Año lectivo: 2023

ANEXO 04
GRADO Y HORAS
ASIGNATURA N° DE SEMANA
SECCIÓN SEMANALES
HISTORIA 4TO A, B, C, D 7 04

TEMA DE HISTORIA MUNDIAL 1: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS

UNIDAD I
GUERRAS DEL SIGLO XX
“Avance de la tecnología bélica y el papel de la mujer en la primera guerra
SESIÓN N° 04 mundial”

Actividad 01: Observa las imágenes y responde:

Fuente A: Fuente B:

Septiembre 1915: Un grupo de enfermeras en Dos trabajadoras de la National Shell Filling Factory de
Hamworth Hall, que sirve como hospital de la Cruz
Inglaterra comprueban el estado de una serie de
Roja. Foto: Topical Press Agency/Getty Images.
proyectiles; en torno a 1917. Consultado el 22 de marzo de
[Imagen]. Consultado el 22 de marzo de2022 de
2022 - Recuperado de
https://www.sopitas.com/noticias/mujeres- primera-
https://www.buzzfeed.com/gabrielsanchez/fotos- mujeres-
guerra-mundial/
primera-guerra-mundial

¿Cómo fue la evolución de la incorporación de la mujer al trabajo?

¿Por qué crees que Inglaterra ha sido uno de los países que más incorporó a las mujeres a la actividad laboral?

PREGUNTA RETADORA: ¿En qué sentido ayudó la incorporación al trabajo a la consecución de derechos para
las mujeres?

FUENTE 01: GUERRA DE POSICIONES / VERDÚN

“Viernes, 25 de febrero. El ejército de 250.000 a 300.000 hombres bajo el mando del comandante Kronprinz se
precipita sobre nuestras trincheras que defienden Verdún. Hasta ahora no aparecemos. Hay que soportarel golpe sin
decaer. Nuestras tropas han cedido terreno bajo la avalancha de hierro de la gran artillería y bajola impetuosidad del
ataque. Los comunicados de Berlín, muy tranquilos, dicen que las líneas francesas han sido destruidas sobre un frente
de 10 Km. sobre una profundidad de 3 Km. Las pérdidas son inmensas en ambos lados. Nosotros habíamos perdido
3.000 prisioneros y una gran cantidadde material Nuestros comunicados, muy sobrios, indican que hemos debido
ocupar las posiciones de repliegue, pero que nuestro frente no había sido hundido. Miércoles, 29 de marzo. La batalla
de Verdún, la más larga y la más espantosa de la historia universal, continúa. Los alemanes, con una tenacidad

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inaudita, con una violencia sin igual, atacan nuestras líneas que machacan y roen (...). Nuestros heroicos poilus
[infantería francesa de la Primera Guerra Mundial que significa, literalmente, peludo] están bien a pesar del diluvio
de acero, de líquidos inflamables y de gases asfixiantes (...)” (Morcel, 1996).

FUENTE 02: GUERRA DE TRINCHERAS / ERNST JUNGE

“La trinchera tiene una profundidad de dos o tres hombres. Por tanto, los defensores se mueven por ella como por
el fondo de un pozo, y, para poder observar el terreno que tienen delante o disparar contra el enemigo, tienen que
subir por escalones hechos en la tierra o por escaleras de madera, al puesto de observación: una larga tarima o
saliente practicado en el talud, de manera que quienes estén sobre él puedan asomar la cabeza y mirar. Sacos de
tierra, pedruscos y planchas de acero constituyen el parapeto (...) Delante mismo y a lo largo de las trincheras se
extiende, casi siempre en varias líneas, redes de alambradas, enrejados de púas de alambre que detienen a los
asaltantes y permiten a los defensores disparar con toda tranquilidad (...)” (Junger, 1920).

FUENTE 03: CARACTERÍSTICAS DE LA GUERRA / LARGA DURACIÓN

"Tanto en Francia como en Alemania se esperaba que las batallas serían luchadas y ganadas en unas pocas semanas.
Se pensaba que las reservas de equipo y municiones de tiempo de paz bastarían para las necesidades estratégicas
que llevarían a la victoria. El resultado en Francia de este notable optimismo fue que, el 15 de septiembre, después
de 30 días de operaciones, los stocks estaban medio vacíos y los arsenales disponían sólo de 120.000 proyectiles para
cañones de 75 min. Si en octubre las reservas de tiempo de paz no se hubieran agotado virtualmente al mismo tiempo
en ambos lados, la carencia de municionamiento hubiera dado a uno o a Otro la decisión vanamente buscada en el
campo de batalla.
Durante los dos primeros años, los cañones de un calibre fueron abastecidos únicamente a expensas de los de distinto
calibre. Hasta 1917 no pudo la producción atender más o menos eficientemente a la demanda del campo de batalla.
En lugar de 50.000 empleados, se tomaron 1.600.000 en las fábricas destinadas a la defensa y, a estos obreros, hay
que añadir los que en Estados Unidos trabajaban directa o indirectamente en apoyo de los aliados. Los ministros y
sus consejeros militares creían que estaban llevando a cabo una guerra «como otra cualquiera», esperando que su
desenlace se determinara en unas pocas batallas de aniquila- miento. En realidad, había entregado a los pueblos de
sus naciones a un largo proceso de desgaste." (Zabala, 1994).

FUENTE 04: EMPLEO DE UN SOFISTICADO ARMAMENTO.

El carro de combate o tanque: Lo emplearon los británicos por vez
primera en 1916 durante la ofensiva del Somme, pero fue
infrautilizado durante el conflicto por su escasa maniobrabilidad y por
el desacertado manejo en unidades aisladas frente a las grandes
agrupaciones de la Segunda Guerra Mundial

Las armas químicas - prohibidas: expresamente en la Conferencia de la

Haya de 1899, los alemanes fueron pioneros en su uso. Sin embargo,
tras ser empleadas inicialmente, su importancia bélica se redujo
significativamente, pues el desarrollo de máscaras protectoras,
minimizó en gran medida el efecto tóxico de los gases. Por otra parte,
la utilización de estas armas no estuvo exenta de riesgos para los
propios ejércitos atacantes, dados los impredecibles cambios en la
dirección del viento.

El avión y los globos dirigibles ("Zeppelines"): Los dirigibles fueron utilizados por los alemanes. Los aeroplanos
tendrían reservado un papel estelar en la segunda contienda mundial. Las tareas que ejercieron durante ésta fueron
fundamentalmente de reconocimiento, ataque a la retaguardia, lanzamientode bombas sobre trincheras o combate
en formaciones de caza

El submarino- Los alemanes, con una marina de superficie en desventaja respecto a la británica, emplearon
intensivamente el submarino, causando grandes pérdidas, tanto entre los buques de guerra como entre los
mercantes, ya perteneciesen a países beligerantes o a neutrales. Una de las razones que empujó a
los Estados Unidos a su incorporación a la guerra fue el hundimiento de varios de sus buques por submarinos

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alemanes.
Los alemanes, con una marina de superficie en desventaja respecto a la británica, emplearon intensivamente el
submarino, causando grandes pérdidas, tanto entre los buques de guerra como entre losmercantes, ya perteneciesen
a países beligerantes o a neutrales. Una de las razones que empujó a los Estados Unidos a su incorporación a la guerra
fue el hundimiento de varios de sus buques por submarinos alemanes.

Entre las armas ya experimentadas hay que citar:

- La ametralladora - La artillería: Su calibre y precisión fueron incrementándose a lo largo del conflicto hasta
llegarse a fabricar en ciertos casos máquinas gigantescas. Se utilizó como apoyo a la infantería y frecuentemente
se agrupó en grandes concentraciones con el fin de romper las líneas de trincheras. Como novedad destacó el
cañón antiaéreo. Para la lucha cercana se crearon toda una serie de armas ligeras como el lanzagranadas, el
mortero o el lanzallamas.

- El acorazado: Las grandes formaciones de acorazados marcaron la pauta en la guerra de superficie. Se trataba
de buques de gran tonelaje y fuerte blindaje dotados de artillería de grueso calibre. Si bien los alemanes hicieron
todo lo posible por emular la potencia de fuego de la marina británica, a la postre dedicaron sus mayores
esfuerzos a desarrollar el arma submarina que asestó hasta 1917 duros golpes a la navegación de superficie.

- El fusil: Se empleó masivamente y evolucionó hacia modelos cada vez más perfeccionados y adaptados a laguerra
de trincheras donde fue acompañado como complemento indispensable por la bayoneta.

FUENTE 05: LA GUERRA EN EL FRENTE. CARTA DE UN ESTUDIANTE ALEMÁN

“Una y otra vez quiero deciros algo: vosotros, que permanecéis en la patria, no olvidéis cuán horrible es la guerra. No
dejéis, de rezar. Actuad con seriedad. Abandonad toda superficialidad. Arrojad de teatros y conciertos a los que ríen
y bromean mientras sus defensores sufren y se desangran y mueren. De nuevo he vivido durante tres días (del 1 al 4
de enero) la más sangrienta y horrible batalla de la historia, a doscientos metros del enemigo, en una trinchera
provisional excavada a toda prisa. Durante tres días y tres noches han caído granadas y más granadas: estallidos,
silbidos, sonidos guturales, gritos y gemidos ¡[Desgraciados] aquellos que nos condujeron a esta guerra!”.
(claseshistoria.com)

ACTIVIDAD 02: En base a las fuentes proporcionada realizamos un organizador visual del avance tecnológico bélico
de la Primera Guerra Mundial en mar, aire y tierra.

FUENTE 6: Mujeres en la retaguardia: El papel de las mujeres durante la Primera Guerra Mundial. PATRIMONIO
CULTURAL DE DEFENSA: GOBIERNO DE ESPAÑA.

Esta guerra supuso una movilización masiva, forzosa y sin precedentes de la población civil. El reclutamiento de una
gran parte de la población masculina en edad laboral dejó vacantes que fue necesario cubrir recurriendo a la
población femenina. De esta forma, las mujeres asumieron nuevas responsabilidades y accedieron a puestos de

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trabajo de los que antes habían sido excluidas. Dentro de los sectores en los que se abrieron nuevas oportunidades
laborales para las mujeres, destacaron el sector de la metalurgia y la industria armamentística. Se calcula que más
de un millón y medio de mujeres trabajaron en la industria bélica, solo sumando las cifras de Francia y Gran Bretaña.
Su papel se centró principalmente en la fabricación de proyectiles, armas, explosivos, aeronaves y otros materiales
que suministraban al frente.
La incorporación masiva de la población femenina al mercado laboral a consecuencia de la guerra influyó de manera
decisiva en el cambio del papel de las mujeres en la sociedad. La lucha iniciada años antes por el derecho al voto y
la reivindicación de los derechos sociales, políticos y económicos de la mujer, verá sus primeros frutos tras la Primera
Guerra Mundial. Así, en 1918, el Reino Unido aprobó el sufragio femenino para las mujeres mayores de 30 años,
haciéndolo extensivo a toda la población mayor de 21 años en 1928. (patrimoniocultural.defensa.gob.es).

FUENTE 7: LA MUJER EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: ¿UN NUEVO CAMINO HACIA LA IGUALDAD?
https://www.nationalgeographic.es/autor/redaccion-national-geographic

La Gran Guerra obligó a las grandes potencias europeas a untremendo esfuerzo bélico y mandó a las trincheras a
una parte importante de su población masculina, que cuya aportación como fuerza laboral había sido hasta la fecha
unode los principales combustibles de la Revolución Industrial. Fue en ese momento cuando las mujeres dieron un
paso adelante y tuvieron un mayor protagonismo en el mercado laboral.
Hasta ese momento la mujer había estado relegada a tareasdomésticas o acompañar a su marido en los distintos
actos sociales. Incluso durante el auge de la Revolución Industrial la mujer quedó relegada al cuidado de los hijos y
sólo algunas – en la mayoría de los casos solteras –consiguieron entrar en el proceso productivo, pero siempre
relegadas y con salarios inferiores al de los hombres.
La guerra supuso un cambio: por un lado, el reclutamiento de gran parte de la población masculina para acudir al
frente, y, por otro, las necesidades industriales derivadas del conflicto bélico, atrajeron a las mujeres al campo
laboral.
La Primera Guerra Mundial crea nuevos papeles para la mujer asumiendo trabajos y responsabilidades en los que
antes habían estado excluidas: así, por ejemplo, las féminas que trabajaban en el sector bancario crecieron de unas
iniciales9500 a casi 64 000.
La incorporación de la mujer al mercado laboral alcanza unascifras nunca vistas hasta el momento. Además, asumen
trabajos tan dispares como como deshollinadoras, conductoras de camiones u obreras en la industria
armamentística. Así entre Francia y Gran Bretaña más de un millón y medio de mujeres trabajaron en fábricas de
armamento; mientras en Alemania el 38% de la fábrica bélica Krupp estaba compuesto por mujeres en 1918.
(www.nationalgeographic.es)

Actividad 03: A partir del análisis de las fuentes 6 y 7 responde: ¿Cuán favorable fue la incorporación de la mujer en
las guerras, para la sociedad en general?

Actividad 04: A partir de lo trabajado en las fuentes 1 a la 5, realiza un análisis de Compare y Contraste.

COMPARA Y CONTRASTA LA TECNOLOGÍA BÉLICA

PAÍS COMPARA CONTRASTA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación: Compara y Contrasta

CRITERIOS INDICADORES DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

Señala de 4 amás Señala Señala pocas

Interpretació Señala 3 de las
Clasificación características características de características de
n crítica de características en
de los explícitas eimplícitas 2 o 3 tópicos menos de dos
fuentes función a los
conocimientos enfunción a los establecidos, de tópicos
diversas. tópicos establecidos
tópicos establecidos modo sencillo considerados

Comprensión Presenta con Presenta con Presenta con claridad Presenta

Relación entre
del tiempo claridad los claridad la mayoría algunos de los incongruencias en
los
histórico. contrastes y de los contrastes y contrastes y los contrastes y
conocimientos
comparaciones. comparaciones comparaciones comparaciones
Describe con No describe con
Describe con
Describe con coherencia y coherencia y
Elaboración coherencia y
coherencia y pertinencia la pertinencia
de pertinencia algunos
Interpretacióny pertinencia todos los mayoría de los ninguno de los
explicaciones de los elementos del
síntesis elementos delcuadro elementos del elementos del
sobre cuadro de
decomparación cuadro de cuadro de
procesos comparación y
y contraste. comparación y comparación y
históricos contraste.
contraste contraste
La presentación/ex
La presentación/ La La
posición No fue
exposición fue hecha presentación/exposi presentación/exposici
especificado en
en tiempo y forma, ción fue ón fue
Presentación tiempo y forma,
Presentación además se entregó Hecha en tiempo y medianamente hecha
del cuadro de además la entrega
del producto de forma limpia en el forma, aunque la en tiempo y forma,
doble entrada no se dio de la
formato pre entrega no fue en el aunque la entrega no
forma
establecido formato pre fue en el formato pre
preestablecida por
(cuaderno) establecido establecido
el docente

Este es un momento de autoevaluación: ¿Por qué es importante el tema tratado?

¿Cuáles fueron mis fortalezas en el logro de las actividades de esta sesión?
¿Qué puedo mejorar para la siguiente sesión?

BIBLIOGRAFÍA
- Aguirre. I. (1993). Raymond Aron y la teoría de las relaciones internacionales. Unidad Complutense de Madrid.
- Carta de un estudiante alemán desde el frente. Enero de 1915.
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/%2Bultimatumserbia.htm
- Ernst Junger. (1920). Tempestades de acero.
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/%2Bultimatumserbia.htm
- La mujer en la Primera Guerra Mundial: ¿Un nuevo camino hacia la igualdad? Recuperado el 20/03/2022 de
https://www.nationalgeographic.es/historia/la-mujer-en-la-primera-guerra- mundial-un-nuevo-camino-hacia-la-
igualdad.
- Mujeres en la retaguardia: El papel de las mujeres durante la Primera Guerra Mundial Recuperado el 20/03/2022
de https://patrimoniocultural.defensa.gob.es/es/novedades/mujeres-
- retaguardia.

AUTORÍA: Equipo de docentes de Ciencias Sociales

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