MARCO ORIENTADOR

para la educación de adolescentes

CURSO VIRTUAL
PRACTICAS METACOGNITIVAS
PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO ADOLESCENTE

Bitácora del aprendizaje

Unidad 2 - Sesión 2
 CURSO VIRTUAL
PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

SESIÓN 2
Recogiendo sentires, percepciones y experiencias

Caso de Laura y Alberto

• ¿Me dice algo esta situación?

• ¿Qué siento cuando leo este caso?

• ¿Conozco algún caso parecido al de Laura y Alberto?

• ¿Qué emociones crees que están presentes en cada uno de los actores de este caso (¿Laura,
Alberto, compañeros y compañeras, padres, madres, y tutor?

2
 CURSO VIRTUAL
PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

Mis experiencias

¿Me ha pasado alguna situación similar a la de Laura y Alberto durante mi práctica pedagógica
o fuera de ella?

¿Por qué crees que el tutor piensa que no puede hacer nada? ¿Qué hubiera podido hacer?

¿De qué manera podemos construir vínculos más amigables y empáticos por medio de la
virtualidad?

¿Cómo los medios virtuales pueden mejorar nuestra interrelación y aprendizaje?

¿Podrían los medios virtuales generar crisis en las relaciones interpersonales y deteriorarlas?
Puedes dar algunos ejemplos.

¿Es confiable la información que brindan los medios virtuales? ¿Por qué?

¿De qué manera podríamos verificar su confiabilidad? Mencionar alternativas.

3
 CURSO VIRTUAL
PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

El mundo virtual y la metacognición

Veamos el siguiente video:

¿Qué son los algoritmos y cómo aprenden de nosotros? (7min)
https://www.youtube.com/watch?v=RSJrBEhdZxw

Reflexionamos

• ¿Somos nosotras/nosotros quienes realmente decidimos en las redes? Explique.

• ¿Qué son los algoritmos?

• Alguna vez te ha pasado que has buscado en internet un tema o un objeto y días después te
sigue llegando información y/o invitaciones para adquirirlo?

• ¿Quién programa los algoritmos?

• ¿Qué pueden hacer los algoritmos? ¿Qué es lo que necesitan?

• ¿Cuál es el lado problemático de la acción de los algoritmos?

• ¿Las aplicaciones gratuitas que ofrece internet lo son realmente?

• Finalmente, ¿cómo pueden influenciar los algoritmos en nuestras vidas?

4
 CURSO VIRTUAL
PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

¿Manipulación en la virtualidad?

Veamos el siguiente video:

La lucha contra los prejuicios de los algoritmos (3min)
https://www.youtube.com/watch?v=MpRS8qGKTec

Reflexionemos

• ¿De quién aprenden los algoritmos?

• ¿De qué se alimentan los algoritmos?

• ¿Son neutrales los datos de los algoritmos? ¿Por qué?

• ¿Cuál es el riesgo de que los algoritmos decidan y nos den o muestren un solo resultado?

• ¿Qué relación tienen los algoritmos y los prejuicios?

• ¿Por qué crees que las empresas no revelen cómo están diseñados sus algoritmos?

• ¿Cómo podríamos evitar que los algoritmos influencien nuestras vidas?

5
 CURSO VIRTUAL
PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

La posverdad

Veamos el siguiente video:

Fake News y posverdad en tiempos de redes sociales (16min)
https://www.youtube.com/watch?v=il0rH7mjjbo&list=LL&index=16

Reflexionemos

• ¿Conoces algún ejemplo de posverdad en tu ciudad o país? Coméntalo.

• ¿Por qué las noticias falsas tienen más éxito que las verdaderas?

• ¿Cómo se puede evitar la propagación de noticias falsas?

• ¿Qué debemos cuestionarnos cuando estamos frente a una noticia muy comentada?

• ¿Por qué importa más lo que hace sentir la noticia que el contenido de esta?

• ¿Qué riesgos tiene la propagación de este tipo de noticias?

• ¿Con qué se pagan las aplicaciones gratuitas en internet?

• ¿Qué es un escrache y qué riesgos tiene en nuestra sociedad?

• ¿Qué significa tratar a una noticia con AMOR?