Ejercicios para trabajar las normas de ortografía invariable

2011-11-01

Las “normas de ortografía invariable” corresponden a cuestiones ortográficas que siempre

siguen las mismas normas de aplicación, por ello nuestro objetivo será conocerlas,
diferenciarlas y comprenderlas detalladamente para, después, poder aplicarlas y
automatizarlas.

Siempre que empecemos a trabajar la ortografía de manera sistemática con cualquier niño/a,
primero tenemos que cerciorarnos de si comote o no errores en este tipo de ortografía
invariable y si es así, antes de pasar a trabajar la ortografía arbitraria, deberíamos afianzar este
tipo de ortografía mediante los ejercicios propuestos.

QUÉ HACER PARA TRABAJAR Y AFIANZAR LAS NORMAS DE ORTOGRAFÍA INVARIABLE:

1º

Tenemos que tener claras cuáles son las normas de ortografía invariable del español, al igual
que cuando empecemos a trabajar la ortografía arbitraria, lo primero es clasificar y conocer las
características de la ortografía. Si en la ortografía arbitraria sólo tenemos que tener en cuenta
5 variantes, (uso de la h, b/v, g/j, ll/y y x/s), en la orografía invariantes tenemos que tener en
cuenta 10 variantes, (r/rr, m/n, c/qu, z/c, g/gu, güe/güi, -z/-d, Mayúsculas, Acentuación y
Signos de Puntuación).

2º

Dedicamos a una norma de ortografía invariante el tiempo necesario para su comprensión,

práctica y asimilación. Por ejemplo, si empezamos con la norma r/rr, le dedicaremos todo el
tiempo necesario hasta su afianzamiento y haremos todos los ejercicios que se comentan a
continuación con palabras que incluyan dicha norma.

3º

Escribimos la norma en un folio, que incluiremos en nuestra libreta o carpeta personal de

ortografía. Asociamos diferente color a cada posibilidad y entendemos por qué unas veces va
una sola “r” y otras veces van dos “rr”. Siempre tenderemos a simplificar las explicaciones, en
este caso, “Sólo van dos rr cuando el sonido es fuerte y va entre vocales”.

4º

Hacemos listas de palabras clasificadas por cada posibilidad, por ejemplo con la norma de r/rr,
podríamos hacer una lista con palabras que lleven dos “r” y una lista con palabras que lleven
una “r”. (La clasificación la realizamos en función de los errores del niño/a, es decir, como
creamos que a él/ella le va a resultar más útil).

Con estas listas de palabras podemos hacer numerosas actividades:

– Juegos de rastreo visual, “a ver quién encuentra antes la palabra puerta” o cada uno le dice
al otro la palabra que tiene que encontrar, (sin ayuda del dedo), y tras la señal de comienzo
intentan ser los primeros en encontrar su palabra.

- Juegos de lectura cronometrada para superara la marca inicial o la marca de otra persona a la
que le cronometremos además de mejorar la Velocidad Lectora. Es recomendable realizar,
varias veces, la lectura cronometrada de las mismas listas. (Esta actividad les suele gustar a los
niños/as disléxicos porque ven como tras leer dos veces la misma lista su velocidad es mayor y
cuando se comparan con un “lector experto” no difieren tanto de su marca, lo que les da
confianza y les motiva).

5º

Utilizamos las palabras de una determinada lista para inventar una historia, primero siempre lo
haremos oral y después podemos hacerla escrita.

6º
Le pedimos a alguien que nos haga un dictado de palabras o de texto con las palabras que
estamos trabajando. Para corregirlo, le pedimos que no nos tachen las faltas, sino que nos
pongan al lado de cada renglón el número de errores que hay diferenciando entre tildes, faltas
de ortografía y faltas relacionadas con la norma que estamos trabajando.

7º

Buscamos palabras en un texto que cumplan la norma de ortografía que estamos trabajando y
rodeamos de un color las que llevan dos “rr” y de otro las que llevan una “r”, para ello
utilizamos los colores que le asociamos al principio a cada posibilidad.

8º

Pedimos a alguien que nos escriba un texto breve con errores relacionados con la norma que
estamos trabajando y nosotros tenemos que identificarlos o descubrirlos.

9º

Utilizamos los ejercicios de completar para autoevaluarnos. Realizamos la ficha una vez y, en 2
o 3 semanas volvemos a completar la misma ficha para comparar los resultados. En ambas
ocasiones tenemos que ser nosotros mismos quién corrijamos nuestra ficha, aunque después
pasaremos la hoja a un adulto para asegurarnos de que lo hemos hecho bien.