Carácter

Lengua castellana
y Literatura 1
BACHILLERATO

Solucionario
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Realización técnica
J. Córdoba

Maquetación
I. Vidal

Primera edición, 2021

© J. Gázquez, M. Hurtado, L. López, P. Miret, 2021

© Editorial Teide, S. A. - Senyera, 58 - Polígono Bobalar - 46970 Alacuás (Valencia)
info@editorialteide.com
www.editorialteide.com

ISBN: 978-84-307-5417-5
Índice

Texto ................................................................................................................. 4

Gramática ......................................................................................................... 18

Literatura .......................................................................................................... 35
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

Texto
1. EL TEXTO EXPLICATIVO 3 – «La maravilla del lenguaje, de la percepción visual»;

– «¡Qué entrenamiento visual y gráfico, qué finura de

Pág. 9
apreciación requiere identificar los signos a través
Son libros explicativos: de tipografías, tamaños y características diferentes!»;
– Transgénicos sin miedo. – «Más maravillas»;
– Cómo se escribe. – «Y no para ahí la cosa».
– El buen uso de las palabras.
4 Respuesta b.
– La gramática descomplicada.
5 – Opinión: «por fortuna».
– Una historia de la lectura.
– Precisión o aclaración: «lo que los expertos llaman

Pág. 10 “la forma de Bouma”»; «líneas sin demasiados ca-

racteres, blancos para dar descanso visual»; «pero
Pregunta prémium
no tan blancos como para que la luz reflejada hiriera
La teoría de Bouma plantea que el texto se percibe
los ojos».
palabra a palabra. Sostiene que los lectores ven las
– Información complementaria: «en vez de cincuenta
palabras como cúmulos de letras, los cuales comuni-
o sesenta en que lo haríamos si leyéramos letra a
can a través de su forma y contorno. En la actualidad,
los psicólogos utilizan el término Bouma como sinóni- letra».

mo de «forma de una palabra». Bouma defendía que

Pág. 11
los lectores miran el centro de una palabra y recono-
cen las letras que la rodean con la visión periférica. La Pregunta prémium
teoría de Bouma también se apoya en otros criterios, Respuesta abierta.
como las fronteras de las palabras, determinadas por
6 a) Es falsa.
el espacio en blanco entre ellas, la frecuencia de apa-
rición de una palabra en un texto o la coherencia de b) Se manifiesta explícitamente.
estructura lingüística de las frases (por ejemplo, suje- c) Se deduce de lo que se explica.
to, verbo y predicado).
d ) Se deduce de lo que se explica.
1 a) Entrenamiento visual y gráfico, así como finura de
7 Respuesta abierta.
apreciación.
b) Habilidad para leer bloques completos de letras. Autor José Antonio Millán.

c) Comprender (descifrar) la palabra en que fijamos la Género Explicación divulgativa.

vista y las colindantes. Tema que destaca la
d ) Facultad de leer en silencio. importancia de la lectura como
Características fuente de conocimiento.
2 a) Distinguir una letra de otra. originales
El tono de admiración
b) Leer bloques completos de letras: las palabras. empleado.
c) Distinguir la palabra sobre la que fijamos la vista y Primer capítulo de una obra
las que están a su alrededor, y leer una línea en dos Procedencia publicada por la Diputación de
o tres saltos de vista. Navarra en el año 2000.
4
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Pág. 12
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
Pregunta prémium
En la lengua oral, el emisor y el receptor comparten tiem-
po y espacio (aunque sea virtual), utiliza lenguaje gestual
o elementos paralingüísticos, y a partir de las reacciones
de la audiencia se puede rectificar el discurso.
8 Prospecto farmacéutico, informe, comentario de texto,
artículo de diccionario, examen, apuntes, nota informati-
va, campaña institucional para fomentar el reciclaje.
Pág. 13
9 Introducción:
La finalidad de todo ser vivo es reproducirse, y en el caso
de las plantas eso incluye que las semillas germinen en
un ambiente favorable para su crecimiento. Es por esto
que las plantas han desarrollado estrategias para depo-
sitar sus semillas en espacios abiertos que permitan la
germinación y el crecimiento de la descendencia.
Desarrollo:
En los ecosistemas mediterráneos los incendios son
relativamente […].
Este es el caso del pino blanco (Pinus halepensis), tan
abundante en nuestro territorio.
Conclusión:
En todos estos casos la reproducción esta fuertemen-
te ligada a los incendios, hecho este que se considera
una adaptación al fuego.
Pág. 14
10 Introducción: l, b.
Desarrollo: h, f, g, c, d, e.
Conclusión: i, j, k, a.
Pág. 15
11 Corona del Sol: es la parte más exterior de la atmós-
fera solar.
Perlas de Baily: son brillantes puntos de luz inmedia-
tamente anteriores al eclipse total.
Nodos: son puntos donde se cruzan las órbitas del
Sol y la Luna.
Pág. 16
12 a) ¿Con qué frecuencia hay eclipses?; ¿podemos
aprender algo de los eclipses, o son solamente cu-
riosidades? Son preguntas orientadas a un público
sin demasiados conocimientos previos. Se sabe lo
que es un eclipse, pero no su frecuencia, se plan-
tea si podemos aprender algo de los eclipses.
5
b) Órbita, satélite, novilunio, astrónomo(s), fenómeno
astronómico, eclipse lunar, estrella, resplandor solar,
eclipse artificial, cuerpo celeste, agujeros negros.
Algunos ejemplos:
Corona: capa más externa del Sol; es la menos
brillante.
Estación de eclipses: periodo en que la Luna y el
Sol se alinean con la Tierra; se da dos veces al año.
Luna nueva (novilunio): situación en que la Luna
pasa entre la Tierra y el Sol. Fase en que la Luna no
es visible desde la Tierra.
c) En los primeros cuatro párrafos predomina el pre-
sente, en el quinto alterna con el pasado, en los
dos últimos predomina el pasado como eje tempo-
ral. Como se explica un estudio que no es actual,
se emplea el pasado.
d ) El primer texto es algo más especializado. Las ex-
plicaciones son más precisas y aparecen más
tecnicismos.
Ejemplos de explicaciones complejas:
«La Luna comienza a moverse a través del disco solar
aproximadamente una hora antes de su fase total».
«El origen de estas bandas de sombra no se cono-
ce con exactitud, pero se piensa que están produ-
cidas por la refracción irregular de la luz en la at-
mósfera terrestre».
«Las dos órbitas están inclinadas».
Ejemplos de tecnicismos: disco solar, fase total, luz
residual, refracción irregular de la luz.
Pág. 17
13 a) Predomina el presente cuando el texto es claramen-
te explicativo y se centra en el proceso de innova-
ción. Sin embargo, en el primer párrafo predomina el
pasado porque se está introduciendo un episodio
narrativo, antesala de la explicación posterior.
Ejemplos de presente: explica, son, trata, se requiere,
debe reconocer, necesita, etc.
Ejemplos de pasado: recogían, preparaban, obte-
nían, extendieron, etc.
b) Marcadores textuales: durante, inicialmente, de he-
cho, hasta hace poco más de una década, tal co-
mo, es por ello, sin embargo, pero, así, es impor-
tante que, sin embargo, en realidad.
c) Oraciones detalladas y precisas, con las aclaracio-
nes necesarias; uso de la tercera persona gramati-
cal; vocabulario preciso (bromatología, matemáti-
cas, química, física, nutrición).
d ) Por ejemplo: «A la mayoría de la gente le gustan los
helados, que apetecen sobre todo cuando hace ca-
lor, pero también como postre en cualquier época
del año. Pero ¿cuál es el origen de los helados?».
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
2. LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Pág. 19
Son textos propiamente escritos: prólogo, carta, acta, esque-
ma, guía, cómic, receta, menú, redacción, biografía, diario
personal, diagnóstico, índice, apuntes, reseña, denuncia,
postal, fórmula, editorial, sinopsis, artículo de opinión, cita-
ción, informe, prospecto, epílogo, pancarta, retrato, ensayo,
soneto, chat, lista, guion, ideograma, recensión, certificado.
Pág. 20
1 Mario: Neruda, escritor, poeta e intelectual, es su ami-
go y posiblemente tiene sobre él un gran ascendiente.
Mario, persona de poca cultura, que lee con dificultad,
lo admira.
Beatriz: Compañera de Mario. Neruda la describe con
la frase «chispa e incendio de la isla Negra», lo que
sugiere que es una mujer explosiva, con mucho ca-
rácter. Cuando se despide, las palabras «vuestro ve-
cino y celestino» seguramente aluden a su papel co-
mo intermediario en la relación de la pareja.
Rosa: Le reserva el tratamiento de «señora excelentí-
sima» y el fragmento sugiere que es una persona cul-
ta, porque lee velozmente.
Pablo Neftalí: Todavía no ha nacido, pero el nombre
que le espera lo relaciona con el poeta. (Pablo Neruda
era un seudónimo; el poeta se llamaba en realidad
Ricardo Eliezer Neftalí Reyes Basoalto).
2 − Pies alados (Mario). En la mitología, Mercurio, el de
los pies alados, es el mensajero de los dioses, el
dios de la comunicación.
− Señora excelentísima viuda de González. A la sue-
gra de Mario y madre de Beatriz le da un trato pro-
tocolario (con amable ironía) propio de personas
ilustres, reconociendo su valía.
− Delfín de isla Negra, eximio nadador en la placenta
de su madre, rey de las rocas, campeón en ahu-
yentar gaviotas (el futuro hijo de Mario y Beatriz).
Delfín tiene un doble significado, puede referirse a
que vivirá junto al mar o a que será el sucesor de
Mario. Todavía está en el útero materno, y cuando
crezca jugará en las rocas y asustará a gaviotas.
Respuesta libre.
3 La amistad entre Mario y Pablo, salpicada de bromas
e ironías amables («a qué te dedicas ahora…», «Allen-
de te ofreció algún ministerio»), y la confianza («quiero
pedirte algo… que solo tú puedes cumplir»).
La añoranza o nostalgia de Isla Negra, en la posdata.
Expresa la necesidad de oír sus sonidos y ruidos, por-
que en París le faltan el mar y su casa.
6
4 − No les he escrito antes como había prometido, por-
que no quería mandarles solo una tarjeta postal
con las bailarinas de Degas.
− Ya me contarás todo lo de la isla, y me dirás a qué te
dedicas ahora que la correspondencia llega a París.
− Es de esperar que no te hayan echado de correos
y telégrafos, por ausencia del poeta. ¿O acaso el
presidente Allende te ofreció algún ministerio?
5 Mario:
– Carta: Es la primera carta que recibe. Es cartero.
– Diálogo: Tiene una formación elemental. Lee con
dificultad. Tiene ganas de aprender.
Pablo:
– «Celestino» en la relación entre Mario y Beatriz. Está
en París, alojado en una enorme habitación. Vive con
Matilde (Matilde Urrutia, escritora y cantante, tercera
esposa del poeta). Siente nostalgia de Isla Negra.
Siente aprecio por los destinatarios de la carta.
– Diálogo: Es poeta.
Pág. 21
6 Mario sabe que la posdata va detrás de una carta y
añade algo que no se ha escrito antes, y Pablo sabe
que es la primera carta que Mario va a recibir, y debe
de haber tenido en cuenta tal detalle. Al confirmarlo,
Mario siente especialmente el aprecio de Pablo.
7 La película se titula Il postino, es italiana y fue dirigida por
Michael Radford en 1994. Sus protagonistas principales
son Philippe Noiret, Massimo Troisi, que murió de un
infarto justo al acabar la película, y Maria Grazia Cuci-
notta. La acción se sitúa en Italia en los años cincuenta.
En el original, la acción se sitúa en Isla Negra, Chile.
Debido a su éxito, razones comerciales hicieron que la
novela pasase a titularse El cartero de Neruda, cuando
anteriormente se llamaba Ardiente paciencia (1985).
Autor Antonio Skármeta.
Género Narración (fragmento).
Carta de muchos matices
incluida dentro de un texto
Características narrativo.
originales La posdata.
El contraste entre los personajes.
El encabezamiento de la carta.
Novela publicada en 1996
Procedencia por Plaza & Janés (la primera
edición es de 1985).
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

Pág. 22 d ) Una noche, un extraño suceso ocurrió en el jardín de

la casa de Augusto, sin que nadie lo notara, salvo…
Pregunta prémium
Respuesta abierta. e) Una lista con cada uno de los pasos que se deben

Pregunta prémium seguir.

Respuesta abierta.
8 a) Divulgar las ventajas de un producto y persuadir al
posible consumidor. También puede tratarse de un
consejo para influir en nuestro comportamiento.
b) Informar de los productos que pueden consumirse
en el restaurante.
c) Describir competencias y aptitudes de esa materia.
d ) Expresar sentimientos, sensaciones y estados de
ánimo.
e) Exponer los conocimientos sobre un tema.
9 a) Nota de pésame.
b) Artículo de opinión, carta del lector (de un periódico).
c) (Impreso de) solicitud.
d ) Sinopsis, resumen.
12 a) El alumnado debe plantearse que no toda manifes-
tación escrita pretende perdurar en el tiempo.
b) El alumnado debe ser consciente de la importancia
de los exámenes como prueba que deja constancia
del nivel adquirido y de su validez durante un periodo.
c) Los contratos deben perdurar hasta su finalización
porque tienen carácter legal y deben respetarse las
condiciones firmadas.
d ) Documentos que perduran: acta, certificado, nor-
mativa, contrato. No es necesario que perduren:
un recordatorio, un SMS, una agenda, una esque-
la, avisos, ciertos anuncios.
Pág. 25
13 Texto 1:

e) Crítica. a) Tiene una intención divulgativa sobre corrección

lingüística, informa y aconseja el uso de determina-

Pág. 23 das expresiones.

Pregunta prémium
Lo escrito queda. La expresión destaca la fugacidad de
lo que se dice en contraposición con lo que se escribe.
10 No les he escrito antes, mandarles una postal, la pri-
mera carta que recibes, tenía que venir dentro de un
sobre, etc.
Pág. 24
b) Está escrito para dar una información que con el
paso del tiempo puede variar.
c) No requiere una respuesta, pero se espera la aplica-
ción de las recomendaciones del correo electrónico.
d ) Con toda seguridad, se trata de un envío masivo
que favorece la difusión de los consejos lingüísti-
cos que ofrece.
Texto 2:

Pregunta prémium a) Es un texto informativo, de carácter práctico, rela-

Respuesta abierta.
11 a) Me dirijo a ustedes con el fin de expresarles mi in-
terés por la oferta de trabajo que se publicó en el
diario Líder el pasado 22 de septiembre de 2019.
b) Respuesta libre. Algunos ejemplos:
– disculparse
– explicar el motivo
– insistir en la disculpa / desear que no ocurra en
una próxima ocasión
c) ¿Se presentará a las siguientes elecciones?
¿Cuáles son los problemas actuales más importan-
tes en la localidad?
¿Qué actos serán los más importantes de la fiesta
local?
¿Qué proyectos se están llevando a cabo actual-
mente en la localidad?
7
cionado con un momento determinado, y su vali-
dez acabará en pocas horas.
b) Sí, pero tiene una estructura fija, común a todos los
mensajes que ofrecen este tipo de información.
c) El emisor permite al destinatario la posibilidad de
ampliar la información.
Pág. 27
Pregunta prémium
Los sinónimos tienen el mismo significado.
Un hiperónimo es una palabra que tiene un significado
general que incluye el de otras palabras más precisas
(los hipónimos).
Un hipónimo es una palabra que tiene un significado
más específico y que se puede incluir en otra más
general (su hiperónimo).
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

Pág. 28 – El léxico.
14 b, d, g, i. – La presencia de construcciones pasivas.
15 a) Público infantil. Inicio de un cuento, intención pro- – Aposiciones.
pia de un texto narrativo. 19 a) también indica adición; en cambio indica oposición.
b) Cliente de algún servicio. Tiene una intención infor- b) Algunos ejemplos:
mativa.
– A lo largo de la historia fue suficiente una tablilla
c) Público en general, sobre todo joven, por el tuteo. de barro, una corteza de árbol, un papiro, un
16 a) señora: anáfora. pergamino, un papel o una pizarra en el aula
b) las palabras: anáfora. para alumbrar las ideas que…
c) una tarjeta manuscrita en tinta verde: anáfora. – La imprenta fue un gran avance mecánico, pero
d ) paquete: anáfora. de este ingenio conocíamos sus entrañas y sa-

e) quiero que vayas con esta grabadora paseando
por isla Negra, y me grabes todos los sonidos y
ruidos que vayas encontrando: catáfora.
17 a) Si creyera (o creyese) que hay entradas, iría contigo
al concierto.
b) Consideran si la decisión que deben tomar es im-
portante o no.
c) Me aseguró que se había olvidado de poner el des-
pertador.
d ) ¿No tuviste miedo de caer por el precipicio?
e) La furgoneta embistió al ciclista y se dio a la fuga.
f ) Le dije que viniera mañana.
g) Para terminar, debe comentarse que la decisión
me parece muy acertada.
h) No entiendo por qué me dio el regalo.
i ) ¿Cuándo viene Marcos?
Pág. 29
Pregunta prémium
Son genios mitológicos y deidades de los bosques (en
este caso, de los ordenadores).
18 Respuesta orientativa:
– La puntuación.
– La extensión de las oraciones.
bíamos cómo funcionaba.
– Ideas envueltas en sangre; alumbrar las ideas
que desde el cerebro humano se deslizaban
armoniosamente por el brazo impulsadas por
los latidos del corazón.
c) Ingenio, instrumentos rudimentarios.
Pág. 30
20 a) Es el artículo de un medio de comunicación escrito.
En este caso, un medio de comunicación virtual.
Es, por lo tanto, un ejemplo de lengua escrita.
b) Destaca un tema de actualidad que considera lla-
mativo en una sociedad como la nuestra: la exis-
tencia de un elevado porcentaje de personas anal-
fabetas en España. Está dirigido a un lector medio.
c) La relación entre emisor y receptor es la habitual
entre los redactores de un medio de comunicación
y sus lectores. El registro es formal.
d ) Tiene una parte de denuncia, de concienciación
sobre el problema: «un dato que da escalofríos
porque no se me ocurre mayor cárcel que la del
analfabetismo»; «resulta por eso muy doloroso
pensar en toda esa gente que nunca pudo ni si-
quiera abrir la puerta del conocimiento».

8
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
3. EL TEXTO DE OPINIÓN
Pág. 33
Son textos de opinión:
– Feministas como tú y yo
– Harta de apocalipsis
– Nadie dice la verdad
– ¿Y la gripe?
– ¿Quién es el hacker?
Pág. 34
1 Respuesta c.
2 Por ejemplo:
Es una afirmación exagerada. El fin de una guerra o el
descubrimiento de una medicina que cura una enfer-
medad son buenas noticias y aparecen en los me-
dios. No obstante, destaca más, por ejemplo, la noti-
cia de los dueños de perros que no recogen los
excrementos de sus mascotas que la contraria, que
sería que la gran mayoría sí los recoge.
3 − L
 a esperanza de vida ha aumentado de 48 a
71 años en los últimos 60 años.
− En los últimos 50 años se ha dividido por cuatro la
tasa de mortalidad infantil.
− En los últimos 30 años la pobreza extrema se ha
reducido un 25 %.
− En los últimos 30 años el analfabetismo ha descen-
dido del 44 al 15 %.
− En el año 2000 las guerras provocaron 0,5 muertes
de cada 100.000, cuando entre 1969 y 1980 el ín-
dice era de 4 muertes por cada 100.000.
Javier Cercas aporta gran cantidad de datos para jus-
tificar su tesis de que el mundo va mejor que nunca.
4 Respuesta c.
5 Predominan la tercera persona del singular y, en me-
nor medida, la primera del plural.
Con la tercera persona del singular se proporcionan
datos objetivos, con la primera del plural (o del singu-
lar) se expone un punto de vista; es una posición más
subjetiva.
Pág. 35
Pregunta prémium
Es el título de una obra de Carlos Arniches.
6 Lo que está es añorando su juventud y siendo disimu-
ladamente autocomplaciente, igual que hacen esos
pesados que, en estado permanente de irritación, se
quejan continuamente de que en su época todo el
mundo era educado, inteligente, generoso y demás y
9
ahora todo el mundo es zafio, tonto, mezquino y de-
más.
7 – Enunciados con verbos en primera persona del sin-
gular: «me permito reformular o insistir en tres»; «yo
añadiría la fatuidad»; «digo yo que no estará sugi-
riendo».
– Formas en primera persona del plural: gozamos,
sufrimos.
– Formas en tercera persona del singular: se trata, es-
tá, cree, empeora, cree, empeora, necesita, está,
es, es, sobra (añadir), son, significa, es, está, piensa.
8 Respuesta abierta.
Los derivados del cambio climático y los que se rela-
cionan con él: polución, calidad del aire, aumento de
las temperaturas, regresión de las playas, etc.
Autor Javier Cercas, escritor.
Género Artículo de opinión.
Explicación de una
Características contradicción.
originales Organización textual.
Visión optimista.
Prensa generalista. Diario El
Procedencia
País.
Pág. 36
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
Pág. 37
Pregunta prémium
La introducción la forma el primer párrafo. El desarro-
llo ocupa los dos siguientes párrafos. Por último, la
conclusión aparece en el último párrafo.
Pág. 38
9 a) Es un texto argumentativo. Alerta sobre las conse-
cuencias de la expansión de la robótica en general
y reclama la necesidad de adoptar medidas regula-
doras.
b) La necesidad de crear trabajos de alto valor añadi-
do que superen la destrucción de trabajos que rea-
lizan y realizarán las máquinas.
c) La destrucción de empleo.
d ) El texto está escrito en tercera persona. Se preten-
de dar un enfoque lo más global y objetivo posible
del problema. Al final del primer párrafo aparece un
determinante posesivo de primera persona del plu-
ral: «nuestra vida cotidiana».
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
e) La existencia de 1,7 millones de robots en el mun-
do. Sí, en la medida que se considera que el núme-
ro irá en aumento.
f ) Cabe aplaudir que la Eurocámara haya solicitado a
la Comisión Europea que prepare propuestas para
regular el sector de la robótica.
Pág. 39
10 La idea principal aparece al final del texto:
«Los medios de comunicación ofrecen una visión
errónea de la salud mental al asociarla frecuentemen-
te a hechos violentos».
11 En primer lugar, se anuncia la tesis. A continuación, se
comentan los errores que se cometen en el uso de la
expresión cajón de sastre y se recurre a la definición
del diccionario de la RAE para justificar el uso correc-
to. Finalmente, se indica la corrección anunciada al
inicio del artículo.
Pág. 41
12 a) «Tomen perspectiva histórica y piénsenlo»; «párese
y reflexione».
b) Al ser humano, sobre todo al ser humano de la so-
ciedad actual avanzada y con una alta esperanza
de vida.
c) El primero es el experimento que realizó Walter Mis-
chel, psicólogo de la Universidad de Columbia, con
niños que debían resistir, durante diez o veinte minu-
tos, la tentación de comerse una golosina para ga-
narse una ración doble a modo de recompensa.
El segundo es el de Eleanor Maguire, del University
College de Londres, que a través del estudio que
realizó con los taxistas de Londres, evidenció el
proceso denominado plasticidad cerebral o, en
otras palabras, el impacto de nuestras acciones en
el desarrollo del cerebro.
El tercero es el descubrimiento de la enorme im-
portancia del pensamiento intuitivo.
d ) «En mis charlas con centenares de científicos de
todo el mundo, he podido constatar que…».
«… y que ya he explicado en anteriores ocasiones».
«Les aseguro que no avanzaríamos».
Pág. 42
13 a) Porque la noticia es el fruto subjetivo de una tarea
de reconstrucción y, por ello, es imprecisa.
b) Con rigor y contrastando la información.
10
c) Porque eso ya lo puede hacer cualquier ciudadano
con acceso a la red.
d ) A que le acusen de ser tendencioso, de tomar par-
tido y no ser objetivo.
Pág. 43
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
14 a, b, c, d y f.
Posible redacción alternativa:
a) Los heridos ya han sido trasladados al Hospital Co-
marcal y su evolución es favorable.
b) La huelga de metro de este fin de semana provo-
cará problemas circulatorios en la ciudad.
c) Hay expectativas de que los precios de las matrícu-
las no vuelvan a subir este año.
d ) El concursante miró al presidente del tribunal.
f ) Siempre responde la primera.
Pág. 44
15 a) Incredulidad, reticencia.
b) Incredulidad, sorpresa.
c) Indignación.
d ) Disgusto.
e) Alegría.
f ) Duda.
16 A: La metáfora ampliada o alegoría, porque se usa el
aspecto externo, la manera en que vamos vestidos,
para compararlo con la manera de escribir: la ortogra-
fía y la sintaxis son el traje, y las faltas e incorreccio-
nes, los lamparones que lo afean.
B: La hipérbole.
Pág. 45
17 a) Os presentamos 30 increíbles momentos que se
hicieron realidad gracias al apoyo de los simpati-
zantes de Amnistía Internacional (https://www.am-
nesty.org/es/ ).
b) Resultado catastrófico para el representante de la
ciudad en el torneo internacional.
c) El discurso del director de la entidad puso el bro-
che de oro a la jornada de proyectos internos.
d ) Se dispara el número de intervenciones del cuerpo
de bomberos por el temporal de nieve.
e) Un hombre intenta hacer el negocio de su vida y
acaba siendo el hazmerreír del barrio al ser enga-
ñado.
f) Espero que haya sido una medida acertada.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Algunas posibilidades:
a) Os presentamos 30 ocasiones relevantes que se
hicieron realidad gracias al apoyo de los simpati-
zantes de Amnistía Internacional.
b) Resultado negativo para el representante de la ciu-
dad en el torneo internacional.
c) El discurso del director de la entidad clausuró la
jornada de proyectos internos.
d ) Aumento del número de intervenciones del cuerpo
de bomberos por el temporal de nieve.
e) Un hombre intenta una estafa y fracasa en su inten-
to al ser él la persona estafada.
f) Se espera que haya sido una medida acertada.
18 a) Miedo a la pobreza.
b) Sí, hace un juicio de valor en el que utiliza la primera
persona del plural, para incluir no solo a la autora,
sino también a los lectores.
c) Según la RAE, es una palabra rara o mal dicha.
d ) Expresa alivio, de manera crítica o irónica.
Pág. 47
19 Algunas posibilidades:
a) Las asociaciones vecinales y varios grupos políticos
que representan a un número importante de ciuda-
danos están a favor de restringir la libre circulación
de automóviles en episodios de contaminación.
b) Desde que practico deporte estoy de mejor humor
y me canso menos.
c) Gary Taubes es especialista en nutrición y autor, en-
tre otros textos, del libro Good Calories, Bad Calo-
ries (buenas calorías, malas calorías), en el que se-
ñala el azúcar como la causa número uno de la
obesidad, muy por delante de las grasas. // Los
nutricionistas aconsejan un menor consumo de azú-
car para evitar riesgos de obesidad y diabetes.
d ) Los animales son seres vivos como los humanos y,
por lo tanto, pueden sufrir. Del mismo modo que
no nos gusta que sufran los seres humanos, tam-
poco deseamos que padezcan los animales.
20 a) mayoría
b) autoridad
c) reducción al absurdo
d ) ejemplificación
e) analogía o comparación
11
4. EL TEXTO NARRATIVO
Pág. 49
Son libros narrativos:
– Don Quijote de la Mancha
– Milagros de Nuestra Señora
– Historia de dos ciudades
– Yo, robot
Pág. 50
1 Gasta con más moderación.
Se vuelve algo menos austero.
Se vuelve ansioso y obsesivo.
Se afeita la barba.
2 La primera ocasión en que menciona El Quijote es tras
comprobar que Maruja ha estado en una librería. Él
confiesa no haber leído la obra y haberla escuchado
por la radio.
La segunda es cuando dice que compra obras de lite-
ratura, tras el episodio anterior, aunque nunca ha leído
El Quijote.
La tercera es al final del texto, cuando dice que quizá
ha llegado el momento de leer la obra.
3 c. El final de la historia de las tarjetas abre un vacío
que el narrador debe llenar.
4 El enunciado recoge el pensamiento del protagonista,
que cree vivir una historia de amor interrumpida por la
caducidad de las tarjetas de crédito. La alusión a los
yogures, que llevan fecha de caducidad, es humorística.
5 Es un final pesimista. El protagonista admite que su
vida había adquirido un sentido gracias a la confusión
de las tarjetas. Con el final de la historia se enfrenta de
nuevo a una vida sin sentido. No quiere volver a ser el
que era y se siente vacío.
Pág. 51
6 Respuesta abierta. Algunos posibles ejemplos: «un
vaso de plástico vacío en una papelera»; «una tarjeta
de transporte público gastada y tirada en el suelo»;
«un (único) zapato viejo en un contenedor».
7 Nadie nota el error en las tarjetas de crédito, sobre
todo en su uso continuado.
Ni Jorge ni Maruja hacen nada por cambiar o anular
las tarjetas.
El protagonista se siente espiado.
El protagonista cree vivir una historia de amor fabulosa.
El protagonista lee ópera y escucha El Quijote.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Autor Juan José Millás.
Género Narración breve, cuento.
Historia curiosa a partir de una
Características anécdota.
originales Tema ligado a la búsqueda de
la personalidad.
Texto publicado en las páginas
Procedencia de cultura de un diario de tipo
generalista (El País).
Pág. 52
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
8 Introducción: Jorge, el protagonista, cuenta que un
camarero cambió por error las tarjetas de crédito de
dos clientes, la suya y la de una mujer que se apellida-
ba como él.
Nudo: A partir de ese momento empieza a utilizar la
tarjeta de la mujer, Maruja, mientras que recibe el re-
sumen de gastos de su verdadera tarjeta. Así, cada
uno hace uso de la tarjeta del otro y ambos reciben
los resúmenes intercambiados. El protagonista intenta
impresionar a Maruja con sus gastos, que a su vez
compara minuciosamente con los de ella.
Desenlace: La situación acaba de manera abrupta
cuando caduca la tarjeta de Maruja y el protagonista
no puede seguir usándola. A partir de entonces se
siente vacío y sin rumbo.
9 b) la soledad
Pág. 54
10 a) Introducción: Se presenta a la rana y su lucha por ser
auténtica. Al final guarda el espejo, donde miraba su
autenticidad, en el baúl. (dos primeros párrafos)
Nudo: Empieza a fijarse en la opinión de la gente y
busca su reconocimiento. Observa que admiran su
cuerpo y sus ancas de rana. (tercer y cuarto párrafos)
Desenlace: Le arrancan las ancas y se las comen.
Oye que comparan el sabor de sus ancas con el
del pollo. (último párrafo)
b) No te dejes llevar por las opiniones de los demás,
tu personalidad radica en ti, no en lo que digan los
otros.
c) Pregunta de reflexión. El cuento es bastante iróni-
co, requiere la mirada de un adulto para interpretar
el mensaje en su globalidad.
Pág. 55
11 La última vez que estuvo allí, hace ya tres años, viajó
en cambio en el tranvía que llegaba hasta el puente
12
del Gabión. Era el mismo día en que Miguel había res-
catado a toda la familia por los tejados de la casa del
Sacramento.
Desde el comienzo de los tiroteos en el cuartel de
Campoalto, casi una semana atrás, no había visto a
Simón ni sabía nada de él, y ya no aguantaba más.
Pág. 56
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
12 a) − Autonomía: cocina y se alimenta él mismo.
− Miedo: pasa por las habitaciones, mira debajo
de la cama, se despierta constantemente por la
noche.
− Carácter huraño: no permite la intervención de la
asistenta en su dieta, no permite el acercamien-
to verbal de su madre los domingos.
− Soledad: la rutina nocturna, freír su hamburgue-
sa, ver la tele, demorarse en las tareas del cole-
gio por la tarde y entretenerse con el ordenador.
b) Además de los anteriores, se destaca que es teme-
roso de la fraternidad, poco aseado, suspicaz, va
mal vestido y es un estudiante desmotivado.
c) Divorciada, preocupada por su hijo, al que intenta
conocer mejor durante el descanso dominical.
Mantiene una dieta diferente a la del chico. No re-
nuncia a sus expectativas laborales.
Pág. 57
13 a) Una atmósfera de tristeza y nostalgia.
b) Es un pequeño piso, encima de la librería donde
trabaja el padre.
c) Son sus amigos de la infancia.
d ) La librería es importante para él porque se cría entre
libros. El piso, porque por las noches, al irse a dormir,
le cuenta a su madre fallecida cómo ha ido el día.
e) La primera y la tercera se ajustan al fragmento leído,
la segunda no.
Pág. 59
14 Texto A: es un narrador testigo, un personaje secun-
dario que inicia la narración del extraño suceso que le
ocurre a Vicente Holgado.
a) Un año antes ha desaparecido en extrañas circuns-
tancias, que ahora se dispone a explicar el narrador.
b) Es una relación de amistad surgida por vivir en
apartamentos contiguos.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

Texto B: se trata de un narrador protagonista. Men-
ciona explícitamente su nombre e indica el suceso
terrible sobre el que escribe.
c) Sí, el narrador ofrece su visión sobre la memoria
colectiva, niega la validez de una frase hecha habi-
tual (da su opinión) y considera el presente tan ma-
lo como el pasado (otra opinión). Algunos ejem-
plos:
– «Siempre he pensado que no hay memoria co-
lectiva».
– «La frase “todo tiempo pasado fue mejor” no in-
16. Durante el largo verano de 1954 sometió a sus padres
dica que antes sucedieran menos cosas malas,
sino que −felizmente− la gente las echa en el
olvido».
– «Casi podría decir que “todo tiempo pasado fue
peor”, si no fuera porque el presente me parece
tan horrible como el pasado».
Texto C: es un monólogo interior. La voz de la narra-
ción mezcla una pregunta dirigida a Mario con repro-
ches para el mismo Mario y frases de otro personaje
que sirven para reforzar su situación anímica.
d ) Queda claro que son pareja, que hay una relación
sentimental. Del fragmento no se deduce necesa-
riamente que sean marido y mujer.
Pág. 61
15 a) J ulia está preocupada y algo enfadada, intenta
saber qué le pasa a Carlos, ya que no cree que
se trate de que está enamorado, como afirma su
madre. Se siente ridícula y humillada, después
de vigilar durante dos horas a su hermano sin
obtener resultados.
b) Está encerrado en su habitación. Su madre cree
que está enamorado. Julia, que cree conocerlo
bien, sospecha algo diferente.
c) P or lo que se puede deducir del fragmento, el
narrador tiene una perspectiva limitada. Sabe más
de Julia, a través de la cual parece conocer los he-
chos. Es un narrador observador.
a la más estricta vigilancia. Sabía que un importante
acontecimiento estaba a punto de producirse e intuía
que, de alguna manera, iba a resultar directamente
afectada. Así se lo daban a entender los frecuentes
cuchicheos de sus padres en la biblioteca y, sobre
todo, las animadas conversaciones de cocina,
interrumpidas en el preciso momento en que él o la
pequeña Elba asomaban la cabeza por la puerta. En
esos casos, sin embargo, siempre se deslizaba una
palabra, un gesto, los compases de cualquier tonadilla
a la moda bruscamente lanzados al aire, una media
sonrisa demasiado tierna o demasiado forzada. Su
madre, en una ocasión, se apresuró a ocultar ciertos
papeles de su vista. La niñera, menos discreta y más
dada a la lamentación y al drama, dejaba caer de vez
en cuando algunas alusiones a su incierto futuro eco-
nómico o a la maldad congénita e irreversible de la
mayoría de seres humanos.

13
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

5. LA COMUNICACIÓN ORAL Autor Gervasio Sánchez.

Discurso con motivo de
Pág. 63 Género la entrega de un premio
fotográfico.
Son textos orales: perorata, parlamento, dicterio, colo-
Reivindicación.
quio, audioguía, discurso, proclama, ditirambo, arenga. Características
Tema de denuncia y solidaridad.
originales
Tono enfático.
Pág. 64
Acto de entrega del premio
Procedencia
1 Después del encabezado, los tres primeros párrafos Ortega y Gasset de Fotografía.
muestran los diferentes agradecimientos del autor a
entidades y personas.
Pág. 66
Los dos párrafos siguientes unen la experiencia per-
sonal del premiado con el problema de las minas an- Pregunta prémium
tipersona. Sus «hijos adoptivos» son el ejemplo más Respuesta abierta.
emotivo y cercano del drama que se está viviendo. Pregunta prémium
Los siguientes cinco párrafos tienen en su inicio la es- El mensaje se puede transmitir a través de la red (ví-
tructura paralelística «es verdad que…», que sirve deo o audio).
para presentar datos y situaciones y denunciar el pro- La comunicación puede haber sido planeada y no ser
blema en toda su dimensión. espontánea.
El último párrafo es un final reivindicativo en el que Se puede borrar un mensaje oral grabado.
Gervasio Sánchez pide que nuestro país no venda Los participantes pueden no compartir el espacio y el
más armas para no aumentar el dolor en el mundo. tiempo.
2 La forma estimados es propia de un discurso informal.
Podría haber iniciado el discurso con miembros del Pág. 67
jurado o distinguidos miembros del jurado.
7 Los gestos y las miradas no desempeñan un papel
3 Sofía Elface, mozambiqueña. Aparece en la foto pre- importante en la comunicación telefónica y sí en la
miada. Tiene una hija.
presencial.
Sokheurm Man, camboyano.
8 Entre otros detalles, se puede destacar que la felicita-
Adis Smajic, bosnio.
ción telefónica es más cálida, porque se percibe la voz
Mónica Paola Ojeda, colombiana. Ciega desde los
de la persona, sus inflexiones, su sinceridad, su afabi-
ocho años a causa de una explosión.
lidad… La postal perdura en el tiempo, se puede guar-
La mención de estas personas constituye un argu-
dar como recuerdo. El mensaje de WhatsApp puede
mento emotivo. El fotógrafo premiado pone por de-
resultar más divertido, con la inclusión de emoticonos.
lante sus vivencias personales, muy cercanas a dife-
rentes conflictos bélicos en el mundo, para conmover 9 Martin Luther King fue un abanderado de la lucha
al público. contra la segregación racial. Premio Nobel de la Paz

4 Se refiere a las personas que pueblan sus fotografías,
seres anónimos que sufren tragedias muy lejanas
para nosotros. Reivindica la necesidad de que tengan
cabida en los medios de comunicación, para mostrar
así los horrores del mundo actual.
5 Respuesta abierta.
El alumnado debe reflexionar sobre el hecho de que
son los medios los que difunden las imágenes y las
hacen llegar a cualquier rincón del mundo.
Pág. 65
6 Respuesta abierta.
Una estructura básica tendría una parte de agradeci-
miento, otra de exposición y denuncia y una final en la
que se propusieran posibles soluciones.
14
(1964), murió a manos de un segregacionista, a los
treinta y nueve años. Es mundialmente conocido su
discurso en la Marcha sobre Washington (1963), que
comienza con las palabras «I have a dream…». Gerva-
sio Sánchez alude a este discurso cuando se refiere a
él como «gran soñador afroamericano».
Pág. 68
10 Respuesta orientativa:
– Léxico y expresiones malsonantes: joder; la mierda
de siempre; putos gritos…
– Expresiones informales: con el culo caliente; y tal…;
llega muy jodido…
– Elementos para llamar la atención: eeeh; ¿vale?;
¿sabes?…
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
– Frases inacabadas: he llegado a pensar que
el moco… esta mañana he llegado a pensar…; yo
si pudiera estar así… si el cielo fuera esto…
– Rectificaciones: «Ahora ya no es hora»… no es a
«Buena hora»; lo tienen que dejar… lo tienen que…
lo tienen que desguazar…; de repente un día del
sida… un año…
– Preguntas para interpelar al interlocutor: ¿qué tal?;
¿vamos o no?; no hacía falta explicarlo, ¿no?
– Repeticiones: esto, esto; gente muy alterada entre
el público, gente muy mayor y alterada entre el pú-
blico; antes de la canción, antes de atacar el te-
ma…; paraba, paraba…
– Fonética: elisión de sonidos (cuidao, joer, jodío).
– Prosodia: cambios bruscos de entonación y volu-
men para enfatizar; canta en medio del discurso.
– Gestos: señalando la pantalla; enfatizando con las
manos cuando cambia la intensidad del mensaje;
tocándose la oreja cuando representa que duda…
11 Respuesta abierta.
12 a) Estar con los brazos cruzados frente al público.
b) Recostarse en la pared.
d ) Hacer la exposición sentado, mirando casi exclusi-
vamente las anotaciones.
13 Complicidad, aprobación, interés, desaprobación,
desprecio.
14 a) Que quedan bien, de toda la vida, trabajar de lo
nuestro.
b) El entrevistador, Jesús Calleja, después de la pre-
sentación inicial y antes de preguntar a Laura y Ale-
jandro por su situación, se centra en la postura de
Alejandro con los perros en brazos.
c) «Eres pastor». «Sí, me lo han dicho». «Yo tengo una
carrera…».
d ) Una cosa…
e) «Yo, a la maternidad me dedico».
Pág. 69
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
15
– E
 n el discurso improvisado se suelen cometer erro-
res, pero son más naturales y permiten la interacción.
– E
 l discurso memorizado requiere más preparación,
pero se evitan errores.
– E
 l discurso semileído requiere menos esfuerzo y es
más flexible, pero pueden aparecer errores y ser
poco natural.
– E
 l discurso leído se puede preparar mucho, pero
no permite la interacción con el público.
15 El alumnado debe reflexionar sobre el contenido del
discurso y cuándo llega con mayor intensidad al públi-
co: anécdota de los hijos adoptivos, bombas de raci-
mo… La posibilidad de que fuera semileído se ajusta
al detalle y a la posibilidad de enfatizar aspectos del
mensaje.
16 Respuesta abierta.
Pág. 70
17 Respuesta abierta.
Pág. 71
18 a) Petición de información.
b) Ampliación de la información.
c) Despedida y acto de cortesía.
d ) Garantizar la comprensión.
19 Algunas posibilidades.
a) ¿Qué me dices?, ¿cómo es posible?, ¿seguro?
b) De acuerdo, como quieras, sí, tienes razón.
c) ¿A que no sabes lo que me pasó el otro día?; no te
lo vas a creer.
d ) Me parece increíble, de ninguna manera, seguro
que no, no te lo crees ni tú.
20 a) Se refiere a que, en el momento de pronunciar un
discurso, no se intente salir del apuro sin más, sino
que se aproveche para transmitir un mensaje real-
mente interesante.
b) El autor considera que una buena historia llega más al
público que los datos, más fríos y difíciles de retener.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

6. EL REPORTAJE 5 Respuesta libre. Por ejemplo, el alumnado puede des-

cribir una adicción a videojuegos de distintos tipos y
Pág. 73 ofrecer detalles de tal «adicción» (jugar hasta altas ho-
ras, no descansar, aguantar la irritación de la vista).
Son titulares de reportajes:
Posibles eslóganes: «Tu vida es el juego», «Lo bueno,
– La mano que dirige el futuro de Google
si breve…», etc.
– Vivir sin sabor
– Los magos del Bierzo
– Hambre emocional Autor Nacho Carretero.
– Fortalezas flotantes antipiratas
– Aventura en el Ártico
Género Reportaje periodístico.

Pág. 74

1 Respuesta orientativa: Tema de actualidad.

El consumo de productos azucarados se dispara, lo Características Testimonios y opiniones de
que lleva a científicos de Estados Unidos a hablar de originales expertos.
adicción. En España crece la ingesta de azúcar, aun- Datos curiosos y sorprendentes.
que menos que en otros países.
2 a) Se deduce (se menciona el azúcar como principal
causa por encima de las grasas). Texto publicado en prensa,
Procedencia
b) Verdadera. tanto en papel como en línea.

c) Verdadera.
d ) Falsa.
e) Se deduce (se menciona que no sabemos qué Pág. 76
azúcar ingerimos en ciertos productos). Pregunta prémium
f  ) Verdadera. Respuesta abierta.

g) Se deduce (en todo el texto, sobre todo en los testi-

monios de personas que sufren y viven el problema). Pág. 77

3 Se siente mal, avergonzada. Es consciente de que
sufre un problema que afecta a su organismo y que le
ha creado una clara dependencia. También reconoce
que su problema no es comparable a otros. Las go-
minolas y los dulces, para los demás, son un placer,
pero para ella son un problema. Por ello decide dejar
el azúcar en la medida de lo posible.
Pág. 75
4 – E
 l 17 % padece obesidad, el 53,7 % padece sobre-
peso. Fuente: Sociedad Española de Cirugía de la
Obesidad Mórbida y de las Enfermedades Metabó-
licas (SECO).
– E
 n España se consumen 36,6 kg por persona al
año en los hombres, 30 kg al año en las mujeres.
Fuente AECOSAN (Agencia Española de Consu-
mo, Seguridad Alimentaria y Nutrición). En Estados
Unidos, 68 kg al año por persona en 2014. Fuente:
estudio publicado en The American Journal of Cli-
nical Nutrition en 2014.
– A
 umento del 33,4 % en la incidencia de diabetes.
Fuente: IDF (Federación Internacional de Diabetes).
16
6 Puede relacionarse con la corrección, ya que precisa
el significado de términos relacionados con la igual-
dad entre hombres y mujeres. Puede vincularse tam-
bién con la objetividad, ya que restringe y delimita de
manera exacta tres conceptos de uso actual en el
periodismo.
Pág. 78
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
Pág. 79
Pregunta prémium
Respuesta abierta.
7 Economía: trabajo, paro estructural, mundo laboral,
práctica laboral, empleo, modelo laboral, empresas.
Educación: formación, enseñanza obligatoria, sistema
educativo español, FP dual, formación profesional, ré-
gimen de alternancia, programas.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

Pág. 80 Pie de foto: «Venecia es uno de los lugares más ame-

8 Título: «La subida del nivel del mar pone en peligro el
patrimonio cultural de la humanidad en las costas del
Mediterráneo».
Subtítulo: «Un estudio alerta de que la erosión y las
inundaciones afectarán a casi medio centenar de lu-
gares de valor único».
nazados del Mediterráneo».
Ladillo: «Cómo afrontar la marea».
Destacado: «Italia, Croacia, Grecia y Túnez son los
países que concentran el porcentaje más alto de pa-
trimonio de la humanidad amenazado por la subida
del nivel del mar».

17
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Gramática
7. EL GRUPO NOMINAL Y ADJETIVAL
Pág. 85
Respuestas abiertas.
Consigo es un pronombre personal.
Pág. 86
1 Sustantivos: finca, apoderado, tranquilidad.
Adjetivos: irritante, izquierda, últimos.
Determinantes: esa, otra.
Pronombres: la (la abandonó).
Adverbios: antes, cuando, lentamente.
Verbos: arrellanado, se puso a leer.
Preposiciones: después de (loc. prep.), con, hacia.
Conjunciones: que, y.
2 Respuesta orientativa:
Mientras leía, pensaba: «¡Ojalá fuera yo el protagonis-
ta!», y, en ese momento, cayó en un profundo sueño
que lo transportó a nuevos territorios.
Sustantivos: protagonista, momento, sueño, territorios.
Adjetivos: profundo, nuevos.
Determinantes: el (protagonista), ese (momento), un
(sueño).
Pronombres: yo, lo (transportó), que.
Adverbios: mientras.
Verbos: leía, pensaba, fuera, cayó, transportó.
Preposiciones: en, a.
Conjunciones: y.
Interjecciones: ojalá.
Pág. 87
3 a) GN (sujeto tácito: yo); GV [Iré de vacaciones bien
lejos este año  GPrep (de vacaciones); GN (vaca-
ciones); GAdv (bien lejos); GN (este año)]
b) GN sujeto (Nosotros); GV [pediremos un cambio de
delegado de zona  GN (un cambio); GPrep
(de delegado); GN (delegado); GPrep (de zona); GN
(zona)]
c) GN (sujeto tácito: yo); GV [No creo en sus palabras
carentes de coherencia  GPrep (en sus pala-
18
bras); GN (sus palabras); GAdj (carentes de cohe-
rencia); GPrep (de coherencia); GN (coherencia)]
d ) GV [me distraen mucho  GN (me); GAdv (mu-
cho)]; GN sujeto [las novelas de acción y de miste-
rio  GN (las novelas); GPrep (de acción); GN (ac-
ción); GPrep (de misterio); GN (misterio)]
e) GN (sujeto tácito: tú); GV [vete rápido de aquí 
GAdv (rápido; GPrep (de aquí ); GAdv (aquí )]
f ) GN [Los boletines de notas  GN (los boletines);
GPrep (de notas); GN (notas)]; GV [fueron distribui-
dos por los tutores  GPrep (por los tutores); GN
(los tutores)]
g) GN (todos los pájaros); GV [celebraban la llegada
de la primavera  GN (la llegada de la primavera);
GPrep (de la primavera); GN (la primavera)]
h) GN [Los chistes de tu primo  GPrep (de tu pri-
mo); GN (tu primo)]; GV [ parecen divertidos 
GAdj (divertidos)]
Pág. 89
Pregunta prémium
El plural de panty es pantis y el de virus es virus (al ser
un sustantivo polisílabo llano).
4 a) jirafa: sustantivo común, contable, individual, con-
creto. Género: sustantivo epiceno; número: singu-
lar, forma el plural añadiendo -s.
b) azúcar: sustantivo común, no contable, individual,
concreto. Género: sustantivo ambiguo; número:
singular, forma el plural añadiendo -es.
c) editorial: sustantivo común, contable, individual,
concreto. Género: sustantivo homónimo; número:
singular, forma el plural añadiendo -es.
d ) libertad: sustantivo común, individual, abstracto.
Género: sustantivo femenino; número: singular, for-
ma el plural añadiendo -es.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

e) biblioteca: sustantivo común, contable, colectivo,
concreto. Género: sustantivo femenino; número:
singular, forma el plural añadiendo -s.
f ) cocotero: sustantivo común, contable, individual,
concreto. Género: sustantivo masculino; número:
singular, forma el plural añadiendo -s.
g) víctima: sustantivo común, contable, individual,
concreto. Género: sustantivo epiceno; número:
singular, forma el plural añadiendo -s.
h) Ebro: sustantivo propio, topónimo (hidrónimo).
b) Det (un) + CN (GAdj) (precioso) + N (ramo) + CN
(GPrep) [de tulipanes rojos  CN (GAdj) (rojos)]
c) Det (Todos los) + N (personajes) + CN (GPrep) (de
la novela)
d ) Det (el) + N (barrio) + CN (GAdj) (judío) + CN
(GPrep) [de la ciudad de Córdoba  CN (GPrep)
(de Córdoba)]
e) Det (La) + N (boda) + CN (GPrep) [de mi hermana
mayor  CN (GAdj) (mayor)]
9 a) CD.

5 Respuesta orientativa: b) Aposición.

a) el cometa / la cometa: Hemos podido observar a c) Vocativo.

través del telescopio el cometa. / Los niños estu- d ) Sujeto.
vieron haciendo volar la cometa en la playa. e) Oración subordinada sustantiva (en función de sujeto).
b) el editorial / la editorial: En el editorial de hoy el au- f ) Sujeto; CC.
tor atacaba duramente a las instituciones públicas.
/ Este manual lo ha publicado la editorial Teide. Pág. 92
c) el orden / la orden: Hay que respetar el orden de la
Pregunta prémium
fila. / La orden era clara: no se podía hablar en todo
Los adjetivos último, postrero, único y enésimo se
el recinto.
analizan también como numerales ordinales.
d ) el frente / la frente: Se han aliado todos en el mismo 10 a) vigesimotercera / vigésima tercera edición (ordinal)
frente para ganar las elecciones. / Acércame el pa-
b) nueve mil seiscientos (cardinal)
ñuelo para secarme el sudor de la frente.
c) decimosexto / décimo sexto (ordinal)
e) el cólera / la cólera: El cólera se cobró muchas víc-
d ) ciento dos (cardinal)
timas entre la población. / Entre otros sentimientos,
la cólera le pudo cuando se enteró de la noticia. e) mitad (fraccionario)

6 a) bíceps e) cálices
Pág. 93
b) márgenes f ) esquís/esquíes
11 Respuesta abierta:
c) crisis g) másteres
a) de elevada estatura
d ) valses h) cómics
b) acertado
Pág. 90 c) bondadoso

7 a) que me contó  oración subordinada adjetiva d ) de calidad

b) Carlos  grupo nominal en aposición; de matemá- e) corpulenta, fornida

ticas  grupo preposicional f ) aislado, puntual

c) del barrio  grupo preposicional g) tonto, insustancial

d ) que vi  oración subordinada adjetiva; el mejor del h) escaso

mercado  grupo nominal en aposición i ) afligido, apesadumbrado
e) azulados  grupo adjetival j ) una sola
f ) comercial  grupo adjetival; Los Álamos  k) extraordinaria
grupo nominal en aposición; muy interesantes  gru-
po adjetival Pág. 94

12 Adjetivos calificativos: flamante, fragante, vagas, de-

Pág. 91
siertas, formidable, rutilante, melancólico, adusto,
8 a) Det (La) + N (mujer) + CN (GPrep) [de mi mejor ami- grave, cetrina, deslizantes, suave, particular.
go  CN (GAdj) (mejor)] Adjetivos relacionales: social, sport.
19
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
 Si el alumnado incluye canela como adjetivo, se le
debe hacer notar que se trata, en realidad, de un grupo
nominal en aposición, sin concordancia (se puede rea-
lizar la prueba pasando a plural el grupo nominal):
«[…] con un flamante traje de verano color canela» 
«[…] con unos flamantes trajes de verano color canela».
13 Respuesta orientativa:
flamante: resplandeciente, luciente.
fragante: perfumada.
rutilante: brillante.
grave: seria, circunspecta.
14 a) Se está debatiendo el presupuesto en el organismo
gubernamental pertinente.
b) Orden correcto.
c) Nos han convocado a una reunión escolar urgente.
d ) Ya tienen la licencia municipal obligatoria para
construir.
e) Orden correcto.
Pág. 95
Pregunta prémium
No, puesto que excelente no permite la gradación.
15 Respuesta:
a) Hemos escogido la opción óptima para nosotros.
c) El menú que tomamos estaba delicioso.
Pág. 96
Pregunta prémium
No, el adjetivo fiel solo tiene forma irregular, por lo que
la respuesta correcta es: Me considero fidelísima a
mis amigos.
16 amicísimo, frigidísimo, nigérrimo, paupérrimo, pulquérri-
mo, sacratísimo, fidelísimo, misérrimo, acérrimo, lucen-
tísimo, celebérrimo, antiquísimo.
Pág. 97
17 a) Los corredores que fueron más rápidos llegaron a la
meta extenuados.  Oración subordinada adjetiva
en función de CN; Complemento predicativo.
b) El texto que escribió era realmente conmovedor. 
Atributo.
c) La enternecedora historia la impresionó.  Com-
plemento del nombre.
d ) Cada alumno explicó su momento más espeluz-
nante.  Complemento del nombre.
e) Julio se sintió ofendido a causa de tu crítica. 
Atributo.
20
f  ) Sus ojos parecían vidriosos cuando la vio.  Atributo.
g) Últimamente tiene la cabeza metida en pensamien-
tos turbios.  Complemento del nombre.
h) Últimamente tiene pensamientos muy turbios. 
Complemento predicativo del CD.
Pág. 99
18 a) Cuando llegamos a nuestro (determinante posesi-
vo) destino ya eran las (determinante artículo defini-
do) diez.
b) Os (pronombre personal) he dicho que nadie (pro-
nombre indefinido) lo (pronombre personal) sabe.
c) No me (pronombre personal) cuentes tus (determi-
nante posesivo) historias, sabes que ya no nos
(pronombre personal) convencen.
d ) ¿Acudirá algún (determinante indefinido) agente de
viajes a nuestro (determinante posesivo) encuentro?
e) Alguien (pronombre indefinido) dijo una (determi-
nante artículo indefinido) vez que todo (pronombre
indefinido) en la (determinante artículo definido) vida
no es el (determinante artículo definido) dinero.
f ) Tráele (pronombre personal) un (determinante artículo
indefinido) libro cualquiera (determinante indefinido).
g) Este (determinante demostrativo) libro que (pro-
nombre relativo) te (pronombre personal) acabo de
traer es maravilloso.
h) Lo (determinante artículo neutro) terrible es tener
que aguantarlo (pronombre personal) durante todo
(determinante indefinido) el (determinante artículo
definido) verano.
19 b) No sé si sabes cuál es mi preferido.
c) Ya me dirás quién nos acompañará al aeropuerto.
e) ¡A saber quiénes de la familia nos atenderán al lle-
gar!
f ) En realidad, conocen cuáles son mis gustos.
20 Respuesta orientativa:
En a, lo es un determinante artículo neutro que sus-
tantiva al adjetivo que lo acompaña (raro) y lo convier-
te en núcleo del grupo nominal.
En b, lo es un pronombre anafórico en función de
complemento directo que hace referencia a un regalo.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

8. EL GRUPO VERBAL Pág. 104

4 Indicativo Subjuntivo Imperativo

Pág. 101
discierno juegue moved
presente
venzo valga ten
– Podemos considerarlos es una perífrasis.
pretérito regíais
– El motor de la lengua es un atributo. imperfecto vestían
fueseis
Parecer es irregular. abriéramos
Engarzadas es un complemento predicativo. futuro dijere
simple
imprimieren
– Vendría abajo es una locución.
pretérito acerté
– Hubiéramos inventado es una forma compuesta. perfecto
simple pude
Respuesta abierta.
condicional actuaría
simple luciríais
Pág. 102

1 a) Concienciaos
5
b) Convenceos Indicativo Subjuntivo
hubisteis probado
c) Dádmela pretérito anterior
hubieron dicho

d ) Dínoslo pretérito perfecto habéis leído hayamos cogido

compuesto han caído hayan cabido
e) Escribíos pretérito habían abolido hubiéramos bailado
pluscuam-
f ) Cargádselos perfecto habíamos lucido hubiesen prohibido

habrá frito hubiere conducido

futuro compuesto
habremos olido hubiéremos forzado
Pág. 103
condicional habríamos partido
2 a) Perifrástica compuesto habrían comenzado

b) Refleja
c) Perifrástica 6 a) sacudiría, sacudirías, sacudiría, sacudiríamos, sa-
cudiríais, sacudirían.
d ) Refleja
b) castigue, castigues, castigue, castiguemos, casti-
e) Perifrástica
guéis, castiguen.
3
TIEMPOS VERBALES c) encargué, encargaste, encargó, encargamos, en-
Tiempos cargasteis, encargaron.
simples Tiempos compuestos
d ) comiera o comiese; comieras o comieses; comiera
temo pretérito he temido
presente
parto
perfecto
he partido
o comiese; comiéramos o comiésemos; comierais o
compuesto
comieseis, comieran o comiesen.
pretérito
MODO INDICATIVO

temí pretérito hube temido

perfecto anterior e) pierdo, pierdes, pierde, perdemos, perdéis, pier-
simple partí hube partido

temía pretérito había temido

den.
pretérito pluscuam-
imperfecto partía había partido
perfecto f ) pedía, pedías, pedía, pedíamos, pedíais, pedían.
futuro temeré futuro habré temido
simple partiré compuesto habré partido
g) manifiesta (tú), manifieste (él/ella), manifestad (vo-
temería condicional habría temido sotros/as), manifiesten (ellos/as).
condicional
simple partiría compuesto habría partido
h) riere, rieres, riere, riéremos, riereis, rieren.
tema pretérito haya temido
presente perfecto
parta compuesto haya partido
Pág. 107
MODO SUBJUNTIVO

hubiera o
temiera o hubiese
temiese pretérito temido o 7 a) Presente con valor de futuro.
pretérito pluscuam-
imperfecto partiera o perfecto hubiese o
partiese hubiese b) Pretérito imperfecto de futuro en el pasado.
partido
hubiere c) Futuro con valor de probabilidad.
futuro temiere futuro temido
simple partiere compuesto hubiere d ) Condicional con valor de cortesía.
partido
e) Presente gnómico.
teme (tú), tema (él/ella), temed (vosotros/as),
MODO teman (ellos/as).
IMPERATIVO parte (tú), parta (él/ella), partid (vosotros/as), f ) Pretérito imperfecto con valor de cortesía.
partan (ellos/as).
g) Futuro con valor imperativo.
21
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

h) Presente histórico. Pág. 110

i ) Condicional con valor de probabilidad. 12 Infinitivo Participio regular Participio irregular
j ) Presente con valor de futuro. atender atendido atento
corregir corregido correcto
k) Condicional con valor de cortesía.
eximir eximido exento
presumir presumido presunto
Pág. 108
sujetar sujetado sujeto
Pregunta prémium
13 Respuesta orientativa:
No, la conjugación correcta es: preví, previste, previó,
previmos, previsteis, previeron. – atender: atendido/atento
Nos han atendido muy bien en el hotel.
Pág. 109 El recepcionista se ha mostrado muy atento.
− corregir: corregido/correcto
Pregunta prémium
No, la forma correcta es satisficiera. Los alumnos han corregido todos los ejercicios.

8 a) argüíamos El ejercicio sobre los participios era correcto.

− eximir: eximido/exento
b) cupiste
Han eximido de la prueba a los más veteranos.
c) tradujera o tradujese
El profesor más veterano ha resultado exento.
d ) anduvieron
− presumir: presumido/presunto
e) imbuyamos El juez ha presumido su inocencia.
f ) condujere Han dejado libre al presunto ladrón.
g) satisficiera o satisficiese − sujetar: sujetado/sujeto
h) previste Hemos sujetado al perro para que no se escape.
9 a) condujeras El perro se ha quedado sujeto al árbol.
b) sedujeron 14 a) absuelto

c) satisficiera c) insertado

d ) previeron 15 Tengo que confesar que a veces lo de ser científico y

socializar puede ser problemático. No el hecho de so-
e) proveí
cializar en sí mismo, sino que sepan que eres científi-
f ) anduvimos
co. Me explico; si tienes una profesión normal, ponga-
10 Son verbos defectivos: mos que eres médico, cuando conoces a alguien y te
a) acontecer: utilizado solo en infinitivo, en gerundio y pregunta: «¿A qué te dedicas?», pues respondes:
en participio, y en tercera persona. «Soy médico» y ya está. Como mucho te cuenta sus
d ) acaecer: utilizado solo en infinitivo, en gerundio y problemas de ciática y abre temas de conversación.
en participio, y en tercera persona. Pero si te dedicas a la ciencia, no puedes responder
e) obstar: utilizado solo en infinitivo, en gerundio y en simplemente: «Soy científico», suena pedante. No lo
participio, y en tercera persona. hacen ni en las películas americanas, ¡imagínate! La
h) aterir: se usan solo las formas cuya desinencia em- única solución es especificar más y decir, como yo,
pieza por -i. «soy astrónomo». Entonces viene el problema, pues
se hace un pequeño silencio, seguido inmediatamen-
11 a) acontezcan
te por el comentario: «Ah, genial, es muy interesante
b) loo –aunque no tengan ni idea–, ¿y qué hace un astróno-
c) royereis mo?». Si respondes genéricamente «estudio los as-
d ) acaecía tros», mal, porque luego viene otro silencio incómodo
y alguien seguro que añade: «Ya, pero ¿en realidad
e) obstaran u obstasen
qué haces?», y vuelves a la casilla de partida. Si espe-
f ) unge
cificas demasiado, peor: a la respuesta «diseño méto-
g) incumbiríamos dos estadísticos de máxima verosimilitud para la esti-
h) No hay porque solo se usan las formas cuya desi- mación precisa de distancias estelares a partir de
nencia empieza por -i (ater-iré, ater-ía) y no es este medidas astrométricas», que a los colegas del trabajo
caso (*ater-a). les parece de lo más normal del mundo, lo mejor que
22
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
le puede seguir es un silencio general y que algún al-
ma caritativa cambie de tema.
Tengo, confesar, ser, puede, ser, sepan, eres, tienes,
pongamos, eres, conocer, responder, soy, está,
cuenta, puedes, responder, soy, suena, hacen, es,
decir, soy, viene, hace, es, tengan, hace, respondes,
viene, haces, vuelves, parecer, puede, seguir.
Pág. 112
16 a) Lleva pintando toda la tarde. Perífrasis aspectual
durativa.
b) El abuelo rompió a llorar en cuanto vio a su primer
nieto. Perífrasis aspectual incoativa.
c) Está a punto de empezar el documental sobre Ra-
fael Alberti. Perífrasis aspectual ingresiva.
d ) Dijo que debía de actuar por su cuenta esta vez.
Perífrasis modal de probabilidad o suposición.
e) Debes tener cuidado con algunos animales exóti-
cos, pues pueden ser peligrosos. Perífrasis modal
de obligación; perífrasis modal de posibilidad.
f ) La compañía lleva estrenadas ya tres obras de Fe-
derico García Lorca. Perífrasis aspectual resultativa
o perfectiva.
g) ¿Ya has terminado de hablar o aún no ha finalizado
tu turno de palabra? Perífrasis aspectual terminativa.
h) Solemos hacer ejercicio tres veces por semana.
Perífrasis aspectual frecuentativa.
i ) Voy a estudiar toda la tarde. Perífrasis aspectual
ingresiva.
j ) Todavía me siguen llegando mensajes atrasados.
Perífrasis aspectual durativa.
Pág. 113
Pregunta prémium
En la oración Está nervioso porque va a conocer a su
hija, va a conocer es una perífrasis aspectual ingresiva
donde conocer es el verbo principal y permite cambios
(va a saludar, va a abrazar, va a sostener…). En cambio,
en la oración La madre ha dado a conocer el nacimien-
to del bebé a la prensa, ha dado a conocer es una lo-
cución verbal que se podría sustituir por un sinónimo
sin perder ningún matiz de significado (ha informado,
ha publicado), pero que, como estructura fija que es,
no permite cambios (*ha dado a desconocer).
Pág. 114
17 había empezado: 1.ª o 3.ª persona del singular del pre-
térito pluscuamperfecto de indicativo del verbo empezar.
23
satisface: 3.ª persona del singular del presente de in-
dicativo del verbo satisfacer.
hubiese llegado: 1.ª o 3.ª persona del singular del pre-
térito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo llegar.
formase: 1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito
imperfecto de subjuntivo del verbo formar.
afloró: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto
simple de indicativo del verbo aflorar.
guardó: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto
simple de indicativo del verbo guardar.
hubo: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto
simple de indicativo del verbo haber.
interfería: 1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito
imperfecto de indicativo del verbo interferir.
intervino: 3.ª persona del singular del pretérito perfec-
to simple de indicativo del verbo intervenir.
18 satisfacer, interferir, intervenir.
19 había empezado a cambiar: perífrasis aspectual in-
coativa.
poder echar: perífrasis modal de posibilidad.
estaba haciendo: perífrasis aspectual durativa.
estuviese limitando: perífrasis aspectual durativa.
había ido creciendo: perífrasis aspectual durativa.
estaban cenando: perífrasis aspectual durativa.
volvió a sentar: perífrasis aspectual reiterativa.
empecé a comer: perífrasis aspectual incoativa.
acababa de terminar: perífrasis aspectual terminativa.
terminó de hablar: perífrasis aspectual terminativa.
dejar de ser: perífrasis aspectual terminativa.
20 a) dio a entender: locución verbal.
b) acostumbró a vivir: perífrasis verbal.
c) dejarás caer: locución verbal.
d ) volvieron a comenzar: perífrasis verbal.
e) echaron a perder: locución verbal.
f ) llegará a ser: perífrasis verbal.
g) terminó de arreglarse: perífrasis verbal.
h) está al caer: locución verbal.
i ) tiene en cuenta: locución verbal.
j ) debían de ser: perífrasis verbal.
k) salgas a correr: perífrasis verbal
l ) estaba a punto de entrar: perífrasis verbal.
Pág. 115
21 a) N
 o me salen las cuentas de este mes.  Sujeto:
las cuentas de este mes.
b) Salieron los corredores tarde y enfadados.  Suje-
to: los corredores.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

c) Lo importante es tu salud.  Sujeto: Lo importante. mado y, por tanto, a mis alumnos es complemento
d ) El gritar más fuerte no te hace más razonable.  indirecto y le corresponde la forma les.
Sujeto: El gritar más fuerte. 24 b) El caballo corrió, pero no lo vi ganar. Se trata de un
complemento directo.
e) Me molestan todas sus salidas de tono.  Sujeto:
todas sus salidas de tono. d ) Le dije que no viniera. Se trata de un complemento
indirecto.
f ) Despierta a tus hermanos menores.  Sujeto táci-
to: tú.
Pág. 119
g) Le encanta trabajar con niños pequeños.  Sujeto:
Pregunta prémium
trabajar con niños pequeños.
Respuesta orientativa:
h) Apareció en el escenario el coro góspel a medio Un ejemplo de uso incorrecto podría ser: Te abrazaste
concierto.  Sujeto: el coro góspel. al cojín (*Te le abrazaste).

Pág. 116 Pág. 120

22 Línea 3: 1) CRég, 2) CD, 3) CPred, 4) Atr. Pregunta prémium

23 En mayo de 1980 desaparecí del mundo durante una Respuesta orientativa:
Sí, porque a su madre es un complemento de persona.
semana.
Grupo verbal (predicado): en mayo de 1980 desapa- 25 a) Me (CI) dijo adiós (CD) en voz queda.
recí durante una semana. b) Halló papeles mojados (CD) en el suelo y ropa vieja
Núcleo del predicado: desaparecí. (CD) en la cocina.
Complementos del verbo: grupo preposicional (CC: c) Se (CI) compró un traje nuevo (CD) para la gradua-
en mayo de 1980); grupo preposicional (CC: del mun- ción.
do); grupo preposicional (CC: durante una semana). d ) Iré a escuchar tus poesías (CD) la próxima tempo-
Grupo nominal (sujeto tácito): yo. rada.
Por espacio de siete días y siete noches, nadie supo e) Debo memorizar esta definición (CD).
de mi paradero. f ) A mis hijas (CI) nunca les (CI) faltó un plato de co-
Grupo verbal (predicado): por espacio de sietes días y mida en la mesa.
siete noches, supo de mi paradero.
g) El autor ha dedicado su última novela (CD) a sus
Núcleo del predicado: supo. editores (CI).
Complementos del verbo: grupo preposicional (CC:
h) A los seguidores (CI) les (CI) entristeció la retirada
por espacio de siete días y siete noches); grupo pre-
de los escenarios de su ídolo.
posicional (CRég: de mi paradero).
i ) El concursante ganador invirtió el premio (CD) en
Grupo nominal (sujeto expreso): nadie.
su familia.
j ) Os (CI) traeré un regalo (CD) de mi viaje a China.
Pág. 117
k) El elenco de actores y actrices realizó una interpre-
Pregunta prémium tación magistral de Bodas de sangre (CD).
La oración Todas estas horas de estudio han valido la
l ) Regaló rosas rojas (CD) a su novia (CI).
pena, transformada a voz pasiva, quedaría como: *La pe-
26 a) CI.
na ha sido valida por todas estas horas de estudio. Sería
b) CD.
incorrecta porque el verbo valer no se puede transformar
a voz pasiva. (Sí se puede pronominalizar: Todas estas c) CD.
horas de estudio la han valido). d ) CD.
e) CI.
Pág. 118 f ) CI.
Pregunta prémium g) CI.
Respuesta orientativa: h) CD.
En la oración A mis alumnos les dicto los deberes es i ) Componente de un verbo pronominal.
correcto el uso de les, pues el elemento al que hace
j ) CI.
referencia, a mis alumnos, está en plural. Por otro la-
do, la oración *A mis alumnos los dicto los deberes no k) CD.
es correcta porque el sujeto, los deberes, no es ani- l ) CI.
24
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Pág. 121
27 a) Se lo recordaré de nuevo mañana.  variante de
le/les
b) Se conocieron en un circuito por Europa y se casa-
ron a los cinco meses.  se con valor recíproco
c) ¿Se pueden saber tus intenciones?  se marca de
pasiva refleja
d ) Dice que se vendrá con unos amigos.  se dativo
e) Se encerró en la habitación.  se pronominal
f ) Marta se recogió el pelo para la graduación.  se
con valor reflexivo
g) El trayecto se recorre a pie.  se marca de pasiva
refleja
h) Se invitó a todos los participantes a una bebida re-
frescante.  se marca de impersonal refleja
Pág. 123
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
En ambas oraciones el verbo estar tiene un uso copu-
lativo. Los atributos de las dos son oraciones adjetivas
que podrían sustituirse por grupos adjetivales: Mi padre
está enfadado o La cosa está tensa, respectivamente.
Pág. 124
28 Respuesta orientativa:
El complemento predicativo aparece en la oración b
(agotados), puesto que concuerda en persona y nú-
mero con el verbo (acabaron) y en género y número
con el sujeto (los soldados). Puede moverse, además,
a otras posiciones: Los soldados acabaron agotados
la expedición. Por el contrario, en la oración a, agota-
dora es el complemento del nombre de expedición.
Una de las maneras de comprobarlo es que, al mo-
verlo de posición, la oración resulta agramatical: *Los
soldados acabaron agotadora la expedición.
25
Pág. 125
29 a) Los niños veían aburridos (CPred) la película de
terror (CD).
b) Me (CI) compré un libro (CD) en la feria de antigüe-
dades (CC lugar) con mis ahorros (CC instrumento).
c) ¿Vamos al cine (CC lugar) esta tarde (CC tiempo)
con tus amigos (CC compañía)?
d ) La película nominada ganó todos los galardones
del festival (CD).
e) Sherlock Holmes es el detective de ficción más fa-
moso (Atr).
f ) El puente será inaugurado por las autoridades pú-
blicas (CAg) en abril (CC tiempo).
g) Envolvió el regalo (CD) con mucho cuidado (CC
modo).
30 Todas las mañanas (CCL), en el desayuno, papá se (CI)
toma un café (CI) y lee el periódico (CD). Varios periódi-
cos, de hecho: Le Monde, Le Figaro, Libération y, una
vez por semana, L’Express, Les Échos, Times y Cou-
rrier International. Pero salta a la vista que su mayor
satisfacción es tomarse su primera taza de café leyen-
do Le Monde. Se enfrasca en la lectura durante al me-
nos media hora (CRég). Para poder disfrutar de esa
media hora, tiene que levantarse muy, muy temprano
porque tiene muchas cosas que hacer todos los días.
Pero cada mañana, aunque haya habido una sesión
nocturna (CD) y solo haya dormido dos horas, se le-
vanta a las seis y se lee su periódico tomándose un
café bien cargado (CPred). Así (CCM) se (CD) constru-
ye papá cada día. Digo «se construye» porque pienso
que, cada vez, es una nueva construcción (Atr), como
si por la noche todo se hubiera reducido a cenizas
(CRég) y tuviera que volver a empezar desde cero
(CCM).
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
9. LOS GRUPOS ADVERBIAL Y PREPOSICIONAL
Pág. 127
O es una conjunción disyuntiva.
Por ejemplo es una locución adverbial.
Respuesta orientativa: rápido (rápidamente), último
(últimamente), claro (claramente).
Se trata de una conjunción.
Respuesta orientativa: los adverbios acabados en
-mente se forman a partir de la forma femenina de los
adjetivos correspondientes.
Pág. 128
1 a) No (negación) sé si el ejercicio está bien (modo) o
mal (modo).
b) Pregúntale al conductor cuándo (interrogativo) lle-
garemos.
c) Vuélvelo a explicar del modo como (relativo) tú sabes.
d ) Su lema es: «Aquí (lugar) y ahora (tiempo)». Vive
demasiado (cantidad) al límite.
e) Aun (inclusión) siendo verdad, debió tener más
(cantidad) tacto.
f ) Acaso (posibilidad) venga más (cantidad) tarde
(tiempo).
g) Me gustaría saber dónde (interrogativo) ha oído ese
chisme.
h) Apenas (cantidad) habíamos llegado y ya (tiempo)
tenía ganas de regresar.
Pág. 130
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
No es correcta porque el adverbio recién está com-
plementando a un pretérito perfecto simple (llegó) y
solo puede complementar a los participios. Sin em-
bargo, se puede aprovechar para explicar que en el
español de América esta forma sí es correcta cuando
complementa a verbos en forma personal. Todas es-
tas características se estudiarán en el bloque sobre el
español hoy.
2 a) Se lo soltó sin más, a bocajarro, y le dolió.
b) Quedan bastante a menudo aquellos dos, ¿no te
has fijado?
c) Está lloviendo a cántaros y para colmo tengo que
estudiar.
d ) En realidad, le tengo mucho aprecio.
e) Llegamos a tiempo a la primera sesión.
26
f ) Se lo dimos sin rechistar; a fin de cuentas, tampo-
co nos servía para nada.
g) No hace nada a derechas y todo lo deja a medias.
h) Avanzaba a tientas por el interminable pasillo.
i ) Conseguimos hacer todos los recados contra reloj.
j ) No lo conozco personalmente, solo de oídas.
k) Estudió mucho, pero no consiguió recuperar, sin
embargo.
Pág. 131
3 a) Su conversación se llevó a cabo bastante distendi-
damente. (Adv + N)  complemento circunstancial
b) ¿Tú crees que esto es así? (N)  atributo
c) No me lo vuelvas a decir nunca jamás. (locución
adverbial)  complemento circunstancial
d ) Nos llevó de excursión donde quiso. (oración subor-
dinada adverbial)  complemento circunstancial
e) Son una mala influencia y debe estar lejos de ellos.
(N + CAdv [GPrep])  complemento circunstancial
f ) Al final (locución adverbial) se ha llevado un serio
disgusto.  complemento circunstancial.
g) Dice lo que quiere cuando quiere. (oración subordi-
nada adverbial)  complemento circunstancial
h) ¿Tú crees que esto se hace así? (N)  comple-
mento circunstancial
Pág. 132
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
No, de acuerdo con la explicación sobre los galicismos
sintácticos y la locución adjetival a presión, la primera
forma es un galicismo sintáctico y lo correcto sería
avión de reacción, y la segunda es una locución adjeti-
val, por lo que lo correcto sería manguera a presión.
4 Tenía la heroica manía bella de lo derecho, lo recto, lo
cuadrado. Se pasaba el día poniendo bien, en exacta
correspondencia de líneas, cuadros, muebles, alfom-
bras, puertas, biombos. Su vida era un sufrimiento
acerbo y una espantosa pérdida. Iba detrás de fami-
liares y criados, ordenando paciente e impaciente-
mente lo desordenado. Comprendía bien el cuento
del que se sacó una muela sana de la derecha porque
tuvo que sacarse una dañada de la izquierda. Y cuan-
do murió y lo enterraron, el enterrador le dejó torcida
la caja de la tumba para siempre.
5 a) El equipo local ganó al visitante por dos puntos.
b) El uniforme consta de una camiseta y una falda de
cuadros.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
c) Los vecinos llegaron a un acuerdo mediante un
nuevo estatuto.
d ) Ha cesado de / en el cargo directivo.
e) Nos hemos hartado de comer en el wok.
6 a) Por culpa de su broma, nos quedamos castigados
todos.
b) Relacionado con todo lo dicho hasta ahora, creo
que llevo razón.
c) Con relación al viaje de fin de curso, creo que no iré.
d ) Firmaré esta declaración de conformidad con todo
lo dicho.
e) Respecto a tu duda, mañana te la aclararé en la
hora de tutoría.
Pág. 133
7 a) Me acaban de regalar la Nueva gramática de la len-
gua española (CN).
b) Nos reuniremos a la salida del sol (CC) en casa de
Maite (CC).
c) Estuvo cerca de que lo arrestasen (oración subor-
dinada sustantiva de complemento del adverbio).
d ) Toda su familia es de un pueblo de Soria (Atr).
e) Ve a buscar a tu hermana (CD) a la estación (CC),
por favor.
f ) El pregón fue realizado por un exconcursante de un
programa de televisión (CAg).
g) Les regalaron a sus padres (CI) un fin de semana
en la costa (CC).
Pág. 135
8 a) Aunque (subordinante concesiva) lo repitió varias ve-
ces, nadie le hizo ni caso. *Atención: Si el estudiante
marca la palabra ni como si de una conjunción coor-
dinante copulativa se tratase, hay que hacerle notar
que forma parte de la expresión ni caso y que, por
tanto, no se puede analizar por separado.
b) Estaba tan a gusto que (subordinante consecutiva)
me olvidé de la hora.
c) Si (subordinante condicional) lo crees conveniente,
avísalo.
d ) No sé si (subordinante completiva) llegaremos a
tiempo al aeropuerto, conque (subordinante ilativa)
prepárate para perder el avión.
e) Hoy me he levantado con menos ganas de trabajar
que (subordinante comparativa) ayer.
f  ) Acudiré a la presentación, aunque (coordinante ad-
versativa) no me encuentro bien.
27
9 El niño del guiñol estaba siempre muy triste. Su padre
tenía muchas voces, muchos porrazos, muchos gritos
distintos, pero (coordinante) el niño estaba triste, con
su joroba a cuestas, porque (subordinante) su padre
lo escondía dentro de la lona y (coordinante) le traía
juguetes y (coordinante) comida cara, en lugar de po-
nerle una capa roja con cascabeles encima de la cor-
cova, y (coordinante) sacarlo a la boca del teatrito,
con una estaca, para que (subordinante) dijera: «¡To-
ma, Cristobita, toma, toma!», y (coordinante) que (su-
bordinante) todos se riesen mucho viéndole.
Pág. 136
10 Respuesta abierta. Por ejemplo:
Dejar caer (locución verbal)
Dejó caer que necesitaba ayuda.
A menudo (locución adverbial)
Va a menudo a Sitges.
Pág. 137
11 a) M
 e llevaría la mochila en caso de que vinieses.
(Conjuntiva)
b) De repente, se levantó y se marchó de la sala de
reuniones. (Adverbial)
c) Me ha dado su palabra, pero no la creo. (Verbal)
d ) Perdimos la oportunidad por culpa de su despiste.
(Prepositiva)
e) Sus amigos le dieron de lado. (Verbal)
12 «Noche corta de verano: / entre los juncos, fluyendo,
/ la espuma de los cangrejos».
El haiku de Yosa Buson, autoproclamado él mismo
discípulo de Matsuo Bashô pese a que (locución con-
juntiva) no llegó a conocerlo y tenido por algunos co-
mo mejor escritor de haikus que su maestro, que ade-
más ilustraba con delicadas pinturas, pues era
también pintor, es un ejemplo glorioso de cómo el
vacío poético, esa nada existencial que desafía a la
vanidad de los hombres, puede lograr los dos objeti-
vos que la poesía persigue y en particular (locución
adverbial) el haiku, la brevísima composición japonesa
de solo tres versos y 17 mantras o sílabas en total: la
belleza y la emoción. No se necesita más para descri-
bir la tranquilidad y la paz de una noche de verano a la
que el lector se ve transportado, mecido como los
juncos del haiku por las palabras del poeta.
El haiku es una emoción pero también el asom-
bro de descubrir que no se necesita mucho para tras-
mitir el máximo, que en ocasiones (locución adver-
bial), como en el haiku de Yosa Buson, coincide con
el vacío, con el silencio profundo de una corriente
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
bajo una noche de verano con cangrejos deslizándo-
se entre los juncos inmóviles. No hay que ir tan lejos
para sentir ese mismo asombro ni la emoción que se
experimenta al paladear los versos de un verdadero
poeta: «Estos días azules y este sol de la infancia», fue
el último que escribió Antonio Machado en su exilio
francés de Collioure y que quienes lo enterraron en-
contraron en el bolsillo de su chaqueta escrito a lápiz
en un papel. ¿Se puede decir más con menos?
El verano es un haiku que pasa volando. Como la
poesía, no necesita de grandes sucesos para discurrir,
al revés: se desliza más rápido cuando más vacío,
más repetido y lleno de tranquilidad. Como los haikus,
las vacaciones son tiempos de suspensión, vacíos en
el calendario que apenas dejan notas en las agendas
más allá de una comida, un paisaje o el recuerdo de
una noche pero que nos acompañarán ya siempre
precisamente por su intemporalidad. Haiku significa
corte, enfrentamiento entre dos ideas que vienen a ser
la misma y entre las que se interpone otra, como las
vacaciones hacen con nuestro tiempo presente. Por
eso —y por su brevedad— hay que aprovecharlas, no
porque (locución conjuntiva) nos lo diga la industria
del ocio, que ignora conscientemente, puesto que
(locución conjuntiva) vive de ello, que aprovechar el
tiempo no significa llenarlo de obligaciones y citas; al
revés (locución adverbial): aprovechar el tiempo
consiste en dejarlo fluir libremente, como los cangre-
jos del haiku de Yosa Buson, y con él nuestros pensa-
mientos. «Un año más ha pasado / Una sombra de
viajero en mi cabeza / Sandalias de paja a mis pies»,
escribió su maestro Matsuo Bashô.
28
10. LA ORACIÓN
Pág. 139
El sujeto es Nadie.
Es una oración compuesta.
Avisos de seguridad es un CD.
Se distinguen cuatro tipo de oraciones impersonales.
Es un complemento directo.
Según su modalidad es una oración imperativa.
Pág. 140
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
No, el sintagma subrayado realiza la función de com-
plemento del verbo (complemento circunstancial).
Pág. 141
1 a) GV predicado (Le gusta); GN sujeto (viajar en barco).
b) GN sujeto tácito (tú); GV predicado (No salgas to-
davía al escenario).
c) GN sujeto (Entre tú y yo); GV predicado (sacaremos
el proyecto adelante).
d ) GN sujeto (Hasta los profesores jubilados); GV pre-
dicado (sabían la noticia).
e) GV predicado (Hay ordenadores nuevos en el aula
de informática).
f ) GV predicado (En Siena se celebra); GN sujeto (una
fiesta medieval muy curiosa).
g) GV predicado (A la protagonista la felicitaban); GN
sujeto (todos los medios de comunicación).
h) GV predicado (Se sirve al país con mucho orgullo).
2 Respuesta:
a) Le gusta viajar en barco.  Núcleo: viajar en barco
(oración subordinada sustantiva).
b) No salgas todavía al escenario.  Núcleo: tú (pro-
nombre personal tácito).
c) Entre tú y yo sacaremos el proyecto adelante. 
Núcleo: tú; yo.
d ) Hasta los profesores jubilados sabían la noticia. 
Núcleo: profesores.
e) Hay ordenadores nuevos en el aula de informática.
 Oración impersonal gramaticalizada.
f  ) En Siena se celebra una fiesta medieval muy curiosa.
 Núcleo: fiesta.
g) A la protagonista de la película la felicitaban todos
los medios de comunicación.  Núcleo: medios.
h) Se sirve al país con mucho orgullo.  Oración im-
personal refleja.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Pág. 143
3 a) Enunciativa afirmativa.
b) Imperativa/exclamativa.
c) Interrogativa directa parcial.
d ) Interrogativa indirecta.
e) Desiderativa.
f ) Interrogativa directa total.
g) Dubitativa.
h) Enunciativa negativa.
4 A: función metalingüística.
B: función referencial.
C: función poética o estética.
5 Respuesta orientativa:
a) Oración enunciativa afirmativa: Se me ha olvidado
el libro de castellano.
b) Oración exclamativa: ¡Vaya olvido!
c) Oración interrogativa directa parcial: ¿Qué libro se
te ha olvidado?
d ) Oración desiderativa: Ojalá que no se le haya olvi-
dado el libro otra vez.
e) Oración dubitativa: Quizá lo haya dejado encima
del escritorio.
f ) Oración exhortativa: No lo olvides más, te lo ruego.
g) Oración enunciativa negativa: Hoy no se me ha ol-
vidado el libro.
h) Oración imperativa: Dame el libro ya.
Pág. 145
6 Copulativo (C) y Predicativo (P):
Las palabras forman (P) el alma del diálogo, designan
(P) la realidad, construyen (P) la convivencia. Si nos
fallan (P) las palabras, todo se derrumba (P). Las pala-
bras son (C) el acuerdo mínimo a partir del cual se
construyen (P) los demás.
Hoy más que nunca debemos recordar (perífrasis
verbal - P) la respuesta que dio (P) el maestro Confucio
(siglo vi a. C.) cuando le preguntaron (P) qué medidas
habrían de tomarse (perífrasis verbal - P) para ordenar (P)
el Estado: «Lo primero que hace (P) falta es (C) la rectifi-
cación de los nombres. Si los nombres no son (C) co-
rrectos, las palabras no se ajustarán (P) a lo que repre-
sentan (P) y, si las palabras no se ajustan (P) a lo que
representan (P), las tareas no se llevarán a cabo (locu-
ción verbal - P), y el pueblo no sabrá (P) cómo obrar (P)».
7 a) El día de la defensa estuvo muy nerviosa.  Predi-
cado nominal
29
b) El tema del trabajo de investigación es muy original.
 Predicado nominal
c) El escrito no contiene faltas de ortografía.  Predi-
cado verbal
d ) Acudimos todos los familiares y amigos a la sala de
actos.  Predicado verbal
e) El paraninfo de la universidad parecía una sala pa-
laciega.  Predicado nominal
f ) Su exposición fue la más ovacionada.  Predicado
nominal
g) El tutor de la tesis doctoral estaba orgulloso de su
tutorando.  Predicado nominal
8 a) El día de la defensa estuvo muy nerviosa. Grupo
adjetival
b) El tema del trabajo de investigación es muy original.
Grupo adjetival
e) El paraninfo de la universidad parecía una sala pa-
laciega. Grupo nominal
f  ) Su exposición fue la más ovacionada. Grupo adjetival
g) El tutor de la tesis doctoral estaba orgulloso de su
tutorando. Grupo adjetival
Pág. 146
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
El grupo agradecerá (sujeto agente) los aplausos del
público (CD) con otro tema. (sujeto agente)
Los aplausos del público (sujeto paciente) serán agra-
decidos por el grupo (CAg) con otro tema.
Se agradecerán los aplausos del público (sujeto pa-
ciente) por el grupo (CAg) con otro tema.
9 Respuesta orientativa:
a) Grupo nominal: Sus explicaciones son un mero
cuento.
b) Grupo adjetival: Sus palabras fueron ofensivas.
c) Grupo preposicional: La argumentación parecía de
párvulo.
d ) Grupo adverbial: La respuesta es no.
e) Oración subordinada de relativo sustantivada: El
pacto con el sindicato parecía el que mayor renta-
bilidad iba a dar.
10 a) Predicativo.
b) Predicativo.
c) Semicopulativo.
d ) Predicativo.
e) Semicopulativo.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

11 a) Los novios han encargado ya el menú de boda.  13 b) Ayer hubo un gran altercado en la calle.  Imper-
oración activa sonal gramaticalizada

Pasiva perifrástica: El menú de boda ha sido encar- c) Ha tronado durante toda la tarde.  Impersonal
gado ya por los novios. unipersonal

Pasiva refleja: Se ha encargado ya el menú de bo- e) Se recibió a los ministros con gran pompa.  Im-
personal refleja
da por los novios.
f ) Llaman por teléfono.  Impersonal eventual
b) Los graduados habían sido convocados por el
maestro de ceremonias previamente.  oración
Pág. 149
pasiva perifrástica
14 a) Oración predicativa, activa y recíproca.
Activa: El maestro de ceremonias había convocado
a los graduados previamente. b) Oración predicativa, activa e impersonal gramatica-
lizada.
c) Se habrán realizado varios cambios en la distribu-
ción de los contenidos por los editores.  oración c) Oración predicativa, activa e intransitiva.

pasiva refleja d ) Oración predicativa y pasiva perifrástica.

Activa: Los editores habrán realizado varios cam- e) Oración predicativa, activa y transitiva.
bios en la distribución de los contenidos. f ) Oración copulativa.
15 a) Los amigos van y vienen.  Oración compuesta
Pág. 148
b) Compré en el supermercado varias clases de ver-
12 a) Oración activa. duras y legumbres.  Oración simple
b) Oración pasiva. c) Ya se lo advertí: «No te metas donde no te llaman».
c) Oración activa.  Oración compuesta

d ) Oración copulativa. d ) Mi amiga me presentó a sus hermanas Sara y Cris-
tina.  Oración simple
e) Oración activa.
e) Todo el personal celebró con gran entusiasmo el
f ) Oración pasiva.
primer premio.  Oración simple
g) Oración activa. f ) El primer premio cayó en Granada y el segundo
h) Oración pasiva. (cayó) en Toledo.  Oración compuesta

30
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
11. VARIEDADES DE LA LENGUA
Pág. 151
Respuesta orientativa: uno de los equivalentes sería el
anglicismo cool.
La correcta sería «Me voy a la calle en plan tranquilo».
Es una expresión coloquial. Respuesta orientativa: pa-
sar el día fuera.
Respuesta orientativa: uso de extranjerismos, abrevia-
turas (LMAO) o expresiones como «es bien» o «soy»
(como sinónimo de «me siento identificado»).
Pág. 152
Pregunta prémium
Respuesta orientativa:
La generación EGB también empleó expresiones co-
mo me voy a dar un voltio, guay del Paraguay, efecti-
viwonder! o me piro, vampiro.
Pág. 153
1 Respuesta orientativa:
Mi abuelo es maravilloso. Siempre que lo necesito,
está ahí, me quiere mucho. Cuando estoy triste, me
anima con sus palabras. Me emociono porque es ge-
nial y me entristece pensar que algún día faltará.
Pág. 154
2 Respuesta orientativa:
Rosa Montero defiende la idea de que la lengua debe
ir adaptándose a los cambios por los que atraviesa la
sociedad y uno de ellos es precisamente la igualdad
de género, por lo que es necesario que la lengua re-
produzca la realidad y desaparezcan los términos se-
xistas en favor de otros genéricos.
Pág. 155
3 Respuesta orientativa:
Algunos cuatreros robaron los roznos y mientras huían
se dieron cuenta de que perdían las monedas por los
guzpátaros del pantalón; al pararse para recogerlas, la
gura los detuvo.
4 Respuesta orientativa:
Los bandoleros están hablando sobre cómo se las va
a ingeniar el padre Veritas para hacer confesar a al-
guien que han capturado. Mientras, Pinto Viroque va
a afeitar la coronilla del padre Veritas tomando como
referencia una moneda de cinco pesetas.
Pág. 157
5 Respuesta orientativa:
El autor del artículo defiende la idea de que las varie-
dades diatópicas no determinan que un dialecto sea
31
más genuino o más puro que otro y que hay que pre-
servar y cuidar esas particularidades. Tanto en Castilla
como en otras partes de la Península se transgrede la
norma lingüística del castellano, pero no lo considera
un error, sino que cree que eso da pie a comprender
toda la riqueza, diversidad y complejidad de cada len-
gua «para conocer el mundo y entenderse».
Pág. 158
6 Respuesta orientativa:
Ilan Stavans, catedrático de Cultura Latina en el
Amherst College (Massachusetts), considera que el es-
panglish es una realidad lingüística entre los hablantes
hispanos de Estados Unidos y que tiene entidad propia
con un número cada vez mayor de usuarios. Para An-
drew Lynch, profesor en la Universidad de Miami, el
espanglish no se puede considerar una lengua, sino
que se trata de una forma de hablar que se da en los
registros informales y coloquiales, y en el plano oral
como resultado de la convivencia del inglés y del es-
pañol.
Pág. 159
7 Repuesta orientativa:
Tres situaciones con un nivel de formalidad alto:
1) Una visita de tutoría entre un tutor de tesis doctoral
y su tutorando.
2) Una formación de empresa.
3) La presentación de un libro sobre pintura abstracta.
Tres situaciones con un nivel de formalidad bajo:
1) Una salida extracurricular con los compañeros de
clase.
2) Una cena de graduación.
3) La celebración de un cumpleaños familiar.
Pág. 161
Pregunta prémium
La Academia Colombiana de la Lengua, la Academia
Ecuatoriana de la Lengua, la Academia Mexicana de
la Lengua, la Academia Salvadoreña de la Lengua, la
Academia Venezolana de la Lengua, la Academia Chi-
lena de la Lengua, la Academia Peruana de la Lengua,
la Academia Guatemalteca de la Lengua, la Academia
Costarricense de la Lengua, la Academia Filipina de la
Lengua Española, la Academia Panameña de la Len-
gua, la Academia Cubana de la Lengua, la Academia
Paraguaya de la Lengua, la Academia Boliviana de la
Lengua, la Academia Dominicana de la Lengua, la
Academia Nicaragüense de la Lengua, la Academia
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

Argentina de Letras, la Academia Nacional de Letras de 12. PLURALIDAD LINGÜÍSTICA

Uruguay, la Academia Hondureña de la Lengua, la
Academia Puertorriqueña de la Lengua Española,
la Academia Norteamericana de la Lengua Española y la
Academia Ecuatoguineana de la Lengua Española.
8 No hay respuesta única, pero es necesario que el
alumnado elimine o escriba correctamente las expre-
siones: yo y mis colegas, hicimos pellas, nos piramos,
despotricar, profe, nos hicimos los locos, nos diese la
brasa, rollo, me pillaron por banda, me tuve que co-
mer el marrón y cates.
Respuesta orientativa:
Cuando el examen se acabó, mis compañeros y yo
nos saltamos la clase siguiente y nos marchamos to-
dos al parque para hablar sin reparos. En eso que
pasó el profesor y disimulamos para que no nos ser-
moneara sobre el esfuerzo, pero, cuando llegué a ca-
sa, mis padres me abordaron y tuve que hacer frente
a su enfado por los suspensos.
Pág. 165
Respuesta abierta. Podría servir cualquier lenguaje
creado por autores de ciencia ficción. Lo contrario a
una lengua artificial es una lengua natural.
En este caso, sería sinónimo de lengua franca.
Respuesta abierta.
Los géneros gramaticales en español son el femenino
y el masculino.
Pág. 166
Pregunta prémium
El apellido Gutiérrez procede del nombre propio Gu-
tierre o Gutier (en alemán, Walter), y Suárez, de Suero.
1 Respuesta orientativa:
La finalidad primordial es recoger la evolución del léxi-
co español para poder interpretar los textos antiguos.

Pág. 162 Pág. 167

9 El entrevistado cree que el periodista que no comete 2 Respuesta:

faltas de ortografía también es capaz de estructurar Del latín Del latín Del latín
lac, lactis liber, libri specŭŭ lum
bien los textos, entre otros aspectos.
Catalán llet llibre espill/mirall
Español leche libro espejo
Pág. 163
Francés lait livre miroir
10 a) Respuesta abierta. Gallego leite libro espello
b) Respuesta orientativa: Italiano latte libro specchio
En la noticia propuesta se aplican, en gran medida, Occitano lach libre miralh
las cinco características esenciales del lenguaje pe- Portugués leite livro espelho
riodístico según el Manual de estilo de RTVE: Romanche latg cudesch spievel
1) Claridad. Emplea un nivel estándar de la lengua, Rumano lapte carte oglindă
apto para que la noticia sea comprendida por Sardo late libru sprigu
todos los lectores.
La lengua que ha evolucionado de manera más próxi-
2) Precisión. El lenguaje es preciso y evita las am- ma a la etimología latina es el italiano y las que menos,
bigüedades. el romanche y el rumano.
3) Brevedad. La mayoría de las oraciones son
compuestas a fin de hilar el discurso, pues la Pág. 169
redacción exclusiva con oraciones simples sim-
3 ¡Tanto amar, tanto amar,
plificaría demasiado la información. Con todo,
amado, tanto amar!
los párrafos de no más de cuatro líneas contri-
Enfermaron (mis) ojos brillantes
buyen a la agilidad.
y duelen tanto.
4) Verbos de acción. Se evitan, en la medida de lo
posible, los verbos estáticos. Aparecen verbos Pág. 170
como ha sido cuantificada, informa, encabeza-
da, atraen, generadas… 4 Respuesta orientativa:
La expresión «Es el auténtico disco duro de los prime-
5) Informar en positivo.
ros balbuceos del español: la copia de seguridad que
los monjes de Valpuesta guardaban y actualizaban día
tras día sobre todas sus posesiones y privilegios»
32
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
hace referencia al trabajo de los monjes, encargados
de copiar y actualizar el contenido de sus posesiones,
y de conservar la documentación.
Pág. 171
5 Respuesta orientativa:
a) Conservación de la f- inicial latina: falcones, fabló.
b) Distinción entre la s sonora intervocálica (escrita -s-)
y la s sorda intervocálica (escrita -ss- entre vocales y
s- en posición inicial o tras consonante): mesurado /
sospiró.
c) Diferenciación entre la ç sorda (pronunciada /ts/ ) y la z
sonora (pronunciada /dz/ ): cabeça, uços, Çid / vázias.
d ) Oposición -b- oclusiva: cabeça / -v- fricativa: torna-
va, estávalos, avie.
e) Empleo del artículo con el posesivo: los sos ojos.
f ) Formación del adverbio mediante el sufijo -mientre:
fuertemientre.
g) Alternancia en la escritura de la conjunción copula-
tiva derivada del et latino en la arcaica e y en i: i
estávalos catando; e uços sin cañados; sin pieles e
sin mantos; e sin falcones e sin adtores mudados;
bien e tan mesurado.
Pág. 172
6 Respuesta orientativa:
a) Conservación de la f- inicial latina: falcón, falló, fasta,
fechos.
b) Diferenciación entre la ç sorda (pronunciada /ts/ ) y
la z sonora (pronunciada /dz/ ): començóle, ende-
reçó/dize, induziéndole.
c) Conservación del grupo intervocálico latino -sc-:
conoscido, conoscimiento.
7 Respuesta orientativa:
− Alteraciones de timbre en las vocales átonas: rigo-
rosamente (rigurosamente).
− Los tiempos verbales imperfectos y condicionales
empiezan a generalizar su desinencia en -ía, en lu-
gar de -íe, -ié: tenía.
Pág. 174
8 Respuesta orientativa:
a) Deja de aspirarse la h- procedente de f- inicial lati-
na: hallar, hoguera.
b) La ç sorda y la z sonora irán adoptando el sonido
actual de z, c /θ/: cien.
33
c) Las variantes de s (sorda y sonora) se reducen a la
pronunciación sorda actual: fuesen.
d ) Desaparición de la oposición -b- oclusiva / -v- frica-
tiva: estaban, trataban.
e) El grupo intervocálico -sc- evoluciona a -c-: rocíe,
mereciesen.
Pág. 176
9 Respuesta orientativa:
La primera parte tratará sobre el principio de caballería;
la segunda, sobre el estamento y oficio de caballería; la
tercera, del examen que debe pasar el gentilhombre o
generoso que desea recibir la orden de caballería; la
cuarta, de la forma como se debe ser nombrado caba-
llero; la quinta, sobre lo que significan las armas del
caballero; la sexta, sobre los actos y costumbres que
pertenecen a un caballero; la séptima y última, sobre el
honor que se debe rendir al caballero.
Pág. 178
Pregunta prémium
La traducción de maitia es ‘cariño’, la de kabenzotz,
‘mecachis’ y la de ama, ‘madre’.
10 Respuesta orientativa:
El paseo comenzó en el crucero de Santa María; desde
allí, bajaron a la placita que está delante del Teatro Prin-
cipal para continuar hacia el lugar donde se hallaba el
taller de Gráficas Torres de Sabino Torres. Luego fue-
ron al Liceo y bajaron hasta la plaza de Méndez Núñez.
Pág. 179
11 Respuesta orientativa:
paradisua, paradisuaren (del latín paradīsus)
nobleenean (del latín nobĭlis)
paradoxaz (del latín paradoxa)
gripea (del francés grippe)
txokolatea (del náhuatl xocoatl)
Pág. 181
12 Respuesta orientativa:
a) Cierre de la vocal final -o en -u: mayu, actu, públicu,
discursu.
b) Terminación del femenino plural en-es: les Lletres
Asturianes.
c) Empleo de la grafía x correspondiente al sonido del
fonema fricativo posalveolar sordo representado
por [ʃ]: xunta.
d  ) Contracción de la preposición con el artículo: nél, cola.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

13 Respuesta orientativa: Traducción al castellano:

Texto original en fabla aragonesa:
O quefer d'o Consello d'a Fabla Aragonesa s'alazeta
en tres prenzipios:
1. Autitú rispetuosa enta ra reyalidá trilingüe d'Aragón.
2. No ascrizión coleutiba á dengún ligallo politico, sin-
dical u relichioso.
3. Libertá ideyolochica d'as presonas que lo forman.
La tarea del Consejo de la Fabla Aragonesa se funda-
menta en tres principios:
1. Actitud respetuosa hacia la realidad trilingüe de
Aragón.
2. No adscripción colectiva a ninguna junta política,
sindical o religiosa.
3. Libertad ideológica de las personas que lo forman.

34
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Literatura
13. LA EDAD MEDIA
Pág. 188
1 Madre, mi amigo se va / y no tornará más. / Dime qué
haré, madre: / ¿no me dejará [siquiera] un besito?
Decidme, ¡ay hermanitas!, / ¿cómo contener mi mal?
/ Sin el amado no viviré: / ¿adónde iré a buscarlo? /
a) La voz poética es en los dos textos una mujer ena-
morada. En la primera jarcha se dirige a su madre
y en la segunda, a su hermana.
b) Las jarchas transmiten el sufrimiento de una mujer
que vive con desesperación la ausencia de su
amado.
Pág. 189
2 B C e / B' C' e / C D / C' D' e
Respuesta abierta siempre que se mantenga el pro-
cedimiento del leixaprén.
Pág. 190
3 El segundo villancico también pone en boca de una
joven sus quejas amorosas por la ausencia del ama-
do. El interlocutor, como ocurría en una de las jarchas,
es la madre. Sin embargo, la primera canción se apar-
ta claramente de las anteriores, puesto que es un
hombre quien explica los amores de tres muchachas.
a) El poema tiene una clara lectura erótica. Las mu-
chachas van al campo para un encuentro amoro-
so. Las olivas y las manzanas solían asociarse ha-
bitualmente con estas situaciones. La actitud de
las tres muchachas corrobora esa interpretación.
b) El amigo está ausente porque ha sido hecho prisio-
nero por los moros.
c) El estribillo se corresponde con los dos versos ini-
ciales y finales. La glosa es la estrofa central.
35
Pág. 192
4 Tras conquistar Valencia, el Cid tiene un número de se-
guidores considerablemente mayor (han pasado de
sesenta a seiscientos), se siente feliz («alégrasele el cora-
zón y tornose a alegrar») y ha aumentado su riqueza.
a) El Cid valora el dinero como un medio de recuperar
su honor. En este fragmento se puede observar
que entrega buena parte de lo conseguido a su rey
y a la Iglesia. No busca el poder. La familia y la
consideración social son dos de los valores que
más aprecia.
b) El Cid respeta la figura del rey, acepta ser su vasallo
y lo considera su «señor natural».
c) El Cid se presenta como un buen vasallo: le envía
cien caballos y le rinde pleitesía. Espera del rey su
benevolencia y su favor.
Pág. 193
5 Respuesta abierta. Propuesta:
La oración hecha,  la misa acabado la han;
Salieron de la iglesia,  ya quieren cabalgar.
El Cid a doña Jimena  íbala a abrazar;
Doña Jimena al Cid  las manos le va a besar,
Llorando de los ojos,  que no se sabe cómo actuar.
«El Cid manda a Muño Gustioz para que pida jus-
ticia al rey». Cantar de Mio Cid
En esta ocasión, el Cid renuncia al uso de la fuerza y
pide al rey que inicie un proceso judicial que restablez-
ca su honor y el del propio rey.
a) Primera parte: diálogo del Cid y Muño Gustioz. El
Cid le pide a su vasallo que acuda al rey y le haga
comprender que debe impartir justicia por las ofen-
sas recibidas de los infantes de Carrión.
Segunda parte: Muño Gustioz se dirige hasta Sa-
hagún, donde será bien recibido por el rey.
Tercera parte: Muño Gustioz traslada al rey las pa-
labras del Cid.
Cuarta parte: el rey accede a las peticiones del Cid.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
b) El rey, en este fragmento, actúa con justicia y gene-
rosidad. El papel del rey va creciendo en importan-
cia y su tratamiento es cada vez más positivo. En el
primer fragmento, tras una decisión que el Cid
acepta pero que el pueblo no comprende, se habla
de él con miedo y no se le considera un buen se-
ñor. En el segundo fragmento, el Cid se muestra ya
su vasallo y confía en obtener su perdón. En el ter-
cero, cuando por fin interviene el Cid en la historia,
nos encontramos con un rey justo y sabio.
Pág. 194
6 El santo se salva porque las llamas se echan encima
de los demonios y estos se queman las caras.
a) Los demonios son tratados como seres tan malva-
dos como torpes.
b) Respuesta abierta. Propuesta:
El valioso confesor, siervo de Dios
Levantó la cabeza, observo a su alrededor:
Vio esta revuelta y se dio cuenta de lo ocurrido.
Estuvo a punto de reírse, puesto que lo que vio le
resultó agradable.
Pág. 195
Versos iniciales. Libro de buen amor. Arcipreste
de Hita
Juan Ruiz asegura que la intención del libro es alegrar
los cuerpos y ser útil a las almas.
a) En la primera estrofa se dirige a Dios y le pide que
lo ayude en sus propósitos. En las tres estrofas si-
guientes, se dirige a los oyentes para pedirles que
entiendan bien su libro.
b) Para alegrar los cuerpos, el Arcipreste pretende na-
rrar en lengua romance y en verso asuntos reales y
divertidos que ocurren por todo el mundo.
Pág. 196
7 El cuento ejemplifica el consejo de no abandonar a la
mujer cuando ya se ha obtenido su amor.
a) Respuesta abierta. El pintor Pitas Payas se casó
con una mujer más joven. Al poco tiempo, quiso
viajar a Flandes y, para evitar que su mujer le fuera
infiel durante su ausencia, le dibujó un cordero bajo
su ombligo. La joven, aburrida de esperar, buscó
un amante y el cordero se borró. Cuando supo que
su marido regresaba, le pidió a su amante que le
pintase otro cordero, pero él le pintó un carnero
con gran cornamenta. Cuando llegó Pitas Payas,
quiso ver el dibujo y le sorprendió el cambio. La
mujer le explicó que, con el tiempo, el cordero ha-
bía crecido.
36
Planteamiento: del verso 3 hasta el 8.
Nudo: del verso 9 hasta el 36.
Desenlace: del verso 37 hasta el 44.
b) Fazíasele, fermosura…
La mía persona, la su mujer…
Fazíasele, pintol…
Diz, pintol…
Pág. 197
«Prólogo». El conde Lucanor. Don Juan Manuel
El primer objetivo era ayudar a sus lectores a mante-
ner su honra, su hacienda y su estado; es decir, a
mantener sus riquezas y su posición social. El segun-
do objetivo fue ayudarles a salvar sus almas.
a) Don Juan Manuel se propuso emplear un estilo
agradable y sencillo para lograr que todo el mundo
pudiera tomar provecho de sus ejemplos.
b) Respuesta abierta. Se espera que el alumnado sea
capaz de justificar las numerosas repeticiones
(conjunción copulativa et, así como de los verbos
fiz, fazer o de numerosas palabras como melezina,
fígado) por la novedad de su intento.
Pág. 198
8 El cuento tiene tres personajes de los que apenas se
sabe nada: el enfermo, el cirujano (y los médicos que
le aconsejan la operación) y el hombre que le pide un
trozo de hígado. En el marco se distinguen dos perso-
najes: Patronio, consejero sabio y prudente, y el con-
de Lucanor, un hombre rico que pasa un mal momen-
to económico.
a) Este cuento carece de desenlace porque se intuye
que nadie iba a ofrecer un trozo de su hígado como
comida de un gato.
b) Respuesta abierta. Propuesta: se debe saber hasta
dónde dar y a quién si no se quiere padecer des-
pués por esto.
9 El primer objetivo era ayudar a sus lectores a mante-
ner su honra, su hacienda y su estado; es decir, a
mantener sus riquezas y su posición social. El segun-
do objetivo fue ayudarles a salvar sus almas.
El cuento tiene que ver con el aprovechamiento de
«las onras et de las faziendas et de sus estados». La
preocupación del conde es la falta de dinero y la posi-
bilidad de perder una propiedad.
«Ejemplo xxxv ». El conde Lucanor. Don Juan
Manuel
Del protagonista se dice «que era una excelente per-
sona», pero con poco dinero. La mujer con la que
quería casarse era mucho más rica, pero tenía un
carácter muy violento.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
a) El consejo de Patronio va encaminado a un proble-
ma concreto (la boda con una mujer de gran carác-
ter), mientras que los versos finales tienen una apli-
cación más general y puede resultar útil en una
gran variedad de situaciones.
b) La acción se desarrolla en una ciudad indetermina-
da y en un tiempo pasado impreciso. Espacio,
tiempo y caracterización de los personajes se redu-
cen a lo esencial, como es propio del relato breve.
Solo se dan aquellos detalles que son pertinentes
para el desarrollo de la acción.
c) La narración sigue un mismo esquema que se repite
en tres ocasiones: el joven pide agua a un perro, a
un gato y a un caballo y, al no obtener respuesta de
ninguno de los tres animales, los mata cruelmente.
d) El novio se dirige al perro «bastante airado» y, al no
hacerlo «comenzó a enfadarse» y a aumentar su
«ira». Insiste y se siente «muy enfadado» antes de
matarlo. Se sienta «muy enojado y cubierto de san-
gre» y hace lo mismo con el gato. Tras matarlo, se
muestra «indignado, colérico y con gestos de ira».
La mujer piensa que se ha vuelto loco. Le pide
agua al caballo «muy enfadado» de nuevo y lo ma-
ta «con mucha rabia». Tras haber matado a los tres
animales se sienta a la mesa «furioso, ensangrenta-
do y colérico» y se dirige a la mujer con «mucha ira»
y «con muchísima furia».
El léxico es relativamente limitado: el término «enfa-
do» y sus derivados aparecen en tres ocasiones;
en cuatro ocasiones, «ira» y sus derivados; y dos
veces, el adjetivo «colérico».
Pág. 199
10 El conde quiere tener la canción para poder controlar
a los animales y dominar así el arte de la caza. Igual-
mente, puede deducirse que quien posea la canción
obtendrá un gran poder.
a) La acción se produce el día de San Juan; la riqueza
absurda de la galera, puesto que la seda no resulta
adecuada para velas ni para cabos, y las propieda-
des de la canción de atraer a los animales.
b) Paralelismo: «los peces que andan nel hondo / arri-
ba los hace andar, / las aves que andan volando /
nel mástil las hace posar». Llamada al auditorio:
«bien oiréis lo que dirá».
«Romance de la jura de Santa Gadea»
Respuesta abierta. Posibles respuestas: arrogante,
decidida, soberbia, justa…
a) Se puede dividir en tres partes: una introducción
(ocho primeros versos) en que se sitúa la acción,
un desarrollo (versos 9-60) que se corresponde
37
con el diálogo entre el Cid y el rey, y el desenlace
(versos 61-82), donde se exponen las consecuen-
cias que tuvo la actitud arrogante del Cid, es decir,
el destierro.
b) La acción se sitúa en un pasado indeterminado. En
el romance se alternan los tiempos de presente y
de pasado, lo cual contribuye a esa indetermina-
ción temporal.
Pág. 200
11 Sereno y reflexivo.
a) Primera estrofa: brevedad de la vida. Tercera estro-
fa: poder igualatorio de la muerte.
b) 8a, 8b, 4c, 8a, 8b, 4c, 8d, 8e, 4f, 8d, 8e, 4f.
Pág. 201
12 En la primera copla se habla en tercera persona mien-
tras que en la segunda se reproducen directamente
las palabras de la Muerte.
a) Respuesta abierta.
b) Respuesta abierta.
«Coplas xvi y xvii». Coplas a la muerte de su pa-
dre. Jorge Manrique
En la estrofa xvi, Manrique sugiere que todo ese es-
plendor no es más que un devaneo, algo tan pasajero
como el color verde del campo, que dura muy poco.
a) El poeta sigue un orden jerárquico: empieza por el
rey y sigue con los infantes. A continuación, descri-
be los torneos de caballeros y, finalmente, se cen-
tra en las fiestas cortesanas.
b) El autor se detiene en describir toda la belleza que
rodeaba los actos sociales, de manera que se per-
cibe su apego a los mismos. Este sutil elogio de la
vida mundana contrasta levemente con el tono ge-
neral del poema y anuncia la nueva mentalidad re-
nacentista.
«Coplas xxv y xxvi». Coplas a la muerte de su pa-
dre. Jorge Manrique
El poeta destaca especialmente la valentía y la pru-
dencia. Rodrigo Manrique, según su hijo, destacó co-
mo militar por su valor, lealtad al rey, capacidad de
mando e inteligencia para saber con quién ser duro y
con quién mostrarse clemente. En sociedad también
supo comportarse con prudencia y discreción.
Pág. 202
«Primer auto» (fragmento). La Celestina. Fernan-
do de Rojas
Melibea rechaza a Calisto indignada. En un primer
momento, sin embargo, su actitud es más positiva y
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
con sus primeras intervenciones anima al joven a ex-
plicarse.
a) Calisto pondera la belleza de Melibea, «su perfecta
hermosura». Tan perfecta que él mismo se ve in-
digno y sin mérito alguno («los gloriosos santos que
se deleitan en la visión divina no gozan más que yo
ahora la contemplación tuya») para conseguir ese
amor.
b) Melibea rechaza a Calisto porque considera que se
trata de un «ilícito amor». El error que comete Ca-
listo es poner a Melibea por encima de Dios («los
gloriosos santos que se deleitan en la visión divina
no gozan más que yo ahora la contemplación tu-
ya», «si Dios me diese en el cielo la silla sobre sus
santos, no lo tendría por tanta felicidad»).
«Escena final» (fragmento). La Celestina. Fernan-
do de Rojas
Melibea espera con ansiedad y llena de deseo a Ca-
listo, pero, cuando lo tiene delante, le pide que tenga
las manos quietas, lo cual, en opinión de Lucrecia, no
es más que una estrategia para hacerse de rogar. Fi-
nalmente, expresa su agradecimiento a Calisto, pues-
to que le asegura que es ella la que más gana en esa
relación. Por ello, intenta detenerlo cuando Calisto
acude a socorrer a sus criados, pues intuye lo que en
efecto ocurrirá.
a) Uno de los rasgos que definen a Lucrecia es su
insatisfacción sexual. Lucrecia expresa la envidia
que siente al ver a su ama disfrutar del amor y la-
menta no poder hacer ella lo mismo. La única ma-
nera de encauzar ese deseo es contemplar el pla-
cer de los demás y recibir a Calisto con un abrazo
impropio de esa situación.
b) Calisto muere en la calle, tras tropezar y caer al
vacío mientras bajaba las escaleras que le llevaban
38
al huerto de Melibea. Se trata de una muerte des-
honrosa para un noble como él que, además, hace
evidente la deshonra de su amante. Que muera de
esta manera es un castigo divino por los muchos
pecados cometidos y un argumento a favor del ca-
rácter didáctico de la obra.
Pág. 203
13 Celestina comienza ensalzando la belleza y el linaje de
Melibea para ganar su confianza. Después le habla
de Calisto, sin nombrarlo, usando palabras de doble
sentido para comprobar su reacción. Provoca, ade-
más, el ansia de Melibea por conocer sus verdaderas
intenciones, retrasando al máximo nombrar a Calisto.
Cuando lo hace, comprueba que el conjuro no ha he-
cho efecto y decide engañar a Melibea pidiéndole el
cordón y la oración para el dolor de muelas de Calisto.
En resumen, Celestina recurre a los halagos, la ambi-
güedad del lenguaje, el dominio del ritmo narrativo, la
magia y el engaño.
a) Más fuerte estaba Troya.
La sangre nueva poco calor necesita para hervir.
El uso de refranes caracteriza el habla popular y el
saber tradicional. Celestina es un personaje que
carece de instrucción, pero que ha acumulado mu-
chos conocimientos por las muchas experiencias
vividas. Los refranes, por tanto, resultan muy ade-
cuados para dar verosimilitud a sus palabras.
b) Melibea califica a Calisto de loco porque su amor
sobrepasa todos los límites del decoro. Además, lo
considera un atrevido (por saltar las paredes de su
casa), astuto, peligroso y superficial («figura de pa-
ramento mal pintado»).
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
14. EL RENACIMIENTO
Pág. 208
«Oda Ad Florem Gnidi». Garcilaso de la Vega
Mario ya no monta a caballo, ni practica el ejercicio de
las armas. Su dolor ha afectado a su capacidad de com-
poner versos y al cultivo de la amistad. Todo ello son
valores fundamentales para el caballero renacentista.
a) La primera parte la componen las seis primeras es-
trofas. A lo largo de las mismas se desarrolla una
oración condicional que sirve para introducir el
poema. El poeta aclara que si su poesía tuviese
el poder de Orfeo no lo emplearía para calmar la
ferocidad de sus enemigos en la guerra, sino para
refrenar la dureza de la dama. La segunda parte,
que ocupa las seis liras siguientes, está dedicada a
referir los males que aquejan al enamorado, Mario
Galeota. La anáfora «por ti» da unidad a esta parte.
Finalmente, las diez últimas estrofas están dedica-
das a convencer a Violante para que ablande su
actitud a través de un ejemplo mitológico, el de
Anajárete, que desarrolla ampliamente a lo largo de
siete estrofas.
b) Anajárete era una princesa chipriota. Su enamora-
do era Ifis, un joven de origen humilde que se ahor-
có porque fue incapaz de sufrir el desdén de su
amada. Esta historia se narra en las Metamorfosis
de Ovidio.
Pág. 209
1 Positivos: rosa, azucena, clara luz, viento, alegre pri-
mavera, dulce fruto, hermosa cumbre.
Negativos: tempestad, tiempo airado, nieve, rosa
que se marchitará, viento helado.
Los elementos positivos hacen referencia a la belleza
y juventud de la mujer, mientras que los negativos se
refieren a su vejez. El término tempestad se asocia al
poeta, encendido de amor, que se calma con la mira-
da amorosa de la dama.
a) Garcilaso describe la piel del rostro, los ojos, el cabello
y el cuello. Los adjetivos que utiliza son ardiente y ho-
nesto (para la mirada) y blanco y enhiesto (para el
cuello). La mirada serena su alma, lo tranquiliza.
b) El poeta aconseja a la mujer que aproveche su ju-
ventud. La «alegre primavera» es la juventud, el
«dulce fruto» es el amor, la «nieve» es la vejez y la
«hermosa cumbre» son los cabellos rubios que,
con el paso del tiempo, se volverán blancos.
«Soneto xiii». Garcilaso de la Vega
En el verso 3, Garcilaso utiliza la primera persona (vi) in-
dicando que fue testigo de esa transformación. El poeta
39
se identifica con Apolo porque, como él, también sufre,
y sus lágrimas incrementan su dolor.
a) Garcilaso se centra en la transformación y en el su-
frimiento de Apolo. Lo hace porque el sufrimiento
de Apolo, que las lágrimas incrementan, le recuer-
da su propio sufrimiento.
b) Las dos primeras estrofas describen en orden des-
cendente (brazos, cabellos, piernas y pies) la trans-
formación de Dafne. Los dos tercetos dirigen su
atención al dolor de Apolo que, con sus lágrimas,
acelera la transformación de Dafne.
Pág. 210
2 Salicio teme la vida porque Galatea lo deja y no halla
un sentido a la vida sin ella.
a) El tópico del locus amoenus hace referencia a una
naturaleza idealizada. Se alude a las olas, los mon-
tes, el sol, un haya, un río y un prado. Esos elemen-
tos se califican con los adjetivos encendido (el sol),
alta (un haya), verde y fresco (el prado) o clara (el
agua del río).
b) Es una estancia. Combina catorce versos endeca-
sílabos y heptasílabos siguiendo el esquema si-
guiente: 11A, 11B, 11C, 11B, 11A, 11C, 7c, 7d,
7d, 11E, 11E, 11F, 7e, 11F.
Pág. 211
«Oda a la vida retirada». Fray Luis de León
El huerto plantado en la ladera de un monte umbroso,
alfombrado de flores, con un arroyo que lo atraviesa, el
sonido de los árboles al moverse suavemente por efecto
del viento, la mesa preparada con la sencillez rústica…
Todos estos elementos remiten al tópico del locus
amoenus.
a) Frente al ideal de vida retirada, el poeta opone la
incierta vida de los ambiciosos que luchan por acu-
mular riquezas. Para ello, emplea la metáfora de los
comerciantes que, movidos por una desmedida
ambición, se juegan toda su fortuna en mares tem-
pestuosos, luchando contra los vientos para evitar
que un naufragio acabe con sus vidas y su capital.
b) El yo poético se imagina tendido a la sombra, junto
a una humilde mesa, dedicado a escuchar los so-
nidos de la naturaleza, que son un reflejo de una
música superior, la música de la divinidad que ar-
moniza el universo.
«Oda a Francisco de Salinas». Fray Luis de León
El yo poético se une a Dios desde la estrofa cinco hasta
la ocho.
a) El poeta transmite esas sensaciones a través de
paradojas y antítesis: «desmayo dichoso», «muerte
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

que das vida» y «dulce olvido». De esta forma, a) El diálogo transcurre en medio de una naturaleza
quiere expresar lo extraordinario e irracional de la idealizada y personificada. Esa naturaleza, vestida de
experiencia vivida. hermosura, responde al tópico del locus amoenus.
b) La experiencia mística finaliza cuando el poeta re- Es una muestra más de la bondad divina y adquiere
curre al subjuntivo (durase) para expresar que el el papel de mensajero entre el alma y Dios.
contacto ha acabado y ya no es más que un de- b) Porque todos insisten en las gracias y perfecciones del
seo. Tras su aventura mística, el poeta llama a los esposo, pero no saben decirle dónde se encuentra.
poetas y artistas a seguir trabajando para poner de
manifiesto la gloria de Dios y el desprecio de todo Pág. 217
lo mundano. Finalmente, pide a Salinas que siga
5 La noche simboliza la dificultad que el alma debe su-
tocando esa música que tanto bien hace a su alma.
perar para abandonar el cuerpo, es decir, la oscuridad
Pág. 212 que, paradójicamente, producen los sentidos corpo-
rales. La luz representa la fe, la guía espiritual que de-
3 Respuesta abierta.
be seguir el alma para encontrar a Dios. La oposición
– Número de estrofas: 16.
luz-oscuridad desaparece en la estrofa 5, cuando el
– Número de versos de cada estrofa: 5. alma ya ha entrado en contacto con Dios y ya no ne-
– Medida de los versos de una estrofa: 7, 11, 7, 7, 11 cesita la luz.
(heptasílabos y endecasílabos).
6. Indicativo Subjuntivo
– ¿Cómo riman los versos? Rima consonante a, B, a,
Una mujer sale de Una vez purificado el
b, B. Estrofas 1 y 2 noche de su casa cuerpo de todos los
(vía purgativa) parareunirse con su pecados y pasiones,
– ¿Qué nombre recibe esta estrofa? Lira. amado. el alma lo abandona.
El alma va siguiendo
Estrofas 3 y 4 La mujer sigue la luz la luz de la fe en un
Pág. 215 de su amor hasta el
(vía camino ascendente
lugar solitario donde
iluminativa) que la conducirá
la espera su amor. hasta Dios.
4 La autora expresa su voluntad de morir para poder
Los dos enamorados
alcanzar una vida superior ya que la vida terrenal no le Estrofas 5-8
se unen en un éxtasis El alma del poeta y
(vía unitiva) Dios se unen.
amoroso.
resulta auténtica.

a) La vida terrenal es larga, dura, amarga y molesta. Pág. 219

La vida celestial es alta y verdadera.
7 El endriago echa fuego por la boca, tiene la piel muy
b) Se trata de versos octosílabos. Riman en conso-
nante siguiendo el esquema a, b, b, a, a, c, c.
c) Respuesta abierta.
Pág. 216
«Llama de amor viva». San Juan de la Cruz
El poeta emplea la imagen del amor como un fuego (o
llama) que arde en el alma. El poeta le pide a Dios que
permita su unión (romper la tela). La unión mística pro-
porciona felicidad por la profusión amorosa (lámparas de
fuego), mientras que la ausencia se relaciona con la os-
curidad (profundas cavernas del sentido, que estaba
oscuro y ciego).
a) «que tiernamente hieres», «cauterio suave», «regalada
llaga», «matando, muerte en vida la has trocado».
b) La última estrofa se corresponde con el final del
encuentro amoroso, en el que el amante reposa en
el seno de la enamorada, que percibe su respira-
ción llena de gloria.
«Cántico espiritual». San Juan de la Cruz
La esposa se siente «Herida» de amor y sufre enorme-
mente por no poder reunirse con su esposo, Dios.
40
dura y cubierta de conchas. Posee una gran fuerza,
especialmente en sus uñas, con las que puede des-
pedazar fácilmente a una persona.
a) En este fragmento aparece un personaje fantásti-
co, el endriago. El endriago se nos describe como
la encarnación del diablo y es prácticamente inven-
cible. Sin embargo, Amadís, que representa el
bien, consigue derrotarlo gracias a la ayuda de
Dios. Así pues, ni los personajes ni el desarrollo
de la acción guardan relación con la realidad.
b) 1. Amadís hiere con la lanza al endriago en un ojo.
2. El endriago le destroza la lanza y trata de alcan-
zar a Amadís, pero no lo consigue.
3. Amadís golpea con la espada el costado del
monstruo, pero no puede herirlo.
4. El endriago destroza el escudo de Amadís y lo
tira al suelo.
5. Amadís quiere herir con su espada el otro ojo del
endriago, pero la espada entra por la nariz y le
atraviesa los sesos.
6. El endriago agarra a Amadís y le destroza la es-
palda, pero finalmente lo suelta.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
7. Amadís le clava la espada repetidas veces por la
boca hasta que el endriago muere.
Pág. 222
23 La madre le aconseja que sea bueno y que siga el
camino que le marca Dios. En cambio, el ciego le pide
que sea más listo que el diablo.
a) La pena de la madre no es exagerada, más bien se
siente cumplida por haber hecho lo debido; el ciego
es cruel con el niño; Lázaro es ingenuo hasta que
comprende que a partir de entonces va a estar solo.
b) Se refiere a la pérdida de la inocencia.
«Lázaro y el ciego». Lazarillo de Tormes, y de sus
fortunas y adversidades
Lázaro primero se aprovecha de la ceguera del amo pa-
ra dar sorbos al vino, pero, cuando este se da cuenta,
agarra la jarra y no la suelta. En consecuencia, Lázaro
recurre a una paja de centeno, pero el ciego también
descubre el engaño y esconde el jarro entre sus piernas.
Así pues, Lázaro ingenia una tercera estrategia: aguje-
rear el jarro y taparlo con cera. Ante esta nueva iniciativa,
el ciego golpea a Lázaro con el jarro.
a) La novela se narra en primera persona, pero en este
fragmento se pasa de la primera persona a la terce-
ra cuando el ciego está a punto de golpear a Lázaro:
«de manera que el pobre Lázaro, que de nada desto
se guardaba, antes, como otras veces, estaba des-
cuidado y gozoso, verdaderamente me pareció que
el cielo, con todo lo que en él hay, me había caído
encima». Tal cambio supone un alejamiento de la
acción. Probablemente, el autor quiso restar drama-
tismo a un texto que pretende ser cómico.
b) Respuesta abierta. El ciego es calificado como
«mal ciego» y, en sus actos, se percibe una eviden-
te crueldad. Sin embargo, el narrador también pa-
rece mostrarse comprensivo con él, puesto que lo
califica como «triste» y «desesperado». Además, la
crueldad del ciego es necesaria para el aprendizaje
de Lázaro.
«Lázaro y el clérigo». Lazarillo de Tormes, y de
sus fortunas y adversidades
Lázaro utiliza esa expresión para indicar que su situación
no mejoró nada al abandonar al ciego, sino que, incluso,
empeoró por la avaricia extrema del clérigo.
a) El principal rasgo que caracteriza al clérigo es su
avaricia. El propio narrador lo asegura en el primer
párrafo y, a continuación, se pone de manifiesto
cuando le deja a Lázaro los huesos de la cabeza de
carnero. Sus palabras de mofa cuando le cede los
huesos denotan asimismo crueldad. Finalmente,
Lázaro da cuenta de su hipocresía, puesto que
predica la moderación en el comer y el beber, pero
no la cumple.
b) La Iglesia es vista como una institución hipócrita o
de la que forman parte personas hipócritas. El clé-
41
rigo es avaro y no comparte con los demás sus
bienes. Además, utiliza la figura del Papa como
modelo de persona que tiene una vida lujosa.
Pág. 224
«Capítulo viii». Don Quijote de la Mancha. Miguel
de Cervantes
Don Quijote transforma la realidad y la adapta a las fan-
tasías que aparecen en los libros de caballerías: así, los
molinos se convierten en gigantes y sus palabras siguen
el estilo de los héroes de estas novelas de caballerías.
Sancho, sin embargo, conoce la realidad, pero no se
sorprende por las locuras de su amo. Trata de conven-
cerlo, pero se conforma con sus explicaciones.
a) Don Quijote lucha contra sus enemigos para alcan-
zar la fama personal (y «enriquecer») y para mejorar
el mundo («es gran servicio de Dios quitar tan mala
simiente de sobre la faz de la tierra»).
b) Don Quijote, acabada la aventura, reconoce final-
mente que son molinos de viento lo que tiene de-
lante, pero lo justifica diciendo que el sabio Fres-
tón, su enemigo, ha transformado los gigantes en
molinos para impedirle alcanzar la gloria.
Pág. 225
9 Además de la vista, la información que recibe a través
del tacto (de la camisa) y del olfato (del aliento) tam-
bién se transforma en su imaginación.
a) La camisa de arpillera le parece de seda. Las cuen-
tas de vidrio de la pulsera se convierten en perlas.
Los cabellos sucios y poco brillantes le parecen de
oro. El mal aliento se transforma en perfume oriental.
b) El primer motivo tiene que ver con una imposibili-
dad física, pues se halla «molido y quebrantado». El
segundo, y más importante, es de índole moral: ha
prometido fidelidad a Dulcinea.
Pág. 226
10 Don Quijote no transforma la realidad en esta oca-
sión, son los demás quienes le hacen vivir sucesos
fantásticos.
a) La actitud de don Quijote responde a la lógica del
valor del caballero andante, incluso ante la proximi-
dad de la muerte. Además del valor, debe desta-
carse su elevado concepto del honor, pues acepta
la muerte por defender su verdad.
b) Sancho se siente triste y desconcertado. En sus
pensamientos, interpreta que lo que ha ocurrido no
puede ser real (es un sueño o cosa de encanta-
mientos) y lamenta que esa derrota obligue a su
amo a abandonar las aventuras durante un año
porque eso afectará a su fama y a las promesas
que le había hecho.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura

15. EL BARROCO Pág. 237

7 Respuesta abierta (preferiblemente, hasta los 35).

Pág. 232
1 Esta composición es una versión satírica del tópico
del Beatus ille.
Pág. 233
2 El poeta se refiere a la tentación que suponen la boca
y los senos de una mujer, y el peligro de verse preso
de un deseo irrealizable.
a) El amante no debe atreverse a besar una boca que
se le ofrece tentadora porque esconde el veneno
de la no correspondencia y después lo dejará con
el deseo.
b) La saliva, los dientes, la lengua entre los labios, los
pechos, el deseo insatisfecho.
c) Respuesta abierta.
Pág. 234
3 El verbo es goza. Este verbo invita a la mujer a apro-
vechar su juventud.
a) A una mujer joven.
b) Mientras tu blanca frente mira el lilio bello con des-
precio en medio del llano.
c) Cabello, oro; frente, lilio; labio, clavel; cuello, cristal;
polvo, tierra; humo, sombra. Contraposición libre.
d ) Oro bruñido (brillo y color), lilio bello (belleza y ele-
gancia), clavel temprano (olor y frescura), luciente
cristal (pureza y elegancia).
Pág. 235
4 Lo ha bosquejado de manera suave ya en su fantasía.
– Tímida (Galatea) y cauto (Acis).
5 Con el pincel que clavó en su pecho, dibuja en su
imaginación la belleza de Acis.
– Dulce estruendo.
Pág. 236
6 Se refiere a la consumación de una relación sexual,
pero lo hace en el ámbito de un sueño.
a) El cielo con el infierno y las llamas con la nieve o
el hielo.
b) Mantenerse en el placer tanto si está despierto co-
mo si está soñando y no cambiar de estado.
c) Se da cuenta de que solo se siente vivo en el sueño
con ella; en cambio, durante la vida sin ella se sien-
te muerto.
42
a) Bachillera.
b) Quedarse para vestir santos.
«Enseña cómo a todas las cosas avisan de la
muerte». Francisco de Quevedo
Los muros desmoronados, los arroyos secos, el ganado
quejoso, su casa amancillada, su báculo corvo y su es-
pada vencida.
a) El de la vista, mediante miré, vi (en dos ocasiones)
y el verso «y no hallé cosa en que poner los ojos».
b) Memento mori.
«Érase un hombre a una nariz pegado». Francis-
co de Quevedo
En el segundo cuarteto («nariz sayón y escriba») y en el
primer terceto (las «doce tribus»).
a) Respuesta abierta. La gran nariz de Góngora se
identifica con objetos puntiagudos, afilados como
un alambique, un pez espada, un reloj de sol, la
trompa de un elefante, el espolón de un barco o
una pirámide.
b) Quevedo crea términos nuevos incorporando sufi-
jos a palabras que no los admitirían. Este es el caso
del aumentativo -ísimo que, en lugar de aplicarlo a
un adjetivo, como es habitual, se añade a un nom-
bre, creando así el neologismo naricísimo.
Pág. 239
8 La intención es que el lector observe la hilaridad que
produce el contraste.
a) El caldo es un agua tan clara que refleja incluso
más que en el mito a Narciso. La carne era tan es-
casa que nada pudo llegar al estómago porque
todo se perdió por el camino.
b) Huérfano y aventurero, respectivamente.
Pág. 240
9 Respuesta abierta. Opciones: contradicción, discor-
dancia, irracionalidad, incoherencia, contrasentido…
a) El verbo principal es es, que aparece en el último
verso. Su sujeto puede ser el pronombre esto, que
tiene como referentes los once infinitivos que se
suceden en el poema, o el nombre amor.
b) En los dos tercetos no desaparecen las antítesis
(veneno-licor, cielo-infierno), pero predomina una vi-
sión más desengañada del amor (obsérvese como
la palabra desengaño se repite dos veces). El amor
es un «claro desengaño» al que nos entregamos,
aunque no queramos verlo («huir el rostro»), es vene-
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
no (aunque se beba como licor suave) y es un infierno
(aunque creamos que en él cabe el cielo).
Pág. 241
«Suelta mi manso, mayoral extraño». Lope de Vega
Elena Osorio es en este poema el corderillo manso.
a) El poeta se dirige a su rival amoroso (el mayoral,
que aquí recibe el poético nombre de Alcino, con
claras resonancias de la poesía pastoril del Renaci-
miento) y le pide que renuncie al amor de Elena
Osorio (el manso) ya que le pertenece (soy su due-
ño) y si se ha ido con él ha sido por sus riquezas
(engañada por sus collares de oro).
b) El poeta alude al cabello (pardo y encrespado) y a
los ojos (como durmiendo en regalado sueño).
Pág. 242
10 Diana comienza escuchando la declaración amorosa
de Teodoro con serenidad y su primera respuesta es
algo ambigua. A continuación, aclara sus palabras an-
teriores y se muestra más directa y dura. Finalmente,
se enfurece ante la insistencia de Teodoro en casarse
con Marcela y agrede a su interlocutor.
– El uso del lenguaje de cada personaje se correlacio-
na claramente con su posición social. Teodoro se
dirige a Diana con un tratamiento respetuoso (vuse-
ñoría) y necesita extenderse más en sus argumen-
tos. Por el contrario, Diana es mucho más directa
que Teodoro, a quien trata de tú e increpa con insul-
tos ( pícaro, infame, sucio, grosero), y recurre en dos
ocasiones al imperativo (enfrena, pon).
Pág. 244
11 Los habitantes de Fuenteovejuna justifican el magnici-
dio diciendo que es un acto de defensa de la monar-
quía («Vivan Fernando e Isabel») y de justicia, puesto
que Fernán Gómez es un «traidor» (ha traicionado a
los reyes) y un «tirano» (oprimía a su pueblo). Todo
ello, además, convierte al comendador y a sus cóm-
plices en «malos cristianos».
– En un primer momento, el Comendador cree que
podrá ocultarse en su fortaleza. A continuación, se
plantea hacer frente a los rebeldes y atacarlos. Fi-
nalmente, cuando se halla frente a ellos sin defensa
posible, trata de negociar aceptando que ha come-
tido errores y recordándoles que es su señor.
«Monólogo de Laurencia». Fuenteovejuna. Lope
de Vega
Laurencia exige a los hombres que restablezcan el honor
de sus mujeres porque es su obligación.
43
a) La responsabilidad de velar por la honra de una
mujer soltera corresponde al padre. Si la mujer está
casada, corresponde al marido, pero, en este ca-
so, el matrimonio no se había consumado todavía.
b) Respuesta abierta. Aunque algunos autores han
destacado la defensa que de la mujer se hace en
este monólogo, difícilmente podría hablarse de fe-
minismo. Laurencia se enfrenta a los hombres por-
que no cumplen con su obligación de defender a
las mujeres. En ese sentido, Laurencia acepta la
condición secundaria de la mujer. Ahora bien, tam-
bién sugiere que, si el hombre no cumple con su
obligación, pueda la mujer defenderse a sí misma.
Pág. 246
12 Don Juan se muestra arrogante al principio, pero des-
pués cede su protagonismo a Catalinón, se disculpa
ante don Gonzalo y acaba pidiendo confesión.
a) Catalinón da claras muestras de su cobardía y de
su interés por la comida y la bebida. Por otro lado,
sus intervenciones cómicas coinciden con los mo-
mentos más dramáticos, haciendo de contrapunto.
b) Respuesta abierta. Se espera que el alumnado re-
flexione sobre la intención de Tirso de Molina de
condenar la conducta de alguien que solo en el úl-
timo momento se acuerda de Dios.
Pág. 248
Fragmento. El alcalde de Zalamea. Calderón de
la Barca
Tanto Pedro Crespo como don Lope se muestran total-
mente decididos a defender su honor. Pedro Crespo es
orgulloso y testarudo. Don Lope hace gala de idéntico
orgullo, pero reconoce su debilidad (es viejo y tiene pro-
blemas en una pierna). Tal vez por ello utiliza los jura-
mentos para imponer su palabra ante su interlocutor.
a) Pedro Crespo está dispuesto a asumir su obligación
de ceder sus posesiones al rey (como ha hecho al
ceder su casa y su comida al ejército) e incluso está
dispuesto a ofrecer su vida. Sin embargo, exige que
se respete su derecho al honor porque se trata de
algo personal e inmaterial de lo que solo debe res-
ponder ante Dios.
b) El diálogo se desarrolla a través del romance. Son
versos octosílabos con rima asonante (-ó) en los ver-
sos pares. (Aparentemente, la rima se produce en
los versos impares, pero hay que entender que el
fragmento presentado continúa un romance que
se inicia en la escena anterior).
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Pág. 249
13 Segismundo comienza con una reflexión general en la
primera estrofa: nuestra vida en la tierra no es más
que un sueño. A continuación, expone ejemplos que
corroboran esta hipótesis (el rico, el pobre, el rey…).
Finalmente, en la última estrofa, Segismundo refiere
su caso particular, que le sirve para retomar la idea
apuntada en la primera estrofa: la vida es un sueño.
a) Respuesta abierta. Propuesta:
Primera estrofa: puesto que la vida no es más que
un sueño, debemos comportarnos de forma razo-
nable.
Segunda estrofa: el rey realiza su actividad sin dar-
se cuenta de que su poder es prestado.
Tercera estrofa: todo el mundo sueña sin ser cons-
ciente de ello.
Cuarta estrofa: yo también sueño, lo cual me per-
mite concluir que todo en la vida es falso.
b) La décima está formada por versos octosílabos
que riman en consonante siguiendo el esquema
siguiente: a, b, b, a, a, c, c, d, d, c.
44
16. LA ILUSTRACIÓN
Pág. 254
1 El Oso representa al mal artista; la Mona, al crítico
instruido, y el Cerdo, al mal crítico.
a) Para el público en general: no te fíes de las alaban-
zas de aquel que no entiende. Para el escritor: si-
gue siempre las enseñanzas y consejos de los crí-
ticos instruidos.
b) Este poema está formado por versos octosílabos
agrupados en cuartetas con rima consonante a, b,
a, b.
Pág. 255
2 La fábula explica que no se debe perder de vista lo
importante. En el mundo literario podría aplicarse tam-
bién a que no se debe olvidar el mensaje por la forma.
– El poema no solo pretende ser bello, sino también
ofrecer un consejo de manera sencilla que apela a
la razón.
Pág. 257
3 El origen de todos los males es la propiedad privada.
a) Respuesta abierta. Jovellanos piensa que la anula-
ción de la propiedad conducirá a la humanidad a una
especie de utopía socialista en la que todos los seres
humanos se sentirán hermanos y lo compartirán to-
do. Habrá una sola lengua y una sola religión.
b) El poema está escrito en endecasílabos libres.
«Elogio de Carlos III». Gaspar Melchor de Jovellanos
Respuesta abierta.
a) Carlos III potenció las ciencias, impulsó principios
económicos para desarrollar el país e introdujo el
espíritu reformista de la Ilustración.
b) Jovellanos describe un país en el que la Iglesia vivía
de espaldas al pueblo y el rey era incapaz de go-
bernar y establecer orden y justicia, pues estaba en
manos de unos nobles que buscaban únicamente
aumentar sus riquezas.
Pág. 258
«Respuesta que da Tediato al sepulturero». Noches
lúgubres. José Cadalso
Tediato considera que el hombre posee todos los vicios
y no puede aprender nada bueno del contacto con otros
hombres.
a) Respuesta abierta. Se espera que el alumnado ob-
serve la diferencia entre la hermandad social que vis-
lumbraba Jovellanos y el pesimismo vital de Cadalso.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
Pág. 259
4 Respuesta abierta. La idea principal gira en torno a la
diferencia entre lo que los políticos deberían buscar
(gobernar los pueblos) y lo que realmente buscan (ha-
cer fortuna).
a) Respuesta abierta.
b) Gazel es el emisor de los párrafos primero y cuarto.
Nuño es el autor de los párrafos intermedios.
Pág. 261
5 Doña Irene es una mujer muy habladora, egoísta y au-
toritaria, pues intenta imponer su voluntad tanto a su
hija como a don Diego.
a) En efecto, don Diego actúa razonablemente, pues-
to que se niega a imponer su voluntad (casarse con
Paquita) e insiste en la necesidad de que su pro-
metida se explique libremente.
b) En este fragmento, y en toda la obra, Moratín está
poniendo de manifiesto las graves consecuencias
que puede acarrear una educación excesivamente
rígida y autoritaria. Doña Irene se siente orgullosa
de la educación que ha recibido su hija (apartada
del mundo en un convento) y, en contra de la opi-
nión juiciosa de don Diego, cree que una mujer de-
be obedecer siempre (a sus padres primero y al
marido después) y ni siquiera puede expresar su
opinión. Igualmente, cree que los mejores matrimo-
nios son aquellos en que un hombre maduro impo-
ne su voluntad a una mujer sumisa.
45
17. EL ROMANTICISMO
Pág. 267
1 Se oye un «¡ay!» de alguien que muere.
a) El hombre que pasa embozado es don Félix de
Montemar.
b) Pasada la media noche, suelen aparecer fantasmas
y se oyen sonidos extraños y voces misteriosas.
c) Es un romance. Son versos octosílabos con rima
asonante en los versos pares.
«Descripción de Félix y Elvira». El estudiante de Sa-
lamanca. José de Espronceda
Respuesta abierta. Propuesta:
– La insolencia de don Félix.
– Don Félix, burlador de mujeres.
– Doña Elvira, mujer pura pero desdichada.
– Doña Elvira, mujer burlada.
a) Fiero, insolente, irreligioso, valiente, altanero, reñi-
dor, irónico, mujeriego, vividor…
b) Bella, dulce y celestial, pero se enamoró de don
Félix, quien la engañaba.
Pág. 268
2 En la primera parte, don Félix asiste al despertar de un
gran número de espectros. En la segunda parte, el pro-
tagonista descubre quién es la enigmática visión.
a) Respuesta libre. Todo ello remite al sentido del oí-
do. Los ruidos se acumulan produciendo confusión
y terror.
b) La sensación es galvánica, cruel, nerviosa y fría,
histérica y horrible; en cambio, Montemar se mues-
tra temerario.
«La huida de Montemar». El estudiante de Salaman-
ca. José de Espronceda
Siente que se le acerca una figura fantasmal y, aunque
se tensa al principio, después se muestra desafiante.
a) 11A, 11B, 11A, 11B.
«Descenso al mundo de los muertos». El estudiante
de Salamanca. José de Espronceda
El sentido del oído se manifiesta especialmente con
sustantivos estridentes (gritos, voces, carcajadas, que-
jas, gemidos, risas…) y contradictorios que producen
miedo y confusión.
a) Lo miran con asombro; en cambio, él se levanta y
se dirige hacia el espectro.
Pág. 270
3 Los sonidos que dan miedo, la presencia de algo que
no se ve, bultos moviéndose, sombras impenetrables,
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
el viento, los ladridos de los perros, las campanas en
la noche, la banda desgarrada…
– Colgaduras de brocado de la puerta rozando, pisa-
das lentas que sonaban con un rumor sordo, crujir
de madera o hueso, un grito agudo.
Pág. 271
«Rima liii». Gustavo Adolfo Bécquer
Las golondrinas frenaban el vuelo para verlos y apren-
dieron sus nombres; las madreselvas tupidas cuajadas
de rocío; el amor de él por ella era como de adoración
a Dios. Todo ello no volverá a repetirse tal como ellos lo
conocieron.
a) Las tupidas madreselvas volverán a escalar las ta-
pias de tu jardín.
Las palabras ardientes del amor volverán a sonar
en tus oídos.
b) Comparación: «gotas de rocío como lágrimas del
día».
Polisíndeton: «mudo y absorto y de rodillas».
Pág. 272
4 Por un lado, Bécquer ordena de menor a mayor los
favores que espera obtener de su amada (mirada,
sonrisa, beso) y, por otro, y siguiendo la misma grada-
ción, lo que estaría dispuesto a dar por ellos (un mun-
do y un cielo). El tercer elemento de esta segunda
serie queda en el aire porque el mundo y el cielo ya lo
engloban todo.
5 El orgullo de ambos imposibilitó la reconciliación.
– Él calló y no pidió perdón. Ella no lloró.
6 Porque tanto su cuerpo como su alma han sido con-
taminados por dos mujeres.
– No se queja y admite que él, a su vez, también
puede envenenar.
Pág. 274
7 a) El significado de esta sombra es indeterminado. En
todo caso, parece referirse a un dolor que viene
del pasado pero que no se concreta y que se halla
en todo lo que la rodea.
b) Cando… / Cando…
Cada vez que piensa que se ha ido se le aparece
de nuevo.
c) En todo estás e ti es todo o pra min i en min mesma
moras.
46
Pág. 275
«Acto i» (fragmento). Don Juan Tenorio. José Zorrilla
Respuesta abierta: arrogante, soberbia, altanera, atre-
vida…
a) En esos versos, don Juan quiere expresar que su ac-
titud fue la misma en cualquier situación y ante cual-
quier persona: tanto con los humildes (cabañas) co-
mo con los nobles y poderosos (palacios) y con la
iglesia (claustros).
b) Respuesta abierta. Se espera que el alumnado re-
flexione sobre la actitud individualista del persona-
je, su relación conflictiva con los demás, su actitud
rebelde…
Pág. 276
8 La acción tiene lugar de noche, en un cementerio, se
oyen campanas mortuorias y un oficio de difuntos,
hay fantasmas y esqueletos, pasa un entierro…
a) Don Juan, en un primer momento, increpa a Dios
porque le parece injusto que le conceda tan tarde
la oportunidad de salvarse. Después considera im-
posible borrar tantos pecados con un solo instante
de arrepentimiento. Pero, finalmente, cuando des-
cubre que el comendador quiere llevárselo con él al
infierno, comprende que la salvación eterna depen-
de del último instante y se arrepiente.
b) Respuesta abierta. El objetivo es que el alumnado
comprenda que el final feliz de Don Juan Tenorio
−porque el protagonista encuentra finalmente un
lugar donde es aceptado y puede vivir su amor− es
ajeno al sentir romántico, a diferencia de lo que
ocurre en El estudiante de Salamanca, donde don
Félix mantiene su rebeldía hasta las últimas conse-
cuencias.
«Acto iv, escena iii». Don Juan Tenorio. José Zorrilla
En un primer momento, antes del parlamento de don
Juan, doña Inés se halla preocupada por su honor, ya
que su presencia en casa de un hombre como don Juan
supondría un golpe definitivo para su reputación. Des-
pués, las palabras de don Juan consiguen enternecer su
alma: se sonroja, desprende algunas lágrimas y no le
interrumpe. Finalmente, debe reconocer que las pala-
bras han obrado su efecto y que siente un amor que ella
considera todavía ilegítimo, maligno e infernal.
a) Don Juan ha sentido muchas veces un amor te-
rrenal («una chispa fugaz») que es obra de Sata-
nás, pero la virtud de doña Inés ha conseguido
que, por primera vez en su vida, sea Dios quien
haya puesto ese amor («un incendio voraz») en él.
Las alusiones a lo celestial se inician ya cuando
don Juan se refiere a doña Inés como «ángel de
amor». Cabe, por tanto, poner en relación este
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
amor con el neoplatonismo renacentista. Doña
Inés, por el contrario, cree que el amor que siente
por primera vez se debe a un «filtro infernal» que
ha puesto en ella el demonio.
b) El comendador adquiere en estos fragmentos el
papel de juez de ese amor. Él tiene el poder de
decidir si el amor de la pareja es legítimo o no.
Pág. 279
9 La acción tiene lugar en plena naturaleza, en una noche
tormentosa. Los cantos de los monjes, los truenos, el
sonido de las campanas, las luces de los relámpagos,
las montañas escarpadas…, todo contribuye a crear
una atmósfera romántica.
a) El destino parece burlarse del protagonista, pues
este descubre que su amor era posible (don Álvaro
es noble y doña Leonor está viva y estaba escondi-
da a pocos metros de donde se había refugiado él),
pero lo descubre cuando ya es demasiado tarde.
b) En este fragmento predominan las exclamaciones
y las interrogaciones retóricas (modalidad exclama-
tiva), lo cual tiene que ver con la expresividad del
Romanticismo y su defensa de los sentimientos
por encima de la razón.
Pág. 281
«Día de difuntos de 1836». Mariano José de Larra
Larra empieza hablando de una «especie de felicidad»
que enseguida se comprobará que no es tal. A continua-
47
ción, trata de describir las causas de su melancolía y,
para ello, describe la situación política española. Las
campanas ponen fin a dicha melancolía y sale a la calle
con rabia e indignación. Finalmente, cuando descubre
que su corazón es otro sepulcro, se muestra absoluta-
mente desesperanzado.
a) El recorrido del protagonista por Madrid convierte la
ciudad en un cementerio, los edificios son mauso-
leos, las casas y calles son tumbas y las personas,
urnas cinerarias. En su desplazamiento, Larra obser-
va edificios-tumbas con sus lápidas hasta que, final-
mente, descubre que él mismo es un muerto.
b) Al final del texto, en la descripción de su propio
cementerio, el autor recurre a lo nocturno, sombrío
y sepulcral.
Pág. 282
10 No puede coordinar sus ideas y obtener una obra
arreglada. Por ello, decide salir a la calle a observar la
realidad.
a) Comienza diciendo que de lejos parece un bello
joven, pero cuando se acerca ya se ven las arrugas
de su cara. Lleva el pelo pintado. Va engalanado y
limpio, pero también solo. Se acerca a las señoritas
y las recoge o acompaña, regodeándose en su va-
nidad. Finalmente lo describe como una oruga que
se desliza entre las rosas.
b) Que se aprovecha de la bondad de los demás para
satisfacer su amor propio.
Carácter 1. Lengua castellana y Literatura
18. EL REALISMO
Pág. 289
1 Primero cree que se trata de un error; después se lo
toma a broma; a continuación, se pone serio y preten-
de no dar credibilidad al asunto; finalmente, se deja
llevar por el enfado.
a) Son descritos como bondadosa tía y venerable
anciano, cuando ya el lector presiente su malvada
actitud.
b) Los adornos de los altares de metal y papel dora-
do, pero, sobre todo, que las imágenes se encuen-
tren vestidas como muñecas. Pone especial énfa-
sis en la Virgen y el niño Jesús.
c) Cuando va a hablar el canónigo «riendo y con ex-
presión de triunfo».
Pág. 292
2 Se cansa de ella y la abandona. Después le dicen que
está embarazada, pero él alza los hombros, no le importa.
a) Fortunata lo idolatraba, no daba pie a que pudiera re-
prochársele algo y habría hecho cualquier cosa por él.
b) Lo considera inocente y fácil de engañar. Siente injus-
to que se dé más valor a alguien por su atuendo y
apariencia, aunque sus acciones sean viles.
c) Él realmente se siente un ser despreciable y busca el
perdón. Jacinta se asusta, pues la alarma el estado
de su marido y la gravedad de lo que le ha confesado.
«La confesión de Juanito Santa Cruz». Fortunata y
Jacinta. Benito Pérez Galdós
Le habla en varias ocasiones, se hace amigo de su fami-
lia y amigos, le pide que vaya con él y le da su palabra de
contraer matrimonio con ella.
a) Es importante que se detecte su belleza natural
(«aquella hembra popular») combinada con su hu-
mildad y sencillez, pero también su honradez y su
falta de conocimientos y de malicia.
b) Le produce asco la secuencia del huevo, considera
salvajes los comportamientos de los familiares de
Fortunata, le parece de risa que una chica así (sin
cultura) pueda acceder a su clase social. Las ac-
ciones de su marido le parecen desvergonzadas y
las relaciona con las mentiras amatorias de los
hombres.
Pág. 296
3 Gabriel narra el texto como protagonista. Lo hace
cuando ya es anciano y cuenta la aventura vivida con
catorce años.
a) Al amor santo a su patria.
48
b) Pretende asistir al combate naval de Trafalgar. Esta
batalla será la primera aventura de Gabriel.
«La muerte de Churruca». Trafalgar. Benito Pérez
Galdós
A Villeneuve, porque las maniobras que ordenó desor-
ganizaron el orden establecido para la batalla.
a) Hasta con seis a la vez.
b) En primer lugar, el patriotismo y la buena dirección
de sus órdenes, ya que gracias a sus acertadas
indicaciones conseguían mantenerse contra nume-
rosos enemigos. También su implicación y sereni-
dad, pues llega a dirigir él mismo el disparo de un
cañón y trata de trasmitir tranquilidad en sus últi-
mos momentos. Finalmente, se muestra como un
hombre religioso y digno en la muerte.
Pág. 300
4 Ana quiere sentir un amor como el que siempre le han
contado o leído. Se queja de que nunca ha conocido
el amor con Víctor, lamenta «lo que podía haber sido»
y no fue.
a) Ana revive su noche de bodas, lo cual le produce
vergüenza y rabia. Al final del texto, la actitud de la
protagonista es de protesta, de rebeldía ante todas
las injusticias vividas.
b) Ana siente remordimientos y trata de besar a Víctor
con pasión; sin embargo, Víctor siempre se ha
comportado como un padre con ella.
Pág. 301
5 Con ella descubre la pureza del espíritu y siente el de-
seo de ese ideal de su juventud. Se da cuenta de su
infelicidad y entra en conflicto, pues debería abando-
narlo todo para estar con ella.
– Fermín busca la complicidad de la criada de Ana
para conseguir que Víctor Quintanar descubra la
infidelidad de su mujer. Víctor reta a un duelo a Ál-
varo Mesía y es herido de muerte. Álvaro huye y
Ana se queda sola.
Capítulo xxv. «Las consecuencias del baile». La Re-
genta. Leopoldo Alas, Clarín
Ana vuelve a tener sueños e inquietudes internas. De-
sea sentirse tranquila, volver a la sencillez de una vida
espiritual contemplativa, de complicidad religiosa. Sin
embargo, Fermín desea saber si realmente estuvo en
los brazos de Mesía. Ana decide ocultarle a Fermín
sus verdaderos sentimientos por Mesía («¿Decirle al
Magistral que ella estaba enamorada de Mesía? ¡Pri-
mero a su marido!»).
a) Primero la ve bellísima, aunque se pone ronco cuan-
do intuye por qué. Después, se apiada de ella y teme