MÁSTER EN TECNOLOGÍA

DIGITALAPLICADA A LA
PRÁCTICA DOCENTE.
Nuevas Metodologías
y Diseños Didácticos
con TIC.
ACTIVIDAD 1/4. PEQUEÑA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.
Nombre del alumno: MIGUEL ÁNGEL BAEZA CAMPOS

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Artículo 1: ENFOQUE PEDAGÓGICO DE
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN
EDUCACIÓN
TEMÁTICA: la inteligencia artificial (IA) y
su integración en los aspectos más
relevantes de la educación.
HIPÓTESIS: la IA transformará
profundamente la educación, como se
desprende de un estudio realizado por la
UNESCO.
METODOLOGÍA: que dicha
transformación sea posible implica tener
presentes algunas caracteríscticas de un
agente con inteligencia artificial, a saber:
tiene actitudes mentales como son
creencias e intenciones; tiene la
capacidad de obtener conocimiento, es
decir, aprender; puede resolver
problemas, incluso complejos; puede
aprender de sus errores infiriendo
conclusiones a partir de situaciones
previamente experimentadas, etc.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: en vista de
esas características, se observa que las
formas en que la IA puede ayudar a
mejorar el campo de la educación son:
automatizando determinadas tareas
administrativas, desarrollando software
para proporcionar educación más
personalizada, detectando qué conceptos
Artículo 2: VISTA DE LÍMITES Y
POSIBILIDADES DE LA EDUCACIÓN
REMOTA MEDIDA POR LAS TIC EN EL
NIVEL PRIMARIO
TEMÁTICA: análisis en varias
instituciones educativas sobre cómo se
desarrollaron las clases virtuales durante
la pandemia del covid-19.
HIPÓTESIS:¿está el sistema educativo
español preparado para un correcto
desarrollo de las clases de manera virtual,
con todo lo que ello implica?
METODOLOGÍA: realización de una
serie de entrevistas a diferentes
profesores de primaria.
La recogida de información se basa
principalmete en cómo han organizado los
docentes el trabajo, qué tecnología se ha
utilizado para el desarrollo de las clases
telemáticas y hasta qué punto dichas clases
han resultado fructíferas en comparación con
las lecciones presenciales.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: a tenor de
lo relatado por los profesionales de la
educación que participaron en el estudio,
se observa que las clases virtuales
requieren medios tecnológicos mucho
más avanzados de los que disponemos en
el momento del estudio (año 2020). El
hecho de no disponer de dichos avances
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 necesitan más tiempo de explicación,
aportando información relevante sobre el
desarrollo del curso, innovando en los
métodos de búsqueda de la información y
utilizando la información acumulada para
obtener propuestas de mejora continuas.
tecnológicos hace que el alumnado no
obtenga una correcta adquisición de los
contenidos, incluso habiendo invertido el
profesorado más tiempo para programar
que el habitual cuando las clases son
presenciales.

CONCLUSIONES: integrar las TIC’s en la CONCLUSIONES: para poder integrar las

labor docente no es una actividad
puntual. Es un proceso analítico cuyo
propósito es alterar la realidad vigente
modificando actitudes y cambiando
métodos hasta transformar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
TIC’s en el actual sistema educativo se
requiere tecnología de última generación,
que garantice una correcta transmisión de
contenidos. Aún así la situación real de
aprendizaje tal y como la entendemos en
la escuela sería muy difícil de lograr, por
no decir imposible.

Pequeña discusión personal: una vez analizados los dos artículos creo que en un
futuro no muy lejano las nuevas tecnologías se irán imponiendo a los métodos
educativos tradicionales. Si dicho nivel de competencia digital se alcanzara, creo que
no deberíamos privar a los niños y adolescentes de la socialización que implica acudir
en persona al centro educativo, aunque sea a trabajar en entornos muy avanzados
digitalmente.

BIBLIOGRAFÍA ARTÍCULOS 1 Y 2 RESPECTIVAMENTE

· Mejías, J. (27 febrero 2021). Enfoque Pedagógico de la Inteligencia Artificuial (IA) en

Educación. ARTÍCULO 1: Enfoque pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) en Educación
(cseconference.es)

· Yapur, J. y Gómez, S. (5 febrero 2022). Límites y Posibilidades de la Educación Remota

MEdiada por las TIC en el nivel Primario. Anuario Digital de Investigación Educativa. Número
5. ARTÍCULO 2: Vista de Límites y posibilidades de la educación remota mediada por las tic en
el nivel primario (uccor.edu.ar)

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