Anexo N° 2B

Ficha descriptiva de la Categoría 2:

Proyecto de Innovación Educativa en proceso de implementación

*Este anexo se debe registrar en línea.

Estimado equipo innovador:

A continuación, deberá completar los siguientes apartados que están referidos a la descripción del
proyecto de innovación con el que postula. Cada parte está relacionada con los criterios de
evaluación, por lo que se recomienda tenerlos en cuenta. Por este motivo se hace necesario que
desarrollen su propuesta de manera precisa y consistente.

¡Muchos éxitos!

Teniendo en cuenta los criterios y sus indicadores, responda las preguntas o enunciados que se
presentan a continuación:

TÍTULO DEL PROYECTO: “Aprendizaje activo con simulaciones PhET integrada al ciclo de
indagación PEER”.

1. Intencionalidad

1.1. Sustenta con detalle y evidencias confiables el problema que busca resolver.

Recomendación: Describa el problema con detalle, apoyándose en evidencias. Considere como

evidencias válidas: estadísticas, resultados de encuestas, evaluaciones, registros anecdotarios,
informes u otros documentos generados.

Extensión máxima: 5000 caracteres

En la I.E. Estatal de Señoritas “Educandas”, según los registros y reportes
de notas en el área de ciencia y tecnología, se observa bajo nivel de logro en la
competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos,
esto se refleja en los resultados del cuestionario de 20 ítems (instrumento
validado), aplicado a una muestra de estudiantes del quinto grado de secundaria
el 2021, cuyo resultado es el siguiente; en nivel de inicio 79,2%, en nivel de
proceso 18,75%, en satisfactorio 4,2% y 0,0% en el nivel de logro destacado. 
En efecto, las estudiantes presentan deficiencia en formular preguntas y
plantear hipótesis de indagación, limitada capacidad de observación,
razonamiento, interpretación y argumentación de los fenómenos, hechos y
resolución de problemas de su entorno. Asimismo, crece el desinterés e
indiferencia de las estudiantes por hacer ciencias sólo buscan aprobar más no
cuentan con un interés en el propio aprendizaje de ciencias.  
 En el presente, los resultados de la evaluación diagnóstica sistematizada
en un mapa de calor muestran que esta situación no ha cambiado, porque se
observa un buen número de estudiantes que tienen dificultad en cuestionarse,
buscar información confiable, sistematizar, analizar, explicar y tomar decisiones
fundamentadas en conocimientos científicos, son indicadores del poco desarrollo
de las habilidades y destrezas de indagación de las estudiantes.
En ese sentido, el problema central es: estudiantes del nivel de
Educación secundaria de la IE Educandas de la ciudad de Cusco presentan bajo
nivel de desarrollo en la competencia, indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos de ciencia y tecnología. 
La problemática priorizada, está relacionada con la dificultad que tienen las
estudiantes en el desarrollo de la competencia, indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos de ciencia y tecnología. Este problema
se abordó en la IE el 2018 – 2019, mediante, el proyecto institucional,
“Mejorando los logros de aprendizaje de las estudiantes”, con recursos
tecnológicos de última generación, como pizarras interactivas, pero poco o nada
ha mejorado los resultados del aprendizaje, sólo mejoró la disposición de algunas
estudiantes hacia el aprendizaje conceptual de un contenido curricular. El 2020,
por la migración a la educación a distancia, asegurar el desarrollo de aprendizajes
y competencias en el área de ciencia y tecnología. Iniciamos implementando
diferentes estrategias, recursos educativos abiertos e interacciones entre
docente estudiante, estudiante-estudiante y actualmente se propone en la
presencialidad.
Así mismo, para dar solución a esta problemática contamos con los recursos
humanos como: Directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y aliados
estratégicos.

1.2. Identifica con claridad y coherencia las causas que originan el problema que se busca
resolver.

Recomendación: Describa con detalle las causas que originan el problema, apoyándose en
evidencias. Considere como evidencias válidas: estadísticas, resultados de encuestas,
evaluaciones, registros anecdotarios, informes u otros documentos generados.

Extensión máxima: 2500 caracteres

Tras un análisis crítico, reflexivo y profundo entre equipo de docentes se ha
identificado las causas que originan el problema: estudiantes del nivel de
Educación secundaria de la IE José Carlos Mariátegui de la ciudad de Cusco
presentan bajo nivel de desarrollo en la competencia, indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos de ciencia y tecnología. Siendo los
siguiente:
 Causas 1:
Docentes con limitado uso de estrategias didácticas con enfoque de indagación
para desarrollar la competencia indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos científicos en Ciencia y tecnología.

Causas 2:
Recursos y materiales didácticos no favorecen las interacciones y son poco
motivadores para el desarrollo de la competencia, Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos científicos en ciencia y tecnología.

Causas 3:
Padres de familia con tiempo limitado para ofrecer acompañamiento en los
aprendizajes de sus hijas

2023/03/01 18:51:18

1.3. Señala con claridad el objetivo, el cual debe ser viable en coherencia con la situación que
quieren transformar en la IE vinculada a la mejora de los procesos educativos con calidad
y equidad.

Recomendación: Consigne un objetivo claro y viable (que pueda ser realizado), articulado al
problema identificado y enfocado en la mejora de los procesos pedagógicos y/o de gestión
escolar, para el logro de los aprendizajes.

Extensión máxima: 3000 caracteres

Fortalecer la competencia, indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos de ciencia y tecnología, en las estudiantes de Educación
secundaria de la institución educativa Educandas de la ciudad y región del Cusco,
a través del aprendizaje activo con simulaciones PhET integrada al ciclo de
indagación PEER.

2. Originalidad

2.1. Describe con claridad y coherencia el proceso de ejecución de la metodología, estrategia o

actividades, ya sea original o adaptación creativa de otra preexistente, para lograr el
objetivo del proyecto.

Recomendación: Describe y explica con detalle la metodología, estrategia o actividades

innovadoras, que desarrolla el proyecto para el logro del objetivo, detallando las actividades,
recursos, herramientas e instrumentos a utilizar.

Extensión máxima: 5000 caracteres

 La metodología está centrada en el análisis, crítico y reflexivo en el marco de un
enfoque de indagación científica; es decir en la adaptación y elaboración de la
propuesta pedagógica “Aprendizaje activo con simulaciones PhET integrada al
ciclo de indagación PEER” y para lograr el objetivo del proyecto se puso en
marcha varias actividades:
- Sensibilización y presentación de la estrategia con enfoque pedagógico de
indagación “Aprendizaje activo con simulaciones PhET integrada al ciclo de
indagación PEER” para el desarrollo de la competencia, Indaga mediante
métodos científicos para construir conocimientos.
- Empoderamiento en estrategias de aprendizaje activo y aprendizaje por
indagación, y manejo del recurso educativo digital simulaciones PhET
- Diseño y planeación de actividades de aprendizaje con la aplicación del
“Aprendizaje activo con simulaciones PhET integrada al ciclo de indagación
PEER”
- Proyectando la simulación PhET en demostraciones interactivas,
predicción de experimentos e indagación con la clase entera.
- Implementación de actividades de indagación guiada usando hojas de
actividades durante la interacción de clase
- Implementación de actividades de laboratorio digitales y físicas
combinadas.
- Implementación de actividades de indagación guiada en educación a
distancia.
- Desarrollo de proyectos de indagación científica experimental y/o
descriptiva que respondan a preguntas investigables de un hecho, sistema
o fenómeno natural.
- Jornadas virtuales de estudiantes, docentes y padres de familia.

De ser necesario adjunte videos o fotografías que ilustren la propuesta y permitan una mejor comprensión del
proyecto.
Adjunte de 1 video con duración máxima de 3 minutos.
Consigne el link del video, alojado previamente en YouTube, Vimeo o Facebook.
Adjunte de 3 a 5 fotografías que mejor ilustren su proyecto.
Nota: Los videos y fotografías son opcionales.

2.2. Fundamenta el valor agregado del proyecto que vienen implementando para dar solución
innovadora al problema identificado, inspirado en experiencias similares para determinar
la innovación del proyecto.

Recomendación: Explique el elemento innovador de la propuesta, sustentando con referencias

que respalden el cambio, transformación o solución planteada para superar una brecha
educativa, o alcanzar desafíos, teniendo en cuenta otras propuestas similares.

Extensión máxima: 2500 caracteres

El valor agregado del proyecto radica en el desarrollo de habilidades científicas
mediante las exploraciones científicas, discusión crítica y reflexiva de los
estudiantes en equipo, revisión de los principios científicos, desarrollo proyectos
de indagación.
2023/03/01 18:51:46

3. Reflexión

3.1. Describe las estrategias que utilizaron para realizar el proceso reflexivo que lleva a aplicar el
análisis crítico y sistemático de la implementación del proyecto, para la toma de decisiones
oportuna.

Recomendación: Explica con detalle las estrategias que utilizaron como equipo para realizar el
proceso reflexivo que los llevó a aplicar el análisis crítico y sistemático en la implementación de
tu proyecto.

Extensión máxima: 5000 caracteres

Para realizar el proceso reflexivo se realizó las siguientes estrategias.
- Reuniones colegiadas de trabajo entre equipo de docentes. Este espacio
se realizó en tres momentos. Un primero momento se realizó para analizar
la identificación del desafío o problemas, las causas que originan dicha
problemática y para analizar el involucramiento de los actores; en el
segundo momento se realizó para evaluar el proceso de la
implementación del proceso, en esa línea las dificultades, las fortalezas de
cada actor involucrado. Asimismo, la pertinencia de cada una de las
estrategias, recursos, enfoques que se viene movilizando durante el
proceso de la implementación del proyecto. La reflexión sobre el cual se
realizó fueron: implementación de actividades de indagación guiada
usando hojas de actividades durante la interacción de clase;
implementación de actividades de laboratorio digitales y físicas
combinadas; Implementación de actividades de indagación guiada en
educación a distancia; desarrollo de proyectos de indagación científica
experimental y/o descriptiva que respondan a preguntas investigables de
un hecho, sistema o fenómeno natural; jornadas virtuales de estudiantes,
docentes y padres de familia. En el tercer momento se realizó para mirar
los indicadores de efecto al ejecutar cada acción, es decir los resultados.

- Trabajo colaborativo con los estudiantes y jornadas virtuales de

estudiantes, docentes y padres de familia. En la misma línea de la reunión
colegiada, este espacio también fue clave para analizar, reflexionar y
tomar decisiones antes las dificultades presentadas por los estudiantes y
padres de familia durante el proceso de implementación del proyecto,
poniendo en valor el compromiso y la actitud positiva. Este proceso se
realizó sin perder de vista el objetivo del proyecto: Fortalecer la
 competencia, indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos de ciencia y tecnología, en las estudiantes de Educación
secundaria de la institución educativa Educandas de la ciudad y región del
Cusco, a través del aprendizaje activo con simulaciones PhET integrada al
ciclo de indagación PEER.

3.2. Describe cuáles son las acciones de mejora de las metodologías, estrategias o actividades
con las que se está implementando el proyecto, que son identificadas durante el proceso
reflexivo y que permiten generar evidencias durante el desarrollo del ciclo del proyecto.

Recomendación: Detalla cómo se ha generado el proceso reflexivo para identificar acciones de

mejora y generar evidencias durante el desarrollo del ciclo del proyecto.

Extensión máxima: 5000 caracteres

Como parte del proceso reflexivo se identificó varias apuestas de mejora.
- Uso óptimo de los recursos y/o estrategias metodológicas. En este caso el
uso pedagógico y pertinente de la aplicación PhET en demostraciones
interactivas, predicción de experimentos e indagación con la clase entera.
- Involucramiento de los actores educativos. A fin de fortalecer el proceso
implementación del proyecto se analizó la potencialidad de cada actor, es
decir, docentes directivos, estudiantes y padres de familia.
- Evaluación permanente con sentido crítico y profundo para mirar una
adecuada implementación del proyecto de innovación, en esa línea el
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

4. Pertinencia

4.1. Justifica la necesidad e importancia de desarrollar el proyecto, así como su

adecuación e idoneidad para la realidad en la que es implementado.

Recomendación: Describe con detalle la justificación de la necesidad, importancia e idoneidad

de desarrollar el proyecto de innovación consolidado para la realidad en la que es
implementado.

Extensión máxima: 4000 caracteres

El proyecto surge como una necesidad de transformar el problema identificado:
estudiantes del nivel de Educación secundaria de la IE José Carlos Mariátegui de la
ciudad de Cusco presentan bajo nivel de desarrollo en la competencia, indaga
mediante métodos científicos para construir conocimientos de ciencia y
tecnología. Cómo se ha evidenciado en el criterio de la intencionalidad la brecha
ha sido enorme en esta competencia. Tras haber analizado las causas que
originan el problema se la planteado las siguiente estrategia “aprendizaje activo
con simulaciones PhET integrada al ciclo de indagación PEER con enfoque de
indagación y alfabetización científica y tecnológica” para lo cual se planteó
algunas acciones que tienen como objetivo asegurar el desarrollo de las
competencia sin perder de vista el objetivo del proyecto: a) Adaptación y
elaboración de la guía metodológica de la estrategia Aprendizaje activo con
simulaciones PhET integrada al ciclo de indagación PEER para desarrollar la
competencia indaga mediante métodos científicos; b) Capacitación docente en
aprendizaje basado en la competencia indaga mediante métodos científicos,
diseño y planificación de actividades basados en la estrategia Aprendizaje activo
con simulaciones PhET integrada al ciclo de indagación PEER; c) Implementación
de Actividades de aprendizaje con la estrategia Aprendizaje activo con
simulaciones PhET integrada al ciclo de indagación PEER en forma híbrida, usando
las tecnologías digitales y recursos de la comunidad otorgado por el FONDEP para
el desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos; d) Exposición de los procedimientos, resultados y
conclusiones de la indagación científica en forma presencial y utilizando medios
tecnológicos.

4.2. Identifica y describe el uso adecuado y pedagógico de los bienes y la contratación

de servicios que requieren para implementar el proyecto, en coherencia con los
objetivos, metodología y acciones a desarrollar.

Recomendación: Menciona cuáles son los bienes y los servicios que se requieren contratar, para
implementar el proyecto, así como también, deben describir con detalle el uso adecuado y
pedagógico de cada uno de ellos. (Es importante revisar el Anexo N.º 4 para identificar los
componentes y seleccionar los bienes y servicios que requieren para el proyecto)

Extensión máxima: 2500 caracteres

Bienes:
Componente: recursos y materiales educativos digitales y no digitales.
 Tabletas para que facilite el trabajo de los estudiantes: (Especificar el uso
pedagógico y pertinente de la adquisición de este bien para el proyecto de
investigación acción).
 Proyectores multimedia. (Especificar el uso pedagógico y pertinente de la
adquisición de este bien para el proyecto de investigación acción)
Servicios:
Componente: Fortalecimiento de capacidades en docentes y directivos
 Servicio de conectividad de internet para trabajar de forma sincrónica y
asincrónica mediante el Aprendizaje activo con simulaciones PhET
integrada al ciclo de indagación PEER para desarrollar la competencia
indaga mediante métodos científicos.
 Servicios de capacitación en fortalecimiento de capacidades en
competencia digital: (Especificar el uso pedagógico y pertinente de la
adquisición de este bien para el proyecto de investigación acción)