Santillana Kinder

-------------
7
-~
•
Iniciación a la lectura y escritura
KÍNDER
SIP RED DE COLEGIOS
_ SANTILLANA
EN LA EDICIÓNY REVISIÓNDELMATERIALEDUCATIVO
SEMILLA, DIRECCIÓNEDITORIAL
:
INICIACIÓNA LA LECTURA
Y ESCRITURA,
DESTINADOA LA RODOLFO HIDA LGO CAPRILE
EDUCACIÓNPARVULARIA,PARTICIPARON
:
SUBDIRECCIÓN
EDITORIAL:
LILY ARIZTIA R. ANA MARIA ANWANDTER
R.
PROFESORA
COORDINADORA
GENERAL
PEDAGÓGICA,
SI P REDDECOLEGIOS EDICIÓN:
VIVIANASEPÚLVEDA
G.
CAROLBOHERR.
EDUCADORA
DEPARVULOS CORRECCIÓN
DE ESTILO:
PAULINACABEZAS(. ALEJANDRO U.
CISTERNAS
EDUCADORA
DEPARVULOS ISABEL
SPóERER
V.
ÚRSULACARVAJALSM DOCUMENTACIÓN:
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DEPARVULOS, PAULINANovoA V.
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RAFAELSANHUEZA C RISTIAN C.
BUSTOS
LILIANACASTRO(. SUBDIRECCIÓN
DE ARTE:
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DEPARVULOS MARIA VERÓNICA
RoMAN S.
CAROLINACORTÉSD.
DISEÑO Y DIAGRAMAClóN:
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DEPARVULOS
Y PSICOPEDAGOGA,
MARIANAHIDALGO
G.
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MARIELAPINEDAG.
BERNARDITAFUENTESM.
DISEÑO DE CUBIERTA:
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DEPARVULOS
,
MARIELAPINEDAG .
ASESORA
PEDAGÓGICA
SIp REDDECOLEGIOS ILUSTRACIONES:
MARTA GALAZ s. ANTONIOAHUMADAM.
EDUCADORA
DEPARVULOS, FERNANDO
ESTADES
D.
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ARTUROTOROAMOR SOLEDAD
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DORIS GUERREROS. PRODUCCIÓN:

EDUCADORA
DEPARVULOS ROSANAPADILLA c.
MARQUEZ 8.
JACQUELINE
EDUCADORA
DEPARVULOS
MARITZA ÜROZCOS
EDUCADORA
DE PARVULOS,
COLEGIO
ROSAELVIRAMATTE
VIVIANA ÜYARCET. Sellode Transparencia Santillanaesunainicia,va

EDUCADORA
DEPARVULOS, quebuscapromoveren los colegiosla adopciónde
proyectosy servicioseducativosde acuerdocon
ESCUELA
CLAUDIOMATTE
criterios pedagógicos,principiosde integridady
NORMA PARRAE. responsabilidad,
y actúaentodomomentoconforme
EDUCADORA
DEPARVULOS, a lasnormasde buenafe y éticaprofesional.
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CLAUDIOMATTE
Quedanrigurosamente prohibidas.sin la autorizaciónescritadelostitularesdel ·copyright",bao lassa
MARIA RODRIGUEZS. establecidas
en lasleyes,la reproducción total o parcialde estaobrapor cualquiermedioo proced
comprendidos la reprografíay eltratamientoinformático, y la distribución
enejemplares dee a meda e
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DE PARVULOS, o préstamopúblico.
ESCUELA
ARTUROTOROAMOR
GABRIELASOTO V. Semilla,sistemade aprendizajeparala Educación

Parvularia
.
EDUCADORA
DE PARVULOS
,
© SIP.REDDECOLEGIOS
.
Primeraedición, 2008.
COLEGIO
ELEODORO
MATTEÜSSA
© Deesta edición:
SOLANGESOTOMAYORT. 2014, by Santillanadel PacíficoS.A.de Ediciones,
EDUCADORA
DE PARVULOS, Avda. Andrés Bello 2299, piso 1O, Providencia, Santiago (ch· e.
PAMELASUBIABRER. PRINTEDIN CHINA. Impresoen Chinay producidopor Asia PacificOffse l~c.
ISBN:978-956-15-2396-8
EDUCADORA
DE PARVULOS
Y PSICOPEDAGOGA,
InscripciónNº 236.575
COLEGIO
JORGE
ALESSANDRI
www.santillana.cl
MARIA JoSEFINAVALDIVIA (. R040717
PROFESORA
GENERAL
BASICA,
ASESORA
PEDAGÓGICA
SIp REDDECOLEGIOS
CAROLVARGASR.
EDUCADORA
DEPARVULOS,
IJFSC
www.fsc.org
MIXTO
Papel procedentede
fuentes responsables
FSC" C012521
COLEGIO
JoSÉA GUSTIN
ALFONSO
INTRODUCCIÓN
El programa de lenguaje de Educación Parvularia desarrollado por el departamento pedagógico

de la SIP Red de Colegios, busca en esencia la motivación de los niños y las niñas por el
aprendizaje de habilidades y destrezas necesarias para iniciarse en el proceso de la adquisición
de la lectura y la escritura.
Se busca de manera integrada estimular los 4 pilares centrales del proceso.
HABLAR LEER
ESCUCHAR ESCRIBIR
Es indispensable tener en cuenta que la lectura se encuentra relacionada con los procesos del
pensamiento a través del estímulo visual y auditivo, que le permiten al lector mantener una
adecuada comunicación con el mundo que lo rodea, en sus formas de expresión y comprensión
de lo que el medio letrado le proporciona.
Tomando como base lo anterior, este libro contempla una secuencia de contenidos, que están
interrelacionados y organizados .
Cada contenido presenta una serie de actividades, las cuales están ordenadas según el nivel de
dificultad que presentan.
• Percepción Auditiva
• Lenguaje Comprensivo
• Lenguaje Expresivo
• Percepción Visual
Un buen desarrollo del lenguaje oral, tanto en el aspecto comprensivo como expresivo, es
una condición predictora del éxito en el dominio de la lectura y escritura. Es fundamental
concebirlos como un proceso integrado, aunque en este texto lo separamos desde el punto de
vista teórico para tener claridad de los contenidos que abordaremos.
El lenguajecomprensivo está asociado a las habilidades de escuchar y leer. Es información que el

niño recibe por diferentes canales, la cual puede elaborar y generar una respuesta a partir de ella.
El lenguaje expresivoestá asociado a las habilidades de hablar y escribir. Es información que se
produce y permite al niño comunicar ideas, sentimientos y conocimientos.
La percepciónes el primer proceso cognitivo en el que el ser humano capta información del
entorno . Los datos entregados por las modalidades sensoriales son interpretados y organizados
por el hombre a través de sus recuerdos, sobre la base de experiencias previas. El dato percibido se
entrega en función de su significado, en una categoría que tiene que ser regulada y clasificada.
La percepciónvisual es un proceso cognitivo que precede el aprendizaje de la lectura . Mediante

ella es posible efectuar el procesamiento y memoria visual de las palabras escritas y demás signos.
Este proceso consiste principalmente en discriminación visual, la atención y el almacenamiento
en la memoria de la información gráfica .
La percepciónauditiva implica la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos au-

ditivos asociándolos a experiencias previas. Es fundamental en el proceso de comunicación y en
la adquisición del lenguaje oral.
Para que el niño logre la adquisición de la percepción auditiva es importante desarrollar las si-
guientes habilidades: conciencia auditiva, discriminación auditiva, memoria auditiva, discriminación
de sonidos iniciales, discriminación de sonidos finales y análisis fónico.
En cada una de las actividades se incluyeron sugerencias, con el objetivo de que las profesoras las
utilicen como estrategias para activar la habilidad que trabajará. Las sugerenc ias apuntan a juegos
corporales, utilización de tarjetas, actividades con material concreto, entre otras .
Durante todo el proceso de utilización del libro, los niños irán ampliando su vocabulario de acuerdo
a sus intereses y conocimientos previos. El niño registrará cada palabra nueva a través de un di-
bujo y, además, escribirá el nombre utilizando el banco de datos, el cual se encuentra al fina l de
la Sección Recortables en el libro .
DEPARTAMENTO
PEDAGÓGICO
SIP REDDE COLEGIOS
Índice
Conciencia fonológica 7
------ ___.... ~- ~----
Lenguaje comprensivo
--~--~ _.......-~ ·--------- - 64
Lenguaje expr~ivo _,_,_

_____ ~ ___________ 101
Percepción visual 138

-- ------- ~-~-~- -~ ~-~-----
Diccionario 195
--------- ~-----~ ------~-----
Recorta bles
-------~-~ -----~~-- 201
Día Año
c encia fonológica Rimas
-------------,--..i,1/r" .------=---
~~----
k--~ g r
oveja oreja reja camión

------------------------•----------------------------------------------------------------------------
51
frutilla semilla tomate ardilla
------------------------•----------------------------------------------------------------------------
tenedor cuchara computador refrigerador

• ------------------------+----------------------------------------------------------------------------
sombrero llavero carabinero tortuga
Contenido: Sonido final (rima) .

Actividad: Marcar en cada fila con una X las imágenes cuyo sonido final rime con el del modelo.
Sugerencias: Realizar juegos lingüísticos (rima).
7
Día Mes Año
Conciencia fonológica
---~----~ Rimas
_..__,.__....:.,._.
_JLJLJ
Cada oveja con su pareja
• • !
. .Jl
¡
• • ; ········· - ·················i
1
-----------------
.. ·-------------~
•
!
¡
1
• • !
!
!
i--------------
---·--
¡
1
.................................
¡
1
• • 1
ll
1 :.
: _________________________________
• -~
'················
Contenido:Sonido final (rima).
Actividad:Unir con una línea las imágenes que tienen el mismo sonido final.
Sugerencias:Realizar juegos lingüísticos con material concreto y/o tarjetas de sonido final.
8
Día Mes
----- ---~----__,.,. ~-.....:... --Rimas
Cada oveja con su pareja
• •
• • - .. - -----· ·-·-------.¡
..... ····················1
• •
• •
Contenido:Sonido final silábico.

Actividad:Unir con una línea las imágenesque tienen el mismo sonido final.
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticoscon material concreto y/o tarjetas de sonido final.
9
Día Año
Conciencia fonológica Rimas
~---------
........................................................................................................................................................................................
Actividad:Observary nombrar las imágenesde la actividad. Luego, recortar de la página 201 imágenesy pegarlasfrente a la palabra con la que
rima. (pato-gato, caballo-zapallo,refrigerador-ventilador,gigante-guante).
Sugerencias: Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido final.
10
Día Mes Año
r ercia fonológica
-~---~-----....---~ ----- -_,,.;::_
Rimas
1
El gato salió a jugar con el. ..
2
La oveja se quedó detrás de la ...
3
La ardilla se escondió detrás de la ...
4
Vi un elefante muy elegante que
usaba un solo ...
5
La rana se escapó por la ...
•6
1
A la tortuga le gusta mucho la ...
Contenido:Sonido final.
Actividad:Recortar las figuras de la página 201 y pegar cada elemento que complete la oración con una rima.
Sugerencia:Realizar juegos lingüísticos con material concreto y/o tarjetas de sonido final.
11
Día Mes Año
Conciencia fonológica Rimas
--~----------...--_.._..,._.-.-...i::-_ -
oveJa abeja peineta

t~
gato
ala pala abuela chocolate chala
dragón león helado ratón
Y1 ~
J' :' "
,, .
..
.. ···.·f.1.·.····• ··... ·
~,- .
~~~
.. .
~ -
silla estrella coneJo zapatilla ardilla
:r"'
·c-
.F-
IL
}:)
pulsera tijera tortuga mamadera cartera
··································································································································································
Actividad:Observary encerrar los elementos que tienen el mismo sonido final que el del modelo,
Sugerencias:
Realizarjuegos lingüísticoscon material concreto y/o tarjetasde sonido final.
12
r .,
encia fonológica _________

--~---- _.,,. Rimas
Día Mes Año
... ··········· ............. '
····· ·····
.......... .... .... ·····
.· ~ (())
~ !{:)
....
··············· ···············
············ .... ....·············
··············

Actividad:Marcar con una X el elemento cuyo sonido no rima en cada conjunto.
Sugerencias:Realizar juegos lingüísticos con material concreto y/o tarjetas de sonido final.
13
Día Mes Año
~----- -~ --- Rimas
Los intrusos
0
cocina campana frutilla p1sc1na gallina
----
0 cg ~í
queso oreJa hueso pimentón beso

--- -- - - -- --
0 /
~
siete jinete pato billete volantín chupete
---- - --- -------- ------
0
martillo tornillo licuadora castillo manzana rastrillo
Contenido:Sonido final.
Actividad:Descubrirel (los) sonido(s)final(es) intruso(s)y marcarlo(s)con una X.
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticoscon material concreto y/o tarjeta de sonido final.
14
Sílabas
encia fonológica
----- -------·~ ~- --
Las sílabas
00000
pato
00000
elefante
00000
manzana
00000
sol
Contenido:Separaren sílabas.
Actividad:Observarel dibujo, descubrir la cantidad de sílabasque componen la palabra pintando los círculosy luego escribir el número que
representa a la cantidad.
Sugerencia:Comenzarseparandoen sílabasotras palabrasy luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
15
Día Mes
Sílabas
------- --~ ~--
111
*
Actividad:Contar la cantidad de sílabasde cada imagen y luego dibujar la misma cantidad de líneasverticales.Ver ejemplo.
Sugerencias:Comenzar separandoen sílabasotras palabrasy luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
16
------ ------ _ __....: ------~
Sílabas
---
Día
• - Año
Los intrusos
cebra torta gallina vaso
(_____
) (_____ ) (_____
) (_____ )
sillón cruz flor pez
(___ ) ( _____ ) (____

) (________ )
helicóptero escarabajo dinosaurio hipopótamo
___ ) (___ ) (___

( ) ( ___ )
Contenido:Separar en sílabas.
O
Actividad:Observar los dibujos del riel, separar en sílabas y encerrar en un el intruso (el que no tiene igual cantidad de sílabas).
Sugerencia:Comenzar separando en sílabas otras palabras y luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
17
-------- ----- ..-~ ~- Sílabas
0
casa
0
sol
0
gato
0
árbol
0
chinita
·······································································································································································•··········· .....
Actividad:Contar la cantidad de sílabasde cada palabra y marcar con una X la cantidad de cuadros que corresponda.
Sugerencia:Comenzarseparandoen sílabasotras palabrasy luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
18
ericia fonológica
------~--...,,_
_ ~-· ... ___... Silabas
i I,
LJ LJl
Día Mes Año
0 ú pera
naranJa
plátano
0
manzana
0
uva
Todas pertenecen a la categoría: ___________ _
Actividad:Unir la fruta con la cantidad de cuadros que correspondea su número de sílabasy escribir con la ayuda de la base de datos, la
categoría a la que pertenece.
Sugerencias:Comenzarseparandoen sílabasotras palabrasy luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
19
Día Mes Año
--- ____ ---- ____.,.
Sílabas
Lassílabas
00000
golondrina
caballo
00000
ballena
00000
00000
foca
..................................................................................................................................................................... ...................
Actividad:Observarel dibujo, descubrir la cantidad de sílabasque componen la palabra, pintar los O y luego dibujar un elemento que tenga la
misma cantidad de sílabas.
Comenzarseparandoen sílabasotras palabrasy luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
Sugerencias:
20
a .<oriológica
--~--- --- -~~ ~- Sílabas
Lassílabas
00000
rinoceronte
00000
gorila
00000
mariposa
00000
flor
Actividad:Observarel dibujo, descubrir la cantidad de sílabasque componen la palabra pintando los círculosy luego escribir el número que
representaa la cantidad.
Sugerencias:Comenzarseparandoen sílabasotras palabrasy luego ejemplificar el ejercicio en la pizarra.
21
Día Año
------ .~-....-...--
Sílabas
Cuenta las sílabas
·.o
•···:•······················
...
•·
~
Actividad:Escribiren el recuadro el número de sílabasque tiene el nombre de cada dibujo.
Sugerencias:Jugar al memorice en un grupo grande con tarjetas de sílabas.Dar ejemplos en la pizarra.
22
Año
Sílabas
c·encia fonológica
-------~_,...__.-
Completemos este gráfico
3-
1-
...
,,,
Actividad:Completar el gráfico con las láminas recortablesde la página 203 según la cantidad de sílabas.
Sugerencias:Previamente,realizaren un grupo grande la actividad de clasificar los recortablespor sílabasy ordenar la información según la
cantidad de sílabas.
23
---~-- Sílabas
j
~:i·
,p
.·
.
.
··.
ampolleta zapatilla semáforo botón dinosaurio
abeja ballena candado cama tortuga
tren pez
+ cruz pato pan
--
' o ''
\1
~~ t»
,
~
--c ..
ángel guitarra reloj vela gallina
:E
"
·e-
-: l )
refrigerador hipopótamo anillo ventilador mamadera

-------- -
Actividad: Marcar los elementos que tengan la misma cantidad de sílabasque el modelo.
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticos con tarjetas de sonido final.
24
Día Mes Año
----- -- --- -----.__,,..-

~---- Sílabas
iensa en una palabra con 1 sílaba como la siguiente:
,
, 1
\
' ..,
/~,
/
1
~
'
-....:.
- ' --
~
,...
(
/
' - .,.- .. ' o '
.,
~ - ~~:,
'~
\ o
/
t------ ..
'" /f .. -- -
✓ -
, '-:- '
' - ...
/
' 1
1
I (
sol
iensa en una palabra con 2 sílabas como las siguiente:
)
\
luna
ctividad:Dibujar un elemento que tenga la misma cantidad de sílabas que el modelo, luego, con la ayuda de la base de datos, intentar escribir
su nombr e.
Sugerencia:Previamente, jugar al "pescando sílabas".
25
Día Mes Año
----:-..--~-- -~ ~- Sílabas
Piensaen una palabra con 3 sílabascomo la siguiente:
araña
Piensaen una palabra con 4 sílabascomo la siguiente:
astronauta
Actividad:Dibujar un elemento que tenga la misma cantidad de sílabasque el modelo, luego, con la ayuda de la base de datos, intentar escribir
su nombre.
Sugerencia:Previamente,jugar al "pescando sílabas".
26
Mes Año
Conci encia fonológica Sílabas
---~-.-.-------- ~ ---=----- --
¿Cuál es la más larga?
~
mono ( 1 1 ) ( 1 1 1 ) ( 1 1 )
( ) (
.i
<::.~¿
) ( )
pez
abeja
) (__________
(__________ ) (_________
)
/ o'
\
' ,
1
~~'*
reloj
(__________ ) (______
) (__________ )
Contenido:Separar en sílabas
Actividad:Observar el dibujo del modelo y percutir la cantidad de sílabas que tiene cada palabra. Luego, encerrar en cada riel la palabra más
larga que el modelo .
Sugerencias: Jugar a seriar palabras. Mostrar cuatro tarjetas y pedir que las ordenen de menor a mayor .
Día Mes Año
----- ---.. ~~-
Sílabas
¿Cuál es la más larga?
ú
torta ( 1 1 ) ( 1 1 1 ) ( 1 1 )
~ i'
coneJo ( ) ( ) ( )
sol (__ ) (__ ) ( )
~
edificio
(___) __
_) ( ( )
Actividad:Observarel dibujo del modelo y percutir la cantidad de sílabasque tiene cada palabra. Luego, encerrar en cada riel la palabra más
larga que el modelo.
Sugerencias: Jugar con tarjetas. Pedira los niños que grafiquen según el número de sílabas.
28
Día Mes Año
c·encia fonológica
--- ____-------__,...
Sílabas
¿Cuál es la más corta?
:__ ) (_____
) ____
) (....__) (
/
,
: ) ( ) ( ) ( )
(__ ) (....__) (....__)
(__ ) (____
) _____
) (
ctividad:Observar el dibujo del modelo y percutir la cantidad de sílabas que tiene cada palabra . Luego, encerrar en cada riel la palabra más
~ ,..a que el modelo .
S gerencias:Mostrar cuatro tarjetas y pedir que encierren la palabra con más sílabas o con menos sílabas o con igual número de sílabas.
29
Día Mes Año
--~--- -- -- -
-------
Análisisfónico
) s o p
)
a p J o
-----) m o n o
) 1 e P 1 ª 1 u I t 1 °
) m u e e a
J
.......................................................................................................................................................................................
Contenido:Análisis fónico.
Actividad:Encerrar cada uno de los sonidos que conforman la palabra que representa al dibujo.
Sugerencias: Realizar juegos lingüísticos con tarjetas de sonido inicial .
30
Día Año
a onológica
--- --- --- --- -~ ~-~
Síntesisfónica
- -
..........
a-u-t-o )
.····························............................. ..
2 r-e-y )
··········· ...........................................
..
.
..
3 1-u-n-a )
m-e-s-a )
.............. ······· ······· ...... ········ ...
p-e-z )
Contenido:Síntesisfónica.
ctividad:Leer cada una de las palabrasy parear con la lámina recortable de la página 205 que corresponda.
Sugerencias:Realizarjuegos de análisisfónico con los nombres, días de la semana y mesesdel año.
31
Día Mes Año
-- -----~--- ---.. Análisisy síntesisfonológica
. .
u s 1 p s 1
- a n
n e a n
t q o t u o
-
una pato
p 1 t r s t
o u n o a n
t a o 1 u e
luna sol
n 1 t V 1 t
.
a 1 m o a m
d u o n u a
nido lana
Contenido:Análisis fónico.
Actividad:Observar y nombrar los dibujos, realizar análisis fónico y pintar de acuerdo a la conformación de cada palabra.
Sugerencia:Realizar juegos de análisis fónico con nombres y objetos de la sala.
Día Mes Año
e cia fonológica Síntesisfónica
uuu
,_,,.
.,
..... ·· •• ' o
',....
CD o 1"1
--.
salero sapo sol

........'.............. . . . . . . . . . .. . . . . . . . ....................................... . .......................................
-· ..
~.~.~ ................
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~~ .~.?.~.............. ~}~.................
:................. :
0
rosa .
pato
. ·-. ...............................................................................
........................................ ..
/ o'
\
' ,
1
0 ~~ '?+
OJO ola vela
.
. .. . -·. .........................................
.... ... .. . . . ...........................................................
Actividad:Marcar con una X en cada riel la palabra deletreada (sol, ala, pie, ola).
Sugerencias:
Realizarjuegos de análisisfónico con los nombres, días de la semanay mesesdel año.
33
Conciencia fonológica Síntesisfónica
---~--.....-~-
.......................... '.. . .. . ..................................... :· ...................................... :
••• 1I
0 •I
f .,
vaso vela vaca

.
················ . ········· ··························...·····. ············ ........... ········· .
............................
.. ...
.··········································•··································································
.... .
......... ······..
...
.. .
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.. . .
.. ..
... .
. Jl/1.. "- ..
. .. A~il~a .
. ...
0 . ---~ ~3?C=-=~ .
.
auto .
lupa .
................... .. .. . .......................... ···········. ····························· ................ .
.... . ... ..... ...... . .. .. . . .. .... ... . .. . . .... .. . . . ... . .. .. . .. .. . .. .... .. . . .. . . .... . ...
.. . . . . . ... ..... ..... ... .. ............ .. .. . . ..
.
... .
..
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. ..
o
..... ...
.
..
.
...
0 .....
..
.
...
.
..
..
pato gato luna

................................................................................
0
mula lana rana
···················· ··············································•···················································· ······ ····················································

Actividad:Marcar con una X en cada riel la palabra deletreada(vaso, lupa, gato, rana).
Realizarjuegos de análisisy síntesisfónica con los nombres, díasde la semanay mesesdel año.
Sugerencias:
34
Día Mes Año
_2 "on ológica
------·--~ - Síntesisfónica
u
(__ s0_1 _) (__ pa_n _J (__ sa_l _)
(__ ªJ_
'í _) (___
u_ña
_) (__ ºJ_º _)
(__ so_l _J (___o_so_) (__ Pe_z _)
4
(___m_a n_í __) ( mano ) ( mesa )
Actividad:Deletrear las palabras que corresponden a la imagen y pintar de color la alternativa correcta.
Sugerencias:Realizarjuegos de análisisy síntesis fónica con los nombres, días de la semanay mesesdel año.
35
Día Mes Año
-- ~-- ---~--
------~-
.. ········································
·········································-········································'"' ..
Síntesisfónica
-
....
uu ..
.. ...
.
... ..
..
...
. ..
.. ..
.
0 . _,,,__________ .
perro araña
. . . . . . . . . .. .. . . . .. . .. . .. . . ... .. . ... . .... . ...
cabra
.
. . . .. . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . ..... . .. . ..... . .. .. .. . . . . . . . . .. .. .. ...
.
: ........................................
..
.
...
:
.
.
·: ........................................
...
:
..
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..
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silla .
ratón
·········································•o0••······················ ················-··········································
: ........................................ ·: ........................................ :· ........................................ :
..
..
... ... ....
. .
.. ... ... ...
.
~~---
.. ..
. .. ..
.
.
..
..
--=
--- ..
.
.
.
...
0
..
...
...
.
----
'-.:::-~
..
..
.
...
... ...
.. ..
.. ..
:. muñeca melón sillón l
-. ..................................... -·. ...................................... ..
......................................... .
0 w muela rey reloj
Actividad:Marcar con una X en cada riel la palabra deletreada(perro, silla, melón, reloj).
Sugerencias:
Realizarjuegos de análisisy síntesisfónica con los nombres, días de la semanay mesesdel año.
36
Día Mes Año
---- -------- Síntesis

fónica
~uu
o-1-a
p-a-n
r-e-y
a-1-a
Contenido:Análisisfónico.
Actividad:Encerrarel dibujo con el mismo color del recuadro que tiene la palabra.
Sugerencia:Juegosde análisisy síntesisfónica.
37
Año
Síntesis
fónica
------- ---~ -
···· ························································ ····· ············ ····· ··· ········· ··········· ··· ······· ··
0
························· ············· ······ ················· ······················· ········· ················ ········
···· ··················· ···························· ········ ················· ············ ·········· ······ ···· ········ ·
0
································· ·········· ··············· ······ ············· ········ ·············· ················· ·
········· ······ ······································· ····· ······· ·············· ·········· ··················· ········
0
··························· ········································································· ······ ·········· ·
Actividad:Escucharcon atención cada uno de los sonidos que conforman la palabra, descubrir y dibujar según corresponda.
(luna, limón y mesa).
Sugerencias: Realizarjuegos de análisisfónico con los nombres, días de la semanay mesesdel año.
38
Sonidoinicialvocálico
---------
u uva
1 1
1 1
',...,__,,,~, __,,,
, ,,1
___
Contenido:Sonido inicial vocálico.

Actividad:Remarcarla vocal u siguiendo la línea segmentada. Dibujar dentro de cada uva un objeto que comience con la vocal u. Escogeruna
imagen y escribir su nombre con la ayuda de la basede datos.
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticoscon material concreto.
39
Conciencia fonológica ___
____
_ , Sonidoinicialvocálico
Día Mes Año
Buscando el sonido u
~
'
~ -.i ' ... , ..
:
/
: ,,
0
~ _ ...
--.•._\
....
. r-..
·-..
-
j
_,_
o
"',."
'
~
:
',
uslero uva sol uña
0
uniforme pan
1 uno universo
0
. .
urraca árbol anillo un1corn10

Actividad:Encerraren un O las imágenesque comienzan con u.
40
Conciencia fonológica Sonidoinicialvocálico
•
1 iglesia

Actividad:Remarcarla vocal i siguiendo la línea segmentada.Dibujar dentro de los recuadrosun objeto que comience con la vocal i. Escoger
una imagen y escribir su nombre con la ayuda de la base de datos.
Sugerencia:Realizarjuegos lingüísticoscon material concreto.
41
r _
Día Mes Ano
-------- -- ---
Buscando el sonido i
0
imán uva iguana iglesia
0
incendio impresora uniforme árbol
''1 /
,,•
','
rr=r
........ ~
0 ,••.
~
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-
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1\
ll 0 ) .
nube iglú interruptor
0
isla urraca paraguas
1uno

Actividad:Encerraren un O los dibujos que comiencen con i.
42
Día Mes Año
Con ciencia fonológica
----- --- -------~ - -----
_........_ ....:

, ..
11 -
10 -
9 -
8 -
7-
6 -
5-
4-
3-
2-
1-
.
r
1
Contenido:Sonido inicial vocálico .
Actividad:Completar el gráfico con la información del recuadro.
Sugerencias:Realizar otros ejemplos de gráficos , tales como niñas y niños, colación , etcétera .
43
-------- -- --·-
a árbol

Actividad:Remarcarla vocal a siguiendo la línea segmentada. Dibujar en la copa del árbol palabrasque comienzan con la vocal a. Escogeruna
imagen y escribir su nombre con la ayuda de la base de datos.
Sugerencia:Realizarjuegos lingüísticoscon material concreto.
44
Día Mes Año
·encia fonológica
---------
Los intrusos de la letra a
~uu
•;
-;.--
.._ ..---
..,._,_~-.:,
__
/ ,,,,·.,.,-::--=·
0 "'
~·.:c1/
anillo abeja imán aguJa
ardilla . .
alicate uslero un1corn10
¿"
~
.
0 .. .
iglú
, .. ~
-·· ·;.
astronauta impresora alcancía

•
"---------
araña
/!
(---1---'(/;_7
':
0
ángel uniforme ªJº escalera arco

Actividad:Encerraren un O a los intrusos que no comienzan con el sonido a.
Sugerencia:Realizarjuego lingüístico de los intrusos con tarjetas de sonido inicial vocálico.
Día
u
Año
Concienciafonológica
--------
Formando parejas

Actividad:Pintar del mismo color (cuadrado de la esquina) las imágenes que tengan el mismo sonido inicial.
Sugerencias:Jugar al "Memorice" en un grupo grande con tarjetas de sonido inicial. Dar ejemplos en la pizarra.
Día Mes Año
-~---
ala
• • indio
¡--------··· ·········1
interruptor
• • auto --- ----------e
•····•--·--
~~'
c;;rGI
anteojos
·,
• • f •.
acuario .. <
uña
• • .,_____
alfombra
·-· ----------
·
ancla
• • uniforme
.. --
--::-- _/·_;-~
isla
• • imán
/'
--.
,-
_,,.-·.,,,-:-:·
,;,::--
1
'

Actividad:Unir con una línea los objetos que tienen el mismo sonido inicial (a - u - i).
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial.
47
Día ( Mes Año
----------- - _.,_,__ ------ Sonidoinicialvocálico
_JLJ
1
---
~
* -/
e estrella
I

Actividad:Remarcarla vocal e siguiendo la línea segmentada. Dibujar en las estrellaspalabrasque comienzan con la vocal e. Escogeruna
imagen y escribir su nombre con la ayuda de la basede datos.
Sugerencia:Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial.
48
Día Mes Año
-------- Sonidoinicialvocálico
~ULJ
Los intrusos de la letra e
. .
elefante escalera un1corn10 estrella esquimal
www
0 Wi.JW
Q'lij¡jli;J
¡;¡;jwiJ
l1LI..
edificio alcancía enfermera uniforme espeJo
0
estufa ancla árbol enchufe embudo
0
uslero estuche ambulancia escalera empanada

Actividad:Encerrar en un O a los intrusos en cada fila .
Sugerencia:Realizar juegos lingüísticos "Los intrusos" con tarjetas de sonido inicial.
49
Conciencia fonológica Sonidoinicialvocálico
~------------ -
:<
elefante
• • 4~'°
,. _____ -----------·
iglú
... ... ·---- --------••i
uva
·<· .··
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1
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• • auto
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imán
,
• • uslero
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uniforme
• •
1\
¡,
t5
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inter~uptor
J
• • 1
uno
J ají
1
• • : espantapájaros
----1
X
espadas
• • iguana

Actividad:Unir con una línea los objetos que tienen el mismo sonido inicial.
Sugerencias:Realizar juegos lingüísticos con tarjetas de sonido inicial.
so
Día Mes Año
- - ----~--~--
-
Sonido
inicialvocálico
~uu

Actividad:Recortar, seleccionar y pegar de la página 207 las imágenes que correspondan. Escoger un elemento de cada grupo y escribirlo con
a ayuda del banco de datos.
Sugerencias:
Realizar juegos lingüísticos con material concreto o con tarjetas de sonido inicial.
51
Día Mes Año
-----=---~- -- _.___..,...
UULJ
o
,,
, ---' '-'\
,,
'
\
,I'
\
' ..._..,
oveJa

Actividad:Remarcarla vocal o siguiendo la línea segmentada.Dibujar en los recuadrosimágenesque comiencen con la vocal o. Escogeruna y
escribir su nombre con la ayuda de la basede datos.
Sugerencia:Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial.
52
Día Mes Año
ciencia fonológica
Los intrusos de la letra o

~uu
0
oso olla ornitorrinco uslero ombligo
escalera orca
11 ¡J
once ala
'',,>
OJO ampolleta ola espejo iglú
ñl<!/
orquesta anillo oreJa escoba orangután

Actividad:Encerraren un O a los intrusos en cada fila.
Sugerencia:Realizarjuegos lingüísticos "Los intrusos" con tarjetas de sonido inicial.
------
Formando parejas
8
ocho enchufe
abuela
~ iglesia ,
uva
'
indio abrigo
elefante
. .
un1corn10
Actividad:Unir con una línea las imágenes que tengan el mismo sonido inicial.
Sugerencia:Jugar al "Memorice " en un grupo grande con tarjetas de sonido inicial. Dar ejemplos en la pizarra.
54
Día Año
Conci encia fonológica
-- Sonidoinicialvocálico
----·
J _j
a Wf
auto avión elefante
o
uva oso
1
imán iglesia ardilla
e
enano escoba
1
uno
u
estuche
.
un1corn10
. 4uña
Contenido:Sonido inicial vocal.

Actividad:Encerrar en un O
la imagen que comience con la vocal que se presenta al inicio de cada fila.
Sugerencia:Realizar juego "Atención, batallón; diga usted nombres de palabras que comiencen con a, e, i, o y u.
55
Sonidoinicialconsonántico
-----~---
Contenido:Sonido inicial consonántico.

Actividad:Remarcarla consonantej siguiendo la línea segmentada. Dibujar en los recuadrosobjetos que comiencen con la consonante j.
Escoger una imagen y escribir su nombre con la ayuda de la base de datos.
Sugerencia:Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial consonántico.
56
Día Mes Año
-------- - Sonidoinicialconsonántico
---·-
üUU
Descubriendo el sonido j
Jarro luna jabón Jeringa jirafa
pato licuadora jaula sol jinete
anillo jaiba ratón jalea sofá

Actividad:Encerraren un Ü los objetos que comienzan con el sonido inicial j.
57
Día Mes Año
Conciencia fonológica Sonidoinicialconsonántico
Ul
m
, ,
,,,-,, ,,,,,- ...,,, ,-----,
\
mama , ',,
:
1
:
1
',,. ': ,'
1
,.,_,,
,

Actividad:Remarcarla consonante m siguiendo la línea segmentada. Dibujar en los corazonesobjetos que comiencen con la consonante m.
Escogeruna imagen y escribir su nombre con la ayuda de la base de datos.
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial consonántico.
58
Día Mes Año
ogica Sonidoinicialconsonántico
uu

Actividad:Unir con el dibujo de la mamá todos los objetos que comiencen con el mismo sonido.
Sugerencias:Realizar el juego lingüístico "Cazando sonidos" con tarjetas de sonido inicial consonánt ico.
59
Día Mes
'-_jl_j
11 -
-~
10 -
9-
8 -
7-
6-
5-
4-
3-
2-
1-
..
O]

Actividad:Completar el gráfico con la información del cuadro .
•
Sugerencias:Realizar juegos lingüísticos con material concreto .
60
___ ____
_ Día Mes Año
·encía fonológica :.-----
Buscando el sonido inicial

perro
• • otaza
mesa
• •
Jarro
• •
era
mano
• •
melón
torta
• • Juguera
Contenido:Sonido inicial.
Actividad:Observar las ilustraciones y unir con una línea aquellas que tienen el mismo sonido inicial.
Sugerencias:Jugar al "Memorice" con tarjetas de sonido inicial.
61
n ,,,-, '\ ---

,, ',
•
, \
',,
' '
1 •
,I
'! :,.,_,,,,
nido

Actividad:Remarcarla consonante n siguiendo la línea segmentada. Dibujar dentro de los óvalos un objeto que comience con la consonante n.
Escogeruna imagen y escribir su nombre con la ayuda de la base de datos.
62
Día Mes Año
Sonido inicial n
Sonidoinicial consonántico
~uu
nido loro nudo naranJa
neumático nube mono nave
0
nadar piña niña novia
0
pelota nuez
9
nueve nariz

Actividad:Encerrar en un Ü los objetos que comienzan con n.
Sugerencia:Realizar juego lingüístico "Cazando sonidos" con tarjetas de sonido inicial consonántico .
63
Día Mes Año
0
jalea Jeringa muela jaiba neumático jirafa
0
nido
9
nueve niño nuez negro reloj
0 ~ o :f '
~
,
·e-
.F-
IL
}: )
mariposa melón nube micrófono mamadera licuadora

----
0
niña nadar naranJa
t •
mosca jaula helado
0
mesa mono lápiz miel nudo mochila

Actividad:Encerrarlos objetos que tienen el mismo sonido inicial que el modelo.
Sugerencias:Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial.
64
Día Mes Año
·a fonológica Sonidoinicialconsonántico
~LJU
•
Contenido:Sonido inicial consonántico .

Actividad:Dibujar elementos que comiencen con la letra del modelo .
Sugerencias:Realizar juegos lingüísticos con tarjetas de sonido inicial.
65
Día ( Mes Año
----~--------_,, Sonidoinicial
Buscando pareja
u
123~ • • 1--
números l nadar
!
1t
t
¡
¡
:
f-------
miel
- - -- ------ -1
• •. -
enano
• jaula j
. _j
• • nuez
:
¡
¡
-~
!
escoba
• avión
1
:
~ -
9 •
nueve
• jinete
'1, •
ancla
• w
muela
....................................................................................................................................................................................
Actividad:Unir con una línea los objetos que tienen el mismo sonido inicial.
Sugerencias: Realizarjuegos lingüísticoscon tarjetas de sonido inicial.
66
__ ube __ esa
__ so __ irafa
__ vión __ va
Actividad:Escribirla letra inicial que correspondea cada dibujo para formar una palabra coherente y con sentido.
Sugerencia:Jugar a "Ha llegado un barco cargado con m". Losalumnos nombran cosascon la letra elegida.
67
Día Mes Año
Buscando el sonido inicial

~u
• •
pelota allina
• •
galletas toro
• •
sopa eluche
-~ __
\¿:
• •
tomate sobre
Actividad:Observarlas ilustracionesy unir con una línea aquellasque tienen el mismo sonido inicial.
Sugerencia: Jugar con los nombres del curso, agruparlos según la letra inicial o sílabainicial (Carolina - Catalina, Mario - Marcos)usar los datos
y graficarlos.
68
Año
·e11ciafonológica Sonidofinal silábico
----------
Buscando el sonido final
• •
planeta mesa
• •
chupete alicate
• •
casa luna
• •
ventana peineta

Actividad:Observar las ilustraciones y unir con una línea aquellas que tienen el mismo sonido final.
Sugerencia:Elegir algunos alumnos y cuyos nombres tengan igual sonido final: Benjamín - Martín/ Anita - Bernardita.
Día Mes Año
Sonidofinal silábico
------=-=:..-
----
Buscando el sonido final
rOJO
puerta
chocolate
bailarina

Actividad:Observar las ilustraciones, recortar los objetos de la página 209 y pegarlos. Formar parejas con aquellos que tienen el mismo sonido fina .
Sugerencias:Cantar una canción con rima, Debajo un botón, Martín tenía un violín.
70
Año
--- ____
____... __._
Lectura
.......inicial
ªJº
uno
mano
enano
.
OJO
,
man1
Contenido:Lectura inicial.
Actividad:Unir con una línea las palabras con sus dibujos.
Sugerencia:Jugar a leer palabras cortas en la pizarra.
71
Día Mes Año
·---·-----~------ -----~ ..~ -- Lecturainicial
¿Dónde está la palabra?
0 mesa moto
0 gorila gato
0 sol sopa
0 miel mapa
Actividad:Observar las palabras en cada riel, escuchar y encerrar en unO la palabra que has escuchado (mesa - gato - sol - mapa).
Sugerencia:En parejas, dar a los niños tiempo para practicar la lectura de esas palabras.
Día Mes Año
c·a fonológica
---~- --- ---~----- -- Lecturainicial
---------
¿Dónde está la palabra?

uuu
, ,
mama man1
2 pala pato
• •
OJO
ªJº
,
0 papa lupa
Actividad:Observarlas palabras en cada riel, escuchary encerrar en un O la palabra que has escuchado(maní - pato - ojo - lupa).
Sugerencia:En parejas,dar a los niños tiempo para practicar la lectura de esaspalabras.
73
Lenguaje comprensivo Seguirinstrucciones
Escuchar, imaginar y dibujar ...
Dibuja las aletas del pez y píntalas de anaranjado.
Completa este paisaje con 1 sol y 3 flores.
Dibuja 3 manzanas en el árbol y 2 que se han caído.
Contenido:Seguir instrucciones.
Actividad:Escucharlas instruccionespara completar cada una de las imágenes.
Sugerencia:Realizarjuegos corporalesde seguimiento de instrucciones,"Simón manda" .
•·,,. ·-~.:-~
,; "' ~
, ~ ',,
Día
_e gu aje comprensivo
¿Dónde están?
El campo, un lugar lleno de vida
üLl
Actividad:Observarla imagen, comentar lo que se ve. Dibujar: 1 manzana roja y 1 verde en el árbol; 1 pato entre los 2 patos blancos;
1 pelota azul lejos de la casa; 1 ventana a la izquierda de la puerta y 2 nubes arriba de la casa.
Sugerencia: Realizarjuegos corporalescon los conceptos que se trabajarán en la lámina. (Sobre,dentro-fuera, entre, cerca-lejos, arriba-abajo,
delante-detrás).
Instructivo
1. Todos tenemos un papel lustre de 1O x 1O cm.
2. Doblemos el papel por la mitad para formar un triángulo.
3. Dobla la parte de abajo (solo un poco) hacia arriba.
4. Presiona bien el doblez.
5. ¡Ya tienes tu barco!
6. Pégalo en el recuadro de abajo y decóralo.
Contenido:Seguir instrucciones(Conocertexto instructivo).

Actividad:Hacerbarco plegado y decorar.
Sugerencias:Conversarsobre experienciaspersonalescon barcos.
Día Mes Año
~enguaje comprensivo
-~------------------...-- ~- ------
_uu
A imaginar, a imaginar
somos todos seres del mar ...
- r-- - l
~
Vivo en el mar
y pincho a todo dar,
en las rocas me escondo
cuando veo a alguien pasar.
medusa enzo l almeja J
Respuesta:____________ _
Si me encuentras en la playa,
estaré cerca del mar,
colócame cerca de tu oreja,
y el mar escucharás.
caracola hipocampo pez
Respuesta:____________ _
Marchan coloradas,
marchan al compás,
el paso adelante 1
1
lo daban para atrás. jaiba estrella de mar pulpo - _¡
Respuesta:____________ _
Contenido:Comprensión/adivinanzas.
Actividad:Escucharcada una de las adivinanzasy marcar con un X la alternativa correcta. Escribirla respuestaen la línea.
Sugerencia:Inventar sus propias adivinanzasde animales.
Día Mes Año
Escucha con atención ...
Jorge recibió un regalo cuadrado de color rojo y chico.
El paraguas de Elvira es celeste con líneas curvas y puntos.
El abrigo de Juan tiene cuatro botones redondos, un bolsillo y cuello rojo.
Actividad:Encerrar en un O el dibujo que mejor representa cada oración .
Sugerencia:Dar tres características de un niño(a) para que el curso descubra quién es.
Día
e comprensivo
--------~---------------- ~-~----
r------------------------~
'
• •
auto caballo
• •
casa avión
..______
r-------•------
• •
perro short
'1
1 /
>
"'.'
• • &~~ .•·. .·.. . ·· ··.
manzana iglú
..________ ---------
r-------- ---------~
• •
pantalón plátano
Contenido:Categorías.
Actividad:Unir con una línea los objetos que pertenecena la misma categoría.
Sugerencia:Realizarpreviamentejuego de categorías.Por ejemplo, lluvia de ideas a partir de una categoría.
u
Día Año
-------~--~- ~ _._..._
- ---=------
Contenido:Seguir instrucciones .
Actividad:Dibujar en el vidrio de la ventana que corresponda según las instrucciones:
1. Un pájaro en el vidr io derecho de la ventana con toldo verde.
2. Un sol en el vidrio izquierdo de la ventana con toldo azul.
3. Una flor en el vidrio izquierdo de la ventana con toldo rojo .
4. Una nube en el vidrio derecho de la ventana con toldo amarillo.
Sugerencia:Realizar juegos de seguimiento de instrucciones enfocadas en ubicación espacial en el patio.
Día Mes Año
-~------~---e-.-~
Descubre el dibujo
- --=---.-----
-__.......
uu~
1 2 3 4 5 6 7
•
• o o
•
•
•
•
1il
Mi cumpleaños es: ______________ _
Actividad:Achurar o colorear los cuadros según las coordenadas que escuches:
Café 3; azul 6; verde 5; rojo 4; verde 3; azul 2; café 5; azul 4; rojo 2; rojo 6; amarillo 3, azul 5; verde 2; amarillo 5; verde 6; rojo 3; verde 4;
rojo 5; azul 3 . ¿Qué se formó?
Sugerencia:
Antes de la actividad, trabajar con diversos cuadros de doble entrada.
Año
-~-~~-------------~--=------
Sigamos instrucciones
-------------------•------------------- -------------------+-------------------
-------------------•------------------- --------------------•-------------------
·
Actividad: Identificar colores de los cuadros. Contar cuántos recuadroshay en cada uno. Seguir las siguientes instrucciones:
En el cuadrado azul, haz un sol en el recuadro que está arriba a la derecha.
En el cuadrado verde, haz dos flores en el recuadro que está arriba a la izquierda.
En el cuadrado rojo, haz tres nubes en el recuadro que está abajo a la izquierda.
En el cuadrado amarillo, haz una luna en el recuadro que está arriba a la izquierda.
Sugerencia: Antes de la actividad, trabajar con diversoscuadros de doble entrada.
: ::r4.~-,; • - ,. ~•"",,:\,~~ =,.+rlL 'R :.~"'r;- ' "'. : ~ ~ , ~ ~ :"" 'I :";;'{..~·"''-- 50"!fff~~~·Jé•J""-:+"t~~W:w¡rtJ;%;,~.,,~""'
-,'"'½z"J'fifff
. .
. . .
---~-'-•~ ~~--·-••L • ---~~~~-~< ~ _ __.......___1.._~ .......-----~ -• • ~-----~..:'h.-.,..::;.~~~-~-
_enguaje comprensivo
- -~---~--~---=------
-------------=- · ~----=------ ~
Descubre el dibujo
1
• • • • •
2
3
4
5
6
7
8 o o
Actividad:Achurar o colorear con lápiz grafito los cuadros según las coordenadas que escuches: rojo 7; azul 1; verde 1; amarillo 7; azul 4;
morado 5; rojo 6; azul 2; morado 1. Preguntar: ¿Qué creen que será? Continuar: rojo 4; verde 7; azul 3; rojo 5; morado 2; morado 6;
morado 7; morado 3; morado 4; azul 7; amarillo 1. ¿Qué apareció? Pintar las ruedas del auto.
Sugerencia:
Antes de la actividad, trabajar con diversos cuadros de doble entrada.
------~--~ ~ -----
- --~--
Categorías
moto camioneta mochila
✓
..___
po_ll_o_a_s_a_d_o_~ __ t_e_n_e_d_o_r _ _.____ v_a_s_o _=.)
polera celular abrigo
espinaca plátano brócoli
Contenido:Categorizar.
Actividad:Nombrar los elementos de cada conjunto y darle nombre a la categoría. Luego, marcar con una cruz el elemento que no pertenece a
esa categoría . En la línea inferior escribir el nombre de la categoría .
Sugerencia:
Jugar a categor izar y /o proyectar diferentes categorías .
_enguaje comprensivo
-~ ---- -ü GU
------
Escuchacon atención...
La muñeca de Daniela tiene un vestido con cuello y flores.
La mamá adornó el árbol de navidad con bastones y estrellas.
El calcetín tiene muchos puntos.
Actividad:Encerrar el dibujo que mejor representa cada oración.
Sugerencia:Mencionar al grupo que deben estar muy atentos, ya que la instrucción se dirá una sola vez.
---~-----...,.-~ - -~----
...................................................................................................................
. . . . . .
0
.. . . . . . .. .. . . . . . . . . ...
. . . . . .. .. ... . ... . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . ....
. ..... . .... .... . .. ... . . . .. . . .. . ... . . . . ..
. . .. .. . ..... . . . . . . .. . . . . . ..... . .. . .. .... . . . . . . .. . ... . . .. . ...

.. . . .. . . . . . . .. . . . ..... . ... . . ... . . . .. . . . ... . . . .... . ... . . . . . . . .
0
.... .. . ... . .. . . . . .. ...
. . . . . . ... . . . . . . . ...... . ... . . . .. .. . .. .. . .. ... . .... . ... .... . ...
. . .. . .. . . .. . . . . . . . ... ..... .. . . . . . . . . . . ..
. . .. . . . ... . . . . . . . . ... . .... . . .. . .. . .. . . .. .. . . ... . . . . . . . . . . ...

... . .. . .. . . ... . . . ..... . .. . . .. . . . . . . . . . . . ... .. . . . . . . . . . . . . . . . .
0
....................................................................................................................
. . . . .
. . . . . . . . . . . .. .. . . ....
. .. . . . . . . . . . .. . . . . -............................................................................
. . . .
0 )
....................................................................................................................
. . . . .
Contenido:Asociar ideas.
Actividad:En cada riel, encerrar en un Ü los objetos que pertenecena la misma categoría.
Sugerencia:Leerlos objetos de cada riel. Comentar su utilidad. Nombrar la categoría.
Yo soy Daniela
Soy una niña de pelo largo, liso y sin chasquilla.
Mi postre preferido es el helado.
Tengo un zapato negro con hebilla y suela blanca.
,..._ ________ __---------------'------------~

Me encanta leer, cantar y regalonear con mi mamá.
Actividad:Encerrar el dibujo que mejor representa cada oración .
Año
Lenguaje comprensivo _ _ _ _ _
-- -~--__________,_ . ..- ---- .. u· Día c es
-
-- ---- ------ -~----
Carol alimenta a su
L --- -
Gabriela riega las **

* I
L ____
~--------
_
** 1
José lava el
1
1 ¡1~----/~~/J
• '
~::,,- • .. ,/¡.
~-------~-- - _l_-- -
Andrés come
/
~ -------_l _--
Contenido:Asociar ideas.
Actividad:Marcar con una X el dibujo que completa la oración.
Sugerencia:Realizarpreviamentejuegos lingüísticos.
Día Mes Año
----~~--~-~~......:.-----
uu
·---------------------------·
1
1
1
Los brazos son al hombre como las aletas son al. ..
·------~--------------------
---------------------------·
Mansa es la vaca como fiero es el ...
El perro es al hueso como el conejo es a la ...
El día es al sol como la noche es a la ...
Contenido:Analogías.
Actividad:Completar las analogías dibujando el elemento que les corresponde.
Sugerencias:Completar con otras analogías en un grupo grande .
Día
-~-~---~ -.........
----~---
Actividad:Revisarla imagen y comentar con los niños lo que ven. Escucharlas instruccionesy dibujar en el mapa según corresponde:
1. Desdela flecha, avanza 2 calles,dobla a la izquierda y dibuja una plaza.
2. Desdela flecha, avanza 1 calle, dobla a la derechay dibuja tu casa.
3. En uno de los cuadros restantes,dibuja un lugar caracter[sticode tu barrio.
4. En las líneasescribe lo que dibujaste.
Sugerencia:Trabajar en mapasgrandes.Jugar a preguntarlesa los niños las indicacionespara llegar a algún lugar del mapa.
- ·~--~-~-- -----~-"° -·~-~--- _º'ª úú
Escucha con atención ...
El payaso está contento y tiene una corbata chica.
Rosita tiene pelo corto, usa lentes y lleva dos pinches en el pelo.
El caracol está detrás de la lámpara con pantalla floreada .
. - ·.
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1-,.
11
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Francisca cumple un año, su torta tiene corazones y pelotitas.
Actividad:Encerrarel dibujo que mejor representa cada oración.
Día Mes Año
Él es Vicente ~ -fsf••,1---
/
/
El juego preferido de Vicente es correr con susamigos.
En susvacacionesle gusta hacer paseosen bote .
Él tiene un polerón con cierre, bolsillosy líneas.
Cuando va de paseo,siempre lleva una pelota, frutas y un libro para leer.
Actividad:Marca con una X el dibujo que representa cada oración.
Día Mes Año
- :=~g aj e comprensivo
-~-~---------- ---------
~ _......_
LJLJI
La señorita aseñorada
Esteras y esteritas "¿Dónde está la rana?"

para contar peritas; "Se fue a la laguna".
esteras y esterones "¿Y esa lagunita?"
para contar perones. "Está llena de agua".
Este era una vez "¿Y dónde está el agua?"

una señorita "Se fue por el río".
con sombrero blanco "¿Y el agua del río?"
y muchos botones. "Hasta el mar llegaba".
Y esta señorita, Pobre señorita

tan aseñorada, de sombrero blanco.
nunca se reía Pobre señorita
y siempre lloraba. tan aseñorada. Y el buen caminante,
puesto en cuatro patas,
Pasó un caminante: "Yo te doy mi mano, se puso a cantar
"¿Por qué lloras, niña?" que es como una rana, ero-ero, como rana.
"Porque ya no tengo y mi amor te doy,
lo que antes tenía". puro como el agua". Y esta señorita
tan aseñorada
"¿Pero qué tenías?" "Y si quieres siempre miró al caminante
"Tenía una rana te puedo cantar y ya no lloraba.
que todas las noches ero-ero-ero en la noche
ero-ero-ero cantaba". como aquella rana". Y le dio la mano
mientras lo miraba
y olvidó el ero-ero
y olvidó la rana.
Y esta señorita
de sombrero blanco,
con su caminante
se reía tanto ...
que se le cayeron
todos los botones.
Y se acabó el cuento,
señoras y señores.
María de la Luz Uribe, Era que se era.

Santiago, Alfaguara Infantil, 2005.
Sugerencia:Escucharla canción La señorita aseñorada .

Día Mes
---~--~- ~ ~-~---
G)La señorita aseñorada tenía:
un sombrero blanco un sombrero blanco

y un ramo de flores. y un paraguas.
0 La señorita lloraba porque:
se le perdió su rana. quería comer un helado. no encontraba a

su amado.
0 La señorita se encontró con:
su mamá. su gato. un caminante.
encontró la rana. se bañó en la laguna. se enamoró del caminante.
Contenido:Responder preguntas .
Actividad:Escuchar el cuento con atención y marcar con una X la respuesta correcta .
Sugerencia:Dar a los niños una señal (canción, sonido, objeto, etc.) que les permita reconocer el momento del cuento.
---------- ·Ü u ü
___.__________,.
.--------
Hay cosas absurdas que pueden ser divertidas ...
• e lavo las manos con pintura ... ... pero es mejor con jabón".
e peino con: ... pero es meJorcon:
Barro la calle con: ... pero es meJorcon:
Como arroz con: ... pero es meJorcon:
✓
Escriboen mi cuaderno con: ... pero es meJorcon:
Contenido:Absurdos.
Actividad:Completar el absurdo realizandoel dibujo correspondiente. Luego, leer la oración que han creado.
Sugerencia:Realizarjuegos de absurdoscon material concreto.
-~-- [J•
-----------------
_...,.. - Año
Completando analogías ...
La noche es a la luna
como el día al. ..
!·······
. ································· ......... ························ ................ ·•·'.•······················
. ...... .
Grande es el elefante
como chica es la ...
....... ·························........ ·······················:---········
Rojo es el tomate
como amarillo es el. ..
························............ ········· ........................ .
La lana es a la oveja
como las plumas al. ..
1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••••••••• • •••••••••••••• ••••• •• ·=····

................. ···············.............. .
Rápido es el conejo.
Lenta es la...
.. .......................................... ····· . ························............. ········ ........ ....... ........ ....... - ......... ······· .....
............................................................................................................................................................................
Contenido:Analogías .
Actividad:Completar la analogía realizando el dibujo correspondiente .
Sugerencias: Completar analogías en grupo grande .
~~ ~ :n-z~"'f
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Día Mes Año
...a¡e comprensivo
--~--~--....,.------
-~---
_uu
Dura es la Como blando
piedra • es el. ..
Tic tac hace Como pío pío

el reloj • hacen los...
Dulce Como ácido

es la • es el. ..
Caliente Como frío

es la es el. ..
Contenido:Analogías .
Actividad:Completar la analogía realizando el dibujo correspondiente .
Sugerencias:Completar analogías en grupo grande .
----
·~ -üG
Año
La vaca estudiosa
Había una vez una vaca La gente llegaba en camiones,

en la quebrada de Humahuaca. en bicicletas y aviones.
Como era muy vieja, muy vieja, Y como el bochinche aumentaba,

estaba sorda de una oreja. en la escuela nadie estudiaba.
Y a pesar de que ya era abuela, La vaca, de pie en un rincón,

un día quiso ir a la escuela. rumiaba toda la lección.
Se puso unos zapatos rojos, Un día todos los niños

guantes de tul y un par de anteojos. se convirtieron en borricos.
La vio la maestra asustada

Y en ese lugar de Humahuaca
y dijo: -Estás equivocada.
la única sabia fue la vaca.
Y la vaca, le respondió:
-¿Por qué no puedo estudiar yo?
La vaca, vestida de blanco,

ºº
se acomodó en el primer banco.
Los chicos tirábamos tiza

y nos moríamos de risa.
La gente se fue muy curiosa

a ver a la vaca estudiosa.
María Elena Walsh. Cancionespara mirar.

Argentina, Alfaguara infantil-juvenil, 2000.
_e.,gu aje comprensivo
_,
_______
,u u u Día Mes Año
La vaca es:
blanca con manchas negras. muy vieja y sorda. muy elegante.
La vaca quería ir:
a la escuela. al campo. a la playa.
Los niños le tiraron:
manzanas. tiza. flores.
Al final, la más sabia era:
la gente. una niña. la vaca.
Contenido:Comprender una lectura .

Actividad:Escuchar el cuento con atención y luego marcar con una X la respuesta correcta .
Sugerencia:Dar a los niños una señal (canción , sonido , objeto, etc.) que les permita reconocer el momento del cuento.
-----~~--- _ - ----~---
La polilla del baúl
_...
üüC
En lo alto de una casa había un:
El plato preferido de la polilla Zulema es:
Zulema conoció a que vivía en la chimenea.
La tela brillante que vio Zulema era el:
Zulema volvió a su casa gracias a la ayuda de la:
Contenido:Comprender una lectura.

Actividad:Escuchar el cuento "La polilla en el baúl". Dibujar en los recuadros lo que mejor responde a las preguntas del cuento escuchado.
(Baúl, bufanda escocesa, arañita, cielo, luna).
Sugerencias:
Dar a los niños una señal (canción, sonido, objeto, etc.) que les permita reconocer el momento del cuento.
~ aJe comprensivo
La fantasía de la lechera
Había una vez una lechera pobre La lechera ahorró dinero y compró una
que trabajaba con un rico granjero. vaca; después otra; y, otra vaca más.
Un día, el granjero le regaló un Y así, trabajando y soñando, la
cántaro de leche. La lechera decidió ir lechera se hizo muy rica. Todo el
al mercado a vender la leche. mundo admiraba los hermosos
animales que criaba.
Camino al mercado, la lechera pensaba:
Félix de Samaniego, español (adaptación).
" Con el dinero que me den por la
leche compraré huevos. De esos hue-
vos saldrán pollitos, que después se
convertirán en gallinas, y pondrán
muchos huevos.
Cuando venda los huevos compraré
un cerdo, y cuando esté bien gordo,
lo llevaré al mercado, lo venderé y
podré comprar una vaca.
Mi vaca tendrá un ternerillo ... "
Cuando la lechera iba pensando qué

hacer con el ternerillo, tropezó.
El cántaro se cayó y se rompió en
mil pedazos.
¡Pobre lechera!, todos sus sueños
estaban rotos.
La lechera continuó trabajando, y

trabajó tan bien que el granjero le
dio otro cántaro de leche. Aquella
vez, la lechera fue al mercado
mirando bien dónde pisaba.
o
Día Año
-------~---=------ ~ ::,,,,¡¡a - ~----
¿Qué le regaló el granjero a la lechera?
¿Qué soñaba comprar la lechera con el dinero de la leche?
¿Qué le sucedió a la lechera?
¿En qué orden sucedieron las acciones?

Actividad:Marcar la imagen que representala respuestacorrecta. Escribir1, 2 y 3 según el orden en que sucedieronlas acciones.
Sugerencias:
Dar a los niños una señal (canción,sonido, objeto, etc.) que les permita reconocer el momento del cuento.
------~ ·LJ u LJ
Día Mes Año
_ - e com prensivo
--
Los kiwis, ¿solo una fruta?
Por supuesto que el kiwi es una fruta,

pero también es el nombre de un pájaro
muy especial.
¡Sí!, tal como lo lees. Es un ave muy rara, que vive en

las selvas de Nueva Zelanda. De hecho, es el ave nacional
de ese país.
El kiwi tiene el tamaño de un pollo, carece de alas y sus

plumas parecen gruesas cerdas. Pone un solo huevo de color
blanco y de gran tamaño. El macho tarda 80 días en empollarlo.
Ningún pájaro tarda tanto en esta tarea.
Durante toda la noche, el kiwi va de un lado a otro en busca

de gusanos y de otros alimentos, dando chillidos que suenan
"ki-wi ", "ki-wi ".
Actualmente está en peligro de extinción.
Osvaldo Schencke.
Curioseando el mundo.
Santiago, Colección Mar de Libros.
Santillana. 2004
üG
Año
z.,;:;a. -~---
El kiwi es una fruta, pero también es...
o
1A
•~ _,:.:?
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un país. un ave muy especial. un tipo de gusano.
Vive en:
la selva. el desierto. el mar.

Pone:
/
muchos huevos pequeños. muchos huevos grandes. un solo huevo grande.
Durante la noche el kiwi:
buscagusanos. duerme. juega con los amigos.

Actividad:Escuchar con atención el cuento . Responder cada pregunta marcando con una X la respuesta correcta .
Sugerencia:Dar a los niños una señal (canción, sonido, objeto, etc.) que les permita reconocer el momento del cuento .
Día Mes Año
-------~
Mi sala, un lugar lleno de nuevas experiencias
~-~-
uu
Contenido:Describirláminas.
Actividad:Describirla imagen, luego inventar oracionesa partir de la imagen.
Sugerencia:Realizarjuegos corporalescon los conceptos que se trabajarán en la lámina. (Sobre,dentro-fuera, entre, cerca-lejos,arriba-abajo,
delante-detrás).
Lenguaje expresivo
-------~
¡Aprendamos poesías!
-----
-.....:.-------
üüú
Silvina Gallina
Silvina, mi gallina,
usa zapatitos de bailarina,
se peina y se alista
igual que una artista
y con su copete
se hace un rulete.
Contenido:Leery recitar poesía.

Actividad:Repetiry memorizar la poesía. Descubrirrimas y palabrasnuevas.
Sugerencia: Presentarla poesíaal curso en formato grande y mantenerla expuestadurante una semanaen un lugar visible en la sala. Repetirla
poesíaen diferentes volúmenesy entonaciones(feliz, agudo, grave, volumen fuerte, volumen bajo). Realizarun mapa conceptual de la gallina
(hábitat, alimentación, tipo de "piel", etc.)
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
u
Rabito
El conejo Rabito
se metió en su huequito,
calientito se durmió,
de mañana despertó,
se comió su zanahoria
y se acabó su historia.

Actividad:Repetiry memorizar la poesía.Descubrirrimas y palabrasnuevas.
Sugerencia:Presentarla poesíaal curso en formato grande y mantenerla expuestadurante una semanaen un lugar visible en la sala. Repetir la
poesíaen diferentes volúmenesy entonaciones(feliz, agudo, grave, volumen fuerte, volumen bajo). Realizarun mapa conceptual del conejo
(hábitat, alimentación, tipo de "piel", etc.)
107
Lenguaje expresivo
~-------------
-úG
A imaginar, a imaginar.
Año
Adivina, ¿qué será?
. . . .. . . .........................
Brillo en el cielo, Tengo cuatro patas, soy un buen
soy la estrella más grande guardián, cuando estoy contento
del sistema solar o enojado digo: guau guau.
y de día luz te doy.
. .................................... .
.. .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . ........ .
Soy de color naranjo, Volando voy de flor en flor,
y soy una raíz con el polen una rica miel te doy.
alimento preferido del conejo.
....................................... . . .................................... .
Contenido:Reproduciry comprender adivinanzas.

Actividad:Escucharcon atención la adivinanza,descubrir la respuestay dibujar la solución correspondiente(sol, perro, zanahoria, abeja).
Sugerencia:Dar énfasisa la búsqueda de la solución de cada adivinanza, más que al aprendizaje memorísticode ella.
_: ~g aje expresivo
_ º;ª uu
Trabalenguas, lenguatrabas ...
¡Aprendamos trabalenguas!
Pollo, patos, gallinas gordas.

Patos, pollos, gallinas gordas.
Toto toma té, Si Pinto pinta

Tita toma mate, con muchas pintas,
y yo tomo ¿con cuántas pintas Pinto pinta?
mi taza de chocolate.
--~ .. -.....
..
/
.-. .1./.
• e
'
•I
/~
A Cuesta le cuesta
subir la cuesta,
en medio de la cuesta
Cuesta se acuesta .
...
• •--=-- •----=• ..---:
t~
Contenido:Leer y recitar trabalenguas .

Actividad:Escuchar con atención cada trabalenguas, reproducirlos y memorizar al menos uno .
Sugerencia:De acuerdo con la organización de los niños en cada sala, asignar un traba lenguas a cada grupo para que sea memorizado durante
la semana. Los trabalenguas serán presentados en formato grande en un lugar visible dentro de la sala.
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
Lashojas de otoño
Lashojas de otoño
el viento las lleva.
¡Qué viaje amarillo!
¡Qué alfombra ligera!
Yo voy ·por la calle

dorada y serena
y cruje eJotoño
con voz de hojas secas.
Graciela Ge nta. La luna traviesay otros poemas,

Santiago. Colección M ar de Libros,
Editorial Santillana, 2004.

Actividad:Recitarla poesíamemorizada.
Sugerencia:Con el curso, comentar sobre el otoño y las experienciaspersonalesde los alumnos.
Día Mes Año
-=gu aje expresivo
Un domingo en familia
uu
Contenido:Describir láminas.
Actividad:Describir la imagen, luego inventar oraciones a partir de la imagen .
Sugerencia:Luego de describir la imagen , pueden dibujar un domingo con su familia .
111
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
-~------~--~- ----------
~
LJ
Escribo una carta ...
Saludo
Mensaje
Despedida
Nombre
Contenido : Producirtextos.
Actividad:Escribiruna carta con ayuda del banco de datos.
Sugerencias: Presentarel formato grande de una carta y su sobre. Hacercoincidir esta actividad con una celebración importante
(Día de la Mamá, cumpleañosamigo, viejito pascuero, etc.). Repetir buscandodiferentes motivos y destinatarios.
Gü
Día
Saludo
Mensaje
Despedida
Nombre
Contenido: Producir textos.

Sugerencia:Presentarel formato grande de una carta y su sobre. Hacercoincidir esta actividad con una celebración importante
(Día de la Mamá, cumpleañosamigo, viejito pascuero,etc.).
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
--------
.........
_JLJL
Saludo
Mensaje
Despedida
Nombre
Contenido:Producirtextos.
Sugerencia: Presentarel formato grande de una carta y su sobre. Hacercoincidir esta actividad con una celebraciónimportante
(Día de la Mamá, cumpleañosamigo, viejito pascuero,etc.).
Día Mes Año
aje expresivo
--------~ -..-ill& - ---=---
lJLJU
Podemos leer ... colores
• •
• •
• •
• •
'• •
Contenido:Leerde izquierda a derecha.
Actividad:Leercolores en cada fila, desde el punto verde hasta el rojo.
Sugerencia:Con anticipación, realizarel mismo ejercicio en un grupo grande y luego, en forma individual, pedir a algunos niños que lo realicen
para el curso.
Día Mes Año
Uu
Lenguaje expresivo
:...::a.:-~---
¡Aprendamos trabalenguas!
Si Prieto me aprieta,
yo también aprieto a Prieto.
Luna lunera
lima limón.
Lalo en la luna
se come un melón.
Claudio le aclaró a Clarita

que no fue Pablito
el que clavó el clavito.
El sapo sopla la sopa,

la sopa sopla el sapo,
sopla y sopla la sopa,
sopla la sopa el sapo.
Contenido:Leery recitar trabalenguas.

Actividad:Escucharcon atención cada trabalenguas, reproducirlosy memorizar al menos uno.
Sugerencia: De acuerdo con la organización de los niños en cada sala, asignar un trabalenguasa cada grupo para que sea memorizado durante
la semana. Lostrabalenguasserán expuestosen formato grande en un lugar visible dentro de la sala.
Día Mes Año
_ gu aje expresivo
Podemos leer ... formas

uuu
•
*
• ú •
'• •
• •
*
• •
Actividad:Leerformas en cada fila, desde el punto verde hasta el rojo.
Sugerencia:Con anticipación, realizar el mismo ejercicio en un grupo grande (con figuras geométricas) y luego, en forma individual, pedir a
algunos niños que realicen la lectura para el curso.
Año
Lenguaje expresivo
------~~--- ~ ....a. - -------
Aprendamos poesías
Elseñor invierno
El señor invierno tiene

un corazón de alelí,
sombrero grande de lluvia
y un paraguas de marfil. .
En un tren de nubes negras

vino otra vez por .aquí.
¡Qué corbata de rocíos!
¡Y qué roja su nariz!
El señor invierno tiene

un corazón de alelí
y en su valija de frío
trajo un sobretodo gris.
1
Graciela Genta. La luna traviesay otros poemas.

Santiago. Colección Mar de Libros,
Editorial Santillana, 2004.

Actividad:Comentar sobre el inviernoy suscaracterísticas.Luego, presentarla poesíay trabajar metáforasy nuevo vocabulario.Recitarla poesía.
Sugerencias:Con el curso dividido en tres, recitar la poesíaen diferentes volúmenes,velocidadesy expresiones.
Día Mes Año
- ____ ____,~-----,-.-~-.¡a¡ - ~---

LJL_J j
¡Preparemos una rica receta!
Tuti fruti
Ingredientes:
Preparación:
8 8
Picar fruta. Juntar y revolver. Pelar frutas.
Contenido:Producciónde textos.
Actividad:Escribirlos ingredientes necesariospara la receta. En la preparación, ordenar secuenciadamente,registrando los números 1, 2 y 3 en
los gorros del chef.
Sugerencias: Registrarcon ayuda del banco de abecedario los ingredientesde la receta.
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
---~-----~- ----- ..c...-.---
~
j
A imaginar, a imaginar,
adivina ..., ¿qué será?
------------------------• 1
r------------------------•
Oro no es, plata no es.

Abre las cortinitas
y verás lo que es.
Fui a la feria,
compré una bella.
Llegué a la casa
y lloré con ella.
Una vieja con un diente,

que llama a toda la gente.
r------------------------,
1
En lo alto vive
en lo alto mora.
En lo alto teje,
la tejedora.
Contenido:Leery reproducir adivinanzas.

Actividad:Escucharcon atención la adivinanza,descubrir la respuestacorrecta y marcar con una X la imagen que corresponda
(plátano, cebolla, campana, araña).
Sugerencia:Dar énfasisa la búsqueda de la solución de cada adivinanza, más que al aprendizaje memorísticode ella. Pedira los alumnos la
justificación de su elección y el porqué descartaronla otra alternativa.
120
Día Mes Año
~------- --~---~
Chistesy disparates.
- ;;z - ---=---
uuu
¡Q ue,. nsa.IJ.¡ a, Ja,Ja.
·1
La hormiga y el elefante fueron al cine.

El elefante se sentó delante de la hormiga.
La hormiga le dice al elefante:
¡Córrete, que no me dejas ver!
El elefante no le hacía caso.
La hormiga, furiosa, se sentó delante
y le dijo: ¡Ves que molesta!
Había una vez un globo que iba

volando por el desierto
y otro globo le dijo:
¡Cuidado con el cactus!
Y el globo respondió:
¿ Cuál cactusssssss?
Contenido:Disfrutar de textos breves;chistes.

Actividad:Escucharcon atención cada chiste, comentarlos e invitar a los niños a contar otros.
Sugerencias:Dialogar sobre lo que es un chiste. Pedira los niños que cuenten los que conocen. Aprender en su casaun chiste y compartirlo.
Crear con una croquera un libro para el curso: "Libro viajero".
121
üt
Día
Lenguaje expresivo
-------.-__,..,-,, -...,;:a. - ~---
Chistesy disparates.
¡Q ue,. nsa.IJ.¡ a, Ja,Ja.
·1
Había una vez un niñito

que se llamaba Tarea.
Estaba en la sala de clases
y la profesora dijo:
¡Tarea para la casa!,
y el niño se fue.
Había una vez una fiesta de ceros.

Cuando todos estaban bailando,
sonó el timbre y un cero fue a
abrir la puerta.
Se encontró con un ocho y le
preguntó:
¿ Qué haces aquí?
Y el ocho respondió:
¡Acaso no puedo venir con cinturón!
Contenido:Disfrutar de textos breves;chistes.

Actividad:Escucharcon atención cada chiste, comentarlos e invitar a los niños a contar otros.
Sugerencias:Dialogar sobre lo que es un chiste. Pedira los niños que cuenten los que conocen. Aprender en su casa un chiste y compartirlo.
_e guaje expresivo
_____,-
.-- -----< uuuDía Mes Año
Podemos leer ... vocales
almendra *
estrella iglesia uva
•
• a e 1 o u •
•
• u 1 e a o •
•
• o a u e 1 •
•
• 1 o a u e •
•
• e u 1 a o •
Actividad:Leervocalesen cada fila, comenzando desde el punto verde hasta el rojo.
Sugerencia: Con anticipación, efectúen el mismo ejercicio en un grupo grande y luego, en forma individual, pedir a algunos niños que lo hagan
para el curso.
u_
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
Buquecito de papel
Con la mitad de un diario

hice un buque de papel,
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana, con su abanico,

sopla que sopla sobre él.
¡Muy buen viaje!, ¡muy buen viaje!
Buquecito de papel.
Amado Nervo
-----

Actividad:Recitarla poesíay memorizarla.
Sugerencia: Presentarla poesíaal curso en formato grande y mantenerla durante una semanaen un lugar visible dentro de la sala. Realizarcon
los niños buques de papel de diario
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
uuu
Somos todos seres del mar
Es la reina de los mares

su dentadura es muy buena,
y por no ir nunca vacía,
siempre dicen que va llena.
Si digo que tengo tinta

pero no es de escribir
y que tengo muchos brazos,
¿quién piensas que soy? ¡Di!
. .
.... ············································································
Quien quiera gozar del fin

que se tome delfinado,
claro te voy a decir,
no sé si has adivinado.
Dos pinzas tengo,

hacia atrás camino,
de mar o de río
en el agua vivo.
. .
········································ ··········································
Contenido:Leer, reproducir y crear adivinanzas.

Actividad:Escuchar con atención la adivinanza, descubrir la respuesta correcta y unir con la imagen que corresponda. Explicar por qué se dio
esa respuesta. Qué ayudó a descubrir el animal.
Sugerencias:
Dar énfasis a la búsqueda de la solución de cada adivinanza, más que al aprendizaje memorístico de ella. Invitar a los alumnos a
inventar adivinanzas.
125
-------------- ____
.....,.____
Lenguaje expresivo
,u LJ u Día Mes Año

¿Aprendamos trabalenguas?
Estaba la trutruca,
junto con el trutruquero,
tocando la trutruquería
para doña trutruquera.
Erre con erre guitarra,

erre con erre carril,
rápido ruedan las ruedas
Compró Paco pocascosas, por los rieles del ferrocarril.
pocascosascompró Paco
y como pocascosascompró
pocascosaspagó.
Doña Pancha
plancha con cuatro planchas.
¿ Con cuántas planchas
plancha doña Pancha?
Contenido:Leery reproducir trabalenguas.

Sugerencia: De acuerdo con la organización de los niños en cada sala, asignar un trabalenguas a cada grupo para que sea memorizado durante
la semana. Lostrabalenguasserán presentadosen formato grande en un lugar visible dentro de la sala.
Día Mes Año
_e guaje expresivo
¡Preparemos ricas recetas!

uu
Cocadas
Ingredientes:
Preparación:
Actividad:Escribirlos ingredientes necesariospara la receta y recortar las imágenesde la página 211. Ordenarlasy pegarlassegún
corresponda.
Sugerencias:Registrarcon ayuda del banco de abecedario los ingredientesde la receta. Se recomiendapresentar a los alumnos la receta en
formato grande para motivar y guiar la actividad.
Uú
Día
Lenguaje expresivo
---~-~-~--~--~- ~ -----
- ---~---
Podemos leer ... combinaciones de vocales
.
auto pie jaiba peineta
au e1
•
• ou ue •
•
oe 1a
•
• UI oe •
•
eu
•
•
ºª 1e 1a •
• •
• 10 ae UI eo •
• •
• ea IU a1 ae •
Actividad:Leercombinacionesvocálicasen cada fila, desdeel punto verde hasta el rojo.
Sugerencia:Con anticipación, realizarel mismo ejercicio en un grupo grande y luego, en forma individual, pedir a algunos niños que lo hagan
para el curso.
_e guaje ex presivo
---------- -- -------LJ
1 Día
I
D es .
u Año
Aprendamos poesías
Elnaranjo
En el huerto de mi casa
un naranjo maduró.
¡Ay qué naranjas tan frescas
el árbol me regaló!
Están maduras ... jugosas,

porque invierno las pintó,
le dio el color de la tarde,
cuando va cayendo el sol.
En el huerto de mi casa
un naranjo maduró.
¡Ay qué naranjas tan dulces
el árbol me regaló!
Graciela Genta. La luna traviesa y otros poemas.

Santiago . Colección Mar de Lib ros ,
Edito rial Santillana, 2004.
Contenido: Memorizar y recitar poesía.

Actividad:Recitar la poesía memorizada.
Sugerencias: Presentar la poesía al curso en formato grande y mantenerla durante una semana en un lugar visible dentro de la sala. Recitar la
poesía con diferentes volúmenes y expresiones
129
Año
Lenguaje expresivo
-~--~----- ---~--~-...--,,
.·~--------
J ~
• •
J (1
~
,W • CE]
[TI {JO
w
/
[TI • [k]
~ -• ~ -
~ -• CE]-
Actividad:Leer una consonante, leer una vocal y luego leer una sílaba.Dibujar una palabra, escribirla.
Sugerencia:Realizarejerciciosen un grupo grande, leyendo una consonante, una vocal y luego la sílaba(choque de letras).
üG
Día
------~-- --~-------- ~-~--

Podemos leer ... sílabas
. .
Jeringa Jaguar jirafa
• • • • • •
• Ja Je J1 JO JU •
• • • • • •
• Je J1 JO JU •
Jª
• • • • • •
• Je J1 JO JU •
Jª
• • • • • •
• Je J1 JO JU •
Jª
Actividad:Leercombinacionesde sílabas,desdeel punto verde hasta el rojo.
Sugerencias:Realizarejerciciosen un grupo grande leyendo sílabas.
131
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
JL
El Tiburón va al dentista
A la consulta de un dentista
llegó cojeando un tiburón
porque hace más de tres días
que sufre un fuerte dolor.
Abrió el tiburón su boca

y el dentista tiritó,
pensando qué pasaría
si al tiburón le diera tos.
No se asuste, buen dentista

-dijo riendo el tiburón-,
a mí me duele el estómago
cuando me como a un doctor.
María Luisa Silva,

El Tiburón va al dentista.
Santiago , A lfaguara Infan ti l, 2006.
Contenido: Leery recitar poesías.

Actividad: Memorizar, recitar y dramatizar la poesía.
Sugerencias:Presentarla poesíaal curso en formato grande y mantenerla durante una semana en un lugar visible dentro de la sala. Se sugiere
buscar la versión hecha canción. Hacer mapa conceptual del tiburón: hábitat, alimentación, característicasfísicas, etc.
132
Día Mes Año
_ a. e expresivo
-- ·------- ---~--~--- ~-~---
LJUU
MTI1
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{~- lmul
-
~[O-- GiI]- •

Actividad:Leer una consonante, leer una vocal y luego leer una sílaba. Dibujar una palabra, escribirla.
133
Lenguaje expresivo
---~-~-~ _._.. -~---
mesa ma no moto
•
• ma me mo mu •
•
• ma me mo mu •
¡
•
• ma me mo mu •
1
•
• ma me mo mu •

Actividad:Leercombinacionesde sílabas,desdeel punto verde hasta el rojo.
Sugerencia:Realizarejerciciosen un grupo grande leyendo sílabas.
Día Mes Año
- ·---------- --~----~ ~---=------

Adivina ... ¿qué será?
----------------------------------~ 1
Tengo un tabique en el medio

y dos ventanas a los lados,
0 por las que entra el aire puro
y sale el ya respirado.
Uno larguito,
dos más bajitos.
Otro chico y flaco
y otro gordazo.
1
----------------·
Cuando sonríen asoman,
blancos como el azahar
0 unas cositas que cortan
y que pueden masticar.
Con ella besas,

con ella hablas.
0 Con ella comes
y hasta bostezas.
Dos niñas asomad itas

cada una a su ventana;
0 lo ven y lo cuentan todo,
sin decir una palabra.
Contenido:Leery reproducir adivinanzas.

Actividad:Escucharcon atención la adivinanza, descubrir la respuestacorrecta y dibujar la solución. (nariz, dedos, dientes, boca, ojos).
Sugerencia:Dar énfasisa la búsqueda de la solución de cada adivinanza, más que al aprendizaje memorístico de ella.
Lenguaje expresivo
---~----.._. -:.a. - ~--- ..
N
n
G]- ~ - •
DJ- [ill -

Actividad:Leer una consonante, una vocal y luego una sílaba.A continuación, repetir la actividad sintetizando (leer una sílaba). Dibujar una
palabra, escribirla.
_ a e expresivo
---~------_____..-,
Podemos leer... sílabas

- ---- - --=-----
üüU
naranJa nube niño
na
•
• ne no nu •
•
• na ne no nu •
•
• na ne no nu •
na
•
• ne no nu •
Contenido:Leer de izquierda a derecha.
Actividad:Leersílabasdesde el punto verde al punto rojo.
Día Año
Lenguaje expresivo
-~-----------~ ·-~ -~--- 1 ___
"\... ,
Armando Mesa
arma mesas
para un mesonero
que lo tiene prisionero.
Pedro Pérez Pereira,

pobre pintor portugués,
pinta paisajes por poca plata
para viajar a París.
•
• Cuando cuentes cuentos,
•a
cuenta cuántos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas,
nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.
El gallo Pinto no pinta,
el que pinta es el pintor;
que el gallo Pinto, las pintas,
pinta por pinta, pintó.
Contenido:Leery reproducir trabalenguas.

Sugerencia: De acuerdo con la organización de los niños en cada sala, asignar un trabalenguasa cada grupo para que sea memorizado duran~e
la semana, los que estarán presentadosen formato grande en un lugar visible dentro de la sala.
Día Mes Año
--- ·~---~--
_~ a,e expresivo
---~----~

----- ----=-----
uuu
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Jª
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• •
• JO •
•
• no n1 na ne •
nu n1 ne
•
• na •
mu
•
me n1
•
• JO •

Actividad:Leer sílabas desde el punto verde al punto rojo .
Sugerencia:Realizar ejercicios en un grupo grande leyendo una consonan te, una vocal y luego la sílaba (choque de letras).
,...
139
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
-----~----- ....-~----
ULJ
¡Preparemos ricas recetas!
Jugo de naranja
Ingredientes:
Preparación:
r---------------------------------r---------------------------------T·-------------------··---------,
1 1
---------------------------------~---------------------------------~
Actividad:Conversarsobre la preparacióndel jugo de naranja (ingredientes,utensiliosy pasospor seguir).
Escribirlibrementelos ingredientesnecesariospara la recetay recortar las imágenesde la página 213. Ordenarlasy pegarlassegún corresponda.
Conversarsobre las preferenciaspersonalesde jugos y la preparaciónde estos.
Sugerencias: Registrarcon ayuda del abecedariolos ingredientesde la receta. Se recomiendapresentara los alumnos la receta en formato
grande para motivar y guiar la actividad.
---~----~--
_enguaje expresivo
Podemos leer ... palabras

üGü
• OJO •
• ªJº •
• ají •
• •
• Juan •
• •• • • •
• JU J1 JO •
Actividad:Leer las palabras desde el punto verde al punto rojo, luego unir al dibujo que corresponda. Inventar oraciones con las palabras leídas.
Comentar palabras desconocidas .
Sugerencia:Realizar ejercicios en un grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la sílaba (choque de letras).
Día Mes Año
Lenguaje expresivo
---------------~-- .....-.-...=-..-..----
Podemos leer ... palabras
,
• mama •
• mano •
• enano •
• mono •
,
• man, •
•
• no ma mo na •
Actividad:Leerlas palabrasdesdeel punto verde al punto rojo, luego unir al dibujo que corresponda.Inventar oracionescon las palabrasleídas
utilizar más de una en una misma oración.
Sugerencia:Realizarejerciciosen un grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la sílaba(choque de letras).
142
_ cepción visual
_______
~-~--- ____....
Día
rOJO
verde
l amarillo
naranJa
Contenido:Reconocery diferenciar colores.

Actividad:Observarel modelo de cada riel y marcar con una X aquellos objetos que tienen igual color que el modelo.
Sugerencia:Realizaractividadesconcretascon verdurasy frutas.
Día Mes
Percepciónvisual
-~---.-~-~--
Contenido:Identificar diferencias.
Actividad:Comentar las escenas. Encerraren un Ü las siete diferencias.
Sugerencia:Jugar a las diferencias.
_______
visual
__.,.,_,.__-~--·· ..___.---
Buscalas 7 diferencias
Uüü
Actividad:Comentar las escenas. Encerraren un O las siete diferencias.
--------~-
-u u u
Día Mes Año
Percepción visual
UB - 68 BU - 68 BU -86 UB - 68
• --------------------------•--------------------------•--------------------------+--------------------------
•
DX - 123 DM - 132 XD - 123 DX - 123
•--------------------------•--------------------------•--------------------------•--------------------------•
SA - 475 AS - 475 SA- 475 SA - 547
•--------------------------•--------------------------•--------------------------•-------------------------- 1 •
1
1
1
1
1
1
1
PO - 436 PO - 436 PO - 463 :

1
PO - 346
1
1
1
1
1
1
1
•--------------------------•--------------------------•--------------------------•-------------------------- •
AVA- 42 AAV-42 VAA- 24 AVA- 42
Contenido:Reconocery diferenciar formas.

Actividad:Marcar con una X las patentes igualesal modelo.
Sugerencia:Realizarel primer ejercicio de la lámina con todo el grupo.
ceoción visual
-~--------------
· ~-- _..__,._._
üGü
'1 • ~ 1 1 t' ... 1 '~

,_

Actividad:Marcar con una X en cada riel las figuras que son diferentes al modelo.
Comparar en cada riel una a una lasfiguras con el modelo.
Sugerencias:
147 .
Percepciónvisual
-----------------
. .
----- ...--e
.
· ---- -úLJ
------
.....••••...••••.................................•••......••........................••....••••..•••••.••••••.....•••...•••••.....
Año
. .. .
................................•.....................................................•......................•..................
386 386 683 386
. ..
.....•••••••••••.•.•.•.•...••••.....•...••••••••••••••....•••...••......•••...•........•...........••••...•••....•................
. .. .
AVM AMV AVM AVM
. .
••••...•..••.•••••••••••••...••••....•••••.••••••......•.•..................................................•.....•..••.........
.................................................................
. . .............................................................. .
EmwW=:jm EmwmEW
.
....••••.•••........•.......••••••.•••.....•••....................•.......•.......•••.•.•••....•••••....•....•••.••••••••••••••.. .
Contenido:Reconocery diferenciar patrones visuales.

Actividad:Marcar con una X los patrones que son diferentes al modelo.
Sugerencia:Comparar en cada riel una a una las figuras con el modelo.
Día Mes Año
:lercepción visual
LJLJLJ
1 2 3
_J

Actividad:Observarcadafigura del modeloy buscarla figura que tiene igualforma. Completarcon el númeroen cadauna de ellassegúncorresponda.
Sugerencias:Observarel modelo con anticipación y marcar una a una las figuras.
Percepciónvisual
----------~~------ -~--------~---------
~-~-----
¿Quién no tiene pareja?

·
úGú
.
....•...•••..•.•......•..........•••...••...
.
••.••••....•••........•.••....•••••••......••...
•••........•.•••••..•..••••...•••....••...•.••...•••......•...••.....•....••.....•...••.....••.•.....•••••••.••••.......•••..••...•...... .
......•.•..••...••.......••..••••...••••.••••..•••...•••.••••...•••..•••.•..••........................•.........•••...•••••••••••...•..... .
......•..........................................................................................................•.......................... .
Actividad:Observarcon atención los objetos de cada grupo y marcar el que no se repite.
Sugerencia:Realizaractividad similar en la pizarra o proyector con todo el grupo.
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Día Mes Año
Percepciónvisual
-- - ------~-- ---------------~~---
----
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1
1
1
1
____________.. 1
1
• •
•• • • •
• •
Contenido:Reconocery diferenciar posiciones.

Actividad:Observarel modelo y marcar con una X todas lasfiguras que se encuentren en igual posición.
Sugerencias:Realizaractividadesconcretasen psicomotricidad.Jugar al "Monito mayor".
151
Año
Percepción visual
úü
a a ea
e a (1) e e
• •
•
1 • 1 • 1
• 1
u n u u e:
Contenido:Reconocery diferenciar posiciones.
Actividad:Marcar con una X lasfiguras que estén en la misma posición del modelo.
Realizaractividadesde este tipo con material concreto.
Sugerencias:
[JU u
Año
Percepción visual
-----~--------- ~ --------
~------
..
······························································································································· .
.••••..................•••..••••••.•••••.......•.....•......•....••...••......•••..••.••••• .
.
•.••.•...••..... ... ......................................................................................... .
.•...........•....•..............•••••..••....•...••.......•••..••.•......••.••••••.•..••.....••••......•.....••.....•••••.••••
El sapo mira hacia la: _____________________ _
Contenido:Reconocery diferenciar direcciones.

Actividad:Marcar en cada riel el animal que está en la misma dirección que el modelo.
Sugerencia:Realizarprimero juegos de dirección con los niños.
153
Percepciónvisual
- ---~---~--~---
.
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...••••••.••...•••.....•.••.....•••....••.....•••.........••....••••...•••....•••....•••......•••....•..................•......
.. ..
....
.
......
.
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............................. . ..•••...••••....••.....•..............• .
.
••••••.•....••••..••..•••••....•..••....••.....•.......•......••.....•.....•......••••...•......••.•..••.......•..............•
.
..
. .
.
•..••.•••••.••..••••••••••...•••••...••.•.........••.....••......•........••.....•....•••...•..••....•........................• .
Contenido:Reconocery diferenciar direcciones.
Actividad:Marcar en cada riel la figura que está en la misma dirección que el modelo.
Sugerencia:Realizarprimero juegos de dirección con los niños.
Día Mes Año
uuu
Percepciónvisual
- ·~~--~--- -~----~-~ --------~-- ..
Contenido:Constancia perceptiva.
Actividad:Unir con una línea las figuras que son iguales, independiente de su posición.
Sugerencia:Realizar demostración a todo el grupo con figuras en formato grande y dar énfasis en que la posición no cambia la forma.
155
o
Día Año
Percepción visual
- ·-----.~~-~---~- ~ · z-:ac ----=-------
Contenido:Constancia perceptiva.
Actividad:Unir con una línea las figuras que tienen igual forma.
Sugerencia:Realizar demostración a todo el grupo con figuras en formato grande .
Día Mes Año
n isual
------~----~- ~-
····················-
~ ~------- .
L
........................................................................................................
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.
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·······························································································································
.
.
..............................................................................................................................
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•
····················-·········································································································
. ..
....................•..................................•.........•...................................•......................... .
............................................................................................................................. .
t>
·······························································································································
Contenido:Constancia perceptiva .
Actividad:Marcar con una X las f iguras que son iguales al modelo, no importando la posición en la que se encuentren .
Sugerencia:Realizar un ejemplo en la pizarra con todo el grupo .
157
Día Mes Año
Percepciónvisual
-~-- - --~-- -~-~--~~ --------~----
UULJ
\ 1 /
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~o/ /
I
\ I /
'---
-
Actividad:Comentar las escenas.Encerraren un O las siete diferencias.
158
Día Mes Año
e cepción visual
---~----_____,....,
~- ~---
¡ Figura y fondo!
.
uuu
Me gusta: ___ ____ _____ _

.... ................. ................... .................... ............ .... ........................................ .............. .......................... ...........................
Contenido:Figuray fondo.
Actividad:Identificar lastres frutas. Pintar la fruta que más te gusta. Luego, escribir el nombre de la fruta en la línea inferior.
Sugerencia: Presentarun ejemplo en formato grande.
159
üt
Día
Percepciónvisual
-~----~-- --------~----~ ________.,_
---=----~-
¡Figura y fondo!
Sirve para cortar madera:
Contenido:Figuray fondo .
Actividad:Identificar, nombrar y conversarsobre el uso de las herramientas.Pintar la herramienta que sirve para cortar madera. Luego, escribir
el nombre de la herramienta en la línea inferior.
Sugerencia: Presentarun ejemplo en formato grande.
160
Día Mes Año
_ eoc ión visual
----~--.=--- _.._.,,,..__
~--
~
LJUU
¡Figura y fondo!
El animal que más me gusta: ____________ _
Contenido:Figura y fondo.
Actividad:Identificar, nombrar y conversar sobre los animales. Pintar el animal que más te gusta. Luego, escribir el nombre del animal en la
línea inferior.
Sugerencia:Presentar un ejemplo en formato grande.
161
1 Día .í
Me,
Año
-~ ------- ·LJ LJ
Percepción visual
-- .------~--~----
Descubrir la imagen
Contenido:Discriminaciónvisual.
Actividad:Pintar de color café todos los espaciosque tienen el signo+ para descubrir la imagen escondida.
Sugerencia:Hacerprediccionessobre lo que trata la imagen.
Gü
Día
cepción visual
Contornos
Contenido:Percepciónvisual.
Actividad:Unir con una línea la figura con su respectivocontorno.
Sugerencia: Jugar, antes de comenzar en el libro, a dibujar libremente los contornos de sus útiles escolaresen una hoja de formato grande y
pedir al compañero que los reconozca.
Día Mes Año
Percepción visual
-~-~---~ -~---
_......_
LJ
Sombras
Actividad:Unir con una línea la figura con su respectivasombra.
Sugerencia:Hacerel contorno de las manos sobre la mesay comparar los tamaños.
164
Día Mes Año
--- -------- -~-~---------.....-:-

-------=------- ·
Sombras
Uuu
Contenido:Discriminaciónvisual.
Actividad:Observarlos niños y describir lo que hacen, unir con una línea a cada niño con su sombra.
Sugerencia:Jugar con las sombrasen el patio en parejasy con tiza, dibujar sus sombras.
165
,_-
----
-----·u _ju Mes Año
Día
Percepciónvisual
----.--.---~---
Sombras
Actividad:Unir con una línea el animal con su respectivasombra.
Sugerencia:Con una linterna, jugar y presentarsombrascon las manos y letras.
,... "
166
Día Mes Año
:iercepción visual
--------~--
---~---___....... ..
LJLJLJ
¿Qué pasó con la mitad?
························································································································································································
Contenido:Discriminación visual.
Actividad:Completar la mitad de cada una de las figuras.
Sugerencia:Mostrar mitades de corazón, flor y círculo y ellos deben juntarlos con el que completa la figura .
167
Percepciónvisual
---~-~-~---
Completar la mitad
Actividad:Completar la mitad de cada una de las figuras.
Sugerencia:Entregar imágenesde carasdivididas en cuatro o más partes por mesa;los integrantes de cada mesadeben armar, pegar y
presentar las diferentes carasal curso.
Día
:Jercepción visual
-~--------- ___________.-, ----------~----
r/¡,
o o
Contenido:Memoria visual.
Actividad:Observarel modelo y completar lasfiguras achurando según corresponda.
Sugerencia:La educadoramostraráy nombrará lasfiguras del modelo, luego guiará a los niños y lesseñalaráen cada casodónde deben trabajar.
169
Día
Percepciónvisual
-----------=---~--- -~---~---~-~ -=--- - -~--~----~
................................................................................................................................
.
································································································································
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o
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o
.
o •
¡ ...............................................................................................•.............................
o ¡
• o
•..............•.........••........•..........................................................................................•
o
...........•........•........•....•.•.....•...................................................................................... • .
Contenido:Memoria visual.
Actividad:Observarlas figuras del modelo y completar las seriesde cada riel.
Sugerencia:La educadora mostraráy nombrará las figuras del modelo, luego guiará a los niños y les señalaráen cada riel dónde deben trabajar.
::>
ercepciónvisual
--------~~------~---_º'ª üLJ
ELDIARIODELAESCUELA
FELICITACIONES
AL EQUIPO
GANADOR DELCAMPEONATO
"LUISUGARTE".
FOTODELOSALUMNOS
DELKÍNDER
A.
Actividad:Observaratentamente esta imagen. Luego, encerrar en un O lasvocales.
Sugerencias:Recordarpreviamente las vocales.
--------------------------------------------
171
Percepciónvisual
----~-~-~--- ---~--~~ ~-~----
Invitación a un cumpleaños
¡Muyfeliz Teinvito
cumpleañosl
Contenido:Memoria visual/vocal.
Actividad:Observary comentar el texto. Escribirel nombre de algún compañero. Luego, encerrartodas las vocalesque tenga la tarjeta.
Sugerencia:Realizareste tipo de actividad primero a nivel grupal con diferentes textos y tipos de letras.
172
Uü
Día
:iercepción visual
---~---------- ~ _..,,__._.-~----
~
o
•
ce
o *
o
~
(]
Contenido:Percepción viso-espacial.
Actividad:Observar atentamente la imagen del lado izquierdo y luego copiar las figuras en los espacios correspondientes al lado derecho.
Sugerencia:Dar la estrategia de ir observando uno a uno cada cuadro .
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173
Percepciónvisual
-~--~------ --- -------
-~--~----~--
üG
~ o
D
X
L
~
Contenido:Percepciónviso-espacial.
Actividad:Observaratentamente la imagen del lado izquierdo y luego copiar las figuras en los espacioscorrespondientesal lado derecho.
Sugerencias:Dar la estrategia de ir observandouno a uno cada cuadro.
Percepción visual
o7
--
+
/
~ o
X
í
/
o
+
1
+
o
7 /
L --
+
o
Actividad:Observarlas figuras en la tabla del lado izquierdo y copiarlasen la tabla del lado derecho, dándoles la ubicación correspondiente.
Sugerencia:Realizarla actividad en el patio resaltandoconceptosespacialesy de lateralidad. Se debe utilizar material concreto en la sala.
Estaactividad puede ser realizadaantes en un grupo grande.
175
Día
Percepción visual
- - --- ·-~--~----- -~----~ ~-~----
A
•
1 u
•
1 o E
o E A
o u
•
1
A E
E o
u A
u
Actividad:Observaratentamente las vocalesdel lado izquierdo y luego copiarlasen los espacioscorrespondientesal lado derecho.
Jugar a cazar vocalesde la sala letra.
Sugerencias:
Día Mes Año
Percepciónvisual
UUl J
u
U V n u c u u n c o u
u n n V u u c c u u n
m u o n u u u c v u m o u
uslero cuchillo uña
muñeca uno auto
serrucho tortuga cruz
Contenido:Identificar la grafía de la vocal u.

Actividad:Observarla vocal u y luego encerrarlaen un O en cada caso. Nombrar los objetos que comiencen con u y encerrarlosen una
cuerda. Después,pintar las vocalesu de cada palabra.
Sugerencia:La educadora leerá los objetos a los niños para facilitar su identificación.
177
Día Mes
u
Percepción visual
Perc --- - -----~---- --~-------,,,,.. .._..__._----=-----

·
u
Querida Úrsula:
u
¡Hola! ¿Cómo estás?
Tu hermano Ulises me contó que
soñaste con un unicornio que
viajaba a Uruguay. Le gustaba
comer uvas y usar guantes.
¡Tu sueño me pareció
muy divertido!
Saludos,
Lulú Ugarte
Contenido:Identificar la grafía en mayúsculay minúscula de la vocal u.

(1
Encerrarlas vocalesU/ u que se encuentren en esta carta. Conversarsobre el tipo de texto y aportar nueva información.
Actividad:
Sugerencias:Leer a los niños la carta en formato grande, jugar con ellos "Ha llegado carta... ". Jugar a escribir una carta a un amigo o am
A
5.....______________________________________ _
178
Día Año
Percepción visual
-~- ·------ ---~--~ ~- ~-- j
• •
1
t J J t J t p
t J t o t J t J t
J J t p I t J J t
avión chinita
indio
isla . .
un1corn10
silla
inyección
piña
Contenido:Identificar la grafía de la vocal i.

Actividad:Observarla vocal i y luego encerrarlaen un O en cada caso. Nombrar los objetos que comiencen con i y encerrarlosen una cuerda.
Después, pintar las vocalesi de cada palabra.
-
179
Año
uu
Día Mes
Percepción visual
1 J
. ¡Esta es una noticia!
•
1 AJ
Nace un hipopótamo pigmeo en Buin Zoo

Esta es la segunda vez que el zoológico o
o
N
logra la reproducción de esta especie que e
·:s
e:,
se encuentra en peligro de extinción. "'

N
.!!!
Un nuevo hipopótamo pigmeo se

suma a la escasa población de esta
especie a nivel mundial. El pasado 9
de julio nació una cría macho en el
zoológico de Buin. Pesó 6,9 kilos,
aunque con el pasar de los días ya se encuentra en los 13 kilos.
Durante estas semanas ha estado con su madre Coca, mientras que
Hipólito -su padre-, y su hermano lnocencio están en otro lugar, para
que así se fortalezca el lazo madre-hijo.
En: La Tercera, jueves 1 de agosto de 2013.
(Fragmento).
Contenido:Identificar la grafía de la vocal i.

Actividad:Pintar las vocales1/ i que encuentren en la noticia.
Sugerencias:Comentar sobre la funcionalidad de una noticia y realizarpreguntas acercadel tema. Contar en silencio las vocalesque se
encuentren.
180
Día Mes Año
::e,cepción visual
-------~ ~-~-- ~
uu
a
da e o a ca a g a pa a cd e
a o e a c e o a a e d e c a e a
a a e a coa do a a p ge ar a
alcachofa campana
~
abeja
Jarro ratón ampolleta
..61 ..· ,"'. .

• • ' 1
ángel aguJa lámpara
Contenido:Identificar la grafía de la vocal a.

Actividad:Observarla vocal a luego encerrarlaen unO en cada caso. Nombrar los objetos que comiencen con a y encerrarlosen una cuerda.
Después, pintar las vocalesa de cada palabra.
181
Día Mes Año
Percepción visual
-------~ _______.-~--- ·
L_JLJ
A ¡ Este es un afiche!
a
FUNDACIÓN
!~
ORQUESTAS ,.,¡
JUVENILES E ::C
• INFANTILES U CORPORACIÓN
CAIAIINl!IOS
CULTURAL
DI! CHILI!
DÍA DELPATRIMONIO
CULTURAL
2013
¡VEN A CONOCER UNA ORQUESTA POR DENTRO!
De 11:00 a 12:30 hrs.

MUESTRA
INTERACTIVA DE
INSTRUMENTOS
12:30 hrs.
CONCIERTO
EDUCACIONAL
DOMINGO 26 DE MAYO
T EATRO CENTRO CULTURAL
CARABINEROS DE CHILE
VasconiaconAntonioVaras,Providencia
Contenido:Identificar la grafía de la vocal A.

Actividad:Pintar las vocalesA/ a que encuentren en el afiche.
Sugerencias:Comentar sobre la funcionalidad de un afiche y realizarpreguntasacercadel tema. Contar en silenciolasvocalesque se encuentren.
182
Día Mes Año
uuu
e
e c e e f s e r s e g a e e
e e f a e r f y k e b e e
e r t d f e e s a e t u t f a e
lek~-~~~
elefante velero estuche
macetero escoba espuela
peineta escalera enfermera
Contenido:Identificar la grafía de la vocal e.

Actividad:Observarla vocal e y luego encerrarlaen unO en cada caso. Nombrar los objetos que comiencen con e y encerrarlosen una cuerda.
Después,pintar lasvocalese de cada palabra.
,... "
183
_u
Día Mes Año
Percepciónvisual
-------------~-- --- - ---~ ~-~---- --
¡Esta es una receta!
E
Queque Chabela
e Ingredientes
2 medidas de harina
1 medida de azúcar granulada
1 medida de leche
1 cucharada de mantequilla ablandada
3 cucharaditas de polvos de hornear
1 huevo
ralladura de medio limón o naranja
mantequilla para enmantequillar el molde
*Una medida equivale a una taza.
Preparación
Contenido:Identificar la grafía de la vocal E.

Actividad:Encerrar en un O las vocales E/ e que se encuentren en esta receta.
Sugerencia:Leer a los niños la receta en formato grande, mostrar los ingredientes que se utilizan y luego el producto terminado (queque).
? cepción visual
-----~~ ~-~---
o (Y •
o d o g c b q o p o p o d
p o o p d c d b p o o a d
o p o p g c b o o b d p o g
coneJo ocho globo
~ G-
...
- ..._
_-;):>
::::>.)
trompo oso
lobo
cocodrilo otoño olla
Contenido:Identificar la grafía de la vocal o.

Actividad:Observarla vocal o y luego encerrarlaen unO en cada caso. Nombrar los objetos que comiencen con o y encerrarlosen una
cuerda. Después,pintar las vocaleso de cada palabra.
Día Mes Año
Percepción visual
-----...--..------ -----~-~ ~-~---
LJLJ
¡Esto es un menú!
o (!]
o (Y
• •
Doña Mónica ofrece:
Entrada:
• Consomé de ave
• Empanada de horno
Plato de fondo:
• Porotos con mazamorra
• Cazuela de osobuco
Postre:
• Mote con huesillos
• Helado de coco
Contenido:Identificar la grafía de la vocal O.

Actividad:Pintar las vocales O/ o que encuentren en este menú .
Sugerencias:Leer a los niños el menú y comentar a través de un diálogo la utilidad de este. Crear un menú "ideal" para el curso y
escribir en un papelógrafo la información.
Día Año
___
_
Mes
------~-~
uu
=e cepción visual
_.....,_.._-..:-..-
A •
1 o a u e
o u
•
1 e o a
u a e
•
1 o u
•
E o u e 1 a
•
e a o u 1
1
Contenido:Identificar la grafía de las vocales.

Actividad:Corresponderla letra mayúsculacon su minúsculapintando los recuadrosdel mismo color.
Sugerencias:Buscarvocalesmayúsculasy minúsculasen revistasy hacer un collage.
187
Día Mes Año
Percepción visual
LJLJ
J ~ JARRO
•
Jarro
• •
J i
J t t J J t t J t J J J t g J t
J J t J J g J t J t J J y J
J J J t J t J 1 J J J J 1 t
oJarro OJO aJI

.,
ªJº
coneJo v1eJo reloj
Contenido:Identificar la grafía de la consonante j.

Actividad:Observarla consonantej y luego encerrar las consonantesj que encuentren. Nombrar los objetos y pintar las letrasj de cada palabra.
Sugerencia:La educadora leerá los objetos a los niños para facilitar su identificación. Buscarotras palabrasque tengan j.
Día Mes Año
:,ercepciónvisual
---------~---
uuu
Contenido:Identificar la grafía de la J.
Actividad:Pegardentro del dibujo palabrasque contengan la letra J.
Sugerencia:Presentarsus J y leer algunas de las palabrasque pegaron.
189
Día Mes Año
Percepciónvisual
-~-- - --~-- -----------~~- ~--- ·
L Jl_J
MAMÁ
MTI1
m
mmnumvwmnmwumuwmn
mw n m w n m w un m w m w mu m w m
m n w m m m n m w u m w m n w m w n m
:f,e
· t::"
, l'-
IL
l )
mamadera mano
maleta
momia
cama mapa
Contenido:Identificar la grafía de la consonante m.

Actividad:Observarla consonante m y luego encerrarlaen un O en cada caso. Nombrar los objetos y pintar las letras m de cada palabra.
Sugerencia:La educadora leerá los objetos a los niños para facilitar su identificación. Buscarotras palabrasque tengan m.
,... "'
190
Día Mes Año
uu
Contenido:Identificar la grafía de la M.
Actividad:Pegar dentro del dibujo, palabras que contengan la letra M.
Sugerencia:Presentar sus M y leer algunas de las palabras que pegaron .
- ------------------------------------------------------
t
,. "'
191 1
1
º'Jú
Año
Percepción visual
-~- ~---- ---- . 1
NIDO
N ,1
nido
•
n
n m n u m V n m n m w u n u w m n
m n n m n n m w u n m n m n m u m n n
m n w n m n n m w u m n m n w n w n n
nudo
-..
..,.,..,..,,
9
nueve
o limón
.
naranJa
moneda cuna
niño luna mono
Contenido:Identificar la grafía de la consonante n.

Actividad:Observarla consonanten y luego encerrarlaen un O en cada caso. Nombrar los objetosy pintar las letras n de cada palabra.
192
Uü
Día
=>e
rcepción visual
,-~------~- ~ ---------
~---
Contenido:Identificar la grafía de la N.
Actividad:Pegardentro del dibujo, palabrasque contengan la letra N.
Sugerencia:Presentarsus N y leer algunas de las palabrasque pegaron.
193
Percepciónvisual
------~---
----------•- -~--~---~ -~-~-- ~
Contenido:Identificar la grafía de las consonantesestudiadas.

Actividad:Observarlas consonantesque se presentan en cada figura y copiar según corresponda.
Sugerencia:Trabajarantes las letras en formato grande, dar demostración en la pizarra con letra y formas.
Día
u•
cc·onario
Palabras nuevas ...
I_---...J
Contenido:Vocabulario.
Actividad:Escribirpalabrasnuevas.
195
Día Año
Diccionario
--- - --------~-- ---~---~- ~----~--
Palabras nuevas ...
L
Día Mes Año
Diccionario
--- - --..~--~~--
Palabras nuevas ...
uuu
Actividad:Escribir palabras nuevas.
Día Mes Año
uu
Diccionario
-------.--.~---~-- ----------~ ~- ~----
Palabras nuevas ...
Contenido:Vocabulario .
Actividad:Escribir palabras nuevas.
Día Mes Año
ari o
--- ----~ ~---=-----
Palabras nuevas ...
.-----------------,
________
Día Año
Diccionario
--- - ·----------- ~-~----
--..,,--
Palabras nuevas ...

·
D
Actividad:Escribirpalabras nuevas.
~ecort ables
·-----------------~- -~--------~ -..a. - ~~------ ------ --
ara usar en la página 11. Para usar en la página 1O.
r---------------------------
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201
ecortables
__.---------~----~-
____ ~ ~- ~------ ---
Para usar en la página 23.
r---------------------, r---------------------, ~---------------------,
1
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203
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ara usar en la página 31.
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205
~ecortables
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Para usar en la página 51.
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207
- sar en la página 70.
jinete
ªJº ~ ----- --- -··-· -· · · · · · ··· · -· -· -·· -· -· -· -·-· -·-· -·---· · -·
bicicleta ll ballena
~ -----------······------------------------------------
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209
------- ~-~-~~· -::.:.,;¡a - -=--~-- - '-- - ~- -. --
a sar en la página 127.
211
es
-------~ - ---~---- ~ ~- ~-------- ---
- a usar en la página 140.
~ -----------------------
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-------------------------
~ -------------------------------------------------------------------¡
213
Ln
.....
N
1 A I B I C I CHI D I E I F I G I H
¡ 1 h-;.
E1departamento pedagógico de SIPREDde colegios, con la colaboración
de un grupo destacado de profesoras de nuestros establecimientos, han
elaborado el libro Semilla Iniciación a la lectura y escritura complementario
al libro Semilla Iniciación a la lectura. Ambos abarcan todas las habilidades
necesarias para el aprendizaje del proceso de la lectoescritura.
Hemos puesto especial énfasis en que a partir del desarrollo de cada una
de las actividades se logre la incorporación paulatina de los aprendizajes
adquiridos durante todo el proceso. Por esta razón las actividades se
encuentran secuenciadas y ordenadas de acuerdo a los procesos cognitivos
de los niños.
Es a través de las sugerencias a las actividades donde queremos destacar

la necesidad de que cada contenido debe trabajarse en forma corporal,
concreta, para finalizar con la actividad de este libro como de registro del
contenido aprendido.
Hemos incorporado diferentes estrategias para cada una de las actividades

presentadas: recortar, unir, ordenar, completar, parear, adivinar, entre otras,
con el fin de desarrollar todas las habilidades necesarias para la adquisición
del proceso lector.

Santillana Kinder

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Iniciación a la lectura y escritura

DORIS GUERREROS. PRODUCCIÓN:

VIVIANA ÜYARCET. Sellode Transparencia Santillanaesunainicia,va

GABRIELASOTO V. Semilla,sistemade aprendizajeparala Educación

El programa de lenguaje de Educación Parvularia desarrollado por el departamento pedagógico

Se busca de manera integrada estimular los 4 pilares centrales del proceso.

El lenguajecomprensivo está asociado a las habilidades de escuchar y leer. Es información que el

La percepciónvisual es un proceso cognitivo que precede el aprendizaje de la lectura . Mediante

La percepciónauditiva implica la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos au-

Lenguaje expr~ivo _,_,_

Percepción visual 138

oveja oreja reja camión

tenedor cuchara computador refrigerador

sombrero llavero carabinero tortuga

Contenido: Sonido final (rima) .

----- ---~----__,.,. ~-.....:... --Rimas

Cada oveja con su pareja

Contenido:Sonido final silábico.

A la tortuga le gusta mucho la ...

oveJa abeja peineta

ala pala abuela chocolate chala

dragón león helado ratón

encia fonológica _________

... ··········· ............. '

Contenido:Sonido final (rima).

queso oreJa hueso pimentón beso

cebra torta gallina vaso

sillón cruz flor pez

(___ ) ( _____ ) (____

helicóptero escarabajo dinosaurio hipopótamo

___ ) (___ ) (___

Todas pertenecen a la categoría: ___________ _

Cuenta las sílabas

ampolleta zapatilla semáforo botón dinosaurio

abeja ballena candado cama tortuga

refrigerador hipopótamo anillo ventilador mamadera

----- -- --- -----.__,,..-

iensa en una palabra con 1 sílaba como la siguiente:

' - .,.- .. ' o '

iensa en una palabra con 2 sílabas como las siguiente:

Piensaen una palabra con 3 sílabascomo la siguiente:

Piensaen una palabra con 4 sílabascomo la siguiente:

¿Cuál es la más larga?

¿Cuál es la más larga?

sol (__ ) (__ ) ( )

¿Cuál es la más corta?

(__ ) (....__) (....__)

.............. ······· ······· ...... ········ ...

salero sapo sol

vaso vela vaca

pato gato luna

(__ so_l _J (___o_so_) (__ Pe_z _)

0 w muela rey reloj

---- -------- Síntesis

Contenido:Sonido inicial vocálico.

uslero uva sol uña

Contenido:Sonido inicial vocálico.

Contenido:Sonido inicial vocálico.

Contenido:Sonido inicial vocálico.

Completemos este gráfico

Contenido:Sonido inicial vocálico.

anillo abeja imán aguJa

astronauta impresora alcancía

(_ ) ( _ ) (__

_ ) (_ ) (___

sol ( ) ( ) ( )

( ) (....) (....__)

,..._ ______ ---------------'------------~