El Autismo: Sus Barreras En El Aprendizaje Y La Inserción En

Aula De Clases.

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Metodología Didáctica para la Intervención Pedagógica II
Octavo semestre Grupo B

PRESENTA

Mabel Nayelli Márquez Fuentes

Alexandra Ramírez Sánchez

Xalapa, Veracruz 06 de marzo de 2022

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Resumen

La presenta investigación consiste en dar conciencia sobre la importancia del

espectro autista acostumbran tener disfunción sensorial, especificando el problema

del aprendizaje.

El TEA (TEA) no es una discapacidad del aprendizaje, empero sí perjudica el

aprendizaje, y algunas veces de igual manera a las discapacidades del aprendizaje,

es por esa razón los chicos que poseen autismo a menudo califican para los

servicios de enseñanza particular, es decir poseen ciertas capacidades

académicas, primordialmente la lectura, la escritura y las matemáticas. El autismo

además puede provocar inconvenientes en aquellas superficies, empero tiene un

efecto más grande en su desarrollo.

Conceptos Claves: Espectro Autista, Problema De Aprendizaje, TEA, Servicios De

Enseñanza.

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 INDICE

Resumen.................................................................................................................................3

El autismo, sus barreras en el aprendizaje y la inserción en aula de clases.......................5

Descripción de la población..................................................................................................6

Referencias.............................................................................................................................8

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El autismo, sus barreras en el aprendizaje y la inserción en aula de

clases.

Al inicio de cualquier investigación educativa e intervención es describir la

población estamos haciendo una pequeña introducción a la problemática que se

desea investigar e intervenir, poniendo en contexto tanto al desarrollador del

proyecto como al lector de la propia propuesta de intervención. Es de suma

importancia describir la población con la que se desea trabajar, ya que esto nos

ayudará en el proceso de investigación y servirá de guía para el mismo.

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Descripción de la población

La presente población con la que se trabajará la presente intervención educativa,

son alumnos que padezcan el Trastorno del espectro autista, que se encuentren en

la educación básica, específicamente en primaria. Se trabajará con esta población,

ya que si bien, su proceso de enseñanza-aprendizaje se ve afectado por el

padecimiento de dicha enfermedad, al insertarse al aula de clases, con

compañeros y maestros que no están capacitados provoca o dificulta la integración

del mismo, y el clima de trabajo.

Al especificar la población de estudio al concluir la investigación será posible

generalizar o extrapolar los resultados obtenidos del estudio obtenidos hacia el

resto de la población. En general, para cualquier investigación se incluyen muestras

o subgrupos de poblaciones y, en pocas ocasiones, la población total.

Retomando a Pineda, 1994, como se citó en López, s.f. “El universo o población

puede estar constituido por personas, animales, registros médicos, los nacimientos,

las muestras de laboratorio, los accidentes viales entre otros”.

La muestra. Es un subconjunto o parte del universo o población en que se llevará a

cabo la investigación. Hay procedimientos para obtener la cantidad de los

componentes de la muestra como fórmulas, lógica y otros que se verá más

adelante. La muestra es una parte representativa de la población. (López, p. 69,

s.f.)

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La muestra es una parte representativa de nuestra población, la cual nos va a

permitir realizar el estudio de la problemática, ya que nos permite ahorrar tiempo, al

estudiar un número menor de individuos necesariamente se realiza en menor

tiempo, en consecuencia, se ahorran recursos y aumenta la calidad del estudio, al

disponer de más recursos, las observaciones y mediciones efectuadas a un número

reducido de individuos pueden ser más exactas. La selección de una muestra

permitirá reducir la heterogeneidad de una población.

A la hora de seleccionar la población (muestra), se debe de tomar las

características decisivas un de las es la homogeneidad, la cual hace referencia a

que todos los miembros de la población comportan ten las mismas características

según las variables que se habrán de estudiar. La segunda característica es la

temporalidad, es decir, el periodo donde se sitúa a la población de interés. La

tercera característica hace mención a que se debe especificar si la población es de

una comunidad, país.

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Referencias

Referencias

Castallenada Haro, D. B. (S.F.). Obtenido de Tesis Digitales UNMSM: file:///C:/Users/WIN

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López. (S.F.). POBLACIÓN MUESTRA. Obtenido de

file:///C:/Users/WIN%2010/Documents/Intervenci%C3%B3n%20Pedagogica/Poblacio

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Salvador, U. T. (s.f.). CAPITULO V METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Obtenido de

file:///C:/Users/WIN%2010/Documents/Intervenci%C3%B3n%20Pedagogica/capitulo

%205_Poblacio%CC%81n.pdf