4° Etapa 2° Año Sec. MATEMATICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades
Matemática
Matemática
4° etapa
2° año secundario
Como cierre de todo lo aprendido hasta ahora., hemos decidido terminar este año con
actividades que te llevarán a recorrer algunos conceptos, propiedades, relaciones, etc.
que aprendimos a lo largo de estos años.
Antes de comenzar te presentamos los íconos que encontrarás en la carpeta:
Remite a la clave de respuestas.
Propone actividades
Propone actividades para realizar con otros compañeros de curso.
Indica que se debe realizar una visita a las páginas de Internet

propuestas.
Propone la visualización de un video.
Propone la consulta de libros recomendados.
Establece una relación con otras áreas
Sin otra explicación, ni mucho más trámite, empecemos...
Servicio de Educación a Distancia 1

Matemática
ENCUENTRO 1
Actividad 1
Calculá la amplitud de cada uno de los ángulos interiores de un triángulo abc, sabiendo
que el ángulo b es el doble del ángulo a, y que el ángulo c es el triplo del ángulo a.
El triángulo está lleno de propiedades y relaciones.

En todo triángulo las tres alturas concurren al mismo punto, y se llama
ortocentro.
En todo triángulo las tres medianas concurren al mismo punto, y se llama
baricentro. En todo triángulo las tres mediatrices concurren al mismo punto
y se llama circuncentro. Y resulta que Euler, un matemático suizo, 1707-
1783, descubrió que en todo triángulo el baricentro, el circuncentro y el
ortocentro están en la misma línea recta. Y como no podía ser de otra
manera, dicha recta se llama recta de Euler.
Actividad 2
Diego, Pablo y Victoria están jugando al chinchón con las cartas españolas. A
continuación, te cuento los puntajes, porque hicimos algunas modificaciones:
*Al que corta sin cartas sobrantes se les descuentan 10 puntos.

*Al que corta y se queda con una carta menor que cinco se le
descuenta ese número en el puntaje.
*Al resto de los jugadores se les suma el total de las cartas con las que
no hicieron juego, según el valor de cada una.
*Gana el que obtiene menos puntaje.
*El juego finaliza cuando algún jugador supera los 50 puntos.
¡Comenzó el juego!
Simbolizá sólo el puntaje de cada jugada, te mostramos un ejemplo:

Matemática
1) Cortó Pablo y se quedó con el tres de bastos: - 3
Victoria se quedó con el dos de copas y el tres de espadas: + 5
Pablo se quedó con el caballo de oro y el ocho de bastos: + 19
2) Cortó Pablo y se quedó con el cuatro de copas:.......

Diego se quedó con el siete de oro:......
Victoria se quedó con el as de copas, el as de espadas y el dos de oro:.....
3) Cortó Victoria sin cartas sobrantes:.......

Diego se quedó con el tres de oro y el as de bastos:......
Pablo se quedó con el siete de oro, el ocho de copas y el rey de oro:.......
4) Cortó Victoria y se quedó con el cuatro de espadas:....

Diego se quedó con el cinco de copa y el nueve de bastos:.....
Pablo se quedó con el tres de oro y el dos de copa:......
5) Cortó Pablo sin cartas sobrantes:....

Diego se quedó con el ocho de oro, el rey de copa y el nueve de bastos:.....
Victoria se quedó con el dos de espada:......
a) ¿Quién ganó?.......................... ¿Con qué puntaje?..................................
b) Completá el siguiente cuadro con los puntajes de cada jugada:
Pablo Diego Victoria

+0 +0 +0
-3 +19 +5
-3 +19 +5 Fin primera jugada
Fin segunda jugada
Fin tercera jugada
Fin cuarta jugada
Fin quinta jugada
c) Representá cada jugada de Victoria en la recta numérica, prestá atención a las

flechas, te mueves a la derecha si el número es positivo y hacia la izquierda si el
número es negativo:

Matemática
Primera jugada de Victoria: +0+5=+5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Segunda jugada de Victoria: +5+4=+9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tercera jugada de Victoria: +9-10=-1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cuarta jugada de Victoria: -1-4=-5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Quinta jugada de Victoria: -5+2=-3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Actividad 3
El texto que sigue fue extraído del libro "Ingreso al secundario" de Berrutti:
Colocá los signos de puntuación a este curioso testamento, transformando su sentido en

algunas formas posibles. Analizá en cada caso cómo se reparte la herencia y quién es el
beneficiario:
"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano tampoco jamás se pagará la cuenta

del sastre nunca de ningún modo para los Jesuitas todo lo dicho es mi deseo".
"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

cuenta del sastre nunca de ningún modo para los Jesuitas todo lo dicho es mi
deseo".


Matemática

Esto muestra la importancia de los signos de puntuación en un texto.

En matemática sucede lo mismo, pero los signos que se utilizan son los
paréntesis ( ).
Actividad 4
Resolvé mentalmente, luego expresá simbólicamente cada una de las siguientes frases:
a) "a doce le resto el resultado de 9 + 5".

b) "al resultado de la diferencia entre 12 y 9 le sumamos 5.
Actividad 5
¿Por qué las soluciones de los cálculos anteriores son distintas?
Los números negativos fueron usados por primera vez por los
matemáticos hindúes y los árabes. Sin embargo, los matemáticos
occidentales se resistieron a ellos y los llamaron "falsos" o "ficticios".
Recién en 1637, en una publicación de Descartes alcanzan legitimidad
en el lenguaje de la matemática.
Actividad 6
Resolvé los siguientes cálculos:

a) 26 - (45 - ( 25 - 28) ) =
b) (48 - 37) - (48 - 55) =
c) (26 - 45) - ( 25 - 28) =
d) 516 - 492 -32 +492=
Actividad 7
Averiguá la incógnita y verificá:
a) 20 + z = -11 -13
b) -74 + 54 + d = -22 +9
c) 32 = x - 17 - 27 +44

Matemática
Actividad 8
Completá el crucinúmero según las referencias y verificá si son correctos los resultados
de tus ejercicios. Escribí una cifra en cada casillero:
1 2
3
4 5 6
7 8
Referencias:
HORIZONTALES VERTICALES
1. Resultado del ejercicio 1 1. Resultado del ejercicio 2
7. Resultado del ejercicio 8
8. Resultado del ejercicio 6
Ejercicio 1 -2 .(-25) +3 . 4 . (-1) -7 .7 =
Ejercicio 2 - 18 + 2- (3 - 5 + 6) + 10 =
Ejercicio 3 15 - 3 . ( 4 - 5 ) . ( - 2 ) + 7 =
Ejercicio 4 84 - ( -5 +6 - 3 ) . ( 8 + 7 - 9) - ( 4 - 7 ) =
Ejercicio 5 10 - ( -2 + 3 . 4 ) + 5 . ( - 9) - 2 =
Ejercicio 6 14 - 5 . 2 - ( 2 + 7 . ( -1) ) =
Ejercicio 7 14 - 5 . ( 2 - 2 + 7) . ( - 1) =
Ejercicio 8 (14 - 5 ). 2 - (2 + 7 ) . ( -1) =
Ejercicio 9 ( 5 - 9 ) . ( -1) + 3 . ( 4 + 5 . 3 - 6 . 2 ) -5 =
Ejercicio 10 39 - 36 . ( 56 - 59 +3) + ( 72 - 7 . ( -1) ) - 14 =
"En las matemáticas se comparan los fenómenos más diversos y se

deducen las analogías secretas que los unen". JOSEPH FOURIER.
Actividad 9
Calculá la incógnita y verificá.

Matemática
a) 5 . ( x - 3 ) = 4 x + 30
b) (m - 2) . 3 = 2 . ( m - 3 ) + 4
c) -3 . (-2z + 5 ) = 5 . (-2 + z ) - 5
Actividad 10
Completá el crucinúmero según las referencias y verificá si son correctos los resultados
de tus ejercicios. Escribí una cifra en cada casillero:
1 2
3
4
HORIZONTALES VERTICALES.
1. resultado del ejercicio a 2. Resultado del ejercicio d
3. resultado del ejercicio b 3. Resultado del ejercicio e
4. resultado del ejercicio c.
Ejercicio a 14  49  3  27   6  .  2  27 : 3  36 
Ejercicio b 144  50 : ( 25 ).2  72 : 6 2  ( 72 : 6 )2 
Ejercicio c 22  ( 9 )0 .( 4 )  4 625  5 1024  ( 6  2.3 )3 

Ejercicio d ( 3  9  7 ).( 5  6  10 )2  5.( 3  7 )2   1  37 
Ejercicio e 8  21 : 3  12  5.( 3 )  ( 5  30 : ( 3  13 )) 
Podés verificar tus resultados con la clave.

Matemática
ENCUENTRO 2
Actividad 1
Calculá las incógnitas y verificá:
a) x 2  15  96
b) g .( g  3 )  36  3 g
Actividad 2
Averiguá el costo de una lapicera común sabiendo que el gasto de materiales es 3/4 del
costo total; que la mano de obra es 1/5 del mismo y que los gastos generales son $ 0,18.
Actividad 3
Un alumno, que es tarjetero de "Mate - Disco" repartió entre sus compañeros 1/3 de las
tarjetas que tenía, al día siguiente repartió 2/9 de las que le quedaban, y todavía tiene 28
tarjetas. ¿Cuántas tenía?
Actividad 4
Un estante metálico puede soportar 315 cajas de 3kg cada una. ¿cuántas cajas soportará
si cada caja pesa 5kg?
Las razones trigonométricas dependen del ángulo, o sea son funciones

del ángulo.
Las respectivas definiciones dadas, del seno, coseno y tangente, sólo
se cumplen para triángulos rectángulos.
Actividad 5
Se quiere sujetar la antena de una radio barrial de su parte superior con un cable de a
7,5m de su base con un ángulo de 80°. ¿Cuántos metros de cable se necesitan?
Actividad 6
Una cerámica en forma de rombo tiene cada lado de 6cm y un ángulo de 30°. ¿Cuántas
cerámicas se necesitarán para recubrir un patio rectangular de 1,5m por 2 m?

Matemática
Los antiguos egipcios no conocían la escuadra que usamos nosotros,

pero sabían que con un cordón que tuviese nudos equidistantes, si
formaban un triángulo con 3 nudos en un lado, 4 nudos en el otro y 5 en
el tercero, se formaba una perfecta escuadra que utilizaban para medir
ángulos "rectos".
Actividad 7
Dos padres y dos hijos comieron, en total, durante el almuerzo tres milanesas. ¿Cómo
explicás que cada uno comió una milanesa?
Actividad 8
Ramiro le preguntó a Verónica: ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Verónica contestó: Anteayer tenía 19 años, y el año próximo cumpliré 22.
¿Cuándo cumple años Verónica?

Matemática
ENCUENTRO 3
Los electrocardiogramas de aquel que no tenía corazón
Dos viajeros, Leka y Etse, consciente, el electrocardiógrafo

encontraron un hombre caído en producía diversas curvas que en
el suelo, desmayado; llamado nada recordaban a los
Nozaroc Nis, cargaron con él electrocardiogramas de los seres
hasta el hospital más próximo. humanos, no se apreciaba
Por el camino, el desvanecido indicio de periodicidad. Cuando
tenía leves instantes de Nozaroc Nis se despertó, al
consciencia; a los dos viajeros verse envuelto con tantos
les pareció que el desvanecido cables, se asustó y entonces la
aprovechaba estos momentos aguja trazó una recta creciente,
para, no sabían como, leer sus al tranquilizarse, la aguja dibujó
pensamientos. Cuando Etse le una hermosa parábola con
quiso tomar el pulso, no se lo concavidad positiva. Fue
encontró, por lo que se alarmó; entonces, que se oyó un ruido
entonces, Leka le puso un oído muy fuerte, y esto inquietó a
sobre el pecho y no sintió el latir Nozaroc Nis, allí la aguja dibujo
del corazón. Los viajeros se una curva, creciente, como una
miraron atónitos. Entonces, potencial, como 2 x . En un
Nozaroc Nis, se recuperó intento por parecer humano
levemente. Los médicos trató, el enfermo, de
estimaron que había que hacerle concentrarse y entonces, la
un electrocardiograma; y las aguja dibujó una sinusoide.
cosas ocurrieron como sigue.
Cuando Nozaroc Nis estaba
Adaptación del cuento de Gudor
inconsciente, la aguja marcaba
Ben Jusá, extraído del libro Cálculo
un trazo recto horizontal, que
infinitésimal de una variable de
significaba carencia de actividad
Burgos.
cardíaca. Durante los períodos
en los que permanecía

Matemática
Actividad 1
Analizá el siguiente gráfico, extraído del diario Clarín del 21/6/92, en el que se
representan las opciones jubilatorias para los mayores a 45 años.
800
700
600
Jubilación privada
500
400
300
200
100
46 48 50 52 54 56 58 60 62 64
o ¿Qué significa el par (46;700)?
o ¿Qué podés decir del inicio de las escalas?
o ¿Creés que podría inducir a errores en la interpretación cuando las escalas no

inician en el cero? ¿se te ocurre alguna razón para que se inicien en otros valores?
¿cómo pensás que se podrían evitar los errores de interpretación por parte del lector, que
no sea especialista en matemática del gráfico?
Actividad 2
Buscá en un periódico, en una revista o en Internet dos gráficos, uno circular y otro de
barras e interpretalo, es decir explicá con tus palabras las razones por las cuales vos los
elegiste, si son claros, si tienen errores, si inician o no en el cero, si inducen a alguna
interpretación errónea o cualquier otro dato que consideres interesante.

Matemática
Actividad 3
TERREMOTOS HISTÓRICOS
Los terremotos en los cuales las pérdidas de vidas humanas superaron los 100.000
muertos, han sido los siguientes:
Hacia julio del 1201

Mediterráneo 1.100.000 Intensidad: sin registro
Oriental
1556, CHINA 830.000 Intensidad: sin registro
1737, INDIA 300.000 Intensidad: sin registro
1976, CHINA 242.000 Intensidad: 8,2 Ritcher
1920, CHINA
180.000 Intensidad: 8,6 Ritcher
1923, JAPÓN 142.807 Intensidad: 8,3 Ritcher
a) ¿Qué representan las barras horizontales de este gráfico? ¿Las víctimas o la

intensidad?
b) Analizá si hay relación entre el número de víctimas y la intensidad del terremoto.
c) Investigá por qué hay mayor cantidad de terremotos en China.
Actividad 4
Calculá la incógnita y verificá:
1
0 ,3 6

1 m
10

Matemática
Actividad 5
Determiná el valor de x.
5 3

3  x 2x
Actividad 6
El siguiente gráfico te muestra el consumo de nafta en litros de acuerdo con el kilometraje
recorrido por un auto:
200
150
100
50
0
   
a) ¿Por qué esta relación es función?

Matemática
ENCUENTRO 4
Actividad 1
Graficá en el mismo sistema de ejes cartesianos:
f(x)  x2 y g( x )  x 2  3 x  10
Actividad 2
¿Cuáles son los ceros de ambas funciones?
Actividad 3
Indicá los intervalos de crecimiento y decrecimiento de cada una.
Actividad 4
¿Cuál es la concavidad de g(x)?
Actividad 5
Inventá y graficá dos funciones lineales, como f, una creciente y la otra decreciente.
Actividad 6
Inventá y graficá dos funciones cuadráticas, una con concavidad positiva (sonriente) y la
otra con concavidad negativa (triste).
Actividad 7
Indicá los ceros y el eje de simetría de cada una de las funciones que inventaste.
Actividad 8
x
1
Graficá en el mismo sistema cartesiano: h( x )  2 x y t( x )   
2
Actividad 9
Indicá crecimiento y decrecimiento de h y de t.

Matemática
Actividad 10
¿Tienen ceros?
Hemos llegado al final de 2° año secundario, esperamos que todo lo

aprendido te resulte interesante. Te deseamos mucha suerte en tus próximos
estudios, y nos despedimos cariñosamente. Hasta muy pronto.

Matemática
CLAVE DE CORRECCIÓN DE LAS ACTIV ID ADES
Encuentro 1
Actividad 1
El ángulo a = 30°
Actividad 2
a) Ganó Victoria con -3 puntos.
b)
Pablo Diego Victoria
+0 +0 +0
-3 +19 +5
-3 +19 +5 Fin primera jugada
-4 +7 +4
-7 +26 +9 Fin segunda jugada

+27 +4 -10
+20 +30 -1 Fin tercera jugada

+5 +14 -4
-10 +20 +2 Fin cuarta jugada

+15 +64 -3
+15 +64 -3 Fin quinta jugada
c)
Segunda jugada de Victoria: +5+4=+9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tercera jugada de Victoria: +9-10=-1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Matemática
Cuarta jugada de Victoria: -1-4=-5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Quinta jugada de Victoria: -5+2=-3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Actividad 3
"Dejo mis bienes a mi sobrino, no a mi hermano, tampoco jamás se pagará la
cuenta del sastre, nunca de ningún modo para los Jesuitas, todo lo dicho es mi
deseo".
Hereda el sobrino
"Dejo mis bienes a mi sobrino no, a mi hermano Luis, tampoco jamás se pagará la
deseo".
Hereda el hermano
"Dejo mis bienes a mi sobrino no, a mi hermano tampoco, jamás se pagará la
cuenta del sastre, nunca de ningún modo, para los Jesuitas todo, lo dicho es mi
deseo".
Heredan jesuitas
"Dejo mis bienes a mi sobrino no, a mi hermano tampoco, jamás se pagará la
deseo".
Nadie hereda
"Dejo mis bienes a mi sobrino no, a mi hermano tampoco jamás, se pagará la
deseo".
Se paga al sastre
Actividad 4
a) 12 - (9+5)=-2
b) (12-9)+5=8
Actividad 5
Por los paréntesis, que indican distintas operaciones para realizar en primera instancia.
Actividad 6
a) -22
b) 18
c) -16
d) 484

Matemática
Actividad 7
z= -44
d=7
x = 32
Actividad 8
1- 1 1 21 6
0 32 0
4
4- 54 9
72 7 89
Actividad 9
a) x =45
b) m = 4
c) z = 0
Actividad 10
12 21
9
31 5 0
47
Encuentro 2
Actividad 1
a) 9 ó -9
b) 6 ó -6
Actividad 2
3 1
c  c  0 ,18  c ; costo $ 3,6
4 5
Actividad 3
1 2 1
t  ( t  t )  28  t , 54 tarjetas
3 9 3
Actividad 4
315 x 3 = 945 kg, entonces 945 / 5 = 189, soporta 189 cajas de 5 kilos cada una.
Actividad 5
h= 43,19
Actividad 6
Se necesitaran 1.667 cerámicas.

Matemática
Actividad 7
Abuelo, padre, hijo, comen una milanesa cada uno, tres milanesas en total porque son
tres personas.
Actividad 8
Cumple años el 31 de diciembre.
Encuentro 3
Actividad 1
El par (46;700) indica que a un jubilado de 46 años le corresponde una jubilación de $700.
Las escalas no se inician en el cero sino que en 46 años y 100 pesos.
Actividad 3
Las barras horizontales representan el número de las víctimas.
Depende del lugar donde ocurrió el terremoto.
1
Actividad 4 m 
18
9
Actividad 5 x 
13
Actividad 6
La relación es función porque para cada kilómetro recorrido encuentro la cantidad de litros
de nafta consumidos. Es una función lineal, la representación gráfica es una recta que
pasa por el origen de coordenadas, lo que nos indica que es una relación directamente
kilómetro
proporcional. Analíticamente lo comprobamos porque el cociente es igual
litro
50 km 100 km 150 km km
siempre, por ejemplo:    10
5litros 10litros 15litros litro
Encuentro 4
Actividad 1
30
20
10
-4 -2 2 4 6
-10

Matemática
Actividad 2
Ceros de f : x = -2
Ceros de g : x = 5 y x = -2
Actividad 3
f crece (-;+)
g decrece (-;1,5)
g crece (1,5; +)
Actividad 4
g es cóncava positiva (sonriente).
Actividad 8
200
x 150
1
 
2 2x
100
50
-10 -5 5 10
Actividad 9
H crece (-;+)
T decrece (-;+)
Actividad 10
No tienen ceros, ya que ninguna corta el eje x.

Matemática
AUTOEVALUACION
1) De la cosecha total de zapallitos, tres hermanos vendieron en el mercado central
del pueblo la cuarta parte del total, a un comprador particular la mitad de lo que les
quedaba y les quedaron en el depósito 30kg. ¿De cuántos kilos fue la cosecha?
2) Resolvé las siguientes ecuaciones:
2.x  1 
x
a)  1
3
1 
b) 9  x    3 
2
4 
c) x  1x  1  x  x
2
3) Una escalera de 3m de largo se apoya contra una pared formando un ángulo de

70° con el piso.
a) ¿A qué distancia de la pared está el pie de la escalera?

b) ¿A qué altura sobre la pared se apoyará su extremo superior?
c) ¿Cómo habrá que ubicarla para que su extremo superior se apoye a 2,2 m de
altura?
d) ¿De qué color es la escalera?
4) Dadas las siguientes funciones:
a) y  3  2x
x y
b)  x  3
2
Llevalas a la forma y  a.x  b , es decir despejá la “y”.
Luego representalas gráficamente en el plano cartesiano.
5) La diferencia entre dos ángulos adyacentes es 44°, ¿cuántos grados mide cada
uno de ellos?
6) Ernesto, Osvaldo y María Isabel están realizando un trabajo en la computadora.

Ernesto escribe 20 páginas por semana, Osvaldo 18 páginas por semana y María
Isabel 15 páginas por semana. Si el trabajo consta de 600 páginas, (a) ¿cuánto
tiempo demoraran en hacerlo? (b) ¿qué parte del trabajo habrá hecho cada uno,
(qué fracción del total)?

Matemática
CLAVE DE CORRECCIÓN DE LA AUTOEV ALU ACIÓN
1) x  80
9
2) a. x  b. x  7 c. x  1
7
3) a) x =1,02m b) y =2,81m c) α = 47°9’ d) verde
4) a. y  2 x  3 b. y  3 x  6
5) α=112° y β=68°
6) (a) 12 semanas
1 3 1
(b) Ernesto ; Osvaldo y María Isabel
30 100 40

4° Etapa 2° Año Sec. MATEMATICA

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades

Remite a la clave de respuestas.

Propone actividades para realizar con otros compañeros de curso.

Indica que se debe realizar una visita a las páginas de Internet

Propone la visualización de un video.

Propone la consulta de libros recomendados.

Establece una relación con otras áreas

Sin otra explicación, ni mucho más trámite, empecemos...

Servicio de Educación a Distancia 1

El triángulo está lleno de propiedades y relaciones.

*Al que corta sin cartas sobrantes se les descuentan 10 puntos.

Servicio de Educación a Distancia 2

2) Cortó Pablo y se quedó con el cuatro de copas:.......

3) Cortó Victoria sin cartas sobrantes:.......

4) Cortó Victoria y se quedó con el cuatro de espadas:....

5) Cortó Pablo sin cartas sobrantes:....

a) ¿Quién ganó?.......................... ¿Con qué puntaje?..................................

b) Completá el siguiente cuadro con los puntajes de cada jugada:

Pablo Diego Victoria

Fin segunda jugada

Fin tercera jugada

Fin cuarta jugada

Fin quinta jugada

c) Representá cada jugada de Victoria en la recta numérica, prestá atención a las

Servicio de Educación a Distancia 3

Tercera jugada de Victoria: +9-10=-1

Cuarta jugada de Victoria: -1-4=-5

Quinta jugada de Victoria: -5+2=-3

Colocá los signos de puntuación a este curioso testamento, transformando su sentido en

"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano tampoco jamás se pagará la cuenta

"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano tampoco jamás se pagará la cuenta

"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano tampoco jamás se pagará la cuenta

"Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi hermano tampoco jamás se pagará la cuenta

Esto muestra la importancia de los signos de puntuación en un texto.

a) "a doce le resto el resultado de 9 + 5".

Resolvé los siguientes cálculos:

Servicio de Educación a Distancia 5

Ejercicio 1 -2 .(-25) +3 . 4 . (-1) -7 .7 =

Ejercicio 8 (14 - 5 ). 2 - (2 + 7 ) . ( -1) =

Ejercicio 10 39 - 36 . ( 56 - 59 +3) + ( 72 - 7 . ( -1) ) - 14 =

"En las matemáticas se comparan los fenómenos más diversos y se

Servicio de Educación a Distancia 6

Ejercicio c 22  ( 9 )0 .( 4 )  4 625  5 1024  ( 6  2.3 )3 

Podés verificar tus resultados con la clave.

Servicio de Educación a Distancia 7

Las razones trigonométricas dependen del ángulo, o sea son funciones

Servicio de Educación a Distancia 8

Los antiguos egipcios no conocían la escuadra que usamos nosotros,

Podés verificar tus resultados con la clave.

Servicio de Educación a Distancia 9

Los electrocardiogramas de aquel que no tenía corazón

Dos viajeros, Leka y Etse, consciente, el electrocardiógrafo

Servicio de Educación a Distancia 10

o ¿Qué significa el par (46;700)?

o ¿Qué podés decir del inicio de las escalas?

o ¿Creés que podría inducir a errores en la interpretación cuando las escalas no

Servicio de Educación a Distancia 11

Hacia julio del 1201

1556, CHINA 830.000 Intensidad: sin registro

1737, INDIA 300.000 Intensidad: sin registro

1976, CHINA 242.000 Intensidad: 8,2 Ritcher

1923, JAPÓN 142.807 Intensidad: 8,3 Ritcher