UNIVERSIDAD ECOTEC
Nombre: Jorge Fabián Chicaiza Unapanta
• Unidades de aprendizaje
• Proyectos de investigación
Estrategias de
• Proyectos de intervención de aula
Eje temático
Pruebas situacionales para resolver casos
Componente fundamental
para implementar
articulación
Diseño curricular
Se puede incluir
Tiempo, fecha, indicador, estrategia,
evaluación, recursos y observaciones
Estrategias de evaluación
Observación de un aprendizaje y registro anecdótico.
Mapas conceptuales y semánticos
Diarios reflexivos de clase
Puestas en común
Intercambios orales.
Estudios de casos.
Se toma en cuenta las
Contextualizadas características de los estudiantes
y disponibilidad de recursos
Variedad de estrategias
Equilibrada aplicados en el aula Especifica detalla cada clase
Diaria
del docente
Te permite sistematizar las Llevar el control de lo
Evaluar Continua que se logra
experiencias y lecciones aprendidas
Es breve, el educador decide el tiempo
De unidad o didáctica
según lo considere necesario
Llevar a cabo lo programado, teniendo Anticiparse a los
Ejecutar la acción Abierta
flexibilidad para adaptarse procesos y adaptarse
Este seria nuestro punto de partida Un plan que detalla todo los aprendizajes
Anual que se impartirán en el año escolar
Plasmar de manera organizada Posibilidad de adaptar al rimo
Programar Flexible de los estudiantes
lo que vas a hace
Los indicadores de logro de cada
grado determinan lo que se espera Aprendizaje basado en problemas
A partir de las competencias del estudiante al finalizar Coherencia en Es de suma importancia
Coherente
deseadas, las características y Identificar las estrategias determinar un tiempo Estrategias de inserción en el entorno
necesidades de cada estudiante
El cómo enseñar será el medio y los materiales
Estrategias de descubrimiento e indagación didácticos a utilizar, el cuándo serán los
Donde partir para el diseño de
Analizar características y experiencias de aprendizaje
Características tiempos y espacios adecuados para llevar a
necesidades de los estudiantes
Diagnosticar ¿Qué estrategias usar? cabo el proceso de enseñanza aprendizaje
Que me gastaría Toma en cuenta lo que necesario
aprender de los para que los estudiantes desarrollen
Proceso de organización de
Estudiantes los conocimientos esperados Cuando planificar ¿Cómo quiero que mis El aprendizaje dura toda la El entorno donde se
nuestra práctica educativa realiza el aprendizaje
estudiantes aprendan vida
en el cual se articulan Se orienta a estudiantes al
desarrollo de actividades El asunto o problema a
Proceso motivador resolver
Como realizarla Como construir una importante
¿Para que? situación de aprendizaje Componentes para la
Rol del estudiante
construcción de aprendizaje
El aprendizaje para
Es clave para asegurar la resolver el problema
A que preguntas
calidad de las acciones que
llevas a cabo dentro del aula
PLANIFICACIÓN responde
¿Cómo selecciono
mis actividades?
Depende de las características
del grupo de estudiantes
Se debe tomar en cuenta los
siguientes aspectos, lugar, El procedimiento general
tiempo, etapas de desarrollo etc
Es importante integrar varios Ayudan al desarrollo
Planifica como evaluar PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN ¿Cómo selecciono los
recursos?
recursos tecnológicos, materiales cognitivo y motivación
didácticos entre otros para su aprendizaje
Es importante evaluar en todo momento Evaluar los procesos de Criterios de selección Indicadores seleccionados: Mis estudiantes: sus Estrategias: Cómo hacer Contexto: Donde se
para comprobar si la actividad tuvo éxito enseñanza-aprendizaje de recursos didácticos lo que quieres lograr estilos de aprendizaje entender una actividad desarrolla la actividad
EVALUACIÓN
Las estrategias deben tener Tomar en cuenta las necesidades
secuencia de acuerdo al tiempo de los estudiantes Formato de planificación
Un medio para mejorar la Recopilar información Obtener mucha Poner Una prueba única para determinar
calidad educativa para la mejor educativa.
Evaluar SI es... Formato de mi planificación Evaluar No es...
información y no usarla calificaciones, los aprendizajes del grupo
Establecer indicadores de logro a partir
Determina el nivel de logro Evaluar implica conocer al estudiante y tener Saber lo que debe saber, saber
Se puede responder :
de cada estudiante
¿Para qué evaluar? muy clara la intencionalidad pedagógica ¿Qué evaluar?
hacer y cómo se debe comportar
de las competencias y por área
curricular
Permite a los actores del proceso
educativo determinar la eficacia de
la enseñanza
El informe o registro de
¿Qué ha logrado y ¿¿Qué le falta al estudiante para evaluación
aprendido mi estudiante? lograr o aprender lo esperado?
Como evaluar ¿Cuándo y dónde evaluar?
El objetivo es evidenciar el crecimiento, y el
desarrollo progresivo que ha alcanzado el
estudiante
Se utilizan métodos, técnicas e Los indicadores de logro establecen que tus estudiantes deben Utilizas la evaluación diagnóstica para
por competencias instrumentos diversos en contextos medir el tiempo de un evento con unidades determinar lo que ya sabe
Es recomendable motivar al estudiante a
Se recopilan acontecimientos, hechos e informaciones
reflexionar y a hacer planes de mejora
importantes relacionadas al desarrollo y aprendizaje Preguntas cuanto
Los resultados nos permiten
obtenemos resultados
Se utiliza para indicar la presencia o no de la característica o
comportamiento a partir de los indicadores de logro
Antes de emitir un juicio de los resultados
¿Ahora que? Orientar nuestra planificación.
Colección sistemática y representativa de las
Portafolios ¿Qué hago?
producciones de los estudiantes
Al registrar y compartir los resultados de la Dar seguimiento al desarrollo y aprendizaje
evaluación, es importante velar por la sana ¿Para que los uso? de nuestros estudiantes
Los docentes deben reflexionar primero autoestima de cada estudiante
sobre su práctica educativa
Tomar mejores decisiones
Evita la crítica negativa, la comparación con
Debates. Identificar estudiantes que requieren de apoyos
otros estudiantes y la sensación de fracaso
adicionales o especiales.
Se utiliza para obtener información de conocimientos, Reportar, comunicar y retroalimentar
Entrevistas
ideas y sentimientos del estudiante
Ensayos, trabajos.
Resolución de problemas.
Pruebas de desempeño o ejecución