OBSERVACIONES ANTEPROYECTO

Justificar la flexibilidad o no de los espacios académicos Desarrollar con mayor profundidad el proceso
con rotación y/o manipulación de mobiliario. de geometría formal y relacionando obra Entor-
no y significaciones iconográficas.
INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

La diagonal “Qhata” del cuadrado

crea la tensión
entre los vértices opuestos, es la es-
Grupos de 6
Compartimiento tructura de serpientes
trabajo en grupo de 12
bicéfalas y escalas en diferentes va-
Parejas Compartimiento
juegos riaciones. Dos diagonales
forman un “tawa”. Un “tawa” asocia-
do a otra “qhata” conforma
un “tinku” o reunión, confluencia.
Qhata es el movimiento
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL controlado y el ritmo sesgado y diná- FUENTE: INTRODUCCION A LA
GEOMETRIA ANDINA-Jesus Ruiz

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA mico de la tensión.

Durand 2002-Pag 79 La Geometría
simbólica y constructiva.
Puerta, volumen que levita formando una especie de
puerta entre los niveles educativos y los espacios culturales.
HORIZONTALIDAD VERTICALIDAD
ELEMENTOS ANDINOS

Grupos de 10 Grupos de 4 Individuales Convencional Mesa redonda

o compartimiento con foco de atencion mixto en parejas e o debate
al maestro individual

El ángulo en planta medido entre el

Revisar la isóptica de las plano donde se encuentra el tablero y
aulas, con relación a la la línea de visión de un observador a
ubicación de las pizarras. este, no puede ser inferior a 30°-33°
con cabeza y ojos fijos. .

30°
PIZARRON
30°
POSICION DE LOS FACHADAS
VOLUMENES
FUENTE: Guía de
Diseño de Espacios
Educativos – Acondicio-
namiento de locales
escolares al nuevo abstraccion de la puerta del sol
modelo de Educación
Básica Regular..Primaria FUENTE: Normas para el Diseño de posicionamiento solar por un punto exacto dando inicio a un uevo ciclo
y Secundaria Locales de Educación Básica Regular
Pag 202 grafico N° 26 Primaria y Secundaria
Pag 34-Pizarras.

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SUMAYATICAÑA
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DE INTENSIFICACIÓN CULTURAL
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FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES DISEÑO Y URBANISMO
UNIVERSITARIO: NAREN EVER APAZA CASTRO TALLER: 5D
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Desarrollar planimetría general con mayores crite-
rios el sitio y techo más el paisaje inmediato.
Uso de materialidad de manera más solvente.
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En los criterios de diseño, se plantea el uso
de sistemas de cosecha de agua, que no Revisar la orientación de los campos de-
parecen ser coherentes con el uso de losa portivos.
plana. En el proyecto debe identificarse
claramente los componentes de este siste-
ma.
hacia tanque subterraneo de
almacenamiento de agua
La cancha polideportiva de secundaria se
encuentra orientada bajo la norma
con un angulo de 15° al oeste
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Revisar el ancho de las escaleras, de

Las curvas de nivel en algunos planos, se muestran
que el terreno tendría pendiente; sin embargo, duran-
te la exposición se hizo referencia a que el predio
“está nivelado”.
Revisar si es apropiado que cada aula cuente con depó-
acuerdo a la cantidad de personas que cir-
sito, o si se puede considerar depósitos centralizados
cularían

360 alumnos capacidad maxima

escaleras sumayaticaña primaria
16m2 * 3 personas
=48 personas * minuto
* dos cajones de escaleras
=96 personas * minuto entre
pisos.

3 personas por m2 dentro de las escaleras FUENTE: Invetigacion dimencionamiento de

escaleras de emergencia-M. Fernández-Vigil
360 alumnos capacidad maxima ya sea en tramos como en descansos.
Tabla 3 Pag 4.

escaleras sumayaticaña secundaria

16m2 * 3 personas
FUENTE: NORMAS TÉCNICAS PARA EL
=48 personas * minuto DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
* dos cajones de escaleras PRIMARIA - SECUNDARIA-tabla 21- Pag 31
MINISTERIO DE EDUCACION PERU.
=96 personas * minuto entre
Imagen satelital actual pisos.
el predio se usa como cancha de tierra
improvisada por la comunidad.

Revisar la disposición de las baterías de

baños, considerando las distancias y usua-
rios (baños diferenciados para cada uno
de los ciclos)

fotografia dentro del predio hacia el noroeste

el terrreno se encuentra nivelado casi en su totalidad

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