Profesor: Masi, Martín.

Alumna: Núñez, Patricia Marina.

Curso: 3 f bis – Nivel Inicial – 2021.

“EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN: 0 A 6 AÑOS”

1. Describa las características del juego.

El juego es un impulso que desde pequeños nos empuja a descubrir, manipular, observar
e interpretar el mundo que nos rodea. Jugando aprendemos a relacionarnos con los
demás, ejercitamos nuestras habilidades y capacidades y nos aventuramos a asumir
pequeños riesgos que nos ayudan a crecer lo que tenemos a nuestro alrededor.
El juego está ligado al desarrollo psicológico, cognitivo, de la afectividad, la motricidad y
socialización del niño. Por tanto, en los diferentes programas de él, el juego debe ocupar
el lugar principal y construir el eje organizador de toda la actividad educadora.
El juego es en sí mismo motivador. El juego es la forma natural de expresión del niño/a, es
intrínseco a él. Cuando juega satisface sus deseos, sus necesidades, su curiosidad, se
siente realizado y por lo tanto le produce placer.
También podemos considerar que el juego como recurso didáctico porque:
Facilita experiencias globalizadoras
Permite hacer tangible lo más lejano al niño/a
Tiene carácter significativo
Tiene carácter activo, intensa actividad tanto física como mental

El juego es también es una fuente de aprendizajes por que estimula la acción, la reflexión y la
expresión. Permite al niño/a investigar y conocer el mundo que lo rodea.

2. ENUMEREN Y DESCRIBAN LAS “TEORIAS DEL JUEGO”.

- Enfoque conductista: representado por Wundt, entiende el juego como una actividad que
prepara al niño para la vida adulta. Mientras juega está aprendiendo a utilizar su energía, que
posterior mente canalizara a través del trabajo. Entiende el juego como placer, aspecto que lo
diferencia del trabajo adulto.

- Enfoque evolucionista: (Spencer y Hall). Spencer vincula al juego a la descarga de energía y

Hall intenta establecer una analogía entre los tipos de juegos en relación con la evolución de la
especie.

- Enfoque funcionalista: Freud cambio a lo largo del tiempo su pensamiento sobre el juego.
El juego al principio es para Freud una vía de expresión de los deseos inconscientes reprimidos.
Posteriormente vincula al juego con el arte y le da un carácter terapéutico, el niño en su juego
reproduce hechos de que algún modo han sido traumáticos para él.

- Enfoque cognitivo: cuyo principal representante es Piaget, que define al juego como una
actividad que encuentra un fin en sí misma. Establece un paralelismo entre el desarrollo cognitivo
y el juego, Ya que la evolución del juego es fruto de las estructuras cognitivas del niño. Gracias al
juego los niños realizan el proceso de acomodación y asimilación necesarios para el desarrollo
físico, psicológico y afectivo. Es el medio de excelencia pare el desarrollo del niño.

- Enfoque socio-histórico: Vigotsky entiende al juego como una necesidad, ya que detrás de
toda acción hay una motivación. El juego constituye el motor del desarrollo posibilitando la
creación de zonas de desarrollo próximo. Para vigotsky el verdadero juego es el simbólico o de
representación. En el juego se satisfacen imaginativamente los deseos insatisfechos.

- Enfoque ecológico: Representado por Sutton Smithque plantea el juego como

transmisores culturales ya que estos están inculcados por una cultura determinada y esta cultura
promueve unos valores determinados.

Las teorías desarrolladas por Vigotsky y Piaget son las más importantes en el sentido de que
ambas consideran al juego como el eje central del desarrollo del niño. Piaget centra más esa
relación con el objeto y Vigotsky entiende esa interacción en relación con el adulto y grupos de
iguales.