MÓDULO DIDÁCTICO Nº2

English

Inglés
7° Básico
Miss Bárbara Barrera
Mayo del 2021

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Querido estudiante:

Este módulo didáctico ha sido preparado con mucho cariño para recordar y reconocer algunos
conceptos relacionados al idioma que vamos a seguir aprendiendo, Inglés. En este módulo vamos a
alcanzar los siguientes objetivos: Reconocer y comprender desastres naturales a través de un texto,
Comprender e identificar distintos lugares y adjetivos relacionados a ellos, Comparar y destacar
distintos tipos de climas y lugares y finalmente reconocer e identificar vocabulario relacionado a
paisajes.
Al término de este módulo te darás cuenta de que sabes mucho más de lo que esperas y te
sorprenderás con lo divertido que es aprender cada día más y más cosas nuevas y de esta forma
podremos comenzar a entender elementos presentes en distintas actividades que realizamos día a
día, como ver una serie, o un juego que te llame la atención.
Atentamente.
Miss Bárbara Barrera

Objetivo de aprendizaje OA1, OA5, OA 12, OA9.

Nombre del estudiante

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 Clase N°1
Objetivo de aprendizaje: Reconocer y comprender desastres naturales a través de un
texto.
Habilidades: Reconocer y comprender.

Recordemos…

¿Qué edad tenías el 2010? ¿Sabes qué gran evento ocurrió

en ese año? Nuestro Planet Earth siempre está en
movimiento y tiene algunos eventos los que nosotros
llamamos natural disasters.

Reading Comprehension.

Antes de leer:
En nuestro planeta, hay eventos que son human-made y otros que son natural-made. ¿Cuál es la
diferencia de ellos? Nombra dos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¡Experiencias de aprendizajes! (Usa tu libro de actividades)

Vamos a la página 62 de nuestro libro de actividades. En ella se encuentra un texto sobre un

acontecimiento y sobre cómo lo vivió quien nos cuenta la historia.

¿Qué sabes sobre el earthquaque of 2010?

________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
A continuación, leamos la experiencia de Luis y respondamos las siguientes actividades.
NOTA: Recuerda que, si no tienes tu libro contigo, aquí tienes la captura del texto.

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4
 Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Recuerdas algún natural disaster?

- ¿Cuál crees que es la mejor forma de

reaccionar ante un natural disaster?

-En tú opinión, ¿Qué disasters son peores?

¿Human-made or natural-made?

Autoevaluación

Indicadores

Comprendí el texto leído en

clases.
Realicé las actividades
propuestas en clases.
Levanto la mano para hablar.
En clases estoy atento a las
explicaciones.
Participo en clases y pregunto
cuando tengo dudas.
Realizo preguntas claras y
oportunas.

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 Clase Nº 2

Objetivo de aprendizaje: Comprender e identificar distintos lugares y adjetivos

relacionados a ellos.
Habilidades: Comprender e identificar

Recordemos…

Cerca de nuestra City, e incluso dentro de ella, hay

lugares que destacan por su hermosa naturaleza. Can
you name one? Ahora veremos algunos ejemplos de
lugares around the city.

Revisemos la siguiente sopa de letras…

En la siguiente actividad hay 15 palabras escondidas. Tratemos de encontrar las que más podamos
y compartamos su significado.

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¡Experiencias de aprendizajes!

1. En la actividad número 2 hay un recuadro con adjetivos. Cópialos en tu cuaderno y escribe su

significado.

2. Escoge el adjetivo que encaja mejor con la oración y complétala.

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 Para finalizar, responde las
siguientes preguntas:
- Have you been to a
mountain?

- Have you been in a lake?

- Have you traveled to

another town?

Autoevaluación

Indicadores

Logré identificar los lugares que

vimos en clase
Comprendí los adjetivos vistos en
clase.
Levanto la mano para hablar.
En clases estoy atento a las
explicaciones.
Participé en clases.
Participo en clases y pregunto
cuando tengo dudas.

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 Clase N.º 3
Objetivo de aprendizaje:
En las Comparar y destacaraprendimos
sesiones anteriores distintos tipos de climas y lugares.
a contar
Habilidades: Comparar
hasta y destacar.
el número 20, de uno en uno.
Hoy vamos a identificar cantidades, contarlas y
Recordemos… asociarlas con el número que corresponda.
También aprenderás a contar de 2 en 2 los
números hasta el 20
¿Sabes cómo podemos comparar en Inglés dos elementos?
¿O cómo decir que uno resalta más que otro?
En esta clase aprenderemos dos conceptos nuevos
llamados Comparatives and Superlatives.

Revisemos cómo funcionan estas nuevas palabras.

Comparatives:
Para entender mejor observa el siguiente video
El comparativo se usa en inglés para comparar diferencias entre los dos objetos a los que modifica
educativo:
(larger, smaller, faster, higher). Se emplea en oraciones donde comparamos dos nombres, de la
https://www.youtube.com/watch?v=LVLRR1blqU
manera siguiente: Y
Duración: 2.28
Nombre (sujeto) + verbo + adjetivo en grado comparativo + than + nombre (objeto).
Para contar de 1 en 1 nosotros a veces
Ejemplo: podemos utilizar nuestros dedos, contando
- Chile is larger than objetos
Uruguay. o lo podemos hacer de manera mental.
Ahora aprenderemos a contar de una forma un
Superlatives: poco más rápida, es contar de 2 en 2. Para ello
podemos tener diferentes técnicas como por
ejemplo
El superlativo se emplea para partimos
describir del número
un objeto que se“0” y lo decimos
encuentra en elenextremo superior o inferior
de una cualidad (the tallest,
vozthe
alta,
smallest,
luego en
theforma
fastest,
mental
the highest).
y en silencio
Se utiliza en oraciones en las que
comparamos un sujeto conpensamos
un grupo ende el
objetos,
siguiente
como número
aquí: que es el 1
(no lo decimos), continuamos y decimos el
Nombre (sujeto) + verbo número
+ the + “2” en vozen
adjetivo alta, el número
grado 3 lo decimos
superlativo + nombre (objeto).
solo en la mente y continuamos contando en voz
Ejemplo: alta el número “4” y así continuamos hasta llegar
- This is the smallest al
boxnúmero “20”seen.
I've ever y ese número también lo
decimos en voz alta.
decimos el número “2” en voz alta, el número 3
lo decimos solo en la mente y continuamos 9
contando en voz alta el número “4” y así
continuamos hasta llegar al número “20” y ese
¡Experiencias de aprendizajes!

1. Completa las oraciones usando la forma comparativa de los adjetivos en paréntesis.

2. Escribe las siguientes oraciones transformando los adjetivos en superlativos.

a) Santiago is the (big)_____________ city in Chile.

b) Atacama Desert is the (dry)__________ in the world.

c) Punta Arenas is the (Cold)____________ city in the south of Chile.

d) Los Andes town hits the (high)_____________ temperature in Santiago.

e) La Serena has the (clear)_________________ sky in the world.

f) Costanera Center is the (tall) ___________ building in Latinamerica.

g) Chile is the (long)____________ country in South America.

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 Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Qué es lo que más te costó entender de
esta sesión?

- ¿Podrías componer una oración usando

superlative adjectives?

- ¿Podrías componer una oración usando

comparative adjectives?

Autoevaluación

Indicadores

Logré comprender los conceptos

vistos en clase
Comprendí los adjetivos vistos en
clase.
Levanto la mano para hablar.
En clases estoy atento a las
explicaciones.
Participé en clases.
Participo en clases y pregunto
cuando tengo dudas.

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 Clase Nº 4
Objetivo de aprendizaje: Reconocer
En las sesiones e identificar
anteriores vocabulario
aprendimos relacionado a paisajes.
a contar
Habilidades: hasta el númeroe 20,
Reconocer de uno en uno.
identificar.
Hoy vamos a identificar cantidades, contarlas y
Recordemos… asociarlas con el número que corresponda.
También aprenderás a contar de 2 en 2 los
números hasta el 20
¿Cuáles son tus paisajes favoritos? ¿Sabes que hay
distintos tipos de landscapes y sobre todo en nuestro país?
En esta clase, vamos a aprender sobre los distintos
landscapes a través de distintas actividades.

¡Experiencia de aprendizaje! ¡Trabajemos y aprendamos juntos!

1. Define each word of the box and then complete the text with the right Word. Define cada
palabra del recuadro y después, completa el texto con la palabra correcta.

Relief MountainsParaArea
entender Plains
mejor observa
Highel siguiente video
Valleys
Cliffs Plateaus educativo:
Small Beaches
https://www.youtube.com/watch?v=LVLRR1blqU
Y
Duración:
A landscape is everything we can2.28
see in an (1) ………………………. There are many different

Para contar de 1 en 1 nosotros a veces

landforms in a landscape. They can be (2) ……………., low, big or (3) ………………. All these
podemos utilizar nuestros dedos, contando
objetos o lo podemos hacer de manera mental.
different landforms are Ahora
called (4) ………………….
aprenderemos a contar de una forma un
poco más rápida, es contar de 2 en 2. Para ello
A mountain landscape has (5) ………………………
podemos and (6)como
tener diferentes técnicas ……………………………….
por
ejemplo partimos del número “0” y lo decimos en
A flat landscape has (7)voz
………………………
alta, luego en formaand (8) ………………………………………….
mental y en silencio
pensamos en el siguiente número que es el 1
A coastal landscape has (no
(9)lo……………….
decimos), continuamos y decimos el
and (10) ………………………………………….
número “2” en voz alta, el número 3 lo decimos
solo en la mente y continuamos contando en voz
alta el número “4” y así continuamos hasta llegar
al número “20” y ese número también lo
decimos en voz alta.
decimos el número “2” en voz alta, el número 3
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lo decimos solo en la mente y continuamos
contando en voz alta el número “4” y así
continuamos hasta llegar al número “20” y ese
2. Write in the right place / Escribe en el espacios correcto.

Fields Mountains Roads Plains Rivers Buildings

Houses Lakes Factories Plants Schools Animals

Natural Elements Human elements

3. True or False/ Verdadero o falso

1. There are natural and man-made features in a landscape. ______

2. Natural features have not been changed by people. _________

3. Man-made features are made by people. ________

4. A landscape with flats, roads and swimming pools is a natural landscape ________

5. A landscape with rocks and a river has man-made features____

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4. Match/ Une los conceptos.

1. A mountain is a. lower than a mountain.

2. The summit is b. an area of lowland between mountains.

3. The slopes are c. the bottom of a mountain.

4. The foot is d. a group of mountains.

5. A mountain range is e. the sides of a mountain.

6. A hill is f. very high.

7. A valley is g. the top of a mountain.

5. Complete the definitions with the right word / Completa las definiciones con la palabra
correcta.

Island Sea Cliff Archipelago Beach Cape Bay

1. A coastal landscape is by the …………………….

2. A …………………… is an area of low, flat land next to the sea.

3. A …………………… is a high wall of rock next to the sea

4. A …………………… is where the sea goes into the land.

5. A …………………… is an area of land that goes into the sea.

6. An …………………. is an area of land surrounded by water.

7. A group of islands is called an ………………………………….

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 Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:
- ¿Cuál es tu landscape favorito?

- ¿Qué fue lo que más te costó de esta

clase?

- ¿Hay algún lugar de nuestro país que sea

una Mountain?

Autoevaluación

Indicadores

Logré comprender los conceptos

vistos en clase
Pude completar las actividades
de esta clase.
Levanto la mano para hablar.
En clases estoy atento a las
explicaciones.
Participé en clases.
Participo en clases y pregunto
cuando tengo dudas.

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