Se describe:

- Nombre de la asignatura
- Nombre del docente
- Grupo
Comprende la secuencia Realiza para toda la
IDENTIFICACIÓN DE LA Didáctica dentro de una Asignatura.
- Fecha
- Otros
SECUENCIA DIDÁCTICA Asignatura - Bloque
- Temas
- Unidades

Aplicarse con base en análisis

de saberes
APLICACIÓN DEL CONTEXTO
EDUCATIVO
Abiertos
(Estudiante y profesor)
Determinar el problema de
Crear un ambiente de Forma general
disciplina con respeto a Cerrados
la dignidad (Profesor)
PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS
DEL CONTEXTO
Pautas que se acuerdan con
Los estudiantes con el fin de NORMA DE TRBAJO - Inicial
tener desempeño 4 Niveles para formular - Básico
el problema - Autónomo
- Estrategico

- modelos
- presentaciones
- herramientas principales recursos Recursos necesarios para
- mapas Ejecutar las actividades de RECURSOS
- libros aprendizaje y evaluación
- musica SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- vídeos, etc

1. Formar uno o varias

Competencias completas
Orienta a estudiantes para En un nivel de dominio.
reflexionar sobre su desempeño - Identificado Se enfrenta a 2 casos:
COMPETENCIAS A Competencia planteada
- Adaptado y debe tener
FORMAR Debe ser:
claridad
2. Contribuye a formar uno o
Se realiza antes de las actividades PROCESOS MEGA COGNITIVO varios aspectos de una o
con el fin de comprender
varias competencias

- competencias
- criterios De acuerdo al proceso - Entrada
- evidencias - Desarrollo
- ponderaciones -Conclusión
- anexos Actividades que establecen con
Principales competencias Evaluación paralela a las Busca dos actividades
su contribución al problema que
de evaluación Actividades
EVALUACIÓN ENTRE MATRICES ACTIVIDADES CONQUETADAS tenga como referencia una
competencia. - Diagnóstico
Niveles de cambió (RUBRICAS)
De acuerdo al enfoque - Plantación
- ejecución
- Socialización
Recomemdaciones para la
Evaluación