Resúmenes texto prueba 1 de Rorschach

Texto 1: Estatus científico del test de Rorschach

-Desde su primere descripción en 1921 por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach, el test se ha
convertido en la técnica proyectiva más popular y polémica.

-Ha recibido severas críticas, argumentando que el test carece de validación científica y que utiliza
procedimientos pseudocientíficos.

-En España se encuentra dentro de los 25 test más elegidos y dentro de los 10 más utilizados por el
área clínica.

-En USA y Canadá permanece dentro de las de mayor relevancia clínica y académica para el APA,
enseñándose en el 80% de los programas de doctorado de psicología clínica.

-En América latina y el caribe, continua dentro de los test de mayor difusión y práctica.

-Las pautas internacionales para el uso de los test (International test comisión ITC) plantean la
necesidad de que los procedimientos implicados en la evaluación estén apoyados en datos
empíricos sobre su validez y confiabilidad.

-El test de Rorschach no fue construido siguiendo ninguno de los principios psicométricos, si no,
fue desarrollado originalmente como una prueba perceptual “de interpretación de formas”.

-El método propuesto por Rorschach suministra una técnica mediante el cual el individuo se ve
inducido a revelar su “mundo privado”, expresando lo que ve en las diversas laminas en las que
puede proyectar su sentido, significación y sentimientos.

-Dicho test presenta con bases en la teoría psicoanalítica, respondiendo a un modelo evaluativo,
donde pone su foco en el diagnostico psicodinámica, centrado en la evaluación de los estados del
yo y sus mecanismos de defensa y adaptación, y propone una metodología orientada en el modelo
clínico a partir de la observación cualitativa y la lógica inductiva.

-Existen específicamente tres áreas en las cuales las técnicas estadísticas desempeñan un
importante papel en el desarrollo y certificación de la calidad de los procedimientos
psicodiagnósticos:
1.-Validez
2.-Confiabilidad
3.-Establecimiento de normas

-Los trabajos más representativos se realizan mayoritariamente con el sistema comprensivo de

Exner, determinando la sensatez psicométrica de la técnica mediante la evaluación de las
siguientes propiedades:
1.-Concordancia entre codificadores
2.-Confiabilidad
3.-Validez
4.-Datos normativos
1.-Concordancia entre codificadores: Es el grado de asociación entre codificaciones realizadas
entre jueces expertos.

-Exner afirma que cada variable en el sistema comprehensivo ha demostrado tener una
concordancia sustancial entre codificadores.

-Los niveles de acuerdo encontrados excedieron el 90% para la Localización, pares, populares y Z, y
un 80% para determinantes y códigos especiales.

-El test de Rorschach plantea como limitación la existencia de una amplia variedad de sistemas de
codificación.

-Pero igualmente, incluso los estadísticos más sofisticados muestran una adecuada concordancia
entre codificadores, como el coeficiente Kappa que oscila desde .79 hasta .88.

2.-Confiabilidad: Es la consistencia de las puntuaciones obtenida por las mimas personas cuando
se las examina en distintas ocasiones con el mismo test.

-Una serie de estudios dan evidencia que el 90% de las variables muestran altos niveles de
confiabilidad general.

-Los autores concluyen que la gran mayoría de las variables y configuraciones del sistema
comprehensivo han mostrado coeficientes de confiabilidad significativos en los estudios de test re-
test.

3.-Validez: Es el grado de exactitud con que un test mide efectivamente lo que se propone medir.

-Dicha técnica plantea ciertas limitaciones, ya que no se accede de forma directa al constructo a
medir sino se infiere a partir de la conducta y producción del sujeto.
-Los estudios meta-analíticos revelan que se puede hablar de validez utilizando como criterios:
a) Otras pruebas
b) El diagnostico psiquiátrico
c) Criterios objetivos

1. Validez relacionada con otras pruebas de personalidad

-El coeficiente de validez de criterio relacionada entre ambos instrumentos tienen una
validez sustancial para el MMPI y el Rorschach.

2. Validez relacionada con el diagnostico psiquiátrico

-El Rorschach no es una herramienta para el diagnóstico psiquiátrico y sus resultados no
deberían correlacionar fuertemente con los criterios del DSM-IV, ya que los procesos
psicológicos medidos por el Rorschach están relacionados solo indirectamente con los
síntomas del DSM-IV.
-Respecto a la validez relacionada con el diagnostico medico se presenta que según el
informa PAWG sobre la evaluación en la práctica clínica, concluyen que, la validez de
Rorschach es comparable a la proporcionada por el análisis médico.
 3. Validez asociada a variables conductuales
-Weiner plantea que la validez de un instrumento debería ser juzgada principalmente por
sus correlaciones con variables observables más que inferidas como los instrumentos de
medición de personalidad.

4.-Datos normativos: Es la norma o escala de referencia con la cual se compara el resultado del
individuo con los resultados de una población o grupo a los que pertenece.

-El sistema comprehensivo de Exner provee estadísticos descriptivos detallados para cada una de
sus variables en diversas muestras.

Texto 2: Reflexiones sobre usos y abusos del test de Rorschach en salud pública.

-Contexto: Practica profesional en una unidad de salud mental dependiente de una hospital de la V
región ( sistema de atención secundario), donde se atiende a una clientela múltiple y diversa,
derivada de los correspondientes centros de atención primaria (policlínicos y otras instituciones),
de otras unidades hospitalarias o de cualquier otro servicio público, donde los pacientes son
principalmente de zonas y sectores mas bien rurales que vienen ya con una carga previa de
marginalidad y exclusión.

-La alumna en práctica tiene una función específicamente psicológica, donde se encuentran:
diagnostico, tratamiento y seguimiento psiquiátrico, psicoterapia individual y familiar, atención
farmacológica, talleres trabajos en grupos y talleres de capacitación.

-El test de Rorschach es una prueba denominada dentro de las psicodiagnósticas, realizadas con el
propósito de nombrar, distinguir y clasificar un trastorno o una alteración mental.

-Lacan 1991: El test de Rorschach hace de sostén y de soporte del discurso médico, un discurso
amo, dado que no se admite la idea de una posición supuesta hacia un saber frágil, incierto y falto
de garantías, si no, que prima la convicción acerca de un saber axiomático, irrefutable y certero
impuesto por otro.

-En dicho sistema de atención secundaria, se impone desde un principio una categorización y
agrupamiento de determinadas patologías.

-Por lo tanto, la aspiración de las instituciones, inscritas en el marco y recuadro gubernamental,

apuntan a ubicar, colocar y fijar en dichas categorías apriorísticas al mayor número posible de
individuos.

¿A quién se atiende?

-El sujeto es reducido, al ser entendido exclusivamente al modo de la clínica de lo observado, a su

corporalidad material, su sustrato físico o soma, considerado como signo a ser mirado en su
superficie corporal, observado desde la mirada del profesional de la salud con el solo deseo de
curar.
-Existe predominancia de categorizaciones en un ejercicio clínico mecánico. Irreflexivo y acrítico,
identificado a los poderes amos.

-L. Israel 1979: Se podría decir que la medicalización inherente al acto diagnostico unidimensional,
ejecutado exclusiva y únicamente desde la lógica biomédica, consiste en conducir al sujeto
hablante a no ser mas que un organismo enfermo.

-La consideración del problema del sujeto en el marco de los sistemas de atención secundaria
requiere, por un lado, pensar al sujeto a partir de sus procesos de constitución subjetiva y, por el
otro lado, recoger y dar cuenta, en la medida de lo posible, de la compleja red de factores
confluyentes e incidentes en la subjetivación, en suma, ilustrar la sobredeterminación.
(idealmente)

La escucha, el discurso, el sujeto

-La escucha se torna un estorbo, una molestia o contrariedad. Al momento de estar basada y
orientada toda la gestión y todo el manejo de las enfermedades mentales al cumplimiento y la
consecución de metas preestablecidas, metas formuladas e impuestas desde una lógica
predominante administrativa y burocrática. Lo cual torna a la escucha tácticamente imposible.

-La función del test de Rorschach en un sistema como este es el de diagnóstico, desde un esfuerzo
sistemático y metódico, encarnado en una serie de aparatos y maquinarias protésicas, puesto en
determinar un conjunto de signos, que puedan tener el valor de un síndrome.

-El diagnostico responde a una demanda social, política y económica (desde la farmacología, por
ejemplo)

-La ciencia psiquiátrica misma como las ciencias asociadas y derivadas, son impensables son la
coexistencia simultanea de una extensa e imbricada trama de instituciones de sujeción y control,
tales como la cárcel, la escuela, la fábrica, el hospital y el manicomio, entre otros. Gracias a la
vigilancia, el control y la corrección institucional.

-La función del test de Rorschach al interior del sistema de atención anteriormente descrito puede
ser circunscrita a la confirmación y ratificación de una hipótesis previa, propuesta e impuesta no
por el paciente sino por el Otro amo.

-El aporte o el interés del test de Rorschach al interior del sistema secundario de atención, una
contribución secundaria, que trasciende su lógica interna, consiste en homogenizar, fijar y
coagular al ser que vive desde el lenguaje y su movilidad.

-En otras palabras, con este test, se olvida la máxima de la clínica del caso a caso en pro de la
pretendida objetividad, del causalismo determinista y del pragmatismo operativo, cualidades que
solo pueden queda referidas al acto de una demanda medicalizada.
¿Y cuáles son los resultados mas inmediatos de esta práctica?

-Uno de los resultados mas visibles y palpables del ejercicio psicodiagnóstico masificado y acrítico
en la practica clínica, reside en la creciente cronicidad de los pacientes, la generación y
mantención artificial de una verdadera patología de la demanda y el eterno retorno en búsqueda
de una genuina escucha.

-Los pacientes, una y otra vez retornas, en búsqueda de soluciones, de atenciones que se suelen
traducir en medicaciones.

¿Y qué hacemos con ello?

-Una posible respuesta al problema consiste en plantear el problema del saber y las escucha, de la
palabra y el discurso.

-Entonces, en vez de procurar capturar y aprisionar, el test de Rorschach mediante, a este germen
opaco e impenetrable tanto del lenguaje, en cuanto medio constitutivo y determinante del sujeto,
como de las dimensiones y factores psíquicos del mismo, se esboza la posibilidad de dimensionar y
calibrar la prueba en cuestión no como maquinaria ciega y fielmente reproductora de ciertas
categorizaciones ideológica apriorísticas, sino de concebir y de valerse de ella como dispositivo.

-El Rorschach, se torna desde esta perspectiva, en un médium que propicia la escucha de una
palabra sufriente en la dimensión de su propio despliegue en el contexto de lo que llega a
configurarse como un caso único, singular e inconfundible.

-La relevancia e importancia de una prueba como el test de Rorschach, no reside sola y
exclusivamente en lo que dice el paciente, en la literalidad de sus enunciados, sino más bien, en
cómo y desde donde dice lo que dice, y cómo en ello, en las respectivas cadenas significantes
desplegadas a partir y mediante la enunciación, algo del sujeto se articula y posiciona, cómo en el
despliegue de un discurso se localiza el sujeto del inconsciente.

Texto 3: Psicodiagnóstico, una mirada a su historia

-Wilhem Wund 1978: Surgimiento de la psicología experimental en AlemaniaMayor impulso al

uso de los test psicológicos.

-1921: Aparece por primera vez el termino psicodiagnóstico en una monografía publicada por
Hermann Rorschach acerca del test de las manchas.

Introducción

-La tarea principal del psicodiagnóstico es determinar las posibilidades potenciales y perspectivas
del desarrollo de la personalidad.

-El psicodiagnóstico crea los medios necesarios para la solución de tareas concretas dentro de la
investigación psicológica, y tiene como objetivo conocer el conjunto de características de
personalidad que identifica o individualiza a un sujeto y lo diferencia de otros.
-El objeto de conocimiento del psicodiagnóstico lo constituye la individualidad de un hombre en su
unicidad, sus cualidades psíquicas consideradas como los componentes psíquicos de la regulación
de la actividad.

-El psicodiagnóstico espera alcanzar las siguientes competencias que permitan la resolución de los
problemas:

1.- Desarrollo de habilidades para efectuar un diagnóstico clínico.

2.- Adquisición de habilidades para realizar una buena entrevista.

3.- Realización de anamnesis.

4.- Elaboración de informes psicológicos.

Desarrollo

-Objetivos fundamentales del psicodiagnóstico:

1) Lograr un acercamiento al sujeto de investigación.

2) Tener una visión más dinámica del examinado, comprendiendo e integrando los
elementos parciales de este.
3) Describir al examinado en algún aspecto especifico o en su totalidad de acuerdo a un
propósito inicial.

-Etapas del proceso psicodiagnóstico:

1) Contacto inicial: Indica quien pide la consulta y a quien tiene que responder el
psicodiagnóstico.
2) Entrevista inicial: Permite obtener el motivo de consulta, el rapport y realizar la
planificación de la evaluación.
3) Aplicación de la evaluación y la administración de test y otras técnicas y pruebas
diagnósticas.
4) Cierre del proceso y devolución de la información: Es una breve entrevista con el
examinado. Consiste en una explicación estratégica de lo que se encontró en el proceso de
evaluación.
5) Análisis de los resultados y confección y entrega del informe psicológico: Dirigido al
solicitante del proceso psicodiagnóstico.

Reseña histórica del psicodiagnóstico

-El psicodiagnóstico propiamente dicho, aparece por primera vez como parte del examen
psiquiátrico de los pacientes.

-Su primer objetivo fue evaluar las capacidades mentales del hombre.

-La psicología científica tiene sus inicios en el laboratorio de psicología experimental creado por
Wilhelm Max Wundt en 1879 en Alemania.
-Otro aporte importante al psicodiagnóstico fue el de Francis Galton, quien fue el primero en
aplicar estadística a los datos psicológicos. Además, invento la dactiloscopia, el método para
identificar a los criminales a través de las huellas dactilares.

-El nombre test mental, para las pruebas rápidas y sencillas lo utilizo por primera vez el psicólogo
estadounidense James McKeen Cattel.

-El desarrollo de los test de inteligencia se enmarca alrededor de 1905 cuando Binet publico la
escala de inteligencia de Binet-Simon. Su principal objetivo era identificar a estudiantes que
necesitaban ayuda especial para cumplir con las exigencias escolares.

-Los métodos proyectivos comenzaron a desarrollarse con el método de asociaciones verbales de

Jung.

-Pero se considero el fundador de la línea de métodos proyectivos, a Hermann Rorschach, quien

utilizo el termino psicodiagnóstico por primera vez en su obra, cuando publico la célebre
monografía Psychodiagnostik en 1921 con fines de un diagnostico profundo de la personalidad.

-En 1930, surge el test de apercepción temática (TAT), instrumento para la exploración profunda
de la personalidad que puede ser aplicado en niños, adolescentes y adultos, creado por Murray.

-Pruebas basadas en preguntas sobre vivencias propias y conductas de los sujetos, sus opiniones o
actitudes, empezaron a surgir en los años 20.

-Weschler, en 1994, ideó un test de inteligencia.

Texto 4: Caracterización psicológica de un grupo de delincuentes sexuales chilenos a través del

test de Rorschach

-Criminología: Ciencia integral que estudia el comportamiento delictivo y la reacción social frente
al mismo.

-Actividades del psicólogo dentro de la psicología jurídica: Practica pericial orientada a juzgar las
alteraciones del comportamiento humano y de las relaciones interpersonales, dentro del marco
que propone la ley.

-La legislación chilena enfatiza regular el castigo de quienes presentan conductas que se desvíen o
transgredan las normas.

-Es importante abordar el fenómeno delictual desde un enfoque que integre tanto el trasfondo
social como la psicología de quienes delinquen, para comprender el fenómeno en su totalidad
aparece relevante considerar las variables individuales como las motivaciones propias y peculiares.

-Las principales corrientes de estudio sobre factores psicológicos explicativos de la conducta

criminal se dividen en aquellas que:

a) Destacan los factores de carácter psicosocial (influencia de los contextos de socialización)

b) Destacan las características mas individuales se divide en:

1) Perspectiva temperamentalDificultades para reflexionar antes de actuar o para

considerar las consecuencias negativas de la conducta.
2) Corriente sociocognitivaDatos contradictorios entre autoestima y conducta antisocial.

-Las agresiones sexuales constituyen un determinado tipo de parafilias que tienen la peculiaridad
de suponer una transgresión del libre consentimiento de otra persona.

-En la literatura el delito sexual es asociado a características psicológicas.

-Autores describen al delincuente sexual como mayormente del sexo masculino (asociado al
mayor impulso sexual y componente agresivo presente en los varones), con trastornos de la
identidad, la autoestima y las capacidades para establecer y mantener relaciones interpersonales.

-Además, aparece inseguro, inmaduro, poco asertivo y con baja capacidad empática, con una baja
disposición para ajustarse a las normas y con una marcada tendencia a la distorsión.

-Daria cuenta de un estilo de funcionamiento en que la persona se crea una idea, se forma una
opinión sobre lo que desearía que pasara y actúa como si fuera a ocurrir de verdad, sin considerar
las probabilidades reales.

-La conducta delictiva sexual suele manifestarse junto a dificultades para establecer relaciones
íntimas, emocionales y sexuales.

-El sujeto experimenta impotencia y falta de asertividad con las mujeres, junto a un déficit en el
control de su impulso sexual.

-Gómez, propone cuatro grupos de agresores sexuales en función del tipo de victima:

1) Agresores sexuales en ámbito familiar

2) Agresores sexuales a desconocidas
3) Agresores sexuales a conocidas
4) Agresores sexuales a menores

1)Agresores sexuales en el ámbito familiar: Utiliza la confianza puesta en ellos para actuar, son
agresores posesivos que utilizan el miedo para paralizar a la victima y manifiestan un bajo nivel de
autoestima.

2)Agresores sexuales a desconocidas: La agresión tiene un móvil puramente agresivo y no sexual.

Las principales características del agresor son: pobres habilidades sociales, gran inmadurez
afectiva y bajo nivel de autoestima.

3)Agresores sexuales a conocidas: Establecen una corta relación previa de tipo amistoso con la
víctima, suele tener un desarrollo socializador precario, con escasos recursos personales y bajo
nivel de autocontrol.

4)Agresores sexuales a menores: El agresor considera que la relación con el menor es solo una
demostración de afecto. Al tener graves dificultades de relación afectiva y sexual con los adultos,
este agresor recurre a los menores sobre los que puede actuar mediante superioridad. Tienen una
personalidad inmadura, desequilibrio afectivo, déficit en habilidades sociales y dificultades para
establecer vínculos afectivos estables.

-Los agresores poseen una resistencia al cambio que se fundamente en la imposibilidad de hacer
un análisis racional de los principios que han motivado la oposición y persistencia de dichas ideas.

-Wolfgang y Ferracutti afirman que tanto el test de Rorschach como el test de apercepción
temática permiten diferenciar grupos de extrema agresividad y extrema no agresividad.

-A través del Rorschach se manifiesta una conducta agresiva en un bajo porcentaje de respuesta
de contenido humano entre los transgresores contra las personas.

-Si se acompaña de color puro y espacio en blanco (S), indicaría tendencias criminales, carencia de
empatía, dificultad en identificarse con los otros y marcado narcisismo.

-Carencia de respuesta de contenido humano revela agresividad y falta de empatía.

-El espacio en blanco en Rorschach (S) se ha encontrado en individuos de marcada agresividad, si

el valor de S es 4 o más y al menos una S aparece después de la lamina III, señala la presencia de
una actitud claramente rabiosa y negativa hacia el entorno y constituye un rasgo caracterial.
Participantes:
-20 reclusos, con los siguientes criterios de inclusión:
a) Sexo masculino
b) Mayores de 18 años
c)De procedencia urbana y rural
d) Detenidos y procesados por la comisión de un delito sexual en sus diferentes manifestaciones

-Se realizó mediante un contacto inicial con la dirección del centro de cumplimiento penitenciario
(CCP) de Temuco.

Resultados:

-Existencia de un conjunto de características psicológicas en los delincuentes sexuales que le

serian propias y los distinguiría del resto de la población:

-Un estilo de manejarse consigo mismos y con su entorno en forma pasiva, inmadura
y con un pobre contacto con la realidad.

-Tienen una limitada capacidad para reconocer las necesidades de otros y de adaptación al
entorno.

-Los delitos sexuales se caracterizan por mayor impulsividad, subjetividad, autoritarismo, y

carencia de enfoque practico, al compararlos con otras conductas delictivas comunes.

-Tienen un estilo relacional pasivo, superficial y autoritario.

Discusión:

-En el área interpersonal: Estilo pasivo, superficial e infantil en sus contactos, presentando bajo
interés hacia las personas y menor capacidad para involucrarse en relaciones interpersonales
significativas, por lo que poseen menor comprensión y sensibilidad hacia quienes les rodean,
mostrando dificultades para identificarse con otros, es decir, falta de empatía.

-En el área emocional: Tienden a enfrentarse al entorno con reacciones pasivas y con una limitada
vida afectiva, lo que corresponde a una personalidad emocionalmente pobre, insensible a la
estimulación de los demás.

-En el área cognitivo-intelectual: Presentan un bajo ajuste perceptivo a la realidad que los hace
mas subjetivos en su forma de percibir los estímulos.

-La muestra de delincuentes sexuales tiende a presentar:

 Percepción distorsionada de la realidad

 Distanciamiento de lo convencional
 Desarrollo cognitivo preponderantemente concreto y rígido
 Baja capacidad de creatividad y simbolización
 Dificultad para relacionarse de manera práctica, objetiva, activa y
maduramente
 Tendencia a reaccionar con frustración, inmadurez e impulsividad.

-Se puede deducir que los delincuentes sexuales no aprendieron a vincularse ni a valorar la vida
humana, ya que ellos no fueron a su vez apreciados y acogidos.

Conclusiones

El perfil psicológico del agresor sexual se compone esencialmente de 7 rasgos característicos:

1. Baja capacidad de control de impulsos

2. Limitada cantidad de recursos
3. No adecuada adaptación al entorno
4. Estilo relacional pasivo e inmaduro
5. Marcada tendencia a fantasear
6. Enfoque poco practico
7. Percepción distorsionada de la realidad

-Cabe destacar que no se observa en los delincuentes sexuales estudiados una actitud
abiertamente agresiva o de interés sexual hacia los demás.

Aspectos necesarios de considerar en la elaboración de programas de tratamiento:

 Desarrollo de habilidades sociales

 Confrontación de las distorsiones cognitivas de la realidad
 Logro de una percepción madura y real de su entorno y de sí mismo
 Potenciación de recursos, principalmente afectivos