por el docente. La
solución de problemas genera conocimientos y promueve la creatividad, estimula el
autoaprendizaje, la argumentación y la toma de decisiones, favorece el desarrollo de habilidades
interpersonales y de trabajo en equipo.

b. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Método que permite un proceso permanente de reflexión, enfrentando a los posgraduantes a
situaciones reales que los llevan a comprender y aplicar aquello que aprenden como una
herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en sus contextos laborales. Con la
realización del proyecto, el posgraduante debe discutir ideas, tomar decisiones, evaluar la puesta
en práctica de la idea del proyecto, siempre sobre la base de una planificación de los pasos a
seguir. Además, favorece un aprendizaje contextuado y vivencial y un trabajo autónomo.

c. MÉTODO DE CASOS
Este parte de la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas. El caso se
propone a un grupo para que de forma individual y colectiva sea sometido al análisis y a la toma
de decisiones. El propósito del método del caso es que los posgraduantes estudien la situación,
definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones a emprender y
contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede
presentarse mediante un material escrito, audiovisual o en soporte informático. Generalmente, se
plantean problemas que no tienen una única solución, por lo que favorece la comprensión de los
problemas divergentes y la adopción de diferentes soluciones mediante la reflexión y el consenso.

4.6 MEDIOS DE ENSEÑANZA

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se constituyen con preferencia en los medios

de enseñanza. El uso de las TIC enriquece las formas de comunicación a través de los diferentes
códigos que pueden emplearse de forma combinada, contribuyendo al establecimiento de una
relación comunicativa posgraduante-medio, posgraduante–docente y posgraduante–posgraduante,
en el propio desarrollo de situaciones de enseñanza-aprendizaje que estimulan la motivación y la
asimilación del contenido en la misma construcción de conocimientos; con una orientación certera e
intencionada se logra que el posgraduante transite de la dependencia a la independencia
cognoscitiva, de la regulación externa a la autorregulación, de la formación a la autoformación.

4.7 MATERIALES DE ENSEÑANZA

El Diplomado en Educación Superior ha definido el desarrollo de sus acciones educativas y

experiencias de aprendizaje en función de los siguientes materiales de enseñanza:

a. MATERIAL DE ESTUDIO

Lecturas de contenido, lecturas complementarias, textos de estudio, estudios de casos y

problemas, proyectos y evaluaciones institucionales, entrevistas, artículos, presentaciones, y otros
textos; que combinados con una serie de actividades y tareas programadas, promueven la
construcción de conocimientos, el análisis crítico reflexivo, y la aplicación práctica en el contexto
laboral de los aprendizajes trabajados.

b. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) nos proporcionan una serie de

herramientas que desempeñan un papel protagónico como recursos de enseñanza al facilitar la

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 Diplomado en Educación Superior

gestión de información, comunicación, creación de contenidos, almacenamiento, y producción de

información y conocimiento en diversos formatos como texto, sonido, video, imagen, multimedia y
otros. Además de formas de control y registro de las actividades y tareas programadas para fines
de seguimiento y evaluación académica.

4.8 LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA

El posgraduante del Diplomado en Educación Superior podrá desarrollar el trabajo final de

MONOGRAFIA, en una de las siguientes líneas de investigación:

 Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior.

 Paradigmas en Educación Superior.
 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
 Planificación, Diseño y Desarrollo Curricular.
 Evaluación Educativa en la Educación Superior.

El Sistema de Evaluación de los programas posgraduales de la Universidad Pública de El Alto

comprende un conjunto de principios, fases, procedimientos, criterios y parámetros; con el propósito
de garantizar el aprovechamiento en todas las actividades curriculares y experiencias de aprendizaje
programadas.

5.1 ENFOQUE DE EVALUACIÓN

La evaluación debe entenderse como un proceso sistemático orientado a mejorar los procesos de
formación en el ámbito de la educación superior, para garantizar el logro de las competencias
propuestas por el docente y preestablecidas para cada programa posgradual; identificando tanto las
capacidades desarrolladas como las habilidades no logradas, con el propósito de re direccionar el
proceso formativo para responder a las necesidades educativas.

En este entendido, la característica más importante de la evaluación es su carácter formativo,

valorando procesos y resultados mediante actividades planificadas y sistemáticas que se realiza de
forma integral y continua durante los procesos de formación y autoformación, con el objeto de
garantizar el logro de las competencias propuestas.

a. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN
El objetivo de la evaluación es establecer un proceso de seguimiento y acompañamiento del
aprendizaje que mejore el aprovechamiento académico del posgraduante en el programa, y
garantice el logro de las competencias.

b. OBJETO DE EVALUACIÓN
El objeto de la evaluación es valorar los procesos formativos y sus resultados, con tres
propósitos:
 Orientar el aprendizaje mediante una retroalimentación oportuna e inmediata.
 Conocer el aprovechamiento académico alcanzado al finalizar un determinado periodo.
 Tomar decisiones en función de los resultados de la evaluación reflejados en los niveles
de aprovechamiento del posgraduante.

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 Diplomado en Educación Superior

5.2 FASES DE EVALUACIÓN

La evaluación recogerá y analizará toda la información educativa (al inicio, durante el desarrollo y al
final) a fin de cumplir con el objetivo y el objeto de la evaluación. En consecuencia, la evaluación
formativa se realiza en dos fases: formativa y de resultado.

a. FASE DE EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa permite diagnosticar y valorar los procesos formativos;
retroalimentando permanentemente a la evaluación de resultado. Por lo tanto, la evaluación
formativa debe centrarse en la internalización de aprendizajes, desarrollo de habilidades y
resolución de tareas complejas y contextuales, es decir, resolución de casos y problemas,
construcción de proyectos, procesos de investigación, y otros. Se realiza a lo largo y durante
el desarrollo de cada actividad, tema, y módulo de estudio.

b. FASE DE EVALUACIÓN DE RESULTADO

La evaluación de resultado permite valorar, acreditar y certificar el logro de las competencias
a la conclusión del proceso formativo. Se realiza al cierre de cada módulo de estudio, en
modalidad presencial o virtual.

5.3 PARAMÉTROS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las actividades y experiencias de aprendizaje programadas se valoran de acuerdo a los siguientes

parámetros porcentuales, sobre un total de 100 puntos.

 Evaluación de Proceso
Todas las evidencias de conocimiento, actividades y tareas de cada módulo se evaluarán
sobre un total de 60 puntos.

 Evaluación de Resultado
Todas las evidencias de producto de la evaluación final de cierre de cada módulo se valorarán
sobre un total de 40 puntos

 Valoración final
La valoración de la evaluación de proceso se sumará con la valoración de la evaluación de
resultado para obtener la valoración final de cada módulo.

5.4 ESCALA DE CALIFICACIÓN

La escala de valores cuantitativos y cualitativos, en función del nivel de aprovechamiento para todas
las modalidades de posgrado es la siguiente:

NIVEL DE
ESCALA DE CALIFICACIÓN
APROVECHAMIENTO
De 0 a 65 puntos REPROBADO
De 66 a 70 puntos APROBADO
De 71 a 80 puntos BUENO
De 81 A 90 puntos MUY BUENO
De 91 a 100 puntos EXCELENTE

De acuerdo con el Reglamento General de Postgrado del Sistema de la Universidad Boliviana - CEUB,
la nota mínima de aprobación de cada módulo es de sesenta y seis puntos (66).

1
 Diplomado en Educación Superior

La modalidad de graduación del Diplomado es la elaboración y sustentación del trabajo final de

MONOGRAFIA para optar al correspondiente diploma académico.

Para optar a la modalidad de graduación, el posgraduante deberá cumplir los siguientes requisitos:

 Haber concluido satisfactoriamente los módulos de acuerdo a la estructura curricular del Plan
Temático General del programa.

 Cumplir con los requisitos administrativos que establecen las normas de la Dirección de
Posgrado y de la Universidad Pública de El Alto.

 Presentar y tener el informe de evaluación aprobado del trabajo final monográfico.

Se establece un plazo máximo de 90 días calendario, una vez concluido el desarrollo modular del
programa, para la elaboración final y sustentación del trabajo de Monografía.

Las características de presentación y modalidad de sustentación del trabajo de Monografía para los
cursos de diplomado se sujetan al Reglamento General de Estudios de Posgrado y al Reglamento del
Trabajo Monográfico de la UPEA.

 Certificación Otorgada
El certificado que se emite previo cumplimiento de las responsabilidades académicas, legales y
económicas establecidas por la Universidad Pública de El Alto es:

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

6.1 VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADO

La valoración asignada en la evaluación de la presentación y sustentación del trabajo de

MONOGRAFÍA para obtener el respectivo diploma, se realiza de acuerdo a los siguientes criterios:

 Presentación Escrita: 40 puntos.

 Defensa final oral: 60 puntos.
TOTAL 100 puntos.

Los profesores del Programa del Diplomado en Educación Superior cuentan con grado académico
igual, equivalente o superior al que otorga el programa, y son los directos responsables de:
a. Facilitar la formación de los posgraduantes, cumpliendo con la misión de planificar,
organizar, ampliar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje; y
b. Brindar apoyo técnico y académico en la aplicación práctica de conocimientos (problemas,
proyectos y casos) y en los procesos de investigación exigidos en cada módulo de estudio.

La estructura del claustro de profesores en términos de conformación toma en cuenta los siguientes
parámetros:

1
 Diplomado en Educación Superior

 El 10% cuenta con experiencia como docente de posgrado internacional.

 El 40% cuenta con producción científica en los últimos 5 años.
 El 50% acredita experiencia en actividades académicas, de investigación y tutoría en el
ámbito de la educación superior.
 El 100% cuenta con formación y experiencia especializada en el área de conocimiento
especifica del módulo de estudio a su cargo.
 El 100% cuenta con formación y experiencia en el ámbito de la educación a distancia y
las modalidades virtuales de formación, con basto manejo de las TIC.

El Régimen Académico del Claustro de Profesores del programa se sujeta a reglamentación

académica y administrativa específica establecida en el: Estatuto Orgánico de la UPEA, Reglamento
General de Estudios de Posgrado de la UPEA y Reglamento de Admisión Docente del CEFORPI.

Para el desarrollo del diplomado se dispondrán de un conjunto de recursos humanos, materiales y

técnicos, a fin de garantizar el logro de los objetivos propuestos.

8.1 RECURSOS HUMANOS

El programa contará con un capital humano suficientemente formado y con trayectoria en el ámbito
de la educación superior, la educación a distancia y las modalidades virtuales de formación, en lo
que respecta a:
 Coordinador del Programa o curso,
 Claustro de Profesores,
 Personal técnico, y
 Personal administrativo.

Los procesos de selección, contratación, desempeño y evaluación de los recursos humanos

requeridos se realizarán en correspondencia con la normativa establecida en el Estatuto Orgánico de
la UPEA, el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UPEA, el Reglamento de
Administración de Programas de Posgrado y el Reglamento de Admisión Docente del Posgrado.

8.2 RECURSOS MATERIALES

En el desarrollo de las estrategias y actividades programadas se requieren los siguientes recursos
materiales:

 Ambientes amplios y cómodos suficientes para: Salas de trabajo tutorial, Guardias

tutoriales o sesiones presenciales colectivas e individuales.
 Mobiliario y Equipamiento suficiente, consistente en: Computadoras Portátiles, Cámaras
Web, Auriculares con micrófono para PC, Scanner, Sillas, Línea Telefónica, Equipo de
conexión de Internet, Servidor, Rute de Wifi y otros.

8.3 RECURSOS TÉCNICOS

En el desarrollo de las acciones del programa se requieren los suficientes recursos técnicos en
cuanto a acceso y conexión a Internet, página web con dominio, plataforma virtual y aulas virtuales,
paquetes, softwares y bases de datos para el manejo de información académica referida a
admisiones e inscripciones, kardex de notas académicas, seguimiento académico, procesos de
evaluación, y otros.

1
 Diplomado en Educación Superior

GESTIÓN 2022
ACTIVIDADES MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
 Publicidad e Inscripciones 2-30
 Presentación del Programa 2022
 Capacitación de la Plataforma Virtual
Desarrollo Módulo I 1 – 30
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS DE LA 2022
EDUCACIÓN SUPERIOR
Desarrollo Módulo II 1 – 31
DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN SUPERIOR 2022
Desarrollo Módulo III 1 – 30
DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR 2022
Desarrollo Módulo IV 1-30
EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2022
 Revisión, Empaste y Recepción de Monografías 1-30
 Seguimiento administrativo-académico 2022
 Cierre de programa

11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

XIII Congreso Nacional de Universidades. CEUB. Secretaria Nacional de Posgrado y Educación

Continua. “Reglamento General de Estudios de Posgrado del Sistema de la Universidad Boliviana.
Potosí. Bolivia. Mayo 2022.

Universidad Pública de El Alto. Estatuto Orgánico y Reglamentos Generales.

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 Diplomado en Educación Superior

PRESUPUESTO POR PARTIDA PRESUPUESTARIA

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR, VERSIÓN LIII, MODALIDAD VIRTUAL

(Expresado en Bs.)
Nº INGRESOS MONTO TOTAL
1 Nº Estudiantes mínimo 30
2 Pago de matricula anual 200 6.000,00
3 Pago de colegiatura por partipante 2500 75.000,00
TOTAL: 97.500,00

DETALLE DE EGRESOS Suma de total Bs.

25600 Servicios de imprenta y fotografia 2.000,00
1 Afiches y tripticos 2.000,00
25500 Publicidad 2.000,00
1 Difusión, internet, redes sociales y otros 2.000,00
12100 Personal Eventual 32.000,00
1 Docente modulo M-I 4.000,00
2 Docente modulo M-II 4.000,00
3 Docente modulo M-III 4.000,00
4 Docente modulo M-IV 4.000,00
Docente Coordinador Tutor (4) meses 16.000,00
Total general 36.000,00
PRESUPUESTO POR PARTIDAS
(Expresado en Bs.)
PARTIDAS EGRESOS TOTAL PRESUPUESTO
25600 Servicios de imprenta y fotografia 2.000,00
25500 Publicidad 2.000,00
12100 Personal Eventual 32.000,00
Total general 36.000,00
UTILIDAD: 61.500,00

1
 Diplomado en Educación Superior

12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

XIII Congreso Nacional de Universidades. CEUB. Secretaria Nacional de Posgrado y Educación

Continua. “Reglamento General de Estudios de Posgrado del Sistema de la Universidad Boliviana.
Potosí. Bolivia. Mayo 2022.

Universidad Pública de El Alto. Estatuto Orgánico y Reglamentos Generales.