GOBIERNO PARROQUIAL MAJUA- MIES

PROYECTO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ADULTO

MAYOR

MODALIDAD ESPACIOS ACTIVOS DE SOCIALIZACION Y ENCUENTRO

2022

1
PROYECTO SOCIOEDUCATIVO EN ATENCIÓN AL ADULTO
MAYOR

PROMOTOR SOCIAL: Licd. LEYTON ROMEL BATIOJA BONE

ENTIDAD: GAD PARROQUIAL MAJUA EN CONVENIO CON MIES

REPRESENTANTE LEGAL: Sr. DARWIN CEVALLOS

COORDINADORA TÉCNICA: Licd. GAVID JIMENEZ

AÑO: 2022

2
 SUBSECRETARIA INTERGENERACIONAL

DIRECCIÓN DE POBLACIÓN ADULTA MAYOR

PROYECTO PARA APLICAR EL PROCESO SOCIO EDUCATIVO EN LA

POBLACIÓN ADULTA MAYOR

1. ANTECEDENTES

La intervención socioeducativa propuesta por el MIES a través de la Dirección de Población Adulta

Mayor se da a través de espacios de encuentro y trabajo, a favor de la salud, bienestar y participación
de las personas adultas mayores, familias y comunidades.

Según la Norma Técnica el proceso socio-educativo, es “un conjunto de hechos, interacciones e

intercambios que producen un proceso de enseñanza-aprendizaje”.

En la Provincia de Esmeraldas, el MIES firma un convenio de cooperación con El GAD

PARROQUIAL MAJUA, en la modalidad Atención Domiciliaria para la población Adulto Mayor con
una cobertura de 40 USUARIOS.
Que serán atendidos en la Parroquia Majua y sus diversos recintos de la localidad tales como son;
recinto Cuquiba, recinto La Bolivar, recinto Isla San Juan, recinto Chaupara, y parte de la localidad
recinto Tabuche.

2.1 OBJETIVO GENERAL

Implementar un programa de formación referente a la promoción del envejecimiento positivo

y ciudadanía activa de los Adultos Mayores en la modalidad visita domiciliaria a la población
adulta mayor.

Fomentar la calidad de vida de las personas adultas mayores, mediante la satisfacción integral
de sus necesidades, su participación activa y la promoción de sus derechos, a través de
respuestas articuladas del Estado y la comunidad, favoreciendo su inserción como ciudadanos
desde la perspectiva socio cultural, y en sus derechos a la salud

3
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Realizar actividades, para fortalecer e impulsar las capacidades de aprendizaje, en su

ámbito biológico, Psicológico y Social, partiendo de lo que las personas adultas
mayores ya saben e incorporando y relacionando estas capacidades con su contexto
social y cultural.
 Organizar actividades y espacio para vivenciar el envejecimiento en forma positiva,
motivadora definiendo objetivos de aprendizaje acorde con su condición.
 Diseñar actividades educativas orientadoras a los adultos mayores, ya la
corresponsabilidad de sus familias y comunidad.
 Proporcionar a las personas adultas mayores conocimientos, información, destrezas y
habilidades sociales y esquema de interacción y socialización con sus pares como con
los integrantes de su entorno, respetando sus individualidades.
 Promover el envejecimiento activo de las personas adultas mayores.
 Establecer vínculos activos con instituciones públicas y privadas para el mejor
desempeño de los adultos mayores.
 Fortalecer las capacitaciones a los familiares y fomentando su participación para
lograr la autonomía de las personas con los adultos mayores.
 Mantener la capacidad y autonomía funcional o potenciar la creatividad y expresión
corporal del adulto mayor, sino también potenciar los contactos familiares de los
adultos mayores.
 Organizar espacios de recreación y socialización de los adultos mayores en las
comunidades atendidas.
 Diseñar actividades educativas orientadas a los adultos mayores, sus familias y
comunidad.
 Lograr el envejecimiento activo de la población adulta mayor mediante actividades
recreativas, culturales, sociales y formativas tendiente a la convivencia, participación,
solidaridad y relación con el medio social.
 Promocionar el cuidado de las personas adultas mayores que dependen de otras
personas para movilizarse y para realizar sus actividades básicas e instrumentales de la
vida diaria.

4
  Favorecer un Envejecimiento Activo Saludable, que se traduzca en una vida digna,
plena y participativa, colaborando en el mantenimiento del adulto mayor en la
comunidad durante el mayor tiempo posible y en adecuadas condiciones de salud.
 Incentivar comportamientos y hábitos que generen estilos de vida saludables entre los
miembros de una familia, así como mecanismos de prevención.
 Las personas adultas mayores recibirán atención prioritaria y especializada en los
ámbitos público y privado, en especial en los campos de inclusión social y económica,
y protección contra la violencia.

“Comenzar a vivir es empezar a navegar hacia el puerto, el destino cruel. Comenzar a vivir
es empezar a envejecer, por lo tanto, el envejecimiento, el deterioro, pertenece a todas las
edades, aunque a la tercera edad le correspondan ciertas características que debemos de
aceptar y darle sentido para que no nos lastime y nos hagan personas irascibles e
intratables”

3. MARCO CONCEPTUAL: ENVEJECIMIENTO Y VEJEZ

El envejecimiento es en un principio el proceso natural, continuo, biológico e irreversible que

experimentan todos los seres humanos con el paso del tiempo, inicia en el momento de nacer
y termina con la muerte; sin embargo, su desarrollo conlleva una serie de cambios que se ven
afectados de manera diferente por factores como la herencia biológica, el comportamiento
individual, factores sociales, económicos, ambientales y políticos.

5
Como parte de este proceso está la vejez, la cual ha sido definida como el último de los
momentos del ciclo de la vida que comienza alrededor de los 65 años y termina con la muerte;
originalmente, este parámetro fue dado por los organismos internacionales, asociado con el
grado de desarrollo del país; sin embargo, “la edad cronológica, no es un indicador exacto de
los cambios que acompañan el envejecimiento.”

De esta manera las personas mayores intentan dar un sentido a toda su experiencia anterior y
convencerse a sí mismos de que sus vidas han tenido sentido y en caso contrario, entran en la
desesperación de pensar que no han conseguido en su vida los objetivos que se han propuesto
y que en cierta manera los han desperdiciado.

LA PERSONA COMO SER SOCIAL

Durante alguna época el ser humano era visto únicamente desde su parte individual, por tal
motivo eran tratados de distintas maneras ya que todos los individuos son diferentes en todas
sus dimensiones.

En este momento la persona ya no es considerada solamente en sus aspectos individuales, sino

también en su dimensión social y colectiva. La persona como ser colectivo forma parte de la
sociedad en la que vive; comparte su cultura y sus valores y está inmersa en sus características
sociales, económicas y políticas del medio específico de su lugar de vida y de su época
histórica.

Visto de esta manera la persona es comprendida desde lo individual hasta lo social, y en cómo
es su relación en todos los ámbitos que conforman una sociedad, familia, comunidad entre
otros.

CALIDAD DE VIDA

En otras palabras, la calidad de vida se asocia al concepto de desarrollo humano, éste según el
PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo), es un proceso en el cual se
amplían las oportunidades de todo individuo, las más esenciales son: “disfrutar de una vida
prolongada y saludable; adquirir conocimientos; tener acceso a los recursos necesarios para
lograr un nivel de vida digno; libertad política, económica y social; respetarse a sí mismo;
disfrutar de la garantía de los derechos humanos; ser creativo y productivo”.

Si este desarrollo y bienestar es el de una persona adulta mayor estos conceptos varían
sustancialmente entre quienes proveen las cosas materiales y el adulto que las recibe y
disfruta como algo necesario para su subsistencia; en la realidad, las desigualdades sociales,
económicas y políticas tejen una telaraña de desventajas en torno al adulto mayor que lo hace
vulnerable frente a otros grupos poblacionales.

Se pretende planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje,
y resultados para posteriormente evaluarlos con un proyecto de intervención socioeducativa.

6
El objetivo fundamental es que a través de este proyecto socioeducativo se pueda enseñar a
las personas mayores estrategias y habilidades intra e interpersonales con la intención de
que aparte de conocer y reconocer emociones y vocabulario emocional, desarrolle empatía,
autoestima y habilidades socio cognitivas como la toma de decisiones.

Es importante lograr como una prioridad mejorar su sentido del humor para superar las
frustraciones, el duelo; salir y comunicarse con los demás, superar momentos de apatía, así
como valorar aquellos momentos, situaciones y personas que nos hacen reír y divertirnos, que
resulte en establecer una buena comunicación consigo mismo, con las personas con las que se
interrelaciona y con el entorno.

El aprendizaje está orientado a:

 Aprender a aprender; para desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y

valores que les ayuden a mantener independencia y autonomía
 Aprender a hacer; para desarrollar sus capacidades de innovar y crear estrategias
prácticas en el relacionamiento familiar, social y cultural.
 Aprender a ser; para desarrollar habilidades para el cuidado de su integridad física,
intelectual, afectiva y social.

Por lo tanto, se realiza una propuesta de intervención socioeducativa, para mejorar la

calidad de vida de los adultos mayores; mediante la educación continua a través de
actividades teóricas como charlas educativas y prácticas a través de ejercicios con enfoque
lúdico que busque mejorar las condiciones de vida de los adultos mayores y sus familias.

4. METODOLOGIA

METODOLOGÍA ACTIVA – PARTICIPATIVA

La metodología participativa es una forma de concebir y abordar los procesos de enseñanza-

aprendizaje y construcción del conocimiento. Esta forma de trabajo concibe a los participantes
de los procesos como agentes activos en la construcción, reconstrucción y de construcción del
conocimiento y no como agentes pasivos, simplemente receptores.

7
Este enfoque metodológico parte del supuesto de que todas las personas poseen una historia
previa, una experiencia actual y un cuerpo de creencias (mitos, estereotipos y prejuicios),
actitudes y prácticas que llevan consigo a los procesos de construcción de conocimiento en los
que participan.

Estas técnicas que deben ser motivadoras, lúdicas, creativas y democráticas, deben partir de
los sentimientos y pensamientos; de las actitudes y las vivencias cotidianas de los y las
participantes para generar la posibilidad de la transformación personal y del cambio cultural.

Las principales características de la metodología activa-participativa son:

Lúdica: a través del juego se impulsa el aprendizaje y se posibilitan un espacio para que los
participantes exterioricen situaciones no elaboradas o problemáticas. (no significa que todo lo
divertido es bueno, ya que muchas veces cosas que nos divierten nos perjudican).

Interactiva: se promueve el diálogo y la discusión de los participantes con el objetivo de que

se confronten ideas, creencias, mitos y estereotipos en un ambiente de respeto y tolerancia.

Fomenta la conciencia grupal: fortalece la cohesión grupal fomentando la solidaridad y los

vínculos fraternales, así como desarrollando en los miembros del grupo un fuerte sentimiento
de pertenencia.

Comprometida y comprometedora: se fundamenta en el compromiso de la transformación

cultural lo que promueve el compromiso de los participantes con el proceso y lo que se derive
de él.

METODOLOGÍA EXPERIENCIAL

La metodología a utilizar en los talleres está basada en nuevas técnicas de pedagogía, a través
del Aprendizaje Experiencial, método que proviene de la denominada "pedagogía de reforma"
y, se puede aplicar efectivamente, tanto en espacios "Outdoors" (ambientes naturales abiertos)
como "Indoors" (auditorios, salones).

Este tipo de pedagogía se concentra en estrategias de transmisión que forman destrezas y

conocimientos tras haber sido experimentados de forma práctica, a través de los cuales se
pretende formar, moldear y fortalecer actitudes.

De esta manera se logra un amplio impacto en la introyección de conceptos, los cuales son
relacionados directamente con la vivencia diaria, donde el asistente se siente tocado por una
experiencia que surge de sí mismo.

Para la ejecución del proyecto Socioeducativo tomaremos en cuenta los principios de

intervención pedagógica.

8
 No todo se aprende de la misma manera: El modo como aprenden las personas los
distintos tipos de contenidos varía según las características personales de los Adultos
Mayores, cada persona aprende según el tipo de inteligencia. Unos aprenden a través de la
lectura, otros a través de la música, etc. Esto condiciona las estrategias, instrumentos y
medios que será necesario utilizar en su aprendizaje, sin embargo, no quiere decir
forzosamente que se han de plantear enfoques específicos para cada alumno, pero sí que
se debe tener una cierta flexibilidad en las actividades

 Lo que cada individuo puede aprender está condicionado por su tipo y grado de
desarrollo y por sus conocimientos previos: La educación debe partir del nivel de
desarrollo efectivo de cada alumno (lo que puede hacer y aprender por sí mismo fruto de
su nivel de desarrollo y de sus conocimientos previos), pero no para acomodarse a él, sino
para hacerlo progresar.

 Los aprendizajes son más persistentes cuando se los genera interrelacionados y

ligados a intereses concretos: Desde la perspectiva de las características de los adultos
mayores que asisten o permanecen en los centros y servicios aparece como esencial
potenciar aquellos contenidos que tienen más facilidad para interesar al Adulto Mayor en
su aprendizaje (generalmente los más ligados a lo profesional), provocando así mismo su
interrelación con otros contenidos de diferente tipo.
5. Variables Metodológicas

Es importante resaltar que este proyecto será aplicado porque se encuentran delimitados
adecuadamente sus objetivos que son:

 Organizar espacios de recreación y socialización de los adultos mayores en las

comunidades atendida.

 Diseñar actividades educativas orientadas a los adultos mayores, sus familias y

comunidad.

 Lograr el envejecimiento activo de la población adulta mayor mediante actividades

recreativas, culturales, sociales y formativas tendiente a la convivencia, participación,
solidaridad y relación con el medio social.

 Promocionar el cuidado de las personas adultas mayores que dependen de otras

personas para movilizarse y para realizar sus actividades básicas e instrumentales de la
vida diaria.

Las actividades serán realizadas: En los diversos recintos de la parroquia Majua, recintos
como son La Bolivar, Cuquiba, Isla San Juan, Majua, Chaupara, Tabuche; lugares donde
habitan algunos de los adultos mayores pertenecientes a la Unidad de Atención Majua 1-
Modalidad Atención Domiciliaria.

9
Se atenderán a 40 adultos mayores de lunes a viernes bajo la modalidad atención
domiciliaria, dichas atenciones se las brindara por medio de 2 visitas al mes por persona
adulta mayor, con una duración de 2 horas de intervención; mismas que se realizarán 4
atenciones por día con una jornada de trabajo de 8 horas los 5 días de la semana.

Los recursos humanos y materiales serán gestionados o entregados por EL GAD

PARROQUIAL MAJUA; para el correcto desarrollo de las actividades programadas.

El proyecto socioeducativo se empezó a ejecutar el período 2021 iniciando su ejecución desde

el 16 de mayo, el mismo que será evaluado de manera trimestral para verificar su avance

Metas:

 Ejecución de actividades educativas de calidad en un 90% en el período 2021.

 Alcanzar un envejecimiento activo en el 90% de los adultos mayores durante el

período 2021.

 Mejorar el cuidado de las personas adultas mayores en un 90% en la ejecución del

proyecto durante el año 2021.

Evaluación:

El proyecto socio- educativo será evaluado de manera trimestral mediante encuesta realizada
a cada uno de los participantes y cuidadores.

1. Papel del educador y adulto mayor:

Las intervenciones se basarán en la idea de responder de forma diferenciada y contingente a

las necesidades que presentan los adultos mayores y esto se facilita:

 Cuando existe en el aula un clima de aceptación y respeto mutuo

 Cuando la planificación y organización de la clase aligeran la tarea del profesional y le

permiten atender a los adultos mayores de forma más individualizada (necesario
disponer de recursos y organización).

10
 Cuando la estructura de las tareas permite que los adultos mayores accedan a ellas
desde diversos puntos de partida, dando cabida a diversas aportaciones y fomentando
la autoestima.

Funciones del educador de personas mayores:

COORDINADOR

EDUCADOR ASESOR

RO
APOYO
L MEDIADOR

EVALUADOR INVESTIGADOR

11
 Sensibilizar y despertar el interés en las personas mayores para lograr la participación
social, a partir de su realidad personal y social.

 Lograr la cohesión social del colectivo y de la comunidad en el que se desenvuelve.

 Orientar, asesorar e informar a nivel personal, grupal o comunitario, con respecto al

ámbito socioeducativo y cultural del colectivo de personas mayores.
 Fomentar el espíritu crítico y concienciar a las personas mayores de la necesidad de
reflexionar sobre su realidad para poder modificar las estructuras y propiciar el cambio
social.

 Establecer procesos de comunicación y mediación entre el colectivo de personas

mayores y entre este y la comunidad.

 Formarse continuamente para responder adecuadamente a los nuevos retos que deba
asumir en el trabajo socioeducativo con personas mayores.

 Crear un buen ambiente de trabajo colaborativo.

 Motivar y provocar la participación e implicación de las personas mayores con las

que trabaja.

 Posibilitar que las personas mayores expresen sus ideas, sentimientos y actitudes hacia
objetivos comunes.

 Ayudar a los mayores a ser conscientes de que el aprendizaje reflexivo es un proceso

idóneo porque sus experiencias se trasforman en conocimientos, habilidades,
actitudes, valores, creencias, para seguir creciendo.

 Favorecer la puesta en marcha de acciones que sean fruto de la toma de decisiones de

las propias personas mayores con las que se trabaja.

12
 POR NECESIDAD SOCIOEDUCATIVA

CRONOGRAMA ANUAL ATENCIÓN ADULTOS MAYORES

MES MODALIDAD TALLER MOVIMIENTOS ACTIVIDADES EVENTO DE OBJETIVOS

INTEGRACION

MAYO VISITA Charla acerca de la Realizar ejercicios Visitas médicas Integración social Ampliar las habilidades y
DOMICILIARIA importancia del para la fortalecimiento por celebrar el día las capacidades para
sueño en el adulto estimulación del sensorial con de la madre ejercitar la motricidad de
mayor equilibrio en el texturas y las manos, a través del
adulto mayor, esto dinámicas tacto además de continuar
es ayudara a continuación de fortaleciendo su
prevenir caídas. diario integración social y
comunitaria

JUNIO VISITA Charla acerca de las Realizar ejercicios Continuación de Celebración de Fomentar la integración
DOMICILIARIA enfermedades más de movientes de fortalecimiento cumpleaños a social del adulto mayor,
comunes en el adulto brazos, piernas y sensorial con usuarios de abril además de conocer a que
mayor cabeza. Relajación texturas y aromas mayo y junio son más vulnerables, y de
y dinámicas agasajo de día del que se den cuenta que aún
continuación de padre integración pueden ejecutar
diario familiar actividades para su
entretenimiento

JULIO VISITA Charla acerca del Realizar ejercicios Promover espacios Remembranzas de Aprender acerca de cómo
DOMICILIARIA adecuado uso de los para favorecer la en los cuales los las fiestas administra los
medicamentos. movilidad adultos mayores medicamentos, además de
articular. aprendan a fortalecer la movilidad de
estimular su las articulaciones,
Importancia sobre el Ejercicios de bienestar mental, continuar con la

13
 de agua y el consumo relajación con ejercicios integración social del
de los alimentos como jugar damas, adulto mayor.
verdes domino, llenar Minga y
crucigramas, sopa adecuación de
de letras. espacio alternativo Mejorar las condiciones de
Continuación de vida de los usuarios en
diario aspectos como salud,
nutrición, además de
Estimulación estimular las áreas
adaptación de la cognitivas y sociales
parte cognitiva
canto y música
dinámicas

AGOSTO VISITA Charla de cómo crear Realizar ejercicios Promover Aprender acerca de cómo
DOMICILIARIA ambientes seguros de fortalecimiento actividades fomentar espacios seguros
para el adulto mayor motrices a través para los adultos mayores, y
de manualidades también involucra a todos
con material del los actores sociales,
medio continuar en el
fortalecimiento de
actividades motrices, y de
integración social

SEPTIEMBRE VISITA Charla sobre la Iniciar una rutina Promover Celebración de los Trabajar en la autoestima
DOMICILIARIA importancia de la de ejercicios de actividades cumpleaños de del adulto mayor, es de
autoestima en el sentadillas de motrices a través julio, agosto y suma importancia para que
adulto mayor asiento, ayudara a de manualidades septiembre. Juego ellos puedan llevar un
que mejoren el con material del integración de envejecimiento activo,
equilibrio. medio todos los sectores además que se vuelvan
adultos mayores más activos y menos

14
 sedentarios, respetando sus
condiciones físicas, y
continuar con
fortalecimiento social.
Fortalecimiento
Charla sobre los Ejercicios de cognitivo y social Minga y
cambios que ocurren relajación dinámicas y visitas adecuación de Causar el intercambio de
en nuestro cuerpo a fortalecimiento de médicas creación espacio alternativo ideas para mejorar la
medida que la edad las piernas de historia de mi inauguración relación social, en los
avanza vida grupos.

OCTUBRE VISITA Realizar un taller de Realizar rutinas Versos y poesías Celebración del día Fomentar la risa como una
DOMICILIARIA risoterapia (humor cortas de adivinanzas del adulto mayor terapia, ayuda mucho a que
como terapia) aeróbicos. trabalenguas una fiesta las personas acepten su
cachos rescatando realidad y las condiciones
costumbres de vida, con los aeróbicos
se busca que estén activos,
y que rescate de lo
tradicional además de
fomentar los espacios de
esparcimiento.

NOVIEMBRE VISITA Charla de motivación Continuar Realizar Ensayo y Motivar a los adultos
DOMICILIARIA para llevar un promoviendo las manualidades realización de una mayores y a sus familias, a
envejecimiento rutinas de navideñas, con obra teatral llevar un envejecimiento
activo en el adulto aeróbicos, con los materiales realizadas por activo, además de que ellos
mayor adultos mayores. reciclados, esto usuarios y familias. mismos sean capaces de
ayudara a Tema libre explicarlo a sus familiares
estimular su la importancia de llevar un
memoria e envejecimiento activo.
imaginación.

15
DICIEMBRE VISITA Mantener un Continuar con las Planificar una feria Celebración de los Mejorar para el siguiente
DOMICILIARIA conversatorio con los sesiones de en la que ellos cumpleaños de año en la ejecución de
adultos mayores, aeróbicos, puedan mostrar octubre, noviembre nuevas cosas, además de
para que cuenten sus fomentando su sus manualidades y diciembre, promover el desarrollo
experiencias durante movilidad realizadas. además de la social y comunitario
el año. navidad. Y el
nuevo año a demás
presentación
integral de obras

16
ATENCIÓN DOMICILIARIA

Durante el año se fortalecerá en el área cognitiva, sensorial, también se realizarán

movimientos de relajación y talleres, durante 7 meses por 2 veces al mes son 14 visitas al año,
por el espacio de dos horas por visita, lo tanto deben ubicar 14 actividades para el año.

DIMENSIONES Y TEMÁTICAS DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO

Es necesario que en proyecto socioeducativo se tomen en cuenta las dimensiones

DIMENSIÓN NORMA TÉCNICA

Dimensión Psicológica Área Cognitiva
Dimensión Biológica Área De Salud y Nutrición
Área Funcional

Dimensión Social Área Redes Sociales

Dimensión Psicológica:

Este proyecto incluye aspectos cognitivos que conducen a percibir, pensar, conocer,
comprender, comunicar, resolver problemas, relacionarse, representarse a sí mismo y a los
otros, actuar –ser agente–; aspectos afectivos, como las emociones y los motivos, y otros
aspectos que generan esperanza, estima y confianza en uno mismo y en otros.

En la práctica es aceptar la propia vida y poder integrarla con el presente. La integración, en

particular, consiste en llegar a esta etapa y descubrir el significado particular de cada
experiencia.

No se puede seguir afirmando que la vejez es sinónimo de declive intelectual y cognitivo, hay
que recordar que estas funciones cognitivas se van modificando, la creación todavía tiene
lugar.

La pintura y la literatura, son experiencias enriquecedoras mentalmente, hay que estimular al

AM que experimente en estas expresiones artísticas, que también permiten ser vehículo de
expresión para los sentimientos.

Dimensión Biológica

Durante el envejecimiento ocurren diversos cambios que afectan a los órganos, los que se ven
afectados por distintos motivos, pero preferentemente tienen que ver con el proceso natural

17
del envejecimiento, sin embargo, hay que recordar que no todos los seres humanos envejecen
de la misma manera o forma.

Para fortalecer la dimensión biológica, la actividad física es fundamental para prevenir el

deterioro físico y mental de los adultos mayores, ya que mejoran la atención, memoria, fluidez
verbal, el estado cognitivo global y la velocidad de procesamiento.

La nutrición e hidratación de las personas adultas mayores, es un aspecto de salud

fundamental, que debe ser orientado e informado en relación a los requerimientos energéticos
y las recomendaciones de micronutrientes, así como los cruces entre los nutrientes y fármacos
y acerca del consumo del agua considerado el alimento esencial.

Dimensión Social

Es un sistema de intercambio entre el adulto mayor y los integrantes de un colectivo, familia,

comunidad, equipo de trabajo, barrio, organización, hospitales, escuelas, centro comunitario.

El objetivo es apoyar la superación de la dependencia, promover procesos que refuercen la

participación, autonomía, personal, grupal, colectiva y la solidaridad

CUADRO RESUMEN DE ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS DIMENSIONES

DIMENSIÓN TIPO DE OBJETIVO EJEMPLOS

ACTIVIDAD
1. Físicas y Consumo de Gimnasia,
Manuales energía, jardinería, trabajos
Mantenimiento de la físicos, y/o
forma muscular y la carpintería, pasear
BIOLÓGICA, salud en general
2. Sensoriales Gratificación y Escuchar música,
Área De Salud y
Potenciación de los bailar, tocar algún
Nutrición Área
sentidos instrumento
Funcional
musical
3. De la vida Satisfacción de Aseo personal
diaria necesidades autónomo,
fisiológicas básicas, descanso, compras,
sueño, higiene y limpieza y
alimentación, etc. mantención del
hogar.
1. Experiencias Desarrollo del yo, Participación en
personales autorrealización, grupos de
PSICOLÓGICA, creatividad, desarrollo personal,
Área Cognitiva expresividad Escuchar, hablar y
compartir
sentimientos.
Asegurarle su

18
 privacidad.
1. Recreativas Satisfacción de Motivar el contacto
necesidades de social con amigos,
distracción, familiares.
libremente elegidas Desarrollar el
y con pocas sentido de
exigencias de asociación: club,
SOCIAL realizarlas de modo tertulias, grupos de
regular juego
Área Redes 2. Deportivas Cuando los deportes Realizar caminatas,
Sociales se realizan en forma deportes livianos,
colectiva se encauza natación
la tendencia
competitiva y es una
oportunidad para la
relación social,
afiliación e
identificación
3. Educacionales Mantenimiento, Asistencia a
culturales mejora y desarrollo seminarios, talleres,
de las actitudes cursos,
intelectuales, exposiciones,
información y teatro, conciertos
formación
individual y
colectiva

19
RESULTADOS Y ACTIVIDADES ESPERADAS

RESULTADOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA

ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
R1 Realización de X X X X
caminatas,
Planificación de x x x x X x
talleres charlas
sobre salud y
principios de la
atención y cuidado
Talleres de x x x X x x
Orientación sobre
actividades
Proporcionada una sanitarias, de
educación integral higiene y
de calidad en autocuidados
salud preventiva, Actividades x x x x x x x X
según el plan motricidad cuello,
socioeducativo brazos, tronco,
para adultos hombros, piernas de
mayores estiramiento del
cuello, brazos,
ejercicios, para pies,
manos, pueden
hacerlo, analizando
el grado de
dependencia,
pueden hacer en la
cama, o en sala
múltiple
Talleres de
orientación sobre
salud del adulto
mayor, prevención
de caídas, nutrición,
entre otros.
(impartido por
profesionales de la
salud
R2 Coordinación para x X x x
Realizar clases de
Impartidos y alfabetización en 2
asimilados grupos 2 mañanas a
conocimientos la semana, 2 horas
para detener y de clase cada día
prevenir el Actividades para x x x x x x X
deterioro cognitivo estimular la memoria
de los adultos y la concentración)

20
mayores Hacer figuras avión) X x x x x x
escribir su historia
de vida, un cuento

Planificación de x x x x x X
jornadas de Lectura,
educación de
adultos
R3 Organización de x x x
encuentros con
Fortalecida la vida familia y comunidad
social de las Organización de X x x x x x x
personas adultas charlas de cuidado
mayores, así como sobre los derechos
su capacidad de de los adultos
movilización, mayores y las
sensibilización obligaciones que
orientación a la tienen los familiares
familia y la con los adultos
comunidad mayores
Talleres sobre X x x x x x X
Normas y hábitos de
convivencia, etc
Actividades para X x x x x x x
transformar la visión
negativa de la vejez
que favorezca la
integración de este
grupo etario a la
comunidad

Responsable

________________________
Licd. Leyton Batioja
Promotor – Tutor adulto mayor

Firmas de respaldo

__________________ ______________________
Sr. Darwin Cevallos Lic. Gavid Jiménez
21
Representante Legal Coordinadora Técnica

22