Actividad 1.

Adaptar la siguiente actividad en “GeoGebra” (escribir cómo quedarían las

instrucciones, hacerlas paso a paso, y escribir los resultados como se indica
aquí. Subir su recurso de GeoGebra al repositorio oficial con su cuenta
ENSUPEH -compartir aquí el link):
Conformados en equipos, utilizando gises y listón, en el patio de la escuela
dibujan una circunferencia en el suelo, se coloca un alumno en un punto fijo
fuera de la circunferencia uno en el centro y otro que caminará solo por la
circunferencia, se conectan por medio de listones para formar un triángulo
(como en la imagen), el alumno que se encuentra en la circunferencia
caminará sobre esta para observar lo que sucede con los lados del triángulo.
En su libreta completar la tabla de la medida de los listones y dar respuesta a
las preguntas.
Del punto fuera de la
Del punto fuera de la
Del centro al punto de circunferencia al
circunferencia al
la circunferencia punto de la
centro
circunferencia

7.21 cm 3.60 cm 8.06 cm

Instrucciones:
1. Primero seleccionaremos la herramienta de “Circunferencia (centro,
punto)” que se encuentra en el apartado de Circunferencias en
GeoGebra y dibujaremos la circunferencia.

2. Después ocultaremos el punto B, para esto le damos clic al punto B y

seleccionamos en los tres puntos el apartado de Propiedades y quitamos
la casilla de “Objeto visible”, al término de esto seleccionaremos la
herramienta de “Punto” en el apartado de Puntos y colocaremos un
punto en la parte de afuera de la circunferencia en cualquier lado y un
punto sobre la circunferencia.

3. Posteriormente seleccionaremos la herramienta de “Polígono” que se

encuentra en el apartado de Polígonos y realizaremos el primer trazo o
 lado del triángulo desde el punto A al punto C, después del punto C al
punto D y para cerrar la figura del punto D al punto A.

4. Interpretándolo con el problema que se nos presenta cada uno de los

puntos (A, C y D) son las tres personas, y cada lado del triángulo que se
formó es el listón que esta sujetando cada una de las personas.

5. Para finalizar la actividad nos dirigimos al apartado de Medición y

seleccionaremos la herramienta de “Distancia o Longitud”; como
anteriormente lo hicimos en el paso 3 vamos a seleccionar primero el
punto A y después el punto C, luego el punto C y el punto D, y
finalmente el punto D al punto A. Esto nos permitirá saber la longitud
de cada uno de los lados del triángulo que se formó.

 Link de la figura en GeoGebra:

https://www.geogebra.org/m/gk5wy5ns

¿Qué valor no se puede conocer con exactitud?

Del punto fuera de la circunferencia al punto de la circunferencia.
¿Por qué?
Debido a que este valor cambia conforme la persona va caminando en la
circunferencia.
Si el valor que no se puede conocer con exactitud lo representamos con una
letra, ¿Cómo expresarían el cálculo del perímetro del triángulo?
P = 7.21+3.60+ x

Actividad 2.
De manera grupal (conclusión por equipo) contestar las preguntas.
Diego comenzó a registrar la cantidad de dinero que ahorró en su alcancía en
la siguiente tabla, aunque no recuerda cuanto ahorró el domingo.
Domingo Lunes Martes Miércoles
$34 $12 $27

1. Si a la cantidad de dinero que ahorró el domingo la representamos con la

letra 𝑥, ¿Cuál es el total que ha ahorrado? x +¿73
2. Diego quiere saber cuánto dinero tenía antes de guardar el dinero del lunes
en su alcancía, ¿Qué operación debe realizar a la operación representada
anteriormente? Una resta
3. Expresa la operación: ( x +¿ 73) - 34
4. En otra alcancía Diego tenía $214, pero su papá le agregó algunas monedas,
Diego dice que ahora tiene en total (en las dos alcancías) 214 + 𝑦 ¿Es
correcto? No ¿Por qué? Debido a que solo representó la suma de la segunda
alcancía. Faltaría la de la primera alcancía ya que deben de ser las dos.
5. Escribe la expresión que representa el total de dinero que ha ahorrado en las
dos alcancías:
287 + x + y
6. A la expresión anterior ¿Qué operaciones se le debe realizar para obtener
solo la cantidad de dinero que le regaló su papá? Se debe de realizar una resta.
Actividad 3.
Completar la tabla, escribe la operación que represente a cada situación,
simbolizando con una letra la cantidad no definida.

Situación Expresión algebraica

Tengo dinero en mi alcancía y hoy
voy a ponerle $50 más, ¿Cuánto x +50
dinero hay en total?
Tania lleva 4 balones, Alin 3 y Diana
4, pero no saben cuántos lleva Ana, x +11
¿Cuántos balones hay en total?
Rocío traía $1500 en su cartera y ha
perdido algunos billetes, ¿Cuánto 1500−x
dinero le queda?
La edad de Danna, más la edad de su x+ y+z
mamá, más la de su abuela.

Actividad 4.
Completar las siguientes tablas expresando de manera más simple las
operaciones observando el ejemplo. (cuando se multiplica a una variable no se
coloca signo)
3+3+3+3+3 3×5
x + x+ x 3𝑥
z + z+ z+ z + z 5z
x + x+ y+ y+ y 2 x+3 y
Sumar 𝑥 veces a y xy

Completar la tabla utilizando los diferentes signos para representar la

multiplicación (×, • y ∗) (cuando se multiplica a una variable no se coloca
signo)

3 x+ 3 x +3 x 3∗3 x=9 x
2 x+ 2 x +2 x+2 x 4 •2 x=8 x
 5 z+ 5 z +5 z +5 z 4∗5 z=20 z

Actividad 5.
Contestar lo siguiente.
1. Una sandía se va a repartir entre 6 hijos, ¿Cómo se puede representar la
s
cantidad de sandía que le tocó a cada uno? 6

2. Alexa y sus dos hermanos tienen una bolsa de dulces, si se desconoce la

cantidad exacta de dulces ¿Qué operación debemos hacer para saber cuántos
le corresponden a cada uno? Una división
d
Exprésenlo algebraicamente: 3

La tía de Alexa le dijo que, si incluye a su hija, les va a poner en la bolsa 5

dulces más. Expresen algebraicamente las operaciones que deben realizar al
incluir a su prima:
y+ 5
4

3. La encargada de una tienda recibió cinco cajas con jugos, Expresa

algebraicamente de qué manera puede facilitar su trabajo para saber cuántos
jugos hay en total: 5 j
Al día siguiente le dijeron que los jugos tenían un error y debía regresarlos,
por suerte no había vendido ni uno, si se borró la etiqueta donde decía la
cantidad que contenía cada caja ¿Cómo puede saber cuántos jugos debe llevar
cada una? Dividiendo la cantidad total de jugos entre el número de cajas.
5j
Exprésalo algebraicamente: 5

Actividad 6.
Juego. En el equipo, a cada integrante se le da una cantidad diferente de fichas
o semillas, se las dividen equitativamente, posteriormente en el centro se
coloca un recipiente con más fichas. Cada alumno, por turnos, lanza una
moneda, si cae águila multiplicará su cantidad de fichas, si cae sol dividirá el
total de sus fichas y solo se quedará con una parte. Lanzarán un dado que
defina la cantidad por la cual deben dividir o multiplicar (siempre que permita
obtener un número entero, de otro modo se vuelve a lanzar el dado), cada uno
expresa algebraicamente la operación que le realizó al total de sus fichas sin
revelar la cantidad.
(𝑥 = 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑓𝑖𝑐ℎ𝑎𝑠 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙)
Cada integrante intercambiará fichas y libretas para que el compañero calcule
la cantidad de fichas original realizando la operación inversa.

Tiros
Gloria Yahir Awdrey
1. (x∗2) 1. (x∗5) 1. (x ÷ 1)
( x∗2) ( x∗5)
2. 2. 2. (x ÷ 1)(6)
4 1
( x∗5 )
(x∗2) 3. [ ]÷ 2 ( x ÷1)(6)
3. ( )6 1 3.
4 1

Total: 12 fichas Total: 15 fichas Total: 84 fichas

x=4 x=6 x=14

Actividad 7.
Construir una expresión algebraica para cada enunciado.
1. El doble de las galletas que hay en la caja aumentado en cinco: 2 g +5
2. La cantidad de dinero que tiene Alan, si se gastó $25 y lo demás lo repartió
(d −25)
entre sus tres hijos:
3

3. Dos veces la edad de Ana, más la edad de su hermana mayor: 2 a+h

4. Los ahorros de Mia, más los ahorros de León, gastaron $200 y lo que les
( m+l )−200
quedo se lo repartieron de manera equitativa entre los dos:
2
5. En una tienda de balones, la encargada fue registrando lo que vendía, le
asignó una letra a cada tipo de balón, su registro al final del día fue el
siguiente:
2𝑓 + 𝑏 + 𝑏 + 𝑣 + 2𝑏 + 𝑓 + 10𝑔 + 𝑓 + 2𝑏 + 𝑓 + 𝑣 + 2𝑏 + 2𝑓
Reduce la expresión sumando los balones del mismo tipo.
7 f + 8 b+2 v +10 g

¿Cuántos términos algebraicos hay en la expresión resultante? Cuatro

términos algebraicos
6. Al día siguiente obtuvo un registro diferente porque los balones tenían
defectos y hubo algunas devoluciones, las cuales representó con una resta.
Realiza las operaciones necesarias para saber cuántos balones realmente se
vendieron de cada tipo.
𝑣 + 5𝑔 + 𝑓 + 𝑓 + 2𝑣 + 𝑏 + 𝑓 + 3𝑏 + 7𝑔 − 𝑓 − 𝑣 + 3𝑔 − 2𝑓 – 𝑔
R= 4 b+2 v +11 g
7. Se va a adornar el contorno de las ventanas (rectangulares) del salón, como
se muestran en la imagen, ¿Cuál es el total de listón que se va a utilizar?
Exprésalo algebraicamente de manera simplificada (sabiendo que las
dimensiones son “a” y “b”).

R= 2 a+2 b

Actividad 8.
Contestar lo siguiente: Se acerca la navidad y se quiere adornar los postes,
para ello es necesario conocer su altura, pero solo se ha podido medir
la parte de abajo, como se muestra en la imagen.
1. Expresa algebraicamente la suma de las alturas de los 3 postes: 3 x+ 6
2. Es necesario simplificarlo, ya que con más postes será difícil, ¿Qué
operación podemos utilizar para facilitar los cálculos? Se puede utilizar la
multiplicación.
3. ¿Cuál es la altura de un poste? x +2
4. Si en una calle hay 6 postes, ¿Cómo expresaríamos esa
operación? 6∗x +2

5. Los paréntesis sirven para agrupar y cuando se multiplica no es necesario

colocar otro signo, Expresa esa multiplicación haciendo uso de los paréntesis:
6 (x+2)

6. En otra calle hay 5 postes, expresa el total de las alturas

con una multiplicación: 5 ( x+ 2 )=5 x+ 10

7. Expresa el total de las alturas multiplicando primero el número total de

postes por la medida conocida y después por el valor desconocido (𝑥):
Número de total de postes: p
( p ) ( 2 ) +( p)(x )

Para realizar la multiplicación de elementos agrupados, es decir, con

paréntesis, se multiplica cada elemento del primer factor de la multiplicación
con cada uno del segundo factor y se suman los resultados.
8. Realiza la multiplicación de la expresión del inciso 6 y verifica el resultado
con la expresión anterior. ( 5 ) ( 2 ) + ( 5 ) ( x )=10+5 x
9. Exprésalo como la suma de cada altura de los 5 postes y reduce la expresión
para verificar que sean correctas: ( x +2 ) ( x +2 ) ( x +2 ) ( x +2 ) ( x+ 2 )=5 x+ 10
Actividad 9.
Contestar lo siguiente:
a) Expresa los siguientes enunciados como multiplicaciones:
1. El peso de cinco cajas de manzanas, si cada una pesa 𝑥 + 4 Kg.
5(x + 4)
2. En una calle hay tres casas, en todas hay la misma cantidad de personas
y la misma cantidad de mascotas. Expresa el total de personas y
mascotas en esa calle.
3 ( x )+ 3( y )

b) Simplifica las siguientes expresiones algebraicas:

1. 2(𝑥 + 2) = 2 x+ 4
2. 5(2𝑥 + 3) = 10 x+ 15
3. 3(𝑥 + 12) = 3 x+ 36
4. 2(3𝑥 − 2) =6 x−4

Actividad 10.
Se presenta la jerarquía de operaciones como el orden en el que se realizan las
operaciones en una expresión.

De manera individual contestar lo siguiente:

En primer grado, la cantidad de alumnos que hay en el grupo A es la mitad de
la que hay en el grupo B. En los grupos C, D y E hay 5 alumnos más que en el
grupo A, en el grupo F hay la misma cantidad que en el grupo A.
1. Expresa algebraicamente el total de alumnos de primer grado:
 Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F
b
2
b ( b2 )+ 5 ( b2 )+ 5 ( b2 )+ 5 b
2

b
() ()
b
R= b+ 2 2 +3 [ 2 +5]

2. Si cada alumno va a cooperar $25 para el convivio del día del estudiante,
expresa algebraicamente el total de dinero que se va a recolectar.

{ 2 2 }
(
25 b+2
b
)+ 3[ ( )+ 5]
b

3. Simplifica la expresión de acuerdo a la jerarquía de operaciones:

{ () () }
25 b+2
b
2
+ 3[
b
2
+ 5]

{ () }
¿ 25 b+2
b
2
3b
+[ +5 ]
2

{ 32b +5]}
¿ 25 b+b+[

¿ 25 {2b +[ +5 ] }
3b
2

¿ 25 { +5 }
7b
2
175 b
¿ +375
2

Actividad 11.
Contestar lo siguiente (registrar todos los datos y el proceso necesario paso a
paso).
1. Miguel tiene tres terrenos juntos de diferente tamaño y los quiere repartir de
manera equitativa a sus tres hijos, pero solo conoce dos medidas, se apoyó de
una cadena para medir las dimensiones faltantes y llegando a casa medir la
cadena y obtener las dimensiones reales. En la imagen se muestran las
medidas. ¿Qué área le corresponderá a cada hijo?

2(3 x+2 x +3)

R= 3

2. La familia Sánchez quiere ir a un balneario, les comentan que hay una

promoción: El costo de entrada de un niño es $30 más barata que la mitad de
la entrada de adulto.
Si van a llevar a 5 niños y 3 adultos. ¿Cuál es el total que van a pagar?
a
Entrada de un niño= 2 −30

Entrada de un adulto= a

(
a
)
Total= [5 2 −30 ]+[3 a ]

3. Se va a reconstruir una carretera en una comunidad, los habitantes van a

realizar una cooperación y además solicitaron apoyo económico. El presidente
municipal les dijo que por cada metro que logre construir la comunidad, él
construirá otros dos. El gobierno estatal, les ofreció que por cada seis metros
que construya la comunidad y la presidencia, los apoyará con tres metros más.
¿Qué expresión permite saber el total de metros de carretera que se van a
construir?
Construcción de los metros
Metros construidos: m
Presidente municipal: 2 m+ m=3 m
- Por cada dos nos daría la siguiente expresión confirmando lo que dice el
ejercicio: 2 ( 2 m+m ) =4 m+2 m
( 4 m+ 2m )=6 m
Gobierno estatal: 6 m+3 m=9 m
R= Dando como expresión 9 m