UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

ESCUELA DE FÍSICA Y MATEMÁTICA

NOVENO NIVEL

PORTAFOLIO DE PAQUETE DE GEOMETRIA Y

TRIGONOMETRÍA

ESTUDIANTE:

DONNA MONTESDEOCA LOOR

DOCENTE:

ING. ULBIO COLÓN DURAN PICO

PORTOVIEJO
 OCTUBRE 2016 – MARZO 2017

Contenido
PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO ........................................................................................................... 3
ASPECTOS PRELIMINARES ....................................................................................................................... 4
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ ....................................................................................................... 4
Misión .................................................................................................................................................. 4
Visión ................................................................................................................................................... 4
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS ............................................................................................................ 5
Misión .................................................................................................................................................. 5
Visión ................................................................................................................................................... 5
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA .............................................................................. 6
Misión .................................................................................................................................................. 6
Visión ................................................................................................................................................... 6
SYLLABUS ................................................................................................................................................. 7
SEGUIMIENTO AL SYLLABUS .................................................................................................................. 14
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES.................................................................................. 15
Actividades de aprendizajes asistido por el profesor........................................................................ 15
Clase # 4 ................................................................................................................................................ 23
Actividades de aprendizaje colaborativo .......................................................................................... 28
Actividades de trabajo autónomo ..................................................................................................... 32
TRABAJO AUTÓNOMO #1.................................................................................................................. 32
TRABAJO AUTÓNOMO #2.................................................................................................................. 34
TRABAJO AUTÓNOMO #3.................................................................................................................. 37
TRABAJO AUTÓNOMO #4.................................................................................................................. 38
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ...................................................................................... 39
 PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de Paquetes informáticos de geometría y

trigonometría, este curso tuvo como objetivos desarrollar habilidad para el manejo de
programas informáticos de geometría dinámica, tomando como bases la teoría presentada por
los compañeros y el docente.
Durante este semestre pude conocer sobre la aplicación de conceptos básicos dentro del
programa geogebra; potente herramienta empleada para diseñar y elaborar objetos, figuras, y
demás con la ventaja de poder manipularlos y moverlos a nuestra comodidad.

Tratamos temas como la construcción de polígonos, paralelogramos, circunferencias,

triángulos y demás rectas y figuras que son muy utilizadas dentro del área de la geometría.
Además conceptos básicos como las definiciones de varios elementos utilizados en la ventana
de herramientas del programa, sus funciones y sus principales características tanto de
geogebra como de otros programas muy empleados también para el diseño de estas figuras
geométricas.

Las técnicas presentadas por el docente me ayudaron a mejorar como futuro profesional en la
utilización de estas herramientas. Las áreas más dificultosas en este curso fueron la
elaboración de objetos complejos donde se desconocían información.

En este portafolio encontraremos las actividades realizadas dentro del aula de clase, además
de información pertinente de la asignatura, evidenciada con las actividades detalladas y otra
serie de documentos necesarios para la elaboración del portafolio.
 ASPECTOS PRELIMINARES

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

Misión
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos
y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que
contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de
docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la
Constitución de la República del Ecuador.

Visión
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el
Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la
ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional
y mundial.
 INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS

Misión
Ser una unidad académica que brinda una formación de excelencia en el campo
de las ciencias matemáticas, físicas y químicas a profesionales y académicos, a
través de la transmisión, creación y difusión del conocimiento, que propendan y
conduzcan procesos de cambio e innovación en su desempeño profesional para
contribuir al desarrollo y buen vivir del país.

Visión
Ser una unidad académica reconocida por su excelencia, líder en la formación de
profesionales y académicos con conocimiento de las ciencias matemáticas,
físicas y químicas, en igualdad de oportunidades, con responsabilidad social y
comprometida con el desarrollo científico y tecnológico de la sociedad,
brindando una educación de calidad y calidez, vinculada a la investigación y la
oferta de servicios.
 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Misión
Desarrollar herramientas que permitan transformar e interpretar la realidad del
hombre con el fin de solucionar problemas.

Al formar con el lenguaje de la matemática se pretende crear un sistema de

modelación del pensamiento estratégico, crítico y creativo a través del cual se
pueden abordar, analizar y solucionar diversos problemas, permitiendo al
estudiante observar, analizar, argumentar racional y humanamente el mundo
capacitándolo laboralmente y profesionalmente

Visión
Proyectar a nuestro estudiante como un matematizador de la realidad,
capacitándolo para resolver problemas de la matemática, la ciencia y la
cotidianidad.

Ser un área que forme estudiantes de excelencia académica, creativos,

dinámicos, responsables con espíritu crítico de liderazgo y que al terminar
posean un alto nivel de competitividad en su campo laboral y profesional.
SYLLABUS
 SEGUIMIENTO AL SYLLABUS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ANABÍ

INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
INSTRUMENTO PARA EL SEGUIMIENTO SILABO POR EL ESTUDIANTE
AÑO: Octubre 2016 – marzo 2017 SEMESTRE: 9° PARALELO: A FECHA: 08/12/2016 ASIGNATURA: Paquete de Geometría y
Trigonometría
PROFESOR: Ing. Ulbio Duran Pico INSTRUCCIONES:
Señor/señorita estudiante verificar con una (x) en cada columna en función del cumplimiento de cada indicador.

Nº INDICADORES SI NO
1 Presentó el silabo al inicio del semestre X
2 Analizó el silabo en clase con los estudiante X
Indicador de unidades UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5
Ponderaciones
No Cumple

No Cumple

No Cumple

No Cumple

No Cumple
Totalmente

Totalmente

Totalmente

Totalmente

Totalmente
Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente
3 El Docente desarrolla los contenidos de
acuerdo a cada unidad del silabo X X
4 Se dio cumplimiento con los trabajos
colaborativos planteados en las clases X X
prácticas del silabo
5 Se dio cumplimiento con los trabajos
autónomos planteados en el silabo X X
6 La metodología aplicada por el docente
para el desarrollo de los contenidos
establecidos en el silabo fue adecuada X X

7 Utiliza los recursos didácticos y TIC’s para

el desarrollo de los contenidos X X
programados en el silabo
8 Se cumplió con los
establecidos en el X
compromiso.
9 La bibliografía básica propuesta en el
silabo existe en la biblioteca X X
10 Se utilizó la bibliografía básica que consta
en el silabo para el desarrollo de los X X
contenidos de cada unidad
11 Las actividades de aprendizaje
desarrolladas en el aula permite el
cumplimiento de los resultados de X X
aprendizaje que consta en el silabo
12 El docente evalúa de forma objetiva. X X
13 El docente para la evaluación del
aprendizaje considera los
componentes que consta en el apartado X X
de políticas de evaluación.

Firma estudiante
 EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

Actividades de aprendizajes asistido por el profesor

Fecha: 07/11/2016

El primer día de clases se dialogó sobre el syllabus y sus contenidos así mismo se procuró
dejar las normas que regirían durante el semestre. Más adelante procedimos con la primera
actividad de esta asignatura que consistía en definir algunos términos con respecto al
computador para tener noción con lo que tratamos.

Actividad 1: complete el siguiente organizador grafico de ideas definiendo cada uno de los
siguientes conceptos.
 Clase #2
Fecha: 14/11/2016

Actividad 2. Leer el material y determinar las utilidades, ventajas y desventajas del uso de los
paquetes informáticos geométricos y trigonométricos.

Resumen

Antes de empezar a desarrollar la actividad se procedió a discutir y analizar cada uno de los
contenidos del material, estableciendo que era un programa y así mismo analizar los
programas más utilizados para que la geometría sea más dinámica.

PROGRAMA UTILIDADES VENTAJAS DESVENTAJAS

Cabri-Geometre algunas calculadoras es el más antiguo y por Es sin duda el
gráficas ello tiene la ventaja de más
tener el mayor número utilizado
de desarrollos aunque tiene
efectuados por usuarios algunos
fallos de
continuidad
debidos a su
codificación
interna.

Geogebra incorporando . La gran ventaja sobre

elementos algebraicos otros programas de
y de cálculo geometría dinámica es
la dualidad en pantalla:
una expresión en la
ventana algebraica se
corresponde con un
objeto en la ventana
geométrica y viceversa
Sketchpad las cualidades de lo que permite ser El inconveniente es
Cabri y además tiene utilizado también en que está en inglés,
posibilidades de temas distintos de los aunque existe una
tratamiento y estudio estrictamente versión
de funciones geométricos.
Cinderella posee potentes la ventaja de estar Por el lado
algoritmos utilizando programado en Java, negativo no
geometría proyectiva posee potentes admite
compleja algoritmos utilizando "macros",
geometría proyectiva pequeñas
compleja, un construccion
comprobador es auxiliares
automático de que son de
resultados y la utilidad.
posibilidad de realizar
construcciones y
visualizar en geometría
esférica e hiperbólica
RyC exportación de tiene la ventaja de ser Tiene prestaciones
 ficheros a formato de libre uso y gratuito. similares a Cinderella
html para visualizarlos Permite la exportación o Cabri aunque es
con cualquier de ficheros a formato menos versátil
navegador html para visualizarlos
con cualquier
navegador.
GEUP Para aprender y , está también en No podemos explorar
hacer geometría castellano y de manera visual e
utilizando el programado por un interactiva
ordenador español: Ramón
Álvarez Galván.
Se puede
descargar
desde la
página
www.geup.net.

WinGeom Permite trabajar con Incorpora la posibilidad . Existen muchos

herramientas de de trabajar con programas de
construcción y medida geometría esférica e características
tanto en el plano como hiperbólica. similares, reseñaremos
en el espacio uno de ellos.
Poly Pro programa para Puede mostrar
visualizar, analizar, poliedros en tres
desarrollar y estudiar modos principales:
las formas poliédricas
 como imagen
tridimensional,
 como una red
bidimensional
aplanada, como un
desarrollo plano
 como una
incrustación
topológica en el
plano.

Clase #3
Fecha: 21/11/2016’

En este trabajo se aprendió paso a paso como descargar geogebra desde google e instalarlo en
la computadora para su utilización, siguiendo los siguientes pasos:

1. Buscar en google geogebra

2. Seleccionar la descarga
3. Seleccionar geogebra de escritorio para Windows
4. Iniciar la descarga
5. Buscar en la carpeta de descarga
6. Doble click al archivo ejecutable
 7. Seleccionar idioma
8. Dar click en aceptar
9. Dar click en estándar y luego aceptar
10. Termina la instalación y tenemos el espacio de trabajo.

Culminada la instalación estamos listo para empezar a utilizar geogebra para realizar las
actividades que proponga el docente.

Más adelante procedemos con la actividad 3 establecida.

Actividad 3
Utilizando un documento de Word determine a través de la imagen y el nombre cada
una de las opciones de los botones de la barra de herramienta.
Utilizando un doc. En Word determine a través de la imagen y el nombre de cada una de las opciones
de los botones de la barra

PUNTO

PUNTO EN OBJETO

LIMITA/LIBERA PUNTO

INTERSECCION

MEDIO O CENTRO

NUMERO COMPLEJO

EXTREMOS

RAICES

RECTA
SEGMENTO

SEGMENTO DE LONGITUD DADA

SEMIRRECTA

POLIGONAL

VECTOR

EQUIPOLENTE

PERPENDICULAR

PARALELA

MEDIATRIZ

BISECTRIZ

TANGENTES

POLAR O CONJUGADO

AJUSTE LINEAL

LUGAR GEOMETRICO

POLIGONO

POLIGONO REGULAR
POLIGONO RIGIDO

POLIGONO VECTORIAL

CIRCUNFERENCIA (CENTRO, PUNTO)

CIRCUNFERENCIA (CENTRO, RADIO)

COMPAS

CIRCUNFERNCIAS POR TRES PUNTOS

ARCO EN CIRCUNFERENCIA

SEMICIRCUNFERENCIA

ARCO TRES PUNTOS

SECTOR CIRCULAR

SECTOR TRES PUNTOS

ANGULO
ANGULO DADA SU AMPLITUD

DISTANCIA O LONGITUD

AREA

PENDIENTE

LISTA

SIMETRIA AXIAL

SIMETRIA CENTRAL

INVERSIÓN

ROTACION

TRASLACION

HOMOTECIA

TEXTO

IMAGEN

LAPIZ

FIGURA A MANO ALZADA

INSPECCION DE FUNCIONES

DESLIZADOR

CASILLA DE CONTROL

BOTON

CASILLA DE ENTRADA

DESPLAZA VISTA GRAFICA

APROXIMAR

ALEJAR

MOSTRAR/OCULTAR OBJETO

MOSTRAR/OCULTAR ETIQUETA

COPIAR ESTILO VISUAL

ELIMINAR
 Actividad 3.1
Utilizando las herramientas que individualmente Ud. considere, dibujar sobre el area gráfica:

Un punto de coordenada (-3, 5)

Una recta con dos puntos de 5 unidades

Una recta perpendicular

Una recta paralela

Un rectángulo

Un cuadrado

Una circunferencia

Pentágono

Clase # 4
Fecha: 28/11/2016
Actividad 4

En esta clase se analizó las característica de cada uno de los objetos que contiene geogebra.

ACTIVIDAD: REALIZAR LA TABLA DE COMPARACIÓN DE OBJETOS LIBRES, DEPENDIENTES,

AUXILIARES Y FIJOS.

Objetos Libres Objetos Objetos Objetos Fijos

Dependientes Auxiliares
Diferencias Su posición o Dependen de Son auxiliares los Puede
valor no depende algún otro objeto objetos que se establecerse que
de ningún otro u objetos. establecieron un objeto, sea
objeto como tales con libre o
alguna maniobra. dependiente,
como "fijo" en el
Cuadro de
Propiedades
Similitudes Tiene su propia Tiene su propia Tiene su propia Tiene su propia
carpeta carpeta carpeta carpeta

CONSTRUCCIONES GEOMÈTRICAS

TRIANGULO INSCRITO

1. Eliminar el eje y poner cuadriculas.

2. Hacer un polígono de 3 puntos.
3. En la opción circunferencia dado 3 puntos.
4. Punto medio para localizar el centro de la circunferencia.
5. Renombrar el punto D por la etiqueta O.
6. Personalizar el grosor y color de los objetos.
7. Finalmente guarde su construcción con un nombre adecuado.
 CONSTRUCCIÒN DE LA MEDIATRIZ

Objetivo.- dibujar la mediatriz de la cuerda común a dos circunferencias.

1. Abre un nuevo archivo.

2. Oculte los eje y active la poción de cuadricula.
3. Seleccione la herramienta circunferencia dado su centro y uno de sus puntos y dibuje
dos circunferencias que sean secantes.
4. Utiliza la herramienta intersección entre dos puntos y realiza un segmento.
5. Con la herramienta segmento entre dos puntos trace el segmento que una los puntos
construidos.
6. Por ultimo para trazar la mediatriz, no lo haremos dibujando previamente el punto
medio de la cuerda, sino que seleccionaremos la opción mediatriz.

CONSTRUCCIÒN DE UN CUADRADO.

1. herramienta segmento y trazamos AB.

2. Trazamos una circunferencia dado sus centro y uno de sus puntos (centro A y radio
B).
3. Trazamos una recta perpendicular al segmento AB que pase por A y marcamos la
intersección C superior de la circunferencia y la recta.
4. Trazamos una recta perpendicular al punto AB que pase por B.
5. Trazamos una recta paralela que pase por C y notamos otra intersección D.
6. Seleccionamos la herramienta polígono y trazamos la figura de 4 lados empezando por
A, B, C, D.

Clase #5
Fecha: Lunes 12 de diciembre de 2016.

En este día se realizó la explicación del trazo del lugar geométrico utilizando las herramientas
de geogebra

Trazado de lugares geométricos

Un lugar geométrico es un conjunto de puntos que satisfacen una determinada condición. La
solución de un problema de lugares geométricos es una ecuación, la ecuación de todos los
puntos que cumplen la dicha condición.

Evidentemente, el objeto que se mueve no debe hacerlo libremente por el plano, se moverá
sobre otro objeto del cual tendrá dependencia.

Para trazar un lugar geométrico, una vez seleccionada la herramienta Lugar Geométrico,
tendremos que marcar el punto que describirá el lugar y el punto que se mueve para describir
el lugar. O sea, respondemos a la pregunta: “¿Qué lugar geométrico describe el punto P
cuando se mueve el punto A sobre el objeto C (circunferencia, recta, segmento, etc.)?”
(Necesariamente en ese orden).

Actividad

Trazo de una cardioide

Objetivo: Determinar el lugar geométrico de un punto p cuando un punto A recorre una

circunferencia.

Procedimiento.-

1. Abrir un nuevo archivo en el programa.

2. Oculte los ejes coordenadas y active la opción de cuadricula.
3. Active la herramienta circunferencia dados su centro y uno de sus puntos. Dibuje
una circunferencia en algún lugar de la zona de trabajo.
4. Renombre el punto A centro de la circunferencia por O. luego oculte el punto B
haciendo clic derecho sobre el punto y elija muestra objeto.
5. Activando la herramienta de nuevo punto dibuje un punto sobre la circunferencia y
renombre con la etiqueta A
6. Seleccione la herramienta segmento entre dos puntos y trace el radio de la
circunferencia que pasa por los puntos O y A.
7. Trace la recta tangente a la circunferencia que pase por el punto A. para ello active la
herramienta tangentes, haga clic cobre el punto y luego sobre la circunferencia.
8. Con el uso de la herramienta nuevo punto dibuje un punto C fuera de la
circunferencia.
9. Trace la recta perpendicular a la recta tangente que pase por el punto C.
10. Una vez realizada las acciones descritas, utilice la herramienta intersección entre dos
objetos y construya un punto de intersección P entre ambas rectas.
11. Para obtener el lugar geométrico descrito por el punto P cuando el punto A recorre la
circunferencia, basta con seleccionar la herramienta lugar geométrico pulsando sobre
el punto P, que describe el lugar, y sobre el punto A que se mueve sobre la
circunferencia tendremos el lugar que buscamos.
 Actividades de aprendizaje colaborativo
ACTIVIDAD GRUPAL: 05 de diciembre de 2016.
INTEGRANTES:

JENNIFER MENDOZA
GUADALUPE VILLAVICENCIO
Construcción de un paralelograma

Objetivo: en esta actividad se pretende la identificación y uso de algunas herramientas

básicas, para la construcción de un paralelograma.

Construcción paso a paso

1. Abra un nuevo archivo en el programa.

2. Oculte los ejes coordenados y active la opción de cuadricula.
3. Construya un segmento de extremos A y B; luego un punto C fuera de dicho
segmento.
4. Trace una recta paralela al segmento AB que pase por el punto C. para realizar tal
acción, una vez que haya seleccionado la herramienta, haga clic sobre el punto y
seguidamente en el segmento.
5. Dibuje el segmento AC utilizando la herramienta adecuada.
6. Construya una recta paralela a AC que pase por el punto B, seleccionando la
herramienta. Recta Paralela.
7. Utilice la herramienta Intersección de dos objetos y construya el punto de intersección
entre ambas rectas.
8. Oculte ambas rectas. Luego construya el paralelograma utilizando la herramienta
segmento entre dos puntos.
9. Utilice la herramienta Angulo y construya los ángulos internos del paralelogramo.
Para esto, marque tres puntos con la herramienta seleccionada para construir el ángulo.
10. Trace las diagonales del paralelogramo, para ello utilice la herramienta segmento entre
dos Puntos.
11. Construya el punto de intersección de ambas diagonales y verifique propiedades del
paralelogramo manipulando libremente sus vértices.
12. Guarde su construcción con un nombre adecuado.
Construcción de un cuadrilátero

Objetivo: realizar la construcción de un cuadrilátero, utilizando las herramientas adecuadas.

1. Abra un nuevo archivo.

2. Oculte los ejes coordenados y active la opción cuadricula.
3. Construya un segmento de extremos A y B, con la herramienta segmento entre dos
puntos.
4. Determine el punto medio de AB, renombrándolo como M. Para realizar esta acción
de renombrar objetos, vaya a la Vista Algebraica, seleccione el objeto haciendo clic
derecho; en sus propiedades elija renombra.
5. Trace un circulo con centro M y radio MA. Para ello active la herramienta
Circunferencia dados su centro y uno de sus puntos.
6. Construya la recta perpendicular al segmento AB que contenga al punto M. Active la
herramienta Recta perpendicular, seleccione el punto M y seguidamente al AB.
7. Determine los puntos de intersección de esa recta con la circunferencia, activando la
herramienta intersección de dos objetos, haciendo clic sobre cada objeto.
8. Renombre estos puntos de intersección como C y D.
9. Construya el cuadrilátero ADBC activando la herramienta Polígono, haciendo clic
sobre los cuatro puntos A, D, B, C, en ese mismo orden.
10. Oculte la recta, el punto M y AB. Para ocultar los objetos haga clic derecho sobre cada
objeto, y elija muestra objeto.
Construcción de una semicircunferencia

Objetivo: utilizar herramientas de geogebra para realizar una construcción.

1. abra un nuevo archivo en geogebra.

2. Oculte los ejes coordenados y active la opción cuadricula.
3. Activando la herramienta segmento entre dos puntos trace un segmento de extremos A
y B. renombre el punto A con O.
4. Trace una circunferencia con centro O y radio OB activando la herramienta
Circunferencia dados su centro y uno de sus puntos.
5. Con la herramienta nuevo punto pulse sobre cualquier lugar de la circunferencia para
colocar un punto sobre esta. Este punto debe nombrarse con la letra A.
6. Active la herramienta recta que pasa por dos puntos y trace una recta que contenga a
los puntos A y O.
7. Con la herramienta Intersección de dos objetos construya el segundo punto de
intersección entre la recta y la circunferencia. Renombre este punto con la letra B.
8. Oculte la recta y conecte los puntos A y B con la herramienta segmento entre dos
puntos para dibujar el al AB.
9. Con la herramienta semicircunferencia trace la que contiene los puntos extremos A y
B. luego oculte la circunferencia.
10. Active la herramienta recta perpendicular y trace las perpendiculares a AB por los
puntos A y B respectivamente.
11. Con el uso de la herramienta nuevo punto pulse sobre la semicircunferencia con el
objeto de dibujar un punto sobre esta. Nombre este punto con la letra E.
12. Utilice la herramienta tangentes y construya la recta tangente a la semicircunferencia
que pasa por el punto E. para realizar esta construcción haga clic sobre E y luego sobre
la semicircunferencia.
13. Construya los puntos de intersección entre esta recta tangente y las dos
perpendiculares. Nómbrelos con las letras C y D.
14. Oculte las dos perpendiculares y la recta tangente.
15. Trace los segmentos BC, CD y DA.
16. Oculte todos los objetos y puntos. Mantenga visible solamente el cuadrilátero, la
semicircunferencia y el punto E.
17. Explore y manipule libremente el punto E.
18. Personalice su construcción.
19. Guarde su construcción.
 Actividades de trabajo autónomo

TRABAJO AUTÓNOMO #1

DETERMINAR LOS ASPECTOS BÁSICOS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

PAQUETES INFORMÁTICOS

La informática, por su rapidez de crecimiento y expansión, ha venido transformando

rápidamente las sociedades actuales; sin embargo el público en general solo las conoce
superficialmente. Lo importante para entrar en el asombroso mundo de la computación, es
perderle el miedo a esa extraña pantalla, a ese complejo teclado y a esos misteriosos discos y
así poder entender lo práctico, lo útil y sencillo que resulta tenerlas como nuestro aliado en el
día a día de nuestras vidas.

El uso de la tecnología implica para la educación inversiones que deben sustentarse en

metodologías y criterios emanados de la realidad en estudio, mediante la estructuración de
criterios representativos, es decir, cada vez se hace más necesario contar con información
actualizada y confiable.

Por eso en la actualidad disponemos de las herramientas necesarias para que la formación
del alumno sea más completa, a los que nos referimos basándonos en lo que se está
aprendiendo teniendo como base los programas de geometría dinámica que han demostrado
en las dos últimas décadas su capacidad de ayuda al usuario para adquirir destrezas en uno de
los campos más creativos de las matemáticas.

Los paquetes informáticos son programas diseñados para realizar que los usuarios puedan
realizar diversos trabajos, se diferencian principalmente de los sistemas operativos por las
utilidades y por los lenguajes de programación que utilizan. Sirven en la automatización de
tares complicadas como la contabilidad, diseño gráfico, finanzas, etc.

Entre las características de un paquete informático tenemos:

1. Tienen un Interfaz con el que nos sentimos más cómodos trabajando;

2. Se crean de manera que las aplicaciones pueden intercambiar ficheros sin dificultad y sin
pérdida de información;
3. Se pueden generar archivos en una aplicación que será insertado dentro de otra y que puede
ser modificado con la aplicación que lo creó;

4. Algunas de las herramientas son compartidas por todas las aplicaciones.

Un paquete informático incluye al menos las siguientes aplicaciones:

1. Un procesador de textos;
2. Un generador de hojas de cálculo;
3. Un gestor de bases de datos;
4. Un programa para realizar presentaciones;
5. Un programa de dibujo;
6. Un programa de correo

Los ejemplos más importantes para la ayuda de la enseñanza de la geometría mediante

medios informáticos son los llamados programas de Geometría Dinámica. Proporcionan una
ayuda extraordinaria para la experimentación.

Existen varios programas de Geometría Dinámica que son similares aunque cada uno tiene
características especiales que le hacen mejor para algunas cosas: Cabri-Geometre, Geogebra,
Sketchpad, Cinderella, R y C (Regla y Compás), GEUP, WinGeom.

La informática educativa es una herramienta pedagógica que nadie explica cómo usar en
las aulas y cuya articulación con el sistema educativo tampoco es explicada, por lo que las
instituciones educativas mismas deben documentarse. En esta época de reformar educativas,
la carencia de información permite la creación de mitos que encarecen a la gente sobre las
maneras de efectivamente aprovechar la tecnología.

La tecnología de la multimedia obligan a replantear el sistema educativo por varias razones

entre los cuales se encuentran: la informática debe ser aplicada obligatoriamente en un
contexto educativo, el desconocimiento de las teorías que le dan sentido en el más claro
ejemplo de ignorancia en cuanto a falta de cultura informática en la actualidad.

Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnológico y no debe quedar a través
del aspecto educativo que debe ser utilizado para crear menor forma de aprendizaje que no
sean sometidos al aspecto y al tiempo.
 TRABAJO AUTÓNOMO #2
TAREA 2: Geogebra 5.0. Conceptos básicos. Operaciones con los comandos básicos de la
barra de herramientas. (Características básicas del Geogebra).

¿Qué es GeoGebra?

GeoGebra es un software interactivo de matemática que reúne dinámicamente geometría,

álgebra y cálculo. Lo ha elaborado Markus Hohenwarter junto a un equipo internacional de
desarrolladores, para la enseñanza de matemática escolar.

GeoGebra es también una herramienta de autoría que les permite a los docentes crear páginas-
web interactivas, seleccionarlas de entre las que colegas de todo el mundo ofrecen para
compartir las producciones en www.geogebratube.org.

GeoGebra ofrece tres perspectivas diferentes de cada objeto matemático: una Vista Gráfica,
una, numérica, Vista Algebraica y además, una Vista de Hoja de Cálculo. Esta multiplicidad
permite apreciar los objetos matemáticos en tres representaciones diferentes: gráfica (como en
el caso de puntos, gráficos de funciones), algebraica (como coordenadas de puntos,
ecuaciones), y en celdas de una hoja de cálculo. Cada representación del mismo objeto se
vincula dinámicamente a las demás en una adaptación automática y recíproca que asimila los
cambios producidos en cualquiera de ellas, más allá de cuál fuera la que lo creara
originalmente.

Las principales características de Geogebra son:

1. Es un recurso para la docencia de las matemáticas basada en las TIC, útil para toda la
educación secundaria.
2. Permite realizar acciones matemáticas como demostraciones, supuestos, análisis,
experimentaciones, deducciones, etc.
3. Combina geometría, álgebra y cálculo. También deriva, integra, representa…
4. Permite construir figuras con puntos, segmentos, rectas, vectores, cónicas y genera
gráficas de funciones que pueden ser modificadas de forma dinámica utilizando el
ratón.
5. Geogebra trabaja con objetos. Cualquier modificación realizada dinámicamente sobre
el objeto afecta a su expresión matemática y viceversa. Cualquier cambio es su
expresión matemática modifica su representación gráfica.
6. Puede ser utilizado tanto on line: En línea, como instalado en el ordenador (off line)
desde la Descarga del programa.
7. Para utilizarlo on line se requiere tener instalado Java 1.4.2 o superior. En este caso el
usuario dispone de la aplicación en forma de applet que es totalmente funcional sin
instalar nada en el ordenador.

GeoGebra tiene cuatro barras de herramientas: una para la Vista Gráfica, otra para la Vista
3D, otra para la Hoja de Cálculo y la de Algebra CAS (Computación Algebraica Simbólica).
Si se inició el empleo desde una vista con cierta ventana, cuando se procede a un cambio, la
ventana y la barra cambian. Si se abre la Hoja de Cálculo, la Gráfica 3D o la de Algebra CAS
en ventanas separadas, cada cual tendrá su Barra adosada.

Barra de Herramientas
Gráficas

Barra de Herramientas
3D

Barra de Herramientas
CAS

Barra de Herramientas
de Hoja de Cálculo

La Barra de Herramientas de cualquiera de las Vistas puede personalizarse seleccionando

Confección de Barra de Herramientas Particular del Menú de Herramientas.

En la lista que aparece a la izquierda de la ventana de diálogo, se selecciona la herramienta o

caja de herramientas que se desea. Para eliminar de la Barra, se selecciona lo correspondiente
y se pulsa sobre el botón Borra. Para añadir una herramienta, basta con seleccionarla de la
lista a la derecha. Para incluirla en una nueva caja de herramientas, basta con seleccionar la
caja a la izquierda, establecer la posición deseada y un clic en Inserta.

Para añadir un útil en una caja ya existente, basta abrir la caja en la lista de la izquierda y
seleccionar una herramienta encima de la posición deseada. Para mover la herramienta desde
una caja a otra, es preciso primero borrarla y luego incluirla.
 TRABAJO AUTÓNOMO #3
Utilizando geogebra y sus herramientas diseñar un triángulo isósceles.

1. Realizamos un segmento entre dos puntos AB.

2. Marcamos el punto medio entre A y B que llamaremos C.
3. Hacemos una perpendicular al segmento que pase por el punto C.
4. Marcamos un punto cualquiera en la perpendicular denominado D.
5. Trazamos los segmentos desde A a D y de B a D.
6. Tenemos nuestro triangulo isósceles,
 TRABAJO AUTÓNOMO #4
TAREA: Elaborar un paralelogramo.

Ubicar la cuadricula y ocultar el eje cartesiano.

Trazar un segmento de recta AB inclinado.

Con la herramienta ángulo dada su amplitud en el punto A damos un ángulo

de 60° , creándose el punto B´.

Trazar una recta en A que pase por B´.

En menú recta paralela trazamos una recta paralela a la recta AB´, que pase
por wl punto B.

Reiteradamente seleccionamos una recta paralela y trazamos una recta

paralela al segmento de recta AB que pase por B´.

Encontramos el punto de intersección entre las rectas paralelas.

Seleccionamos la herramienta polígono y se unen los puntos.

Cambiar los colores al polígono

 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
A partir de una circunferencia y de un punto exterior A, trazar la circunferencia que
tiene centro en el punto A y es tangente a la circunferencia.

Realizar la construcción geométrica de un triángulo equilátero. ¿Es equilátero el

triángulo formado por los puntos medios de cada lado?
Construya geométricamente un triángulo cuyos lados miden 3,4 y 5 cm.

En un triángulo ABC cualquiera, obtener los puntos correspondientes al baricentro y

al ortocentro.