EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 02

Resuelve las
TEORÍA DE CONJUNTOS actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz de selección de Aplica contenidos conceptuales y
problemáticas sobre teoría de problemas procedimentales de teoría de
conjuntos aplicando diversas conjuntos para solucionar problemas
estrategias matemáticas. de la realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva.
I
I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: Lee detenidamente la siguiente lectura aplicando estrategias de comprensión lectora y

responde las preguntas propuestas.

Alimentos antioxidantes: ¿por qué son importantes para nuestro sistema inmunológico?

Descubre las razones detrás de la necesidad de incluir en nuestra dieta este tipo de alimentos que
ayudan a fortalecer nuestras defensas y a prevenir ciertas enfermedades.
Redacción:
La República
19 May 2020 | 16:37 h
Con el pasar de los años, el cuerpo humano va perdiendo su capacidad de protegerse de ciertas
amenazas. Para combatir el proceso de envejecimiento, el organismo necesita sustancias que retarden la
oxidación de las células y prolonguen la expectativa de vida. A estos compuestos químicos se les conoce
como antioxidantes.

Los antioxidantes son vitales para el sistema inmunológico, encargado de proteger al cuerpo de agentes
infecciosos como bacterias, parásitos y virus. Con la edad, las defensas del organismo disminuyen,
haciéndolo más susceptibles a una amplia variedad de enfermedades.

Por eso, la inclusión en la dieta diaria de alimentos antioxidantes que nivelen los índices de algunos

minerales y vitaminas (como la vitamina C, el Zinc o el Selenio) necesarias para nuestro el sistema
inmunológico es importante.

1
¿Qué son los antioxidantes?
Los antioxidantes son nutrientes y sustancias naturales esenciales que el cuerpo humano utiliza para
eliminar radicales libres, compuestos químicos que introducen oxígeno en las células y producen la
oxidación de sus diferentes partes, alteraciones en el ADN y cambios diversos que aceleran el
envejecimiento del cuerpo. Así, los antioxidantes contribuyen al óptimo mantenimiento de nuestro estado
de salud.

frutas y verduras ricas en vitaminas para las loncheras

¿Cuántos tipos de antioxidantes hay?

Los antioxidantes que benefician al organismo se dividen en dos grandes tipos: los no enzimáticos y los
enzimáticos.

No enzimáticos: Esta clasificación incluye principalmente a las vitaminas A, C y E. Estas sustancias son

empleadas por el cuerpo humano para reparar tejidos; cuidar el estado de los huesos, los dientes y el
cabello; mejorar la capacidad de visión; y protegerse de agentes tóxicos.

Enzimáticos: Al contrario de los no enzimáticos, el mismo organismo produce este tipo de antioxidantes.
Aquí se encuentra el glutiatón, sustancia alojada en el interior de la célula.

Alimentos antioxidantes para reforzar el sistema inmunológico

De acuerdo con el tipo de sustancias antioxidantes, estos son los alimentos que ayudan a nuestro
sistema inmunológico y que pueden ser incluidos en la dieta diaria:

 Betacarotenos: naranjas, zanahoria, mangos, calabaza, brócoli, boniato y calabacín.

 Luteína: presente en los vegetales de hojas verdes.
 Licopeno: toronja rosada, sandía y tomates.
 Selenio: cereales, leguminosas, pescado, pan integral y frutos secos.
 Vitamina A: leche, hígado, mantequilla y huevos.
 Vitamina C: papayas, fresas, naranjas y kiwi.
 Vitamina E: nueces y semillas, espinaca y la col rizada.

Recuperado de: https://larepublica.pe/salud/2020/05/19/para-que-sirven-y-cuales-son-los-alimentos-

antioxidantes-que-refuerzan-el-sistema-inmunologico-atmp/1

2
 Responde:

1. ¿Qué son los antioxidantes?

Son nutrientes que el cuerpo humano utiliza para mantener un estado óptimo de nuestra salud.
Permiten que se retarde la oxidación de las células y se prolongue la expectativa de vida

2. Describe cada uno de los tipos de antioxidantes que señala la lectura.

- No enzimáticos: Encargados para reparar los diversos tejidos del cuerpo humano; cuidar el
estado de los huesos, los dientes y el cabello; mejorar la capacidad de visión; y protegerse
de agentes tóxicos.
- Enzimáticos: Buscan reducir el impacto de los radicales libres en nuestro organismo.
3. De acuerdo con el tipo de sustancias antioxidantes, estos son los alimentos que ayudan a
nuestro sistema inmunológico y que pueden ser incluidos en la dieta diaria:

o Betacarotenos: naranjas, zanahoria, mangos, calabaza, brócoli, boniato y calabacín.

o Luteína: presente en los vegetales de hojas verdes.
o Licopeno: toronja rosada, sandía y tomates.
o Selenio: cereales, leguminosas, pescado, pan integral y frutos secos.
o Vitamina A: leche, hígado, mantequilla y huevos.
o Vitamina C: papayas, fresas, naranjas y kiwi.
o Vitamina E: nueces y semillas, espinaca y la col rizada.

Investiga y agrupa los alimentos mencionados según el tipo de antioxidante que corresponde:

Antioxidantes Antioxidantes
no enzimáticos enzimáticos
Leche, hígado, mantequilla, huevos. Presente en los vegetales de hojas verdes.
Papayas, fresas, naranjas, kiwi. Toronja rosada, sandía y tomates.
Nueces, semillas, espinaca, col rizada. Naranjas, zanahoria, calabaza, brócolo,
Cereales, leguminosas, pescado, pan boniato y calabacín.
integral y frutos secos.

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado estudiante después de leer la biografía de Georg Ferdinand Cantor responde la
pregunta que se encuentra en la sección del Foro, y realiza al menos dos comentarios sobre las opiniones
de tus compañeros.

¿Cuáles fueron los aportes científicos de Georg Ferdinand Cantor a la matemática? Argumenta.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
II

3
 II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a

la teoría de conjuntos. Luego, completa el organizador visual del tema.

TEORÍA DE CONJUNTOS

CONJUNTO:
Se entiende por conjunto a una agrupación o colección de objetos o cosas; Cada uno
de los objetos o cosas se le denomina elementos del conjunto.

NOTACIÓN:
Usualmente a los conjuntos se le representa por letras mayúsculas y a sus elementos
por letras minúsculas ó números, entre un par de llaves.

Conjuntos  A, B, C, D
Elementos  a, b, c, d, 2, 3 ,4

DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO:

Un conjunto se puede determinar de dos formas:

1. POR EXTENSIÓN O FORMA TABULAR:

Es cuando se indica cada uno de sus elementos explícitamente, separados
mediante comas, punto y coma; todos ellos encerados entre llaves.

A= { 2,3,4,5,6 }
B={ 4;6;8;10;12;14 }

2. POR COMPRENSIÓN O FORMA CONSTRUCTIVA:

La determinación de un conjunto por esta forma consiste en dos partes, La primera
parte, se debe colocar la forma del elemento y la segunda parte las características
comunes de todos los elementos. Para la primera parte, que representa la forma de
los elementos se debe usar una variable y comúnmente es usada la variable “x”;
además estas dos partes van separadas mediante el símbolo (/). que se lee tal que
o tales qué.

A={ x /2 ≤ x ≤ 8 , x ∈ Ν } B= {2 n /2 ≤ n≤ 7 , n ∈ N }

CARDINAL DE UN CONJUNTO:
Hablar de cardinal de un conjunto es equivalente al número de elementos del conjunto.
Card( A )=n( A )=5
Card(B )=n(B )=6

RELACIÓN DE PERTENENCIA ():

4
Decimos que un elemento pertenece a un conjunto cuando es parte o un agregado de
un conjunto. La relación de pertenencia se utiliza exclusivamente de elemento hacia
conjunto.
3∈ A 8∈ B
5∈ A 9∉ B
7∉ A 14∈ B

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

A. INCLUSIÓN (): Decimos que un primer conjunto está incluido en un segundo

conjunto, cuando todo elemento del primer conjunto necesariamente pertenece al
segundo conjunto su definición matemática es la siguiente:

Si: D⊂ E ⇔ ∀ x ∈ D →x ∈ E
Se lee:
“D” está incluido en “E”
”D” está contenido en “E”
Ej.:
Sea:
D= {3,4,5 }
E= {1,2,3,4,5,6 }
∀ x ∈ D→ x ∈ E → D⊂ E
B. Consecuencias

1. Todo conjunto está incluido en sí mismo, es decir que todo conjunto es subconjunto
se si mismo
A; se cumple
A⊂A

Convención: se ha asumido convencionalmente que el conjunto vació está

incluido en cualquier conjunto, es decir que el conjunto vació es subconjunto de
cualquier conjunto, al conjunto vació se le representa por ()
A; se cumple
φ⊂A
2. Cálculo del número de subconjuntos de un conjunto:
Para calcular el  de subconjuntos de un cierto conjunto se procede de la siguiente
manera: se toma de 1 en 1 a los elementos y a cada uno de ellos se les encierra
entre llaves; luego de dos en dos y a cada uno entre llaves y así sucesivamente,
hasta tomar todos los elementos y encerrados entre llaves y por último se le
agrega por convención al conjunto vacío
Sea: F={ 3,7 }
Los subconjuntos de F
{ 3 } ⊂F φ⊂F
{ 7 } ⊂F {3,7 } ⊂ F

Sea: D= {3,4,5 }

5
 Los subconjuntos de D
{3} {3,4 } {3,4,5 }
{4 } {3,5 } φ
5}
{⏟ { 4,5 }
sub conjuntos propios

Número de subconjuntos de D = 8 = 23

EN GENERAL:

k
Sea: n( M )=k ∴# Sub Conjuntos de M=2
1. Conjuntos Comparables: Dos conjuntos son comparables, cuando uno de ellos
está incluido en el otro.

2. Conjuntos disjuntos: Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen ningún

elemento común

II. IGUALDAD: Dos conjuntos son iguales cuando tienen los mismos elementos o su
definición matemática es la siguiente:

Si: N=M ⇔ N ⊂ M ∧M ⊂ N

Ej.:

Sean:
N= {3,5,8} ¿ }¿ ¿→N=M¿
CLASES DE CONJUNTOS: Se tienen dos clases de conjuntos

1. Conjunto Finito: Es cuando se puede contar su número de elementos

Ej.:
A= { x / 2≤ x≤6 , x ∈ Z }
2n
C=
3 {/ 3≤n≤8 , n ∈ Z }
2. Conjunto Infinito: Es cuando su número de elementos no se puede calcular. a su
vez se clasifican en numerables e innumerables.
Ej.:
Z + = {1,2,3,4 ,⋯} (numerable )
G ={ x /2≤x≤6 } (innumerable )

TIPOS DE CONJUNTOS

1) Conjunto Nulo o Vacío (): es aquel que carece de elementos

Notación: φ={}
OBSERVACIÓN: φ≠{ φ }

2) Conjunto Unitario: Es aquel conjunto que posee un solo elemento, al conjunto

unitario también se le conoce como conjunto singletón

6
 Ej.:
I ={ m/5<m<7 , m∈ Z }

3) Conjunto Universal (U):

Es aquel conjunto cuyos elementos están distribuidos en otros conjuntos menores
que se consideran en su estudio particular.Se le representa mediante la letra U.

Ej.:
A= { las gallinas } B={ los pavos }
C={ las palomas } D={ los patos }
U= { las aves } también U= { las aves de corral }

4) Conjunto Potencia:
El conjunto potencia de A denotado por P(A), es aquel conjunto cuyos elementos
son todos los sub conjuntos del conjunto A
Ej.:
Sea: F={ 3,7 }
[ P(F )]={{ 3 } , { 7 } , {3,7 } ,φ }
n [ P(F ) ]=22 =4
En General:
k
n( M )=k→n [ P( M ) ]=2
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. UNIÓN ( ¿ ): La Unión entre dos conjuntos A y B es aquel nuevo conjunto

cuyos elementos pertenecen a A o a B. Su definición matemática es la siguiente.

A∪B={ x /x ∈ A∨x ∈ B }
Ejemplo: Sean:

A= { 2,3,4,5 }
B={ 1,3,5,7,8,9 } → A∪B={ 2,3,4,5,1,7,8,9 }

Gráfico

2. INTERSECCIÓN ( ¿ )

7
 A∩B={ x /x ∈ A∧x ∈ B }
Gráfico

3. DIFERENCIA

A−B={ x /x ∈ A∧x ∉ B }
Gráfico

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA ()

8
 AΔB= { x / x ∈( A−B )∨x ∈( B− A ) }
AΔB=( A−B)∪( B− A )
AΔB=( A∪B)−( A∩B )

Gráfico

5. COMPLEMENTO (AC, A´, CA)

C
A = A ´={ x/x ∈U ∧x∉ A }
A ´=U − A
OBS.: si : x ∉ A → x ∈ A ´
OBS.:
A∪ A '=U
A∩ A '=φ
( A ') '= A

9
 TEORÍA DE
CONJUNTOS

Determinación Clases Tipos Operaciones

Por extensión Por comprensión FINITO NULO UNIÓN

Cada uno de sus

Constituida por 2 INFINITO UNITARIO INTERSECCIÓN
elementos se expresa
partes, la primera es la
explícitamente. avriable y está
separado de la segunda
mediante un "/"

UNIVERSAL DIFERENCIA

DIFERENCIA
POTENCIA
SIMÉTRICA

Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

1
Instrucción 4: Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las nociones de teoría de conjuntos.
e) A = {x/x = n + 5; n  N; 1 < n < 13}
1. Dado el conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar
verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:
4. ¿Cuántos subconjuntos tiene “A”, si
i) 7  A ( ) iii) {10}  A ( ) A={ √ 2x+1  N / x  N; 2 < x < 15}?
ii) 9  A ( ) iv) {15}  A ( )
a) 8 b) 4 c) 16
a) VVFF b) VFFV d) 32 e) 64
c) VVFF d) VFFF
e) N.A.

2. Dado el conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar

(V) o (F), según corresponda:

i) {7}  A ( ) iv) {9}  A ( )

ii) 9  A ( ) v)   A ( )
iii) 7  A ( ) vi) 10  A ( )

a) VFVFVF b) VFFVVF
c) VVVFFF d) VVFFFV
e) N.A. 5. Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5}
3. Dado el conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17} B = {2; 4; 6; 8}
C = {1; 3; 4; 5; 6}
Determinarlo por comprensión:
Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) A = {x/x  N; 6 < x < 18}
b) A = {x/x = 2 n; n  N; 3 < n < 8} a) A  C = {1; 3; 5; 6} ( )
c) A = {x/x = n +1; n  N; 6 < n < 17} b) B – A = {6; 8} ( )
d) A = {x/x = 2 n + 1; n  N; 2 < n < 9} c) B  C = {1; 2; 3; 4; 5; 6} ( )
d) A – C = {2; 5} ( )

1
 e) B  C = {4; 6; 8} ( )

a) FVFVV b) FVVFF
c) FVVVF d) FVFFF
e) FVVVV Hallar: A  B
a) {4; 5; 7; 8} d) {4; 5; 9; 7}
6. Si: b) {4; 5; 2; 1} e) {4; 5; 9}
A = {a, b, e, d} c) {4; 5; 9; 7; 8}
B = {x/x es una vocal}
8. Dados los conjuntos:
Hallar: A  B A = {x/x  N; 5 < x < 15}
B = {x/x  N; 3 < x < 10}
a) {a, e} b) {a, i} ¿Cuántos subconjuntos tiene A  B?
c) {a, o} d) {a, u}
e) {a} a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64
7. Dados los diagramas de Venn:
A B
4 2 7
Actividad 5: Aplicación
5 de los1nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos
9 8
Instrucción 5: Reúnete en equipos de trabajo colaborativo y resuelvan los siguientes ejercicios.

1. Hallar la suma de elementos de cada conjunto: c) 45, 46 y 130

A = {x/x  N; 6 < x < 12}

B = {x + 4/ x  Z; 5 < x < 10} 2. Si el conjunto “A” es unitario, hallar “a + b”:
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8} A = {7- a; b + 4; 5}

a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129 a) 3 b) 4

b) 43; 49 y 100 e) N. A. c) 5 d) 6

1
 e) 7 e) VVFF

3. ¿Cuántos subconjuntos tiene un conjunto que posee 5 elementos? 6. Dado los conjuntos:

a) 30 b) 31 A = {1; 2; 5; 8; 10}
c) 32 d) 33 B = {2; 3; 6; 8}
e) 34 C = {x/x  A, x < 7}

4. Si los conjuntos “A” y “B” son unitarios, hallar “a2 + b2”. Si: Hallar el cardinal de (B  C)  A

A = {a + b; 12} a) 1 b) 2
B = {4; a - b} c) 3 d) 4
e) N. A.
a) 79 b) 80
c) 81 d) 82 7. Dados los conjuntos:
e) 83
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
A = {2 x / x  N; 2 < x < 8}
B = {x + 2 / x  N; 2 < x < 8}

Hallar la suma de los elementos de A’  B’

a) 12 b) 14
c) 10 d) 8
e) 7

8. Si: U = {x/x  N; 0 < x < 10}

5. Dado: A = {5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) según corresponda:
A = {x/x  N; 4 < x < 9}
i) {5}  A ( ) iii) {9}  A ( )
ii) {7}  A ( ) iv) {5; {2}}  A ( ) B = {x/x  N; 3 < x < 8}

a) FVVF b) FVFV Hallar: A’ – B’

c) FVVV d) VFFV

1
 a) {1} b) {2} e) {5}
c) {3} d) {4}

III

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Reúnete en equipos en tus equipos de trabajo y usando la información de la Matriz 1 de identificación de problemas, aplica los criterios de selección de la Matriz 2 para
seleccionar la problemática más pertinente para el desarrollo de tu informe académico.

MATRIZ 2: SELECCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

NIVEL

Muy alto – 5
Alto – 4
Problemáticas
Medio – 3
Criterios de selección
Bajo – 2
Muy bajo – 1

1. Nivel de afectación del problema a la población

donde se encuentra.
2. Nivel de intensidad de daño que ocasiona el

1
 problema en donde se encuentra.
3. Nivel de capacidad de solución a la problemática.
4. Nivel de utilidad que aporta a la sociedad la
solución de la problemática.
5. Nivel de información numérica e histórica de la
problemática a lo largo del tiempo.
6. Nivel de información teórica respecto a la
problemática y acceso a posibles alternativas de
solución alcanzables a corto plazo.
TOTAL

Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 02. Matriz 2: Selección de problemas.

IV

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

 Sube la Matriz 2: Selección de problemas al Padlet MATEALFA.

 Descarga el material publicado de la sesión 3 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

1
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca
Biografía de George Cantor, disponible en:
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cantor.htm

La República (2020). Disponible en: https://larepublica.pe/salud/2020/05/19/para-que-

sirven-y-cuales-son-los-alimentos-antioxidantes-que-refuerzan-el-sistema-inmunologico-
atmp/1