FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE SISTEMAS

Título de la Monografía
La aplicación del recurso geogebra en la resolución de ecuaciones

AUTOR(ES):

● Celestino Figueroa, Erick Yair

● (https://orcid.org/0009-0003-3287-807X)
● Chagua Limas, Glennt Froid
● (https://orcid.org/0009-0007-8324-8229)
● Huaman Alegria, Moises Jesus
● (https://orcid.org/ 0009-0000-2643-9220)
● Miranda Claros, Jordan Manuel
● (https://orcid.org/0009-0008-7214-0025)
● Quispe Peceros ,Jair Sebastian
● (https://orcid.org/0009-0003-8776-7764)
● Salguero Cespedes, Sergio Fabian
● (https://orcid.org/0009-0002-2226-5248)
● Samaniego Merge, Deyvi Stuar
● ( https://orcid.org/0009-0006-0609-9015)

ASESOR(A)(ES):
Grado académico. Antonio Raymundo Lopez Salazar

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
.............................
(Mayúsculas y minúsculas, Arial 12 puntos)

LIMA—PERÚ
(2023)
 ÍNDICE

1. 1.INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO
3. ARGUMENTACIÓN
4. CONCLUSIONES
5. REFERENCIAS
I.- Introducción

Desde la posición de alumnos de la Universidad César Vallejo, observamos que

los estudiantes tienen dificultades cuando se enfrentan a problemas
matemáticos.
Por la falta de conocimientos anteriores, reconocer y diferenciar constantes,
parámetros, variables, cambio de una variable respecto a otra, y dificultades
para plantear la ecuación que las relacione. Además, muchos de los cálculos que
se presentan en los problemas, manualmente resultan tediosos, complicados y
repetitivos. Así mismo, para la obtención de representaciones gráficas se
utilizan métodos muy laboriosos. Lo que en muchos casos, ocasiona en el
estudiante es que obtiene evaluaciones no satisfactorias, la probable pérdida de
la asignatura, la evasión de las clases y predisposición mental y actitudinal
frente al desarrollo del curso. Además, como lo expresan (Hidalgo, et al 2004),
de falta de interés y motivación, aburrimiento, rechazo, estrés y en algunos
casos temor, dificultando el aprendizaje de los conceptos, quedando la
creatividad de muchos de los estudiantes frustrada, así como la incapacidad de
estos para utilizar el conocimiento matemático. Por lo tanto, todo lo anterior
viene a generar un bajo rendimiento académico. Por esta razón, uno de nuestros
objetivos, es evaluar si se hace uso del potencial del software libre Geogebra en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de una encuesta realizada a
jóvenes nivel secundario en Ate.

Hidalgo, et al (2004) ¿Por qué se rechazan las matemáticas? Análisis evolutivo

y multivariante de actitudes relevantes hacia las matemáticas. Revista de
Educación, 334, 75-95
DESARROLLO
ARGUMENTACIÓN
CONCLUSIONES
REFERENCIAS