UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

CARRERA DE PSICOLOGÍA

ETAPA DE FORMACIÓN: PROFESIONAL ÁREA: PSICOLOGÍA SOCIAL

MODULO: TEORÍA Y PRACTICA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL II

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

FENÓMENOS ECONÓMICOS Y SOCIOPOLÍTICOS. ESCENARIOS Y EFECTOS

PSICOSOCIALES.

MODALIDAD: CURSO GRUPO 653-A FECHA: febrero 2023

PROF. MARÍA FERNANDA MENDOZA ESPERANZA SEMESTRE LECTIVO:2023 – 2

OBJETIVO:
Analizará el contexto histórico, económico, social y político de México, como marco de
referencia para la explicación y comprensión de fenómenos psicosociales concretos.

DINÁMICA:
El estudiante leerá el material previamente a la clase y lo comentará dentro de la misma,
el profesor aportará y ampliará los contenidos explicitando las lecturas.
Los estudiantes participarán abriendo un foro y exponiendo el resultado de sus trabajos
con investigación de material complementario por equipos.

CRONOGRAMA:
SESIÓN CONTENIDOS REFERENCIAS
1 Presentación del curso
2 Introducción Sistema de Información de Tendencias Educativas en América
Latina. (2013). México en Contexto. http://www.siteal.iipe-
oei.org/sites/ default/files/perfil mexico 2013 10 21.pdf
3 Salud Centro de Derechos Humanos Fr. Francisco 14 - 23 de Victorias
O.P.A.C. (2009). Informe Anual sobre la Situación de los
DESCA en México, 2011. Recuperado de
http://derechoshumanos.mayfirst.org/ spip.php?article54
4 Educación Lara G., J. (2012). ¿Fracaso educativo,
1 - 22 educación fracasada en México?. Nómadas. Revista
Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas. Núm. Especial:
América Latina (2012) (Versión electrónica). En
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/
nomadas/americalatina2012/davidlara.pdf
5 Democracia Konrad Adenauer Stiftung. (2014). Indice de 7 – 12 y Desarrollo
Democrático de América Latina.
166 - 171 IDD-Lat 2014. En http://www.idd
lat.org/2014/downloads/idd-lat-2014.pdf
6 Desempleo De la Garza, E. (2012). La situación del
65 - 89 trabajo en México, 2012, el trabajo en la crisis. México:
Plaza y Valdez.
 7-8 Pobreza Consejo Nacional de Evaluación de la Política 8 - 55 de
Desarrollo Social. (2013). Informe de Pobreza en México 2012.
De http://www.coneval.gob.mx/Informes/Pobreza/l
nforme%20de%20Pobreza%20en%20Mexico
%202012/Informe%20de%20pobreza%20en%
20M%C3%A9xico%202012 131025.pdf
9-10 Violencia chedler, A. (2014). Ciudadanía y violencia
8 - 75 organizada. México: CIDE En
http://www2.ine.mx/docs/IFE-v2/CDD/CDD
estructura/DOCS/Inf_Final_Tomoll Encuesta pob.pdf
11 Narcotráfico Resa N., C. (2005). Nueve mitos del
narcotráfico en México (de una lista no exhaustiva). Recuperado
el 26 de julio de 2011 de http://www.uam.es/carlos.resa/
nota0305.pdf Valdés, G. (2013). Historia del narcotráfico en
México. México: Aguilar. En
http://confines.mty.itesm.mx/articulos 19/
re_histnarco.pdf
12 Grupos Vulnerables González G., J., Hernández, M. y Sánchez vulnerables
Castañeda, A. (s. f.). La pluralidad de los
grupos vulnerables: un enfoque interdisciplinario. Recuperado el
día 24 de agosto de 2011 de
http://sociales.reduaz.mx/cuerpoacademico/
publivulnera.html
13 Exclusión Social y Ética González H., J. (2011). Distribución del Ética
conocimiento y exclusión social: el papel de la universidad en la
sociedad del conocimiento. Recuperado el día 24 de agosto de
2011 de http://www.uv.mx/filosofia/stoa/files/2011/04/
Gonz%C3%A1lez1.pdf
14-16
TEMAS OPTATIVOS

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Exposiciones 40%
Participación 20%
Trabajo escrito 40%

Será necesario contar con el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación, en caso
de no obtenerlo tendrá derecho a una primera vuelta de evaluación, que implicará la
presentación de los dos ensayos solicitados y la totalidad de actividades de
las sesiones revisadas, la máxima calificación a obtener es de 8.0 y la segunda
vuelta tendrá la misma solicitud y la máxima calificación a obtener es de 7.0.

***El programa está sujeto a cambios atendiendo a los acuerdos y alternativas para
la implementación de estrategias sincrónicas y asincrónicas adecuadas para llevar
a cabo las actividades en esta asignatura, la detección de expectativas ante la
actividad y el establecimiento colectivo de los acuerdos. El avance en los
contenidos del curso dependerá en gran medida del ritmo de trabajo de los
alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina. (2013). México en Contexto.

http://www.siteal.iipe-oei.org/sites/ default/files/perfil mexico 2013 10 21.pdf

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de los DESCA en México, 2011. Recuperado de http://derechoshumanos.mayfirst.org/ spip.php?article54
Lara G., J. (2012). ¿Fracaso educativo,
1 - 22 educación fracasada en México?. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas. Núm.
Especial: América Latina (2012) (Versión electrónica). En http://pendientedemigracion.ucm.es/info/
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2012. De http://www.coneval.gob.mx/Informes/Pobreza/l nforme%20de%20Pobreza%20en%20Mexico
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v2/CDD/CDD estructura/DOCS/Inf_Final_Tomoll Encuesta pob.pdf

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grupos vulnerables: un enfoque interdisciplinario. Recuperado el día 24 de agosto de 2011 de
http://sociales.reduaz.mx/cuerpoacademico/ publivulnera.html
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la sociedad del conocimiento. Recuperado el día 24 de agosto de 2011 de
http://www.uv.mx/filosofia/stoa/files/2011/04/ Gonz%C3%A1lez1.pdf