FORMACION ETICA PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE DE CONTADURIA PUBLICA, DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA TOMANDO COMO REFERENTE EL CODIGO. DE ETICA PROPUESTO POR LA IFAC Gloria Marcela Amézquita Toro marceamezquitat@ gmail.com Jennifer Diaz Montoya jenniferdiaz79@gmail.com Edwin Alonso Gutiérrez Bustamante edwingutierrezb@email.com Asesora Tematica Lina Maria Muiloz Osorio. Profesora Universidad de Antioquia Linea Caracterizacion Internacional de la Contabilidad RESUMEN EI presente trabajo presenta una propnesta metodolégica, para consolidar la formacién integral de Jos estudiantes de Contaduria Pablica desde el componente ético, tomando como referencia las directrices establecidas por diversos organismos reguladores del campo académico y profesional, tales como el Ministerio de Educacién, la IFAC, el Consejo Técnico de la Contaduria Publica, entre otros, y atendiendo a las caracteristicas del modelo curricular problematizador, la propuesta busca llevar a los estudiantes a interactuar en el aula generando espacios formativos de debate y reflexién que les permitan vivenciar y entender la ética como un pilar fundamental en su formacién y en su quehacer diario profesional. ABSTRACT The present investigation presents a methodological proposal to consolidate comprehensive formation of Public Accounting students from the ethical component taking as reference the guidelines established by the various regulatory agencies and professional academic field, such as the Ministry of Education, IFAC, the Technical Board of Public Accountancy, etc., and based on the characteristics of the cusriculum model problematizador, the proposal the proposal searches to bring students to interact in the classroom and creating formatives spaces for debate and reflection that allow them to experiencing and understand ethics as a fundamental pillar in their training and in their daily work professional PALABRAS CLAVE: Contador piblico, ética, ética profesional, cédigo de ética del contador piiblico, estrategia curricular, metodologia, estindares educativos, curticulo,INTRODUCCION La ética se relaciona con el estudio de Ia moral y de las acciones humanas, por lo cual es entendida como “la refleridn filosofica sobre la moral, que a sit vez consiste en los eddigos de normar impuestos a una sociedad para regular los comportamientos de los individues” (Rodriguez Aguilar, 2005). Es sabido que las personas como parte integrante del micleo social interactian en forma permanente a través de su percepcién de la ética, la cual puede verse influenciada por diferentes juicios de valor, en lo referente a Jo que es bueno o malo y lo que esté permitido 0 no en todas las esferas de la sociedad, incluido el ambito de desempeito profesional En un ambiente social como el que se vive actualmente donde los mayores esfuerzos redundan en buscar la maximizacion de la riqueza, incluso muchas veces en contravia de principios y normas legalmente establecidas, se hace necesario considerar los fundamentos éticos de la profesién Contable, la cual no ha sido inmune a la tecnocracia; entendida como obtencién de grandes capitales y crecimiento econémico. La tecnocracia ha ganado bastante terreno hoy dia, los intereses individuales se basan en la obtencién de beneficios, en algunas ocasiones atin de forma fraudulenta provocando que la ética del Contador Piiblico sea puesta en entredicho como resultado de los innumerables escindalos econdmicos y financieros que se han producido en todo el mundo y en los cuales se han visto involucrados. El ejercicio de la Contaduria Piblica esté regulada a nivel nacional e intemacional mediante marcos nommativos que buscan que el actuar del profesional contable sea idéneo, teniendo como findamento la observacién de los cédigos de ética, los cuales pretenden que el Contador actiie de forma integra al revelar informacién que refleje la realidad de la empresa, Hasta ahora las instituciones educativas se han enfocado en promover saberes especificos impartiendo excelentes conocimientos técnicos, descuidando la formacién integral entendida ésta como el desarrollo arménico del ser humano, sus habilidades intelectuales, principios y valores. Por esta razén el educar en el saber ser, ha tomado un lugar importante en la formacién profesional al igual que el saber hacer, convirtigndose en un elemento diferenciador de gran relevancia y valor agregado, formando profesionales de calidad, mis auténticos, cultos, honestos y respetuosos. En especial las Instituciones de Educacién Superior, han asumido un compromiso de responsabilidad social, atendiendo a dicha necesidad de formacién en el ser; es asi como en particular, en las politicas de educacién de la Universidad de Antioquia dentro de su direccionamiemto estratégico se ha plasmado la formacién integral de los fururos profesionales, como se puede observar en sui misién y objetivos:‘Misién: Somos una universidad piiblica que en ejercicio pleno de su autonomia se compromete ccon Ia formacién integral del talento humano, con criterios de excelencia, la generacién y difusién del conocimiento en los diversos campos del saber y la preservacién y revitalizacion del patrimonio cultural. Objetivo: formar integralmente a los estudiantes sobre bases cientificas, éticas y bumanisticas CCapacitarlos para el trabajo auténomo y en equipo, para el libre desarrollo de la personalidad, para cumplir respousablemente las funciones profesionales, investigativas. artisticas y de servicio social que requieren la regién y el pais, y para liderar ereativamente procesos de cambio. (Universidad de Antioquia, s.£) Esto se constituye en el punto de referencia a seguir para el Departamento de Ciencias Contables de esta Universidad para llevar a cabo el diseito y desarrollo del curriculo del programa de Contaduria Piiblica donde se busca una adecuada formacién en el érea Humanistica. (Carvalho, y otros, 2006) El propésito de este trabajo es hacer una propuesta metodolégica, para consolidar la formacién integral de los estudiantes de Contaduria Pablica desde el componente ético, tomando como referencia las directrices establecidas por diversos organismos reguladores del campo académico y profesional, tales como el Ministerio de Educacién, la IFAC, el Consejo Técnico de la Contaduria Piiblica, entre otros, enfocados en darle altemativas de solucién a los problemas de formacién planteados por el Departamento de Ciencias Contables en su labor pedagégica. El interés de reflexionar sobre la temitica central de este articulo, surge de Ia preocupacién del por Ja subvaloracién de Ia ética que se logra apreciar en el campo Iaboral, tal como lo muestran las acciones de los Contadores Piiblicos que han sido sancionados por la Junta Central de Contadores por comportamientos que vulneran la ética profesional, situacién que invita a reflexionar acerca del papel que estin cumpliendo las universidades y en particular el Departamento de Ciencias Contables de la Universidad de Antioquia, para lograr que los estudiantes comprendan la importancia de los principios éticos, y garantizar asi contar con fururos profesionales de alta calidad, cuyas actuaciones respondan a la responsabilidad social de su labor, caracterizados por sus habilidades técnicas y humanas, es decir, que ademis de preparar y analizar informes financieros tengan la habilidad de practicar valores como la honestidad, la justicia y el respeto: caracteristicas indispensables para lograr gestiones empresariales impecables. Para tal fin, este articulo se desarrolla a partir de un enfoque cualitativo documental con enfoque critico social, que busca estructurar una propuesta desde una perspectiva constructiva el trabajo del Departamento de Ciencias Contables en formacién en ética de sus estudiantes.CAPITULO I Se podria decir que Ia ética es una diseiplina que tiene como objeto el estudio de ta conducta humana sujeta a diferentes juicios de valor (Esperanza, 2006). No obstante, llegar a un consenso universal para definir y entender lo que es la ética es dificil, pero no del todo imposible aunque seria insensato exigir para la ética el grado de exactitud que tienen otras materias mAs neutrales y exactas, La ética tiene que ver, ni mds ni menos, con lo mas intimo y célido de cada individuo, con el sustrato més profundo de la vida en sociedad: el etho o cardcter humano, la personalidad de cada cual, que tal vez pueda ser salvada de un proceso acritico de socializacién. (Esperanza, 2006). De esta forma, la ética se constituye en un componente de gran relevancia dentto de las ciencias sociales, para lo cual sus estudiosos acompaiiados por grandes filésofos, han presentado su apreciacion de la ética como aquella encargada del estudio de la moral, la virtud y el buen vivir, que lleva consigo al estudio de las normas que rigen el comportamiento 0 conducta de las personas y su interaccién con la sociedad. El campo de accién es infinito para la ética tal como lo son las potencialidades del ser en la creacién de relaciones manas, sociales, politicas, culturales, econémicas, etc. ¥ a la vez esté limitada a la voluntad que rige el quehacer humano puesto que esti en todo cuanto se ve reflejada la conciencia propia de las personas. El proceso de educacién y socializacién del ser humano repercute en el comportamiento de los individuos en la sociedad y le obliga a observar de un modo particular un subconjunto de normas sociales que poseen caracteristicas determinadas consideradas como normas morales y éticas. No obstante, los conceptos de moral y ética han sido usados indistintamente al considerar que tienen igual significado: sin embargo, es necesario hacer una importante diferenciacién entre ambos términos para dar continuidad a la tematica central de este articulo. “En su concepcién la moral tiene un cardcter social, entendida como el conjunto de principios y normas establecides por una sociedad para regir el comportamiento de cada uno de los individuos que hacen parte de la misma, Por su parte, la ética debe ser definida desde la particularidad de cada ser humano, es decir, desde las acciones emprendidas por un individuo a partir de su autonomia racional”, (Espetanza, 2006). La palabra ética viene del griego Ethos que significa “modo de vivir", “costumbres” (...) la ética para el mundo gricgo obedece a una concepcion total del individuo y la sociedad, de la vvirtud y Ia verdad, donde la eticidad estaba asociada con “el cuidado de si” con la “preocupaciéa por si”, (Antolinez Camargo 8 Gaona Pinzén, 1994) Las normas morales son producto de la vida en sociedad como normas de conducta, como por ejemplo “no matar” lo cual trata de solventar conflictos relatives a intereses propios de la persona o de su entomo, Sin embargo, las normas éticas trascienden el concepto de la moral alcanzando wna fancién critica, a partir de la razén, determinando causas, sentimientos, necesidades y deseos como por ejemplo “derecho a la vida”, como norma relativa a la vida, su conservacién, su calidad, etcLa justificacién al establecer las normas morales es el beneficio para la comunidad y para los individuos, no obstante, este es el primer paso para que la ética pueda entrar a fortalecerla depurdndola y haciéndola més constante y coherente con los objetivos para los que fue creada, La ética normativa es wn primer paso en el proceso de reflexién sobre las normas morales entrando en contacto con las ciencias antropolégicas como la educacién, la psicologia, 1a sociologia, la economia, el derecho, entre otras a través de un proceso de moralizacién. Es caracteristico de la ética normativa tratar de fijar principios generales que se autojustifican o autorrecomiendan y que sirven de justificacién de los sistemas normativos. (Esperanza, 2006). No obstante, la justificacién de las causas que defienden se basa en principios muy generales y abstractos que necesitan ser decantados antes de materializarse en preceptos y normas concretos. La ética normativa siempre ha estado presente en el pensamiento occidental sin diferenciar la buena vida (placer) de la vida buena (ética), no obstante, fue influenciada en forma postrera por el cristianismo hacia lo no contaminado por los deseos humanos. Nos encontramos con dos tipos bien diferenciados de doctrinas: éticas teleolégicas y éticas deontolégicas (0 de principios). En sus inicios la ética normativa fue claramente teleolégica, es decir supeditada a la bondad o maldad de las acciones (fin 0 relos) que perseguia donde Ia felicidad psiquica o espiritual era la ‘meta sagrada y cuyo maximo exponente era Aristételes sobre el bienestar humano, La biisqueda de Ja belleza, del bien, la autenticidad y la solidaridad es adoptada por éticos teleolégicos como Platén, Spencer, Godwin, Bakunin, Kropotkin y Nietzche quienes se enmarcan dentro de wn fin bueno para el ser humano en particular y para la humanidad en general La ética deontolégica busca obrar conforme a los deberes (deber 0 déon) exigidos por la presencia de principios y dictados por la razén pura o por derechos producidos en consenso © por contrato adecuadamente fundamentados. Esta concepcién de la ética, de la cual su maximo exponente era Kant establece que las acciones serin morales en la medida en que respeten los derechos fundamentales haciendo lo correcto y no buscando el bienestar que de estas se derive. La ética como reflexién critica sobre la moral, tiende a fortalecerla haciendo que la razén prictica no tome exageradas atribuciones expresadas en una ética critica o metaética donde ta razén, las emociones, los juiicios éticos, etc., implican una reflexién a los sistemas éticos existentes. Su méximo exponente fue Sécrates al intentar definir términos éticos o la justificacién de principios y normas, Tras la ética normativa y Ia metaética surgen normas concretas aplicables que rigen nuestro diario vivir en cuestién de libertad, derechos, igualdad, independencia, profesionalizacién, etc constituyendo la ética aplicada a través de la actualidad relacionada con la bioética, los derechos, medio ambiente, negocios, relaciones entre ricos y pobres, violencia, fraude, eteAhora bien, en la ética aplicada aparece 1a ética profesional, conocida como la forma en que una persona establece relaciones interpersonales y profesionales con quienes lo rodean, contemplando tun conjunto de valores y principios que rigen las mismas, dentro del marco de una profesién laboral. La Etica Profesional esti regulada por el Estado y Organismos representativos de cada profesidn a través de determinados cédigos en los que se establecen los principios y deberes que rigen el comportamiento de los profesionales. Para el caso del Contador Puiblico de Colombia, la normatividad en ética esti instituida en la Ley 43 de 1990, la cual procura garantizar la transparencia de las acciones profesionales, y de la mano de las normas técnicas de la contabilidad, tiene por objetivo el proteger Ia calidad de la informacién financiera; ahora en tiempos de convergencia con la normatividad internacional, no se debe dejar de lado el Cédigo de Etica para Profesionales de la Contabilidad elaborado por el Consejo de Normas Internacionales de Etica para Contadores (IESBA), organismo miembro de la Federacién Internacional de Contadores (IFAC). ¥ estamento responsable de la emision de las normas de ética y otros pronunciamientos éticos que deben ser aplicados por los profesionales contables del mundo, en atencidn a la misién de la IFAC de “servir al interés piiblico, impulsar el fortalecimiento de Ia profesién comable en ef mundo y contribuir al desarrollo de economias internacionales mediante el establecimiento de normas profesionales de alta calidad y Ia promocién de adherencia a las mismas”(Consejo de Normas Internacionales de Etica para Contadores, 2009). ¥ conjuntamente a la Ley y al Cédigo de Etica propuesto por la IFAC, el Contador también debe atender a las regulaciones éticas estipuladas por las organizaciones empresariales de las cuales hace parte. En particular para el Contador Piblico, Ia ética es un valor fundamental para la ejecucién de su labor, toda vez que se tiene el compromiso de dar Fe Piiblica acerca de todos los hechos econdmicos que circundan a una organizacién, y tal como lo propone el autor del articulo “Apropésito de la ética profesional en la formacién universitaria del Contador Publico, “la étfea profesional esté directamente ligada con la calidad moral del trabajo que realiza el Contador Piiblico, lo cual implica la ejecucién de un trabajo con vocacién, honestidad, justicia, templanza y autenticidad "(Burbano Concha), Asimismo, Ia importancia de la ética profesional, como parte del sistema de relacién y disciplina, que es esencial en cualquier sociedad civilizada, estriba en que permite mantener la ‘armonia, protegiendo a la sociedad de los actos imesponsables de una persona individual Igualmente, la responsabilidad ética Ia impone la profesién sobre sus miembros debido a que las responsabilidades legales, por si solas, no son suficientes, por lo tanto, una profesién debe ‘voluntariamente asumir responsabilidades por el interés del piblico. (Hemandez C., 2010) La ética del Contador Piiblico se esti viendo fuertemente cuestionada, ya que la Junta Central de Contadores ha tenido que intervenir aproximadamente 363 casos en los tiltimos 5 alos (Junta Central de Contadores, 2014), por medio de la aplicacién de amonestaciones, suspensiones y cancelaciones de tarjetas profesionales de contadores que incurren en comportamientos que vulneran a ética profesional, sin dejar de contar los casos que no se Hegan a demunciar; sitwacién que sin duda alguna, abre paso a una reflexién acerca de cuan olvidado esta hoy ese componente ético sobre el que se funda Ia Contaduria Publica y lo normal que se ha convertido ahora transgredira regulacién y educacién ética y moral. La mayoria de los casos mencionados tienen que ver con la vulneracién de los articulos: 10 De la Fe Piblica, 37 De los principios basicos de ética profesional, 43 Exposicién de los usuarias a riesgos infustifieados y 70 De la confianza piiblica de la Ley 43 de 1990, Algunas sanciones y cancelaciones se han llevado a cabo porque los contadores se han visto involuctados en casos de lavado de actives, hurto agravado, por falsedad de documentos, por ejercer su labor cuando estaban inhabilitados para ello y porque presentaron Estados Financieros que no fueron fielmente tomados de los libros de contabilidad, por firmar documentos e informes y participar en operaciones fraudulentas para no reflejar la realidad financiera de los usuarios de sus servicios, atentando asi contra 1a fe publica, ademAs al incumplir con los principios basicos de la ética profesional establecidos en el articulo 37 de la referida ley. La nueva realidad social exige de profesionales que vayan mas alla de la acumulacién de conocimientos cientificos y tecnicos, donde ademés se cuente con “aprendizaje ético y desarrollo de la personalidad moral”, Para lo cual es importante que el paso por la Universidad sea mas que una oportunidad para el ingreso al sistema productivo o para mejorar el nivel econdmico y social, ya que esta visién desdibujara el verdadero sentido de la profesién y su componente ético y moral, para pasar a limitar el proceso de aprendizaje tinicamente a una instancia técnica, eliminando entonces ese valor agregado que brinda la educacién universitaria para el desempetio profesional (Esteban & Buxarrais, 2004) Con esto se plantea Ia necesidad de fortalecer atin més el proceso formativo de aquellos que desean hacer parte del mundo contable, con el fin de formar profesionales integros, porque “io solo debe adquirir conocimientos contables, econdmicos y de legislacién de su profesién, si no también rofimdizar en conocimientos éticos y de valores, como instrumentos basicos que refue construccidn de un profesional integral. (Vargas & Catélico Segura). Mas aun cuando la profesién esti pasando por un momento de gran impacto como lo es el proceso de convergencia con las Normas Intemacionales de Comtabilidad, que aunque no es conocido por muchos, tiene sus raices desde la Ley 550 de 1999, donde en su articulo 63 se plantea lo siguiente: nla Armonizaci6n de las normas contables con Ios usos y reglas internacionales, Para efectos de garantizar la calidad, suficiencia y oportunidad de la informacién que se suministre a los asociadas y a terceros, el Gobierno Nacional revisari las normas actuales en materia de ccontabilidad, auditoria, revisoria fiscal y divulgacién de informacién, con el objeto de ajustarlas 4 los parimetros internacionales y proponer al Congreso las modificaciones pertinentes. Pero la norma clave para que esa armonizacion pasara del papel a la realidad fue la Ley 1314 de 2009. Con base a esta Ley, el Consejo Técnico de la Contaduria Publica (CTCP) elabors un documento llamado Direccionamiento estratégico, cuya tiltima versién fue publicada en diciembre 5 de 2012, en el cual el CTCP menciona que ta citada Ley surge de la necesidad de que Colombia, al no estar aislada de la globalizacién de la economia mundial, Pueda ofiecer los medios que permitan atraer inversiones para promover el desarrollo, y de esta ‘manera generar empleo e imprimitle 1a dinémica suficiente a la economia nacional, lo cualrequiere normas de alta calidad ca materia de contabilidad, revelacién de informacion finaneiera y aseguramiento de la informacién, para proyectar confianza, transparencia y ‘comparabilidad cn los estados financicros. (Couscjo Técnico de la Contaduria Piblica, 2012) Dado que la Ley 1314 regula los principios y normas de contabilidad e informacién financiera y de aseguramiento de informacién aceptados en Colombia, en patrafo 45 del documento del CTCP se presenta una clasificacién de tres tipos de normas: 1) Normas de Informacién Financiera, 2) Normas de Aseguramiento de la Informacién, 3) Otras Normas de Informacién Financiera. Para interés del tema tratado en este articulo, en Ia segunda clasificacién se incluye el Codigo de Btica para Contadores Profesionales del IESBA, como esténdar de referencia para las normas de aseguramiento que debe ser aplicado por los grupos de usuarios establecidos en la ley. Se debe tomar conciencia entonces de que en esta etapa de convergencia los programas de formacién no solo deben aplicar cambios a los conceptos técnicos sino que los cambios curriculares deben incluir también la ensefianza de los estindares éticos, que si bien hasta el momento habian sido orientados de acuerdo con la Ley 43 de 1990, son presentados de manera més completa por la IFAC El Contador Publico precisa una formacidn integral que contenga el saber hacer, el saber aprender y el saber estar, para que de esta manera pueda tener un impacto social importante en el sistema y procesos en los que participa, dicho impacto “proviene entonces de un sistema educativo que provea unas bases sélidas en cuanto a ética y sentido de pertenencia hacia la Contaduria Piblica para lograr la movilidad y compromiso necesario entre los diferentes perfiles profesionales y ocupacionales. "(Catias Vallejo & Tamayo Ramirez, 2011), Ese saber hiacer que se sefiala a inicio, significa conocer y aplicar los procedimientos especificos propios de la profesién, el saber aprender indica la necesidad de formacién permanente, por lo que el contador debe actualizar sus conocimiento constantemente, y el saber estar hace referencia a las actitudes y comportamientos que debe asumir el contador para honrar su profesién. La combinacién del ambito profesional y personal inherente a un desempefio profesional eficiente, permite més que una reflexién, la apropiacién de los valores éticos por parte del profesional contable, evitando asi, que dichos valores ¥ los principios de Ia profesién, queden limitados a estar tinicamente plasmados en el papel. En la formaci6n integral de la persona se debe incorporar Ia formaci6n ciudadana, que no puede ni olvidarse ni dejarse en manos de subjetivismos radicales. Todo lo que tiene que ver con la persona: ética, moral, valores y sentimientos, lo que justifica su existencia, debe ser objeto y objetivo de ensenianza y de aprendizaje. (Martinez M, Buxarrais Estrada, & Esteban Bara, 2002) Tal como se menciona en el articulo que se referencia en el pérrafo anterior, la formacién integral debe cubrir el desarrollo de 1a capacidad de construccién del conocimiento y una formacién en responsabilidad, honestidad y compromiso, Por lo que dicha formacién involucra una relacién directa entre la pedagogia y la ética, es decit, existe un cierto grado de dependencia entre los objetivos de aprendizaje éticos y los recursos de los que se disponen como herramientas de aprendizaje que “optimizan la dimensién individual”Para una adecuada formacién integral los contenidos vinculados con la formacién en ética deberian desarrollarse de forma explicita en los contenidos curriculares, siendo posible proporcionar al estudiante elementos que le sirvan como base para tener la “capacidad de tomar decisiones prudentes y justas”(Ormatt, Ferndndez, & Esteva, 2012), y ser un profesional comprometido con la citdadania, Es necesario una modificacién en el modelo universitario que contemple: 1) la educacién universitaria como un bien pablico y un derecho: 2) la presencia transversal de la ética en el ddiseto curricular; 3) la reorganizacién de las estructuras académicas y departamentos de acuerdo con las problemniticas de la actualidad: 4) una mirada critica, analitica y comprometida sobre el ejercicio del propio rol, sea del docente o alumno: §) al estudiante como “cooperadar del debate, participe en la construccién de soluciones para los problemas éticos compartidos: 6) la educacion en Ia competencia de “compromiso ético”, la cual incluye a la educacion para la ciudadania; 7) el desarrollo de la seusibilidad moral del futuro profesional: 8 ) la metodologia de acceso a la ética propuesto por Rabossi, con el agregado de trabajo con films y el trabajo en. proyectos comunitarios: 9) el reforzamiento entre ética, politica y ecouomia desde un cjesticio critica de los postulados liberales. (Ormart, Femnéndez, & Esteva, 2012) La interiorizacién de la formacién integral por parte de todos quienes intervienen en el proceso educativo, esta orientada también hacia la creacién de un pensamiento critico y propositivo acerca de los acontecimientos que se presentan en Ia cotidianidad, con el objetivo de ayudar a la construccién de una sociedad en la que los actores econdmicos aporten al bienestar social general, No obstante, hay autores que manifiestan que dicha interiorizacién no es eficiente con Ia formacién en ética impartida desde un tmico curso académico del semestre, sino que “es um elemento transversal en la conducta del profesional que debe ser fortalecida en todas las esferas que inyectan principios al comportamiento ético”(Malagén Vélez, 2012), por lo que corresponderia ofrecer una formacién en ética transversal a toda Ia carrera profesional en conjunto. Pero esto n0 significa que se limite solo a eso, y se elimine la posibilidad de la creacién de un curso o proyecto de adicional en el plan de estudios que la complemente, lo ideal es habilitar espacios de reflexién y anilisis critico en toro a los valores éticos que deben regir en el ejercicio profesional. Asi mismo, existe un aspecto basico que complementa esa formacién integral del Contador Piiblico, yes El conocimiento de la realidad econémica y social, en la relaciéa que hace de su saber y en ccapacitarse para analizar todo lo que interviene en su funcién, pero sobre todo en pensar en el bieuestar comin y no en el pasticular(Caias Vallejo & Tamayo Ramirez, 2011) Se puede decir entonces que, la Universidad como principal institucién de formacién profesional, juega un papel imprescindible en el proceso de aprehensién de los valores éticos profesionales (Diaz, Montaner, & Prieto, 2007). La sociedad en general, deposita sobre las Universidades un gran nivel de confianza asumiendo que estas formaran desde la teoria, la prictica y la ética. Donde las dos primeras desarrollaran las habilidades y destrezas del profesional para ser competente en elcampo laboral, en tanto que la ética desarrolla las competencias interpersonales que demanda la realidad social (Agejas, Parada, & Oliver, 2007), Asi pues, es pertinente resaltar Ia valiosa fincién que cumplen los docentes universitarios como actores facilitadores del proceso enseflanza-aprendizaje a través de las actividades de enseftanza, evaluacién y acompaftamiento en general, y cuya responsabilidad es desarrollar una perspectiva pedagdgica que posibilite el alcance de los objetivos de aprendizaje en la formacién ética, promueva la adquisicién del “conocimiento de una forma significativa y con sentido personal”, & involuctando “una accién responsable y con compromiso ético” hacia la transmisién de dicho conocimiento (Martinez M, Buxarrais Estrada, & Esteban Bara, 2002), De acuerdo con el estudio consignado en el articulo “La formacién ética profesional desde la perspectiva del profesorado wniversitario”, los docentes consideran importante impartir una ensefianza de valores, pero hay un discernimiento entre las opiniones en cuanto a que tipo de valores se deben enseiiar primordialmente, si deben ser valores profesionales en general o hacerlo enseiiando los valores en atencidn a cada tipo de titulacién o especializacién. (Garcia Lopez, Sales Ciges, Moliner Garcia, & Fernindez Barrueco, 2009). El mismo estudio indica que asi como et profesorado recibe una formacién en nuevas tecnologias, planificacién docemte, sistemas de evaluacién, entre otros, deberia recibir una orientacién de cémo enseftar actitudes y valores, ya que se considera que la formacién seria mas efectiva si se desarrolla de manera explicita en lugar de dejar que los valores ‘se aprendan y se enseen de wna manera espontinea y no programada”. Ademés, el mismo articulo recomienda abordar la ética desde todas las materias que se incluyen en el plan de estudios para favorecer la interdisciplinariedad del mismo, Dentro de las opiniones que coincide con una de las estrategias metodoldgicas que se desean proponer en este trabajo, es la de Marcela A. Coloma (Coloma Castro, 2012), quien plantea en tino de sus escritos que es necesario que los estudiantes comiencen por conocer la ética general y profesional como una ciencia para luego inctuirla en el proceso de ensefianza-aprendizaje. La idea que se comparte entre la investigacion que se esta desarrollando y los planteamientos de la autora es que, la ética se debe impartir desde la experiencia vivencial de los estudiantes. Si el estudiante entiende la ética general y profesional se facilita el aprendizaje a través del estudio de casos aplicados que abran espacios de anilisis y discusién acerca de como enfrentar determinadas situaciones que se deben enfientar en el curso de la vida profesional. Para la autora la ética profesional es una competencia clave por lo que al igual que otros autores citados anteriormente y la postura del grupo investigador, hay una tendencia hacia el deseo de formar en ética de una manera transversal a la carrera del Contador Piiblico La Universidad de Antioquia como Institucién de Educacién Superior, tiene contemplada dentro de su Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016, la importancia y la responsabilidad social que tiene de formar fururos profesionales, quienes deberin aportar a la investigacién, a la solucién de conflictos y al desarrollo de mievas tecnologias, contribuyendo al mejoramiento de la sociedad actual. Por esta razén la Universidad de Antioquia tiene claro 1a necesidad de formar a susestudiantes a partir de una base s6lida desde el enfoque cientifico, humanista y ético. Cada Facultad y Escuela que conforma la Universidad tienen su propia estructuracién curricular y lineamientos para impartir Ia formacién a sus estudiantes; Ia Facultad de Ciencias Econdmicas y especificamente el Departamento de Contaduria Piiblica dentro de su Informe de Autoevaluacién 2012, tiene como propésito desarrollar estrategias de ensefianza que logren formar profesionales integros, con sentido de pertenencia y altos estindares de calidad, y sobre todo una sélida base ética que les permita ademis de aportar su conocimiento, hacer frente a los retos de la sociedad actual. Para el Departamento de Ciencias Contables: La formacién integral se refiere a las condiciones que deben reunir los programas de formacién para lograr que los Contadores Pablicos puedan insertarse de manera eficaz y eficiente en distintos escenarios de In sociedad con fimdamentos slides y perspectiva holistica del conocimiento y de la realidad. (Carvalho, y otros, 2006). Y, en atencién al planteamiento que hace la Vicerrectoria de Docencia con respecto a la formacién integral, la cual debe “promover tna formacién en valores, conacimientos y précticas propia de la _profesién”, las transformaciones que ha hecho el Departamento de Ciencias Contables al curriculo de Contaduria Paiblica estén orientadas hacia Ia interdisciplinariedad del saber, la formacién en valores y la aplicacién de métodos investigativos, prestando mayor atencién al “componente sacio- humanistico” por ser considerado un elemento “‘rascendental en el proceso formativa Para lograr sus propésitos de formacién integral, el programa de Contaduria Publica de la Universidad de Antioquia debe también seguir las directrices establecidas por el Gobierno Nacional, el cual reglamenté mediante el Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003 las condiciones minimas de calidad en los programas de educacién, asignando al Ministerio de Educacién Nacional la responsabilidad de fijar las caracteristicas especificas para cada programa educative. En consonancia, El ministerio de Educacién Nacional como divisién del Gobierno, encargada de la calidad de 1a Educacién Superior fundamentada en los valores éticos, mediante la Resolucién Niimero 3459 de diciembre 30 de 2003, defini6 las caracteristicas especificas de calidad para los programas de formacién profesional de pregrado en Contaduria Piblica, las cuales el Departamento de Contaduria de la Universidad de Antioquia propende por acatar en sus programas curriculares disefiados para la formacién de sus estudiantes (Esta Resolucidn se tiene hoy dia como simple referent). Se pueden encontrar otros referentes de los estindares de educacion tanto en el contexto nacional, como en el contexto internacional, los cuales indican algunos elementos relevantes y necesarios en a formacién en ética y valores de los profesionales contables. Se debe comenzar por citar la Constitucién Politica de Colombia por ser la norma suprema nacional, y que en su articulo 41 dice respectivamente: Asticnlo 41. En todas las instituciones de educacién, oficiales o privadas, serén obligatorios el estudio de la Constitucién y la Instruccién Civica Asi mismo se fomentarin pricticas anieulo Ta 13 | Estudiantes contable de la Ley 43 de 1990 piiblica bajo Ia estategia de | en grupos, aprendizaje colaborativo y cooperative To _| Laprofesion “Actividad de actualidad SAT caza dela | Estadiaates contable noticia en grupos Actividad expositiva: Equipo 3 articulo 14 a 34 de la Ley 43 de 1990 pabica bajo la estrategia de aprendizaje colaborativo y cooperative 20 | Taprotesion Actividad expositiva: Equipo 4 ariculo 38a | Estudiantes contable 51 de la Ley 43 de 1990 piblica bajo la en grupos estrategia de aprendizaje colaborative y cooperative 2 | Taprotesion “Actividad de actualidad 9: Aa caza dela | Estudiaates contable noticia en grupos Actividad expositiva: Equipo 5 articulo $2.a 75 de la Ley 43 de 1990 piilica bajo la estrategia de aprendizaje colaborative y cooperative 23 | Laprofesion ‘Actividad expositiva: Equipo 6 Organismes | Estudiantes contable internacionales dela profesin piblica bajo la | en grupos estrategia de aprendizaje colaborativo y ‘cooperative33 | Laprofesion ‘Actividad de actualldad 10: A Ta coza dela Estudiantes contable noticia en grupos Actividad expositiva: Equipo 7 Ramas dela coutabilidad pica bajo la estategia de aprendizaje colaborativo y cooperative oT La profesion Actividad expositiva: Equipo 8 Diferencia Estudiantes contable centre Revisoria Fiscal y Anditoria piiblica bajo la | en grupos estrategia de aprendizaje colaborativo y cooperative 25 ‘La profesion Actividad expositiva: Equipo 9 El codigo de Estudiantes contable ética del IFAC y las Normuas Internacionales de en grupos Contabilidad piblica bajo la estrategin de apreadizaje colaborative y cooperative 26 ‘La profesion Actividad expositiva: Equipo 10 Relaciones Estudiantes contable calte fe piblice, coufiauza piblica y ca gripes responsabilidad social publica bajo la cstrategia de aprendizajecolaborative y cooperativo 27 | Rewulacioa Socializacion y entrega de trabajo de Extudiaates ea contable investigacion formativa piblica bajo la plenatia- financiera estategia de aprendizajecolaborativo y Doceate cooperative en mesar edonda 3 Elica Socializacién de Organismos de Regulacian | Doveale Profesional {¥ Codigos de Etica B Etica ‘Actividad Expositiva: Socializacion dela Estudiantes en Profesional | estructura y couteuido del Codigo de Etica de | grupos 1a IFAC, por parte de los mismos grupos de las exposiciones anteriores 30 Eiica ‘Actividad Prictica: Reslizacion del aller con | Docente Profesional | casos prctcos pae la ideatificacion de los Estudiantes en princpios bisios, amenazas y salvaguardas grupo comprendidas en la Parte 4 aplicactén General del Cédigo del Codigo de Etica de la IFAC 31 | Contenido Examen final Esindinte acumulado individual 3 Entrega de resullados Doceute = Esrudiaates en plenariaUNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CONTABLES MICROCURRICULO DEL PROYECTO DE AULA: ESTADOS CONTABLES (GENERALIDADES 1502083 7 Ssemesire Horas: HIP:2 HIk4 HIS. 96 Prerrequisitos Procesos Contables IM (1502035) ‘Correquisites Hoorario de clase: ‘Grupo docente: ombre ranreo electronico: (Teléfono: HHorario de atencion: Tipo: T TP S_|P Validable S| Habiltable [S| Clasiticable [Nv “Area de formacion: | Profesional UOC: “Mejoramiento continuo de los procesos contables CONTEXTUALIZACION ‘ustificacion: ‘Algunas de Tas actividades relacionadas con la Ciencia Contable, son todas aquellas que tienen que ver con la organizacion, revision y control de contabilidades, certficacién y dictamen sobre estados financieros, tal como lo define la Ley 43 de 1990, esta es la razon por In cual el proyecto de aula toma importancia en la formacién de los contadores, pues se entiende los estados contables como el produto 0 el objetivo principal de Ia contabilidad financiera y por lo tanto como el producto del trabajo de los contables. Problemas de formacion: | Mcjoramiento continuo de los procesos ivestigatives, tanto de Ia administracién de los procesos contables, como de la integralidad en Jos procesos de control. Comprensién ¢ interpretacién de las normas legales en materia contable. Responsabilidad de actuaciones étieas a cargo del profesional de ccontabilidadPropdsito de formacia Ser consciente y auténome en el proceso de formacion constante, Asuumir a investigacién como un proceso de formaciéapermanente. Ser garante de la informacién contable privada y piblica, nacional e internacional. Suministrar datos itiles, comparables y de ficil comprensidn para diferentes usvarios Procesar, analizar, seleccionar informacién relevante con el fin de proyectar escenarios contables futuribles, Aplicar en determinadas situaciones el marco conceptual del e6digo de| ética de la IFAC ‘Campos del conocimient ‘Mejoramilento permanente a partir de Tos procesos investigativos de Ja administracion de los procesos contables. Preparacién y presentacién de Estados Financleros ‘Comprension © interpretacion de las normas legales que rigen Ja contabilided. Caracterizacion Internacional de la Contabilidad, Armonizacién Contable. Formacién del contador en el andlisis contable. ‘Cultura basada en la ética en la elaboracién de Estados Financieras ‘Objeto de estudio de la profesior Ta circulacién de Tos recursos, entendida esta dinamica desde las esferas de lo ético, social, lo econdmico y lo empresarial ‘Caracteristicas relacionadas el objeto: Ta representacion de la realidad de las organizaciones mediante Estados Contables. La Revelacién de informacion necesaria y suficiente para la toma de decisiones de los usuarios. Integridad, objetividad y buena reputacién de la profesién Contable ‘Objetive General: “Modelar y revelar estados contables en cumplimiento de Ta ormatividad vigente con altos esténdares éticos. ‘Objetivos Expecificos: ‘Compicader los elementos de los estades Guancieres y Tas normas ‘que les son aplicables, segiin la normativa vigente Elaborar y presentar los Estados Financieros Basicos (Balance General o Siniacién Financiera, Estado de Resultados y otto resultado integral, Cambios en el Patrimonio, Estado de Cambios en la Situaci6n Financiera y Flujo de Efectivo) y sus notas como parte integral. Autoevaluar el compromiso ético del contador en la elaboracién de Estados Contables‘Competencias y valores: Tniespretar los principios de contabilidad y en general las normas que regulan la contabilidad y el ejercicio profesional promoviendo a cconducta ética. ‘Comprender In estructura financiera y las diferentes fuentes de financiacién intemas como externas en un ente econémico con honestidad y responsabilidad ‘Modelar Estados Financieros bajo los diferentes métodos desde Ia creativided El proyecto de aula en su interaccién contribuye al desarrollo de valores como son: El Respeto, La Conducta Etica, La Escucha, Creatividad, la solidaridad, la honestidad, La Responsabilidad, Productos: Elaboracion de los estados financieros basicos de una empresa con sus respectivas Notas o revelaciones, Entregable sobre casos de ocurrencia de dilemas éticos en la, claboraciéa de Estados Contables ‘Comparacién de NICS con Nermas de Contabilidad de Colombia, “Manual para la preparacion de estados financicros. ‘Nuevos Estados financieras en el contexto internacional. Anilisis comparativo de reportes o informes integrales. ‘Contenide resumido: Elementos de los Estados Contables y concepmualizacign y clasificacion CClasificacin de Estados contables Estado de Situacién Financiera, formas de presentacién y revelaciones Estado de Resultados y otto resultado Integral, métados de presentacion. Estado de Cambios en el Patrimonio, conceptos, objetivo y Revelaciones Estado de Cambios en la Sitacién Financiera ~ COL GAP Capital de trabajo, sus aplicaciones, fuentes aplicaciones de capital de trabajo Estado de Flujos de Efectivo, métodos de elaboracién (directo e indirecto) Revelaciones y notas Amenazas y limitaciones en la claboracion de estados ContablesCONTENIDO DETALLADO Unidad No.1 Temas) a Elementos de los Estados Contables y conceptualizacion y clasificacion desarrollar: Clasificacién de Estados contables Preparaciéa y presentacién de informacién (Seccién 320) Posibles amenazas y limitaciones en la elaboracién de Estados Contables (Seccién 300) Estado de Situacién Financiera, formas de presentacion y revelaciones Estado de Resultados y otto resultado Integral, métodos de presentacién, ‘Subtemas Clasificacion de los estados financieros desde diferentes enfoques: Enfoque de Temporalidad (Histéricos Proyectados) Enfoque de Movilidad (Dinimicos y Estaticos) Enfoque dependiendo de Ia revisién que se haga de ellos. (Auditados, Certificados, Dictaminados). Enfoque de los Usuatios. (Estados Financieros de Propésito General y Especial) Estados Financieros de propésito General (Basicos) Estado de Sitwacion Financiera o Balance General Conceptos, clasificacién de los activos y pasivos y patrimonio Formas de preseatacién y revelaciones Estado de Resultados y otro resultado integral Métodos de presentacion (Funcién y naturaleza) Conceptos, objetivos, eiterios para determinar la utlidad Elementos del estado de resultados y otro integral Presentacion y Revelaciones Posibles amenazas pot Inteteses propios, Autorrevisin, Abogacia, familiaridad e Tntimidacién Salvaguardas para redueir o eliminar las amennzas ‘No. de semanas que| 6 a BIBLIOGRATIA BASICA correspondiente a esta uniad ‘Normas internacionales de contabilidad (NIC/NUF). NIC 1 — NIC 8 - NIC 10- NIC 34NIIF PARA. Pymes Dela Seecién 1a a Seccién 10, Césigo de Erica de ln FAC Deereto 2649 de 1993 Deereto Reglamentario 2706 del 2012 Para Mieroempresas Decreto Reglamentario 2784 de 2012 Para entidades del Grupo 1 digo de Comercio SUPERINTENDENCIAS, Doctenas, citcularesy jurisprudencis. CONSEIO TECNICO DE LA CONTADURIA PUBLICA. Concepts y orientaiones profesional.BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA correspondiente a esla unidad: CARDONA, Jobs. RIVERA, Claudia, Estados Financieros, guia para evaluar la presentaciSa y ccumplimiento de las norms contables CIUF, primera ediiéa enero de 2001 CARVALHO, Javier, Estados Financieros: Normas para la preparaciéa y presentacién, Ecce Euiciones, primera edicién, abril de 2004 ESTIPUNAN GAITAN, Rodrigo, Estado de Flujos de Efectivo y de cambios en la siuacién financiers, Edita ROESGA, 1999 ESTIPUNAN GAITAN, Roatigo, Estados Financieros bisicos bajo NIC - NIIF, segunda edicién, Ecoe Euliciones, 2012 Unidad No. 2 “Tema(s) a desarvollar “Actuaciones © comportamientos que amenazan_ cl cumplimiento de Jos principios éticos fundamentales (Seccién 310) “Actuacién con la especializacién suficiente (Secci6n 330) Estado de Cambios en el Patrimonio, conceptos, objetivo y Revelaciones Estado de Cambios en la Situacién Financiera ~ COL GAP. Capital de trabajo, sus aplicaciones, fuentes y aplicaciones de capital de trabajo ‘Subtemas Estado de Cambios en el Patrimonio Conceptos, objetivo, presentacién y revelaciones Estado de (Cambios en la Siruaciéa Financiers - COLGAP Conceptos, objetivos, elementos necesarios para su preparacién Capital de trabajo, sus aplicaciones Fuentes de Capital de Trabajo Aplicaciones del capital de trabajo Formas de presentacién: Variacién de Capital de trabajo y fuentes iguales a aplicaciones Revelaciones y notas Posibles presiones que amenazan el cumplimiento de los principios fundamentales Salvaguardas para reducir 0 climinar las actuaciones inadecuadas No. desemanasquesele | 5 dedicarén a esta unidad BIBLIOGRAFIA BASICA correspondiente a esta unidad: ‘Normas internacionales de contabilidad (NIC/NUF). NIC 1 ~ NIC 8.NIF PARA Pymes De la Seecién 1 ala Seccién 10. digo de Etica de a FAC Decreto 2649 de 1993 Decreto Reglamentaio 2706 del 2012 Para Microempresas Decreto Reglamentario 2784 de 2012 Para entdades del Grupo 1 digo de Comercio SUPERINTENDENCIAS. Doctrins,circularesy jisprudencias. ‘CONSEJO TECNICO DE LA CONTADURIA PUBLICA. Conceptos orieutacioues profesionalesBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA correspondiente a esta wnidad: CARDONA, Folia, RIVERA, Claudia. Estados Financieros, guia para evaluar la presentacién ccumplimiento de las norms contables. CHUF, primera ediiéa enero de 2001 CARVALHO, Javier. Estados Financieros: Normas para la preparacin y presentacién, Esoe Euiciones, primera edicién, abril de 2004 ESTIPUNAN GAITAN, Rodrigo, Estado de Flujos de Efectivo y de cambios en la siuacién financiers, Editora ROESGA, 1999 ESTIPUNAN GAITAN, Rosiigo, Estados Financieros bisicas bajo NIC - NIF, Segunda ediién, Eeoe Euliciones, 2012 Unidad No. 3 Tema(s)a desarrollar | Incentivos e intereses financieros del Contador (Seccion 340 y 350) Estado de Flujes de Efective, métodos de elaboraciéa (directo © indirecto) Revelaciones y notas ‘Subtemas Estado de Flujos de Efective. Proposito Flujos de efectivo Conceptos, propSsitos, requerimientos ‘Actividades de operacién Actividades de inversion Actividades de financiacion Métodos de elaboracién (directo ¢ indirecto) Revelaciones y notas (tra informaciéa complementaria Regalos, invitaciones y trato preferente Salvaguardas para reducir o climinar las actuaciones inadecuadas "No. de semanas que se le dedicarin a esta unidad BIBLIOGRAFIA BASICA correspondiente a esta unidad: ‘Normas internacionales de contabilidad (NICINIF), NIC 7 -NIC 8.» Lala Secciéa 10, Codigo de Etica de la TFAC Decreto 2649 de 1993 Decreto Reglamentario 2706 del 2012 Para Mieroempresas Decreto Reglamentario 2784 de 2012 Para entidades del Grupo 1 Cédigo de Comercio SUPERINTENDENCIAS. Doctrnas, circulares y jurisprudencias CONSEJO TECNICO DE LA CONTADURIA PUBLICA. Conceptos y orientaciones profesionales TIF PARA Pymes De la SecciénBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA correspondiente a es unidad: CARDONA, Joh, RIVERA, Claudia, Estados Financieros, guia para evahiar la Preseatacién y uuplimiento de las normas contables CIJUF, primera edicién enero de 2001 "ARVALHO, Javier. Estados Financieros: Normas para la preparacién y presentaciéa, Ecce diciones, primera ediciéa, abril de 2004 ESTIPUNAN GAITAN, Rodrigo, Estado de Flujos de Efectivo y de cambios en la situncién financiers tora ROESGA, 1999 STIPUNAN GAITAN, Rodrigo, Estados Financieros bisicos bajo NIC - NUF, segunda edicién, Eeoe Euliciones, 2012 METODOLOGIA: Método: Clases Magistrales Resimenes Talletes y discusiones grupales ‘Casas pricticos sobre situaciones de amenazas de tipo ético Estrategias didicticas: | Método expositive o clase magistral Aprendizaje basado en problemas, talleres 0 casos pricticos. Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo para la elaboracién del producto Aprendizaje significative Espacios de encuentro: _ | Aulas de clase en plenaria Ala de clase divida en grupos de estudiantes Espacios independicntes de los estudiantes ‘Sistema de tareas: Consultas y resfimenes Ejercicios - taller de problemas Tablevo actllico ~ marcador ‘Video beam Correo electrinico, paginas web, blog. Libros y Estados Financieros de Medi Empresas EVALUACION “Actividad Porcentaje [Semana Exaluacion Estado de Situacion Financiera y Estado de Resultados 20 6 Evaluacién Estado de Cambios en el Patrimonio 18 8 Evaluacién de Estados de Cambios en la Situacién Financiera- 18 ul COLGAP 25 16 Evaluacién de Estado de Flujos de Efectivo 1s i Producto 10 Seguimiento