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I.E. LICEO MAYOR DE GUIAS DE APRENDIZAJES #2

SOLEDAD RAFAEL U. Movimentos de la literatura
LAFAURIE El arte como manifestación cultural.

II PERIODO 2023
GRADO: 8°
DOCENTE: Linneth Reales.
ÁREA: Español.
INICIA: Abril 10 2023. FINALIZA: Junio 02 2023. HORAS:___32__
APRENDIZAJES ANUALES
1. Producir textos orales y escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación.
2. Retomar crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación, para confrontarla
con la que viene de otras fuentes que provienen de los actos comunicativos permitiendo vincular los procesos
científicos, tecnológicos y culturales en su vida cotidiana.
3. Determinar en la literatura, elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas históricas, sociológicas,
científicas y culturales.
COMPONENTE Pragmático.
ESTÁNDAR DE Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad
COMPETENCIA crítica y creativa.
 Investigar
 Comprender.
PROCESOS  Argumentar.
 Interpretar.
 Proponer.
1. Analizar la función de figuras literarias, el impacto cultural, social, ideológico y político de
obras literarias. (12, N3-6)
APRENDIZAJES 2. Analizar la estructura sintáctica en textos discontinuos con rasgos culturales y sociales de
diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, etc.
(7, N3-9)
1.1 Investiga los movimientos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de
diferentes épocas y los compara con los empleados por autores de otros contextos
temporales y espaciales, cuando sea pertinente por medio de lecturas semi dirigidas.
ACCIONES 1.2 Analiza algunos movimientos de la literatura de las narrativas y las liricas haciendo uso de
REFLEXIVAS
disco foros.
1.3 Argumenta y relaciona los movimientos literarios aprendidos usando imágenes, con el fin de
darle una interpretación subjetiva a los que se observa en ellas.
NÚCLEO 1) ¿Conoces los movimientos literarios que hay dentro de la literatura universal?
PROBLÉMICO 2) ¿Qué crees que son las manifestaciones artísticas?

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

Realiza una carta a alguien a quién estimes o aprecies mucho. Puede ser un
familiar, amigo o tu “Crush”
DESPUES CON BASE A LO VISTO Y APRENDIDO, RESPONDE:
¿Qué es ser romántico? ¿El término moderno que referencia tiene para ti? ¿Qué es
lo real? ¿Con que palabras asocias el termino vanguardista?

COMPETENCIA COMUNICATIVA LECTORA – LEER PARA

¿QUÉ SON LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS?

Los movimientos literarios son las distintas tendencias históricas y estéticas que
conforman la historia de la literatura. Cada movimiento literario está formado por un grupo
de escritores u obras que se agrupan (o son agrupados) porque comparten un estilo o
ciertos rasgos o características. Por ejemplo: el romanticismo, el Modernismo,
neoclasicismo, el vanguardismo el realismo mágico.

Existió una gran variedad de movimientos literarios a lo largo de la historia y en las

distintas regiones del mundo. Algunos fueron más populares, duraderos o influyentes que
otros y, a menudo, estuvieron acompañados de vertientes similares en otras artes, como
la pintura, la música o la filosofía.

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Algunos de los movimientos literarios más populares son:

Neoclasicismo. La literatura neoclásica se dio durante

el apogeo de este movimiento en varias disciplinas durante el
siglo XVIII. Fue un movimiento que buscó imitar la perfección de
los antiguos clásicos de Roma y Grecia y se caracterizó por el
predominio de la razón y por trasmitir valores como el orden, la
armonía y la belleza. Fue crítico de otras corrientes como el
Barroco. Algunos escritores neoclásicos fueron Andrés Bello de
Venezuela que fundó tres revistas que dio a conocer en Europa,
Joaquín Fernández de Lizardi de México que escribió
"el periquillo sarniento" como también "noches tristes y
días alegres.

Romanticismo. La literatura romántica

compartió los mismos preceptos filosóficos que las
otras artes que formaron parte de este movimiento,
nacido durante el siglo XVII y que se extendió hasta el
siglo XIX. Se trataba de una literatura que valoraba por encima de todo la sensibilidad del
autor, especialmente en la poesía, y que se alejaba del mundo racional y cosmopolita del
realismo. Se preferían los imaginarios nacionales (leyendas, mitos, tradiciones) y los
relatos en los que la interioridad de los personajes era lo más importante. Algunos
ejemplos de obras de este movimiento son: Luis Benjamín Cisneros: Alfredo el Sevillano",
"Julia". - Jorge Isaacs: ''María''. - Carlos Augusto Salaverry: "Cartas a un ángel".

Modernismo. La literatura del modernismo surgió en el siglo XIX en América

Latina, aunque fue muy influyente en España. Tanto es así,
que se la conoció como “La vuelta de las carabelas”, ya que
su forma de escribir clasicista y barroca fue luego imitada
en España. Los modernistas aspiraron a una renovación
del lenguaje literario y, para eso, introdujeron cierto
preciosismo en sus formas y temáticas, especialmente en
la poesía. Este movimiento no se debe confundir con el
movimiento filosófico de la modernidad. Algunas obras
modernistas son: El poemario Azul, del autor nicaragüense
Rubén Darío y Platero y yo, del autor español Juan Ramón
Jiménez.

Vanguardismo. El vanguardismo es un
conjunto de diversos movimientos artísticos que
surgieron a principios del siglo XX, en un contexto muy
convulsionado a nivel político, económico y social. Tuvo
su mayor desarrollo en Europa (especialmente en
Francia) y, más tarde en Hispanoamérica
(especialmente en Argentina y México). Se denomina
como literatura vanguardista al conjunto de obras
literarias creadas en las primeras décadas del siglo XX,

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que rompieron con los esquemas anteriores, y expusieron nuevas y diferentes tendencias
literarias. Los autores del vanguardismo latinoamericano más populares son César
Abraham Vallejo Mendoza, Vicente Huidobro, Oliverio Girondo, Oswald de Andrade, Mário
de Andrade, Jorge Luis Borges, Pablo Neruda, José Ortega y Gasset, Gonzalo Arango o
Manuel Maples Arce

Realismo mágico. La literatura del realismo

mágico surgió a raíz de un movimiento artístico nacido
en el siglo XX en la pintura y luego introducido a la
literatura. Este tipo específico de realismo buscaba
incorporar lo fantástico y maravilloso a los relatos, sin
hacer hincapié en su carácter asombroso, y contando
historias de una manera realista y cotidiana. El más
conocido exponente de este movimiento fue el autor colombiano Gabriel García Márquez,
con su novela Cien años de soledad.
II APRENDIZAJE
Semántica y semiología
La semántica y la semiología coinciden en el estudio del significado. Sin
embargo, la semántica es la parte de la lingüística que estudia el significado y el sentido
de las expresiones lingüísticas.
Por el contrario, la semiología estudia todos los sistemas de signos en los que
transcurre la vida social, incluyendo a las expresiones lingüísticas que estudia la
semántica. De este modo la semántica forma parte de la semiología. Es por eso que es
importante conocer los conceptos de SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE
El "significado" se refiere a la idea que se nos viene a la cabeza cuando
decimos una palabra, aquello a lo que nos estamos refiriendo dentro de nuestro mundo
real cuando hablamos. Pensemos que las palabras han sido un sistema que nos hemos
inventado los humanos para poder comunicarnos los unos con los otros y cada una de
ellas se refiere a un elemento de nuestra realidad, esa idea, esa relación entre la mente y
la realidad es el "significado".
Cuando hablamos de "significante" nos referimos justamente a la otra parte de
la asociación de ideas anterior. Es decir, hemos
dicho que el significado es el concepto que se
le da a una palabra, ¿verdad? Pues el
significante es la palabra en sí misma, es decir,
ese conjunto de signos lingüísticos (fonemas y
morfemas) que usamos para poder
comunicarnos con el resto de las personas. El
significante es la herramienta que usamos de
forma verbal o escrita para poder remitir una
idea, un concepto a la persona que recibirá (el receptor) la información.

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN

 Investiga a profundidad los movimientos literarios mencionados y hagamos una mesa redonda para
compartir conocimientos de lo encontrado.
 Disco foro, escucha atentamente los siguientes audios, escribe sus nombres y movimiento literario
que crees que pertenecen según lo escuchado “A Margarita Debayle” Rubén Darío, “Cartas del

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Libertador a Manuelita” “Como agua para Chocolate” Laura Esquivel, “La casa tomada” Julio
Cortázar.
Trabajo individual
 Escribo un verso, frase u oración que haya quedado grabada en mi mente después del
ejercicio auditivo de los discos foros y expreso los sentimientos que han suscitado en mis
esas frases.
 Redacto un párrafo sobre mi opinión personal con base en los fragmentos escuchado
(Mínimo 7 líneas) ¿Cuál crees que es la finalidad de esta actividad? ¿Para qué te sirvió?
 Escribo 5 aspectos positivos de los fragmentos que escuché y 5 aspectos negativos que
haya encontrado en los audios.
 Con fragmentos de poemas de los movimientos literarios, realiza una representación gráfica
propia del vanguardismo, utiliza tu imaginación y sé muy creativo.
II APRENDIZAJE
Observa el siguiente video, menciona si es una manifestación artística o no y que
sensaciones te provocó. Escribe una breve explicación
 Luego de compartir en clases la información correspondiente a la temática, realiza un
organizador grafico en el cual expliques las manifestaciones artísticas mencionadas.
 Teniendo en cuenta lo que significa el lenguaje connotativo y denotativo. Realiza en el aula
de clases, con un compañero, un libro de expresiones populares con lenguaje
“Connotativas y denotativas” asegúrate que sean 15 palabras o frases. Utiliza toda tu
creatividad.
 }
VOCABULARIO: PALABRAS CLAVE Y/O DESCONOCIDAS

Busca el significado de las siguientes palabras. Enriquece tu vocabulario por medio de la

literatura.
 Costumbrismo:
 Clasicismo:
 Renacimiento:
 Contemporáneo:
 Surrealismo:
 Barroco:
 Naturalismo:
 Cubismo:
 Dadaísmo:
II APRENDIZAJE
 Signos:
 Lenguaje:
 Oral:
 Verbal:
 Arte:
 Símbolos:
 Imágenes:
 Figurado:
ACTIVIDAD.
Realicemos un mural de lenguaje no verbal que tenga un sentido social. Tengamos como
referencias las problemáticas que se ven a diario en nuestro ámbito educativo “SanARTE”

ME PREPARO PARA LA PRUEBA SABER

1. ¿Cuál de los siguientes movimientos literarios no se dio en el siglo XIX?

A. Romanticismo.

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B. Barroco.
C. Neoclasicismo.
D. Modernismo.
2. Uno de los autores mas representativos del realismo mágico es:
A. Octavio Paz.
B. Rubén Darío.
C. Gabriel García Márquez.
D. Simón Bolívar.
3. Género literario que por medio de la palabra expresa sentimientos, emociones y
reflexiones.
A. Ensayos literarios.
B. Cuento Latinoamericano.
C. Novela Revolucionaria.
D. Poesía.
4. Uno de los subgéneros que más predominó en la literatura de la conquista fue:
A. Mitos y crónicas.
B. Poesía y teatro.
C. Ensayos periodísticos y publicidad.
D. Lirica y drama.

ESCALERA METACOGNITIVA

Resuelve las preguntas de la escalera metacognitiva en tu cuaderno y socializa con tu profesor los
aprendizajes adquiridos. Recuerda que debes empezar con la pregunta número 1, de abajo hacia arriba.
AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Marque con una “X” según corresponda. Siempre (S), casi siempre (C.S), Algunas veces (A.V), Nunca (N).
S C.S A.V N AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE
Poseo claridad conceptual sobre los temas evaluados.
Indago sobre mis saberes previos relacionados con los temas evaluados.
Hago análisis crítico sobre las temáticas planteadas y argumento a partir de la información
suministrada.
Me gusta participar activamente en el desarrollo de las actividades académicas orientadas por el
docente.
Se me dificulta desarrollar algunas actividades académicas de manera autónoma.
Escriba su valoración numérica de desempeño según las escalas definidas en el SIE.

COEVALUACIÓN: Es el proceso de evaluación por el cual son los compañeros y compañeras de

clase quienes se evalúan entre sí.

HETEROEVALUACIÓN: Definida como la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo,
su actuación, su rendimiento, etc.; por lo tanto, se puede afirmar que ésta ocurre cuando una
persona, grupo o institución, evalúa a otra persona, grupo o institución, o bien a sus productos
(Casanova, 1998).

HERRAMIENTAS DE TRABAJO EN AULA:

Útiles escolares; libros, cuadernos, diccionario, guías de aprendizaje elaboradas por el docente
responsable del área correspondiente.

OBSERVACIONES: Con el fin de mejorar su comprensión, esta guía está sujeta a nuevas
actualizaciones.

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