Experiencia

5
Movimiento Rectilíneo – MRU (Cinemática)
OBJETIVOS
1- Estudiar las variables que intervienen en el M.R.U.
2- Construir las gráficas de x(t) y v(t) para el M.R.U.
3- 3- Relacionar las ecuaciones de las gráficas x(t) y v(t) con las ecuaciones del
M.R.U.

Un movimiento es rectilíneo cuando el móvil describe una trayectoria recta, y es uniforme

cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado que su aceleración es nula. Nos
referimos a él mediante el acrónimo MRU.
El MRU (movimiento rectilíneo uniforme) se caracteriza por:
Movimiento que se realiza sobre una línea recta.
Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes.
Aceleración nula.
De acuerdo con la Primera Ley de Newton, toda partícula permanece en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme cuando no hay una fuerza neta que actúe sobre el cuerpo.
Esta es una situación ideal, ya que siempre existen fuerzas que tienden a alterar el
movimiento de las partículas, por lo que en el movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U) es
difícil encontrar la fuerza amplificada.
Ecuaciones del Movimiento: Sabemos que la velocidad es constante; esto significa que no
existe aceleración.
La posición ( x ) en cualquier instante (t) viene dada por: donde ( x o ), es la
posición inicial y ( v ) es la velocidad constante.
La representación gráfica de la distancia recorrida en función del tiempo da lugar a una
recta cuya pendiente se corresponde con la rapidez.
Al representar gráficamente la rapidez en función del tiempo se obtiene una recta paralela
al eje de abscisas (tiempo). Además, el área bajo la recta producida representa la distancia
recorrida.

Materiales

Para la realización de esta experiencia, se requiere el uso de un riel de aire, una masa
pequeña (menor a 100 g), una polea, un hilo delgado de 3 m, un deslizador, 4 cronómetros
digitales, una bomba de aire, un ordenador con el programa Science Workshop, 2 cubos de
madera, 4 fotocronómetros, papel milimetrado y doble - logarítmico.
Procedimiento

Análisis del Movimiento – Parte A

1. Arme el sistema que se muestra en la figura 1. Tenga mucho cuidado con el uso de los
fotocronómetros y la interfaz, ya que son muy sensibles. Consulte con su profesor las
veces que sean necesarias.

2. Coloque el fotocronómetro No. 1 a una distancia de 45,00 cm del extremo del riel que
se encuentra conectado a la bomba de aire.

3. Coloque los demás fotocronómetros en orden (2, 3 y 4) equidistante entre sí, a una
distancia de 45,00 cm. Ubique la masa colgante a 3,00 cm por encima del suelo (vea la
figura 1).

4. Mida la longitud (en m) de la perilla que se encuentra ubicado en la parte central del
deslizador. Ubique ahora el deslizador sobre el riel de aire, de manera tal que el centro
de dicho deslizador se encuentre a 8,00 cm del extremo del riel que se conecta a la
bomba de aire.

5. Programe el Science Workshop de tal manera que puedan registrarse los valores de los
tiempos de interrupción (t1, t2, t3 y t4) producidos por la perilla del deslizador, al pasar
por cada fotocronómetro. Consulte con el profesor sobre cualquier duda.

6. Seleccione 4 compañeros para que se ubiquen en la posición de los fotocronómetros

con sendos cronómetros. Al mismo tiempo, uno de los estudiantes sostendrá al
deslizador en su posición inicial y dará la señal de partida para que cada compañero
accione su cronómetro cuando él libere el deslizador.

7. El estudiante ubicado en el fotocronómetro No. 1 detendrá su cronómetro cuando el

deslizador pase justamente por su posición. Lo mismo harán aquellos ubicados junto a
los otros fotocronómetros; estos serán los t1, t2, t3 y t4.

8. Repita esta experiencia 3 veces y determine los promedios de t1, t2, t3 y t4 registrados
con el programa Science Workshop y también los promedios de t1, t2, t3 y t4.
9. Con los promedios de los t medidos, complete la siguiente tabla donde se muestran las
distancias recorridas por el deslizador a través del riel.

t (s) x (m)
0,370 0
0,820 0
1,270 0
1,720 0

10. Grafique x vs t. Encuentre la relación matemática entre estas variables.

11. Con el valor de la longitud de la perilla del deslizador (en m), y los valores promedios
de t1, t2, t3 y t4 registrados con el programa, calcule las rapideces (v1, v2, v3 y v4) del
deslizador al pasar por cada fotocronómetro.

12. Complete con estos resultados y los t medidos con los cronómetros, la siguiente tabla:

v (m/s) t (s)

13. Grafique v vs t y encuentre la expresión matemática que relaciona estas variables.

Discusión

 ¿Qué representan los t y los t medidos en esta parte de la experiencia?

 En el gráfico de x vs t, ¿qué forma tiene el gráfico?, y en base a esto: ¿qué tipo de relación se
espera entre las variables?

 ¿Qué representan las constantes de la relación matemática que se encontró entre estas variables?

 En el gráfico de v vs t, ¿qué forma tiene el gráfico?, y en base a esto: ¿qué tipo de relación se espera
entre las variables?

 Compare los resultados de las rapideces obtenidas en el punto 12, con la pendiente del gráfico de x
vs t. ¿A qué conclusiones usted llega con respecto a este resultado?