Dificultades de Aprendizaje Con Trastornos Del Espectro Autista

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA, ANDRAGOGÍA, COMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA
PRACTICAS PEDAGOGICA EN CONTEXTOS ESPECIALES
Dificultades de aprendizaje del

Trastorno del espectro autista (TEA).
Nicolás Andrés López silva 1360184
Universidad Francisco de Paula Santander
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Resumen
El trastorno del espectro autista en la inclusión se ha venido efectuando a lo largo
de la formación docente, pues cada vez nos venimos capacitando en un campo laboral
mucho más amplio en donde se puedan solventar la mayoría de inquietudes frente a las
diferentes adversidades que conlleva tener estudiantes con esta problemática.
La investigación en el campo de las dificultades del TEA han venido avanzando
esporádicamente trayendo consigo mismo maneras de poder solventar los problemas
tanto familiares, sociales y educativos de este tipo de individuos. Con el tiempo se ha
intentado averiguar los orígenes de dicha enfermedad, pero al día de hoy no se conoce
algún tipo de cura a la misma, algunos doctores buscan detectar la enfermedad de manera
temprana para ayudar al individuo a evitar problemáticas posteriores al degrado de la
enfermedad volviéndolo absolutos a la hora de comunicarse y de desarrollar habilidades
motrices en ciertos casos que se han venido dando Brasil y en lugares del mundo.
Palabras clave: Autismo, Dificultades, Trastorno del espectro autista, Innovación
matemática, Didáctica.
Summary
The disorder of the autistic spectrum in the inclusion has been carried out
throughout the teacher training, because every time we have been training in a much wider
labor field where the majority of concerns can be resolved in the face of the different
adversities that come with having Students with this problem.
Research in the field of ASD difficulties has been progressing sporadically
bringing with it ways to solve the family, social and educational problems of these types
of individuals. Over time it has been tried to find out the origins of this disease, but today
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there is no known cure for it, some doctors seek to detect the disease early to help the
individual avoid problems after the degradation of the disease. disease making it absolute
when it comes to communicating and developing motor skills in certain cases that have
been occurring in Brazil and in places around the world.
Keywords: Autism, Difficulties, Autism spectrum disorder, Mathematical
innovation, Didactics.
Introducción
Este estudio documental parte de la premisa la cual es ¿de qué manera se
identifican las diferentes variantes del trastorno del espectro autista?, para una mejor
comprensión de las temáticas y como aplicarlas con este tipo de población, en unas
condiciones no experimentales para la correcta orientación de la innovación curricular
escolar.
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Si hay algo que caracteriza hoy en día nuestra sociedad, seguramente sea la
inclusión. Vivimos en sociedad en donde cada vez las barreras se han venido cayendo en
sentido retorico y las puertas a todas las posibilidades se han ido abierto poco a poco,
también hay que añadir el cambio de nuestra manera de relacionarnos, de comunicarnos,
de trabajar, etc…
El trastorno del espectro autista, se ha venido calificando en diferentes niveles,
desde problemas motrices, hasta problemas de comunicación e interacción con los demás
integrantes de su núcleo familiar y educacional. Se han venido presentando diversos
trabajos en donde se busca ir solventando estas falencias que presentan este tipo de
población, algunas buscan el origen de la misma y otro la adaptabilidad desde el
reconocimiento temprano de la misma.
Este estudio pretende aportar a la discusión sobre las dificultades que se han venido
presentando a lo largo del tiempo con el TEA y de qué manera solventar dichas falencias,
y aplicarlas en la innovación curricular del docente para la correcta inclusión del mismo
dentro de un contexto escolar y extra escolar.
Contexto del problema
Al pasar de los años hemos vivido el cambio de mentalidad en las demás personas
y se comenzó a no despreciar a las demás personas que no estaban en el rango de la
normalidad, una persona la cual presentara una anomalía se excluía, esto se cambió y
estamos en una época donde la inclusión es un tema del que se habla diario, el docente
debe ir capacitándose para poder ayudar a este tipo de individuos y ofrecer una educación
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de calidad como se le ofrece a aquellas personas las cuales no tienen ninguna
discapacidad, para ello necesitamos ir investigando más acerca de ellos para comprender
el porqué de las acciones que realizan y de qué manera evitar que los síntomas que genera
dicho trastorno no impida su etapa escolar, familiar, laboral etc…
Es importante conocer las dificultades que presentan las personas con autismo
para saber cuál es la manera más viable de acercarse a ellos y de igual cual es el método
ideal de enseñarles a este tipo de individuos. En cuanto a las metodologías que se utilizan
con este tipo de enfermedades es de acompañamiento, pues se conoce que es algo
incurable hasta el momento y se ha venido investigando cual es el origen de la misma
para poder encontrar la manera de erradicarla, se añade una metodología de diagnóstico
temprana la cual se ha observado que es muy efectiva con sujetos que sufren de TEA.
De la misma forma se realiza un estudio para saber que otras metodologías,
conceptos, avances de la enfermedad misma han surgido y de qué manera aplicarlas en
nuestra labor docente.
Planteamiento del problema
¿De qué manera se identifican las diferentes variantes del trastorno del espectro autista?
Objetivos
 Objetivo General
Determinar los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje que presentan los
individuos con trastorno del espectro autista.

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 Objetivos Específicos
o Identificar las diferentes dificultades que se les presentan a la hora de aprender
una temática x con estudiantes que sufren de TEA.
o Seleccionar las metodologías adecuadas para la enseñanza con sujetos que
sufren de TEA.
o Describir las practicas innovadoras a la hora de trabajas con sujetos que padezcan
TEA.
Metodología
El objetivo de este estudio es encontrar falencias en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, y de esta manera buscar una solución a dichas problemáticas con la
implementación de modelos y de estrategias probadas en estudios de casos para el análisis
y selección del mismo en la innovación curricular, y por ende en la aplicación y
modificación del currículo docente a la innovación basada en la inclusión. En concreto se
espera poder responder las siguientes preguntas: ¿Qué metodología es la más efectiva a
la hora de enseñarle a sujetos que padecen de TEA?, ¿El docente se está capacitando para
dar clases con jóvenes que tengan dichos trastornos? Se trata de un estudio exploratorio-
documentado a pequeña escala que combina datos cuantitativos y cualitativos.
Instrumentos y variables de estudio
Partiendo de una investigación bibliográfica se selecciona diferentes artículos que
nos muestran los diferentes instrumentos y variables de estudio. En cuanto los
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instrumentos se puede evidenciar que las plataformas nos ofrecen diferentes tipos de
dificultades las cuales son de tipo de interacción social, carencias de empatía, dificultad
para comunicarse, dificultades motrices, entre otras. Estos instrumentos nos colaboran
con el proceso de investigación cuando estamos buscando algo en específico.
En primer lugar, se utilizan base de datos primarios, como libros, artículos y tesis
de grados que nos aportan mucho en cuanto a la investigación de “dificultades de
aprendizaje del trastorno del espectro autista” Con el objetivo principal de revisar las
diferentes problemas de aprendizaje y de qué manera solventarlo.
Las metodologías de acompañamiento suelen ser las más recomendadas, pues
ayudan al estudiante a mejorar la interacción social y de qué manera comunicarse con los
demás compañeros, mejoramiento gestual, y un claro mejoramiento educativo en la
comprensión de conceptos.
En segundo lugar, tenemos las variables de estudio estas se consideran como una
característica o propiedad de objeto de estudio, a la cual se observa y se cuantifica en la
investigación y que puede variar de un elemento a otro según el tipo de investigación.
En cuanto al proceso de una investigación científica se relaciona con conceptos variables,
los conceptos son abstracciones que representan fenómenos empíricos y para
Pasar de la etapa conceptual de la investigación a la etapa empírica, los conceptos se
convierten en variables que facilitan la investigación.
Conviene subrayar, Las propiedades del objeto de estudio consideradas en la hipótesis,
están formuladas en términos abstractos, en conceptos, lo cual con mucha frecuencia
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impide que en la práctica puedan ser observadas y medidas directamente
Criterios de selección de los artículos
En cuanto a los procesos de selección de los artículos, se toma como referencia
los párrafos para hacer una rigurosa selección de los siguientes documentos consultados
para verificar cuáles de ellos hacen más énfasis en las herramientas para trabajar con
personas con trastornos del espectro autista.
Se tuvo en cuenta para la selección de los artículos debían de tener una buena
estructura y desarrollo para dar un buen comentario a la hora de hacer una discusión de
datos, es decir, comparar otros estudios que se han hecho con base a la innovación de la
tecnología en las matemáticas.
Tipo de fuente documental consultada
El tipo de fuente documental consultada, está basada en fuentes primarias que nos
permiten consultar de diversas páginas como; Reseñas históricas, periódicos, revistas,
ensayos, etc.
También utilizamos las fuentes secundarias, que nos permite navegar en base de
datos documentales que nos deja revisar artículos, libros, tesis de grados. Es importante
recalcar que el internet nos da un acceso increíble para investigar, consultar, descargar,
son utilices hasta para la labor diaria del docente.
Criterios de evaluación de la calidad de los artículos seleccionados
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Los criterios de evaluación que se eligieron para la calidad de los artículos
seleccionados fueron las siguientes.
 Evaluación de la introducción.
 Pautas para evaluar el diseño.
 Pautas para evaluar la muestra.
 Pautas para evaluación de los resultados.
 Pautas para evaluar discusión, conclusiones y recomendaciones.
Desarrollo y discusión
En primer lugar se tiene que, en el año 2007 fue presentando en la Universidad de
Costa Rica el trabajo Revisión bibliográfica de investigaciones realizadas sobre el autismo
infantil por Maricruz Coto Choto, como un proyecto académico sin fines de lucro.
El autismo es una enfermedad que se ha venido tratando a lo largo de los años y con el paso
de los años se han venido tratando diferentes modelos para la inclusión de estos individuos
en las aulas de clases. El estudio es concebido como una investigación bibliográfica acerca
del autismo infantil con metodologías cuantitativas y cualitativas dirigidas a la investigación
acerca de las conductas que interfieren con el aprendizaje y las conductas sociales, desde un
punto de vista de padres y madres. La recolección de los datos, se realizó un instrumento
para el registro de eventos, registro de habla, etc… También se emplean técnicas estadísticas
descriptivas. El análisis de los resultados permitió determinar que no es una enfermedad
reversible, porque conlleva un daño en el desarrollo, el cual puede ser minimizado mediante
diversas técnicas de educación especial las cuales se apoyan interdisciplinariamente en la
psicología, psiquiatría, etc… Coto Choto, Maricruz (2007).

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En relación al autismo y de qué manera se debería evaluar se tiene que en el año
2016 fue presentado en la Universidad Autónoma indígena de México el trabajo de Autismo
y Evaluación por Gonzales Mercado, Yadira María, Rivera Martínez, Luz Briseida,
Domínguez Gonzales, María Guadalupe, como un proyecto académico sin fines de lucro.
La inclusión académica ha influido en las cargas académicas del maestro en el sentido del
acoplamiento curricular, por que el alumno no debe acoplarse al currículo, el currículo se
acopla a él para una mejor comprensión de las temáticas. El estudio se concibió como un
estudio de casos sobre el autismo y como la capacitación de los docentes, el trabajo
colegiado y acercamiento con los padres de familia son factores fundamentales para la
evaluación de los estudiantes con este diagnóstico. La recolección de datos se realizó por
medio de entrevistas con los padres de familia, para conocer los antecedentes del caso y
seguir el estudio. El análisis de los resultados determina que al inicio del ciclo escolar se da
un resultado parcial a través de seguimientos en el desempeño, comportamiento, actitudes
y aprendizaje del mismo, también una de las características que se logró evidenciar es la
ausencia de uniformidad en su desempeño, por ende el docente debe acomodar su currículo
de manera cuantitativa y cualitativa, global, cuidadosa y detallada. González - Mercado,
Yadira María, & Rivera - Martínez, Luz Briseida, & Domínguez - González, María
Guadalupe (2016).
Acerca de la utilización de herramientas para solventar las falencias que produce el
autismo tenemos que en el año 2010 en la Universidad Pontificia de Salamanca, se realizó
el trabajo Autismo y TIC´S por María R. Renilla Villalta, D. Alberto pedrero Esteban,
Antonio Sánchez Cabaco como un proyecto de investigación sin fines de lucro.
El autismo en la actualidad se trata de un trastorno sin cura, pero existe una problemática
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existente en el desarrollo de habilidades comunicativas, percepciones sensoriales e
interacciones sociales, se muestran como problemáticas de este mismo, se busca solventar
dichas falencias por medio de la implementación de estas herramientas tecnológicas. El
autismo es una posibilidad de investigación para la innovación curricular y de igual manera
para la inclusión de este tipo de personas dentro de las instituciones educativa y de qué
manera trabajar con ellas, aun sabiendo que no existen las suficientes herramientas para
tratar con ellos. El autista presenta una serie de síntomas los cuales por lo general son las
alteraciones cualitativas de la comunicación, patrones restringidos de comportamiento,
intereses y actividades; percepción sensorial, alteraciones cualitativas en la interacción
social, de igual manera también presentan ciertos tipos de discapacidades como la
deficiencia visual, deficiencia auditiva, deficiencia motriz y deficiencia cognitivas y de
lenguaje. Como conclusión se puede señalar que el autismo es un trastorno característico
del desarrollo social y cognitivo, el cual se define como un síndrome conductual puesto que
se define por las conductas y manifestaciones observables, las cuales ya han sido
mencionadas a lo largo del texto, también cabe recalcar que la utilización de las TIC´S
ayudan al docente a la hora de elaborar pautas de usabilidad específicas para el desarrollo
de los contenidos, la resolución de problemas concretos de accesibilidad cognitivas, ayudas
en el análisis de las practicas del estudiante frente a las diversas actividades que se presenten
en el planeador de aula. Renilla Villalta, María R., & Pedrero Esteban, Alberto, & Sánchez
Cabaco, Antonio (2010).
Con relación a los rastreos epistemológicos del autismo tenemos en el año 2019 en
la Universidad Viña del mar el trabajo titulado Actualización en diagnostico e intervención
temprana del trastorno del espectro autista por Valeria Rojas, Andrés Rivera, Nelson Nilo
como un proyecto de investigación sin fines de lucro.
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El trastorno del espectro autista es una alteración del neurodesarrollo que afecta las áreas de
comunicación social y conducta, las cuales se manifiestan de manera diferente en cada niño
y con una amplia gama de niveles de funcionalidad. El estudio es concebido como una
revisión documental en donde se buscaba detectar el TEA de manera temprana, para
permitir un acceso a la intervención y de esta manera mitigar los efectos que conlleva en si
el trastorno, todo ello para implementar dichas intervenciones basadas en la evidencia en un
contexto sanitario en este caso chile. Las intervenciones tempranas deben contemplar
objetivos en diversas áreas del desarrollo enfocándose tanto en las características principales
del TEA, como en la sintomatológica asociada. Con ello podemos concluir que las
investigaciones relacionadas con los TEA siguen en continua producción del conocimiento
tradicional, el cual va desde la ciencia básica hasta el desarrollo de la intervención, y después
de ello a la investigación de la eficacia del mismo y por últimos la diseminación e
implementación de la misma, existen algunas estudios que encuentran la última etapa en la
producción de un conocimiento, los cuales se orientan para evaluar la aceptabilidad y
viabilidad de la implementación del modelo utilizado en los diversos ambientes. Rojas, V.,
Rivera, A., & Nilo, N. (2019).
En relación al estudio de casos vistos se tiene que en el año 2018 en la Universidad
Estatal de Montea Claros se realizó el trabajo titulado Trastorno del espectro autista y los
factores postnatales: un estudio de casos y controles en Brasil diseñado por Fernanda Alves
Maia, Liliane Marta Mendes Oliveira, María Teresa Carvalho Almeida, Rachel María
Alves, Vanessa Souza Araujo Saeger, Víctor Bruno da Silva, Victoria Spinola Duarte de
Oliveira, Hercilio Martelli Junior, María Fernanda Santos Figueiredo Brito, Marise da
Silveira Fagundes, como un proyecto de investigación sin fines de lucro.
En este caso nos basamos en la detección temprana del TEA desde edades muy tempranas
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haciendo énfasis al nacimiento mismo, en donde el individuo presenta una serie de
características las cuales ya hacen dentro del rango del autismo como tal, el objetivo de este
es tener una estimación en una población brasileña, la magnitud de la asociación entre el
trastorno del espectro autista y los factores postnatales. Se utilizó una metodología de
estudio de caso - control realizándose con 253 pacientes con diagnóstico de TEA y 886 sin
los signos del trastorno mismo. Se les aplico un cuestionario semi-estructurado y se adopta
el modelo de regresión logística múltiple en el análisis de los datos. Los resultados de esta
investigación sugieren que las malformaciones, ictericia neonatal, la usencia de llanto al
nacer y episodios de convulsiones en la infancia son factores importantes a considerar al
estudiar la etiología de los TEA. Maia, Fernanda Alves, Oliveira, Liliane Marta Mendes,
Almeida, María Tereza Carvalho, Alves, María Rachel, Saeger, Vanessa Souza de Araújo,
Silva, Víctor Bruno da, Oliveira, Victória Spínola Duarte de, Martelli Junior, Hercílio,
Brito, María Fernanda Santos Figueiredo, & Silveira, Marise Fagundes da. (2019).
Con respecto a las bases a la comprensión misma del autismo tenemos que en año
2006 en la Clinica Mexicana de Autismo y Alteraciones del desarrollo A.C se realizó un
trabajo titulado El autismo como un trastorno para desarrollar la conciencia por Carlos
Marcin Salzar, como un proyecto investigativo sin fines de lucro.
El siguiente trabajo tiene como objetivo ser un trabajo teórico introductorio para
fundamentar en el sentido conceptual y clínico una nueva perspectiva del espectro autista
como un trastorno para desarrollar conciencia. La metodología del mismo se basó en una
revisión documental donde se busca revisar los conceptos originales acuñados por dos
autores en este caso Bleuler y L. Kanner como un punto de referencia, en donde se
mencionaba a este tipo de sujetos como ausentes, indiferentes, ensimismados, basado es los
autores se utilizaba este trastorno como una manera de explicar el síntoma de las personas
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que tenían esquizofrenia , de esta manera el autismo era un mecanismo psicológico para
aislarse de la realidad huyendo hacia un mundo imaginario. En conclusión las personas con
autismo no suelen relacionar momentos de percepción espacio-tiempo, no establecen
categoría preceptúales secuenciales de memoria dinámica hacia adelante y atrás, no
desarrollan sistemas de aprendizaje para evaluar estímulos, presentan estados de conciencia
fugaces, parciales, intermitentes y desarticulados por patrones de percepción inconsistentes,
prepara conciencia intencional del sí mismo, déficit del desarrollo del significado de las
experiencias y el conocimiento de la realidad como vivencias propias, limitaciones en el
desarrollo de la conciencia en el tiempo, nula continuidad de conciencia en el tiempo, el
espacio, entre muchas otras. Marcín Salazar, Carlos (2006).
Con respecto a la intervención en jóvenes con TEA se tiene en el año 2019 en el
instituto nacional de rehabilitación “Dra. Adriana Rebaza Flores” se realizó un trabajo de
carácter investigativo titulado Efecto de la intervención psicomotriz con participación del
cuidador sobre la comunicación gestual de una niña con autismo elaborado por Xiomara
Taboada Huarcaya, como un proyecto de investigación sin ánimos de lucro.
El TEA es una condición neuropsiquiatría, caracterizada por presentar deficiencias
persistentes en la interacción, comunicación social y conductas restringidas y repetitivas. El
trabajo se presenta como un estudio de casos, el cual se trataba de una niña de 3 años con
trastorno del espectro autista que mostraba dificultades para relacionarse e integrar los
gestos faciales y corporales a su lenguaje verbal. El objetivo mismo de la investigación
buscaba facilitar los gestos motores de manera que lograse una comunicación más amena y
se favoreciese la conexión espontanea de la niña con el entorno. La intervención se llevó a
cabo en 26 sesiones de 40 minutos cada una, dos veces por semana, en donde los objetivos
de dicha dinámica era que la niña realizara cambios posturales a la hora de la utilización
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verbal, desde los más bajos hasta lo más altos, de igual manera también se buscaba que
lograra iniciar conductas de imitación, entre muchas otras. Los resultados obtenidos de la
actividad determinaron que la niña inicia la integración de la comunicación gestual a la
verbal. Además logra imitar algunos gestos básicos como taparse los ojos con las manos,
aplaudir, chocar las palmas, realizar contacto visual, etc… se concluye una evidencia de que
la intervención temprana con sujetos que padecen TEA muestra mejorías en la
comunicación gestual de los niños autistas, añadiendo que se observa que la deficiencia en
las conductas no verbales en los individuos con TEA corresponde a las anomalías en la
formación estructural de su área límbica y subcortical. Taboada-Huarcaya, Xiomara. (2019).
Acerca de los conceptos que tenemos del autismo tenemos el año 2011 en el instituto
nacional de pediatría un trabajo titulado Conceptos actuales sobre la etiología del autismo
elaborado por Varela Gonzales, Douglas Marlon, Ruiz García Matilde; Vela Amieva
Marcela, Munieve Baez Leticia, Hernández Antúnez, Blanca Gloria, como un proyecto
académico sin fines de lucro.
El autismo es un trastorno biológico del desarrollo que causa severas dificultades en la
interacción social y en la comunicación; esto se asocia a una conducta estereotipada de
intereses restringidos, dificultad en la comunicación y limitación de interés y actividades.
El trabajo tuvo como objetivo realizar un análisis documental relacionado con avances en
la investigación y diagnostico en el espectro autista en menores de 18 años. Los datos
seleccionados debían estar contenidos en unos estándares, palabras claves
“autism”,”metabolic diseases”, entre otras, también debían están en el rango de publicación
entre el año 2000 y 2011. Con toda esta información se logra hacer un análisis de los avances
recientes sobre la etiología del autismo, en donde se encontró evidencias de factores
genéticos en el mismo. Los análisis arrojan alteraciones en el desarrollo y la maduración
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cerebral que afectan la sinapsis y la función de los neurotransmisores en áreas específicas
del cerebro, cabe recalcar que aún no se ha encontrado una causa única que explique el
cuadro clínico de los pacientes con TEA. Varela-González, Douglas Marlon, & Ruiz-
García, Matilde, & Vela-Amieva, Marcela, & Munive-Baez, Leticia, & Hernández-
Antúnez, Blanca Gloria (2011).
En cuanto a las diversas problemáticas que vienen afrontando los individuos con
TEA se tiene que en el año 2019 en el centro de desarrollo cognitivo (CEDECO) se realizó
un trabajo titulado reducción de las conductas auto lesivas y auto estimulatorias
disfuncionales en los trastornos del espectro del autismo a través de la terapia ocupacional
elaborado por María Tudela Torras, Luis Abad Mas, como un proyecto de investigación sin
ánimos de lucro.
Una de las múltiples definiciones que se le da a la autolesión es “todo acto con resultado no
fatal que, siendo sancionable culturalmente, un individuo realiza de manera deliberada
contra sí mismo para hacerse daño”. Hawton K, Rodham K, Evans E, Weatherall R.
siguiente a ello se determinan las conductas auto estimulatorias y auto lesivas son muy
frencuentes en trastornos de tipo neuronal, esto siendo una fuente de ansiedad y sufrimiento
tanto como para la persona que las sufre y de igual forma a los familiares del individuo.
Para unas mejores bases acerca del tema se realiza una revisión bibliográfica sobre las
diferentes vías de atención de estas conductas desarrolladas hasta el momento. La
metodología utilizada es por medio de terapias sobre las conductas anteriormente
mencionadas. La muestra en este caso son teóricas acerca de 20 casos, se destaca un modelo
de integración sensorial que complementa el tratamiento. Se concluye que cada vez los
avances de la ciencia arrojan más información acerca de los orígenes de las posibles causas
del TEA y las conductas propias de dicho trastorno. Tudela Torras, María, & Abad Más,
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Luis. (2019).
Por otra parte tenemos en el año 2019 en el instituto nacional de rehabilitación “Dra.
Adriana Rebaza Flores” el trabajo titulado desafíos de la inclusión del niño con autismo,
elaborado por Giannina Valdez Maguiña, Roció Cartolin Príncipe como un proyecto de
investigación sin ánimos de lucro.
El espectro autista y los trastornos generalizados del desarrollo abarcan un amplio grupo de
trastornos cognitivos y neuro-comportamentales que incluyen características que definen el
núcleo de la socialización deteriorada, patrones de conducta restringidos y repetitivos y la
alteración de la comunicación verbal y no verbal. Filipek PA, Accardo PJ, Ashwal S, et al.
El siguiente trabajo tienen como objetivo realizar una breve revisión documental para el
análisis de los diferentes desafíos que conlleva tener personas con TEA cuando no son
intervenidos prontamente, se encontró que las investigaciones realizadas determinan que los
niños y adultos con TEA conforman un grupo diverso, cuyas necesidades van variando a lo
largo de la vida de manera de evaluación como de intervención misma. El autismo también
involucra varias áreas del desarrollo y es importante que un equipo participe en la detección
temprana de la misma y de cómo intervenirla y de esta manera dar un apoyo psicológico a
los padres y a las instituciones mismas que se vean en circunstancias de incluir a este tipo
de individuos. El TEA en los ámbitos escolares y su desempeño viene precedido de una
concepción integral en la detección temprana de la misma, y de igual manera el abordaje
mismo que se le aplica a los estudiantes con dicho trastorno, se determina que la mejor
manera de trabajar con este tipo de sujetos es el trabajo colaborativo para lograr la inclusión
escolar con los niños con TEA. Valdez-Maguiña, Giannina, & Cartolin-Príncipe, Rocio.
(2019).
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En relación a la intervención que tenemos con los niños con autismo tenemos en el
año 2017 en la universidad iberoamericana de puebla el trabajo titulado intervención en un
niño con autismo mediante el juego, elaborado por Claudia Ximena González Moreno,
como un proyecto de investigación sin fines de lucro.
El trabajo tiene como objetivo identificar el impacto del juego en el desarrollo
comunicativo, emocional y simbólico de un niño autismo de 3 años y 6 meses. Se tiene una
investigación fue de carácter cualitativo de tipo descriptivo, en donde al individuo se le
realizó una entrevista a los padres del niño y una observación al contexto educativo y
clínico, se aplicó una evaluación de desarrollo infantil antes y después de realizar una
intervención en donde se empleó el método experimental formativo propuesto por
Vygotsky. Los resultados de esta metodología arrojan que es un medio efectivo el cual
contribuye al desarrollo de las habilidades comunicativas, emocionales y simbólicas en
casos de TEA. Se concluye que la intervención psicológica y teórica de la actividad tiene
un impacto positivo en el desarrollo psicológico del niño, de igual manera se promueve el
desarrollo de habilidades sociales que facilitan la interacción comunicativa en casos de
TEA. González-Moreno, Claudia Ximena. (2018).
Por lo que se refiere al concepto de autismo y como referirse a él tenemos en el año
2018 en la universidad icesi de Cali, el trabajo titulado Empatía en autismo: concepto y
medición, elaborador por Viviana Rivera Ortega, como un artículo de investigación de
formación pos gradual.
El objetivo principal fue mostrar cómo se ha estudiado el déficit de la empatía con sujetos
con autismo desde tres elementos básicos: el concepto de empatía, la medición y las áreas
cerebrales. La revisión analiza la aproximación conceptual y la medición de la empatía en
los trastornos del espectro autista, la metodología utilizada es de tipo revisión bibliográfica
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en la cual debía coincidir con unos estándares para ser aceptables los cuales ya han sido
mencionados al inicio del mismo texto. Los diversos referentes teóricos suelen utilizar auto
reportes, cuestionarios y tareas de teoría de la mente. Se encuentra que en los diferentes
conceptos de la empatía en sujetos con TEA se suelen encontrar unas divisiones en sus
mecanismos los cuales son: el procesamiento afectivo, reacciones emocionales,
procesamiento cognitivo, entre otros. Los estudios realizados en entorno a la empatía
cognitiva muestran una existencia en el déficit del procesamiento y reconocimiento de los
estados mentales, sentimientos y pensamientos propios y ajenos. RIVERA-ORTEGA,
VIVIANA. (2018).
Con relación a la inclusión escolar tenemos en año 2018 en la universidad federal
de ABC el trabajo titulado psicólogo en la inclusión escolar de los estudiantes con autismo
y discapacidad intelectual, elaborado por Priacila Benitez y Camila Domeniconi, como
proyecto investigativo sin ánimos de lucro.
El objetivo de este proyecto de investigación es poner en marcha el psicólogo investigador
en los estudiantes de la escuela en procesos de inclusión con autismo, para ello se llevó a
cabo una metodología de tipo cualitativa descriptiva, contando con una muestra
representativa de siete hijos, seis maestros y tres maestro de educación especial, la muestra
fue seleccionada se sugería que al menos hubieran completado la primera etapa de la
primaria y disponibilidad para la participación, la recolección de los datos se realizaría por
medio de encuestas y de una serie de intervenciones, luego unas actividades pre, post-test y
de seguimiento. Los resultados determinan un mejoramiento a la hora de evaluación
psicología del estudiante incrementando su chance de aprobación frente a las temáticas
impartidas por los docentes mismos, cabe resaltar que la muestra representativa frente a la
muestra a la cual no se le aplicaron los objetos de aprendizaje, no muestra una gran cambio
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a la hora del rendimiento en cuestión de valores, para el docente la ayudantía si se nota a la
hora de la participación dentro del aula. Se concluye que los estudiantes con TEA en la
perspectiva educativa mejoran procesos sociales al mismo tiempo que mejorías en el
aprendizaje individual de cada uno. Benitez, Priscila, & Domeniconi, Camila. (2018).
Haciendo énfasis a la evolución de los individuos con autismo en su ámbito escolar
tenemos en el año 2017 en la universidad de Vigo, España el trabajo titulado Desarrollo de
la capacidad de memoria semántica a través de la formación de redes relacionadas en
estudiantes con trastorno del espectro autista, elaborado por el Dr. Manuel Ojea Rúa, como
un proyecto de investigación sin ánimo de lucro.
Este estudio presenta un análisis de la efectividad de un programa, cuya finalidad era
facilitar el desarrollo de la memoria semántica en sujetos con TEA. La investigación toma
como objetivos el diseño de un programa específico para la facilitación del desarrollo de la
memoria semántica, mediante el establecimiento de relaciones nodales en estudiantes con
TEA. El estudio presento una metodología de diseño experimental pre test-programa en dos
grupos, uno experimental y otro de control. La muestra seleccionada para este trabajo se
encontraba conformada por 14 estudiantes de 13 años de edad, distribuidos de manera
equitativa entre los dos grupos. Los instrumentos utilizados para la recolección de los datos
fueron las puntuaciones de la variable memoria semántica y los datos de la variable
rendimiento académica, para la obtención de unos resultados óptimos, el proceso utilizado
en la investigación desarrollaba un curso escolar de 10 meses, en donde los participantes
recibían sesiones semanales de tipo individual, con el fin de facilitar la formación de los
contenidos trabajos en los dos grupos. Los resultados de la prueba permiten demostrar que
el apoyo incondicional entre el grupo a la cual se le aplico las ayudantías anteriormente
postuladas presentan un incremento mayor en la aplicación de las pruebas y mejorías en la
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capacidad de almacenamiento a largo plazo de la información, mejoras en la interacción
social y mejoras en el rendimiento académico de los sujetos puestos a la nueva experiencia
experimental. Ojea Rúa, Manuel. (2017).
En relación a las habilidades que pueden tener los sujetos con TEA tenemos en el
año 2017 en la universidad nacional abierta y a distancia, UNAD, Colombia el trabajo
habilidades sociales y comunicativas a través del arte en jóvenes con trastorno del espectro
autista (TEA), elaborado por Luz Coy Guerrero y Ernesto Martin Padilla, como un proyecto
de investigación sin ánimo de lucro.
La investigación tuvo como objetivo establecer si es posible la mejora de habilidades
comunicativas y la interacción social en jóvenes con TEA, usando actividades artísticas. Se
utilizó un método etnográfico longitudinal, con un enfoque cualitativo, el método el cual se
aplicó se denomina técnica de observación participante, haciendo un seguimiento de los
talleres de arte. El estudio se realizó con una muestra representativa de tres estudiantes de
una escuela de artes en Tunja, el trabajo se desarrolló durante un año, haciendo cortes
trimestrales. La recolección de datos se dio por medio de diarios de campos y se almaceno
en forma de matrices comparativas y globales, para la obtención de unos resultados óptimos.
Los resultados muestran que los jóvenes presentan una mejoría en los procesos
comunicativos y de igual manera en su interacción social gracias a la ayuda de las artes
como una herramienta pedagógica. Se concluyó que las técnicas que se derivan del arte son
útiles a la hora de reforzar y mejorar las habilidades comunicativas y sociales en los jóvenes
con TEA. Coy Guerrero, Luz, & Martín Padilla, Ernesto. (2017).
Datos y estructura
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Los datos de selección se hicieron dependiendo de una estructura que va basada
de la siguiente manera, primero se habla del objetivo de la investigación, luego se mira la
dificultad que presenta el joven y de qué manera es tratado según la herramienta utilizada.
También conviene subrayar que algunas investigaciones son de tipo casos, en donde el
sujeto puede presentar diferentes variantes a las que ya están predeterminadas en el TEA.
Resultados según los documentos consultados
Se analizan los diferentes tipos de resultados obtenidos por las diferentes
investigaciones y se recopila la información para dar como resultado, que el
acompañamiento con este tipo de personas es parte fundamental del proceso para el
desarrollo de sus habilidades comunicativas, sociales y de interacción personal.
Algunas investigaciones de casos indican que las falencias que pueden presentar
esta población ya hace de manera psicológica, y que con un adecuado acompañamiento
se puede ir ayudando a disminuir la brecha conceptual de este tipo de personas, se aclara
que esto no significa que se cure como tal el autismo pues hasta el momento es algo que
no tiene solución clínica como tal. Se ha observado que en comparación en grupos de
acompañamiento con sujetos que sufren del trastorno del espectro autista, en comparación
a aquellos que no tienen dichas ayudantías, presentan un cambio en su recepción de
información a largo plazo, y en su capacidad motriz, pues se han llegado a observar casos
del TEA en donde la dificultad se ve en la manera de expresarse del individuo.
Con toda la información que se ha venido recolectado se ha intentado buscar el
origen de este trastorno pero hasta la fecha es desconocido, pero queda en el aire que
algún día se encontrara una solución clínica para esto, estudios basados en niños con TEA,
22
afirman que el deterioro psicológico es notorio en etapas muy tempranas, y que lo mejor
es un diagnostico apresurado para el control de problemas lingüísticos, comunicativos y
sociales.
Argumentación y crítica de los resultados
Tenemos que afrontar como docentes los diversos casos que se nos podemos
encontrar dentro de un aula, nosotros como educadores debemos tener claro que no todas
las personas son iguales y cuentan con las mismas capacidades, hay personas que sin tener
una enfermedad presentan un aprendizaje lento y uno como maestro debe hacer un esfuerzo
extra para hacerle entender a esa persona los contenidos temáticos que se están impartiendo,
la cosa es muy diferente cuando tenemos una discapacidad dentro del aula, pues la
innovación curricular debe ser inminente, quizás porque el sujeto no lograra comprender de
igual manera que los demás estudiantes, creando en si un retraso en el aprendizaje del
individuo, nosotros como docentes debemos capacitarnos para hacer llegar la información
a todo tipo de personas, de una manera u otra, por ende los investigadores han venido
trabajando en diferentes herramientas para poder comunicarse con ese tipo de personas que
necesitan una ayuda extra y un poco de acompañamiento en lo que nosotros llamamos
proceso educativo, en el TEA el docente puede enfrentar más problemas si el niño desde el
hogar no ha sido acompañado en todos los procesos que el necesita para llevar una vida
plena, el docente debe solventar todo este tipo de falencias que la familia con el paso de los
años ya debería de haber hecho, por ende el docente se enfrenta a problemas de
comunicación, interacción, de gestualizacion y expresión, haciendo muy complicado el
saber qué es lo que el joven está necesitando en determinado, el docente debe conocer el
límite en donde el psicólogo con él cuenta la institución se convierte en un ángel para el
individuo y que dentro de la institución estará acompañándolo en todo momento y
23
explicándole adecuadamente lo que se hace en clase, aun sabiendo que la recepción de
información de este tipo de individuos es muy escasa si no se ha venido tratando.
Conclusión
Las dificultades que presentan las personas con TEA, se encuentran
básicamente en los problemas de comunicación, interacción, gestuales y de
recopilación de información, con todo se logra determinar que el estudiante presenta
falencias en el aprendizaje colectivo, por ende el docente debe optar por una opción
más viable y utilizar esa falta de memorización del individuo y reforzarse de esta
manera un aprendizaje basado en repetición sería una opción muy viable para este
tipo de sujetos, un acompañamiento personalizado con sujetos que padecen de TEA,
es la opción que ven los investigadores más viable pues se ha comprobado que
presentan mejoras en la comunicación oral, en la manera de expresarse, en cómo
interactúan con las demás personas y en como su capacidad memorística se puede
ver afectada de manera positiva, se realizó un estudio con dos muestra con TEA en
una se trabajó de manera sencilla con un currículo basado en repetición y en el otro
se realizó un acompañamiento personalizado con cada individuo y se concluyó que
los individuos a los cuales se les aplico un acompañamiento se diferenciaban de los
otro en las bases memorísticas, en cuestión de resultados no se alejaban demasiado
de la realidad, por ende ambos métodos se encuentran viables, es cuestión del
educador determinar que método utilizar y cual es más viable a su currículo y a su
gestión del tiempo para ofrecer una educación de calidad a estos individuos.
Referencias
24
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26

Dificultades de Aprendizaje Con Trastornos Del Espectro Autista

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Dificultades de Aprendizaje Con Trastornos Del Espectro Autista

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES

Dificultades de aprendizaje del

Nicolás Andrés López silva 1360184

Universidad Francisco de Paula Santander

El trastorno del espectro autista en la inclusión se ha venido efectuando a lo largo

diferentes adversidades que conlleva tener estudiantes con esta problemática.

La investigación en el campo de las dificultades del TEA han venido avanzando

esporádicamente trayendo consigo mismo maneras de poder solventar los problemas

tanto familiares, sociales y educativos de este tipo de individuos. Con el tiempo se ha

temprana para ayudar al individuo a evitar problemáticas posteriores al degrado de la

enfermedad volviéndolo absolutos a la hora de comunicarse y de desarrollar habilidades

Palabras clave: Autismo, Dificultades, Trastorno del espectro autista, Innovación

adversities that come with having Students with this problem.

Research in the field of ASD difficulties has been progressing sporadically

been occurring in Brazil and in places around the world.

Keywords: Autism, Difficulties, Autism spectrum disorder, Mathematical

Este estudio documental parte de la premisa la cual es ¿de qué manera se

condiciones no experimentales para la correcta orientación de la innovación curricular

también hay que añadir el cambio de nuestra manera de relacionarnos, de comunicarnos,

El trastorno del espectro autista, se ha venido calificando en diferentes niveles,

integrantes de su núcleo familiar y educacional. Se han venido presentando diversos

población, algunas buscan el origen de la misma y otro la adaptabilidad desde el

reconocimiento temprano de la misma.

dentro de un contexto escolar y extra escolar.

Contexto del problema

y se comenzó a no despreciar a las demás personas que no estaban en el rango de la

dicho trastorno no impida su etapa escolar, familiar, laboral etc…

con este tipo de enfermedades es de acompañamiento, pues se conoce que es algo

incurable hasta el momento y se ha venido investigando cual es el origen de la misma

para poder encontrar la manera de erradicarla, se añade una metodología de diagnóstico

De la misma forma se realiza un estudio para saber que otras metodologías,

conceptos, avances de la enfermedad misma han surgido y de qué manera aplicarlas en

nuestra labor docente.

Planteamiento del problema

Determinar los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje que presentan los

individuos con trastorno del espectro autista.

o Identificar las diferentes dificultades que se les presentan a la hora de aprender

una temática x con estudiantes que sufren de TEA.

o Seleccionar las metodologías adecuadas para la enseñanza con sujetos que

El objetivo de este estudio es encontrar falencias en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, y de esta manera buscar una solución a dichas problemáticas con la

implementación de modelos y de estrategias probadas en estudios de casos para el análisis

y selección del mismo en la innovación curricular, y por ende en la aplicación y

modificación del currículo docente a la innovación basada en la inclusión. En concreto se

documentado a pequeña escala que combina datos cuantitativos y cualitativos.

Instrumentos y variables de estudio

Partiendo de una investigación bibliográfica se selecciona diferentes artículos que

nos muestran los diferentes instrumentos y variables de estudio. En cuanto los

con el proceso de investigación cuando estamos buscando algo en específico.

de grados que nos aportan mucho en cuanto a la investigación de “dificultades de

diferentes problemas de aprendizaje y de qué manera solventarlo.

Las metodologías de acompañamiento suelen ser las más recomendadas, pues

demás compañeros, mejoramiento gestual, y un claro mejoramiento educativo en la

característica o propiedad de objeto de estudio, a la cual se observa y se cuantifica en la

investigación y que puede variar de un elemento a otro según el tipo de investigación.

En cuanto al proceso de una investigación científica se relaciona con conceptos variables,

los conceptos son abstracciones que representan fenómenos empíricos y para

Pasar de la etapa conceptual de la investigación a la etapa empírica, los conceptos se

convierten en variables que facilitan la investigación.

Conviene subrayar, Las propiedades del objeto de estudio consideradas en la hipótesis,

están formuladas en términos abstractos, en conceptos, lo cual con mucha frecuencia

Criterios de selección de los artículos

En cuanto a los procesos de selección de los artículos, se toma como referencia